《小山村》教案
第1篇：《小山村》教案
教学目标：
1、了解课文内容。
2、正确、流利、有语气地朗读课文。练习背诵课文。
3、感受小山村的美丽。
教学重点：
了解课文内容。正确、流利、有语气地朗读课文。练习、背诵课文。
教学用具：多媒体
教学过程：
一、前提诊测：
（1）读生字说词语
坡结满苹楼鸭图
（2）拼读认读字：梨
二、导入过程：这位小作者的家住在小山村，他邀请同学们去他的家乡参观，你们想不想去呀？好！那我们就一起去“小山村”吧！
大屏幕打出课题：
21、小山村（齐读课题）
老师：小山村的景色什么样？那里到底有多美呢？看课文吧！（打开课文）
三、学习新课：
1、初步感知：
（1）初读：借助拼音、自读课文，要读准字音。
（2）再读：轻轻地读课文，要读通顺。看看作者打算向我们介绍小山村哪些地方的景色？（小组里读一读、讨论）
板书：山坡上、山脚下、村边、村前。
2、学习课文：
（1）齐读第一段，问：你知道了什么？（指名回答）
（2）我们跟随作者去山坡上看风景，请你找到这段读读，山坡上有什么？（大屏幕：山坡上）
“红红的苹果”、“黄黄的梨”怎样读让别人感觉出它们的颜色？（练习后，指名读）注意轻声“上”、“的”的读法。
（3）离开山坡，我们又来到山脚下，那里有什么？请你找到读读。（大屏幕：山脚下）
指导朗读：表达出“一排排”“新”的语气。课文接着写哪？村边有什么？（大屏幕：村边，学校）指导朗读。
完整地朗读第3自然段。
（4）我们又和小作者来到村前，请你找到这段读读，告诉老师知道了什么？（指名读，其他同学想象。）
大屏幕：小河、小鸭自读：看谁读得美（指名展示）
（5）通过我们对小山村的山坡上、山脚下、村前的参观，你们觉得小山村怎样？那么我们就一起夸夸小山村吧！（齐读第5自然段）
4．老师：
（1）假如你家住在小山村，你的心这种心情读课文吧！
（2）请5名同学接段配音朗读。
（3）集体朗读
5、我们要离开小山村了，你们还有什么话要说吗？
6、小作者给我们准备了他家乡的特产要送给我们，但他有个要求，为了让同学们记住小山村，希望同学们把这课背下来，现在大家自由练习背诵吧！
（1）请几名同学背诵课文。
（2）请一个小组的同学看图背诵课文
（奖励苹果和梨）
四、练习
（1）连一连，读一读
红红的梨
黄黄的苹果
清清的小鸭
白白的河水
（2）把句子补充完整
山坡上（）。
五、课后延伸：画一画你心中的小山村。
第2篇：小山村教案
小山村（第二课时设计）
李春红
一、教学目标：
1、知识与技能：
（1）学会1个生字“图”、会正确书写“方框”（2）朗读课文，背诵课文。
2、过程与方法：以读为主、联系生活实际、借助多媒体教学感受小山村的美丽，并能把句子补充完整。
3、情感态度与价值观：感受小山村的美丽，产生对小山村的喜爱之情。
二、学习重点、难点：
学习重点：识字、朗读。
学习难点：感受小山村的美丽，产生对小山村的喜爱之情。
三、教学过程：
（一）引入
1、导语：同学们，今天，我们继续学习第，17课，一齐读课题（板书：17 小山村）
2、（1）：上一节课，我们学习了17课的字词，你们还记得么？老师考一考你们（2）：课件出示字词：（住 苹果 山脚下 图画 村庄 小楼 梨 结满
山坡上 小鸭）
（3）：学生自由读
（4）指名领读（一个男生读五个词，一个女生读五个词）。评价：音准 声音响
亮
（5）开火车读：（评价：小火车开得真棒）
3、过渡语：同学们记得真好，老师奖励你们一幅画 对，这就是课文中的小山村，让我们再一次走进他，去尽情的游览一番吧 二 新授：
1，请同学们打开书第17课（1）、请你自己读课文想一想：作者为我们介绍了小山村的那几个地方？用笔圈
出来，然后用端正的坐姿告诉老师（2）、教师巡视，指导 ：（3）指名回答（一个人）板书：山坡上
山脚下 村前
过渡：那么山坡上，上脚下，村前都有什么呢？ 好，我们先到山坡上去看一看吧
2、请你自由的读第二自然段，思考：山坡上有什么？
（1）学生自由读，教师巡视（出示课件）
（2）指名说一说
预设：A:山坡上有一片果树林（指导一片很多）板书：果树林
读一读这句话，一片表示果树怎么样？（果树很多）那到底有多少？你做一个手势来告诉大家。（放课件：让生感受一片，山上全都是，你能读出来吗？指名读）
C:老师指着图读 ：（树上结满红红的苹果、黄黄的梨）咦？我听见有人说这幅图不是结满？他说的对吗？为什么？生去解释结满（表扬学生真会听讲）放课件：（结满的图），看到这满山遍野的果子你感受到了什么？
D：带着你的感受再去体会一下上坡上的美景吧？（自由读 指名读（2个人）读得好的给他鼓鼓掌
（3）山坡上可能还有什么？ 上坡上——————————。
过渡语：山坡上是一派丰收的景象，那么山脚下和村前又是怎样的呢？ 3：请你小声的读一读第3、第4自然段思考：山脚下和村前都有什么呢？ 用直线画一画，画好后和你的同桌说一说（1）学生自己读自己画，教师巡视
（2）画好后和你的同桌去交流一下（马上坐好）（3）指名说：（2个人）生说时板书：新房子 小楼（4）出示课件（两句话对比的）体会：一排排，新
你来读一读这两句话哪一句好，好在哪儿？（放课件）（5）看到这一排排的新房子你的心情 找生说一说（6）还有人和你们一样高兴呢？（放课件：学生的）
看到这些山村的孩子们也可以向我们一样坐在宽敞、明亮的教室里学习，我们由衷地为她们高兴，就让我们带着这种高兴的心情把第三自然段读给你的同桌听一听
4：过渡语：山脚下的一排排的新房子和小楼让我们感受到了山村的变化，那村前有什么呢？放课件：村前的（2）谁来给我们介绍一下村前（板书：小河）（3）谁能用你的朗读来告诉大家
过渡语：绿绿的河水白白的小鸭，你们想不想在这小河边休息一下，休息的同时让我们一起回忆一下我们游览过的地方吧。
5：老师指着板书带学生一起回忆
（2）哪位同学也愿意给大家介绍一下（这是山坡上接的红红的苹果，送给
你留作纪念吧
（3）同桌互相介绍（课件出示填空）
（4）谁来再给大家介绍一下（送苹果留作纪念）
6、升华感情：（处理最后一自然段）
（1）总结板书。
师：我们跟随小作者游览了他的家乡 {手势}我们从远处的山坡上、到近一些的山脚下，又到更近的村前，我们看到的不光有满眼的绿色，还有红色的。黄色的。灰色。。就像什么（图画---点击出现整图）师：让我们也来夸夸他的家乡夸夸这个小山村吧!（2）齐读第五自然段
四、学习生字：图
过渡语：小山村就像一幅美丽的图画，下面让我们一起来 学习图画的“图”字。课件出示：图
1这个字是全包围结构：里面是一个冬，外面是，谁知道？（强调新部首{板书：方框}，2、你学过的哪些字带有这个偏旁，3笔顺：自己看笔顺跟随表，边说边书空，最后一笔是什么？ 4占格：第一笔的位置距竖虚线有多远，写多长
5师板演：先写一个房子，里面住进一个小人“冬”然后关上门 6坐姿（生提醒3姿））描一个写一个 展示、（好，中，差），讲评（夸夸）
1、背课文
2、请你读一读《语文读本》中第46页《山村大变样》一文。
板书设计：
山坡上 果树林 17 小山村
山脚下 新房子 小楼 村前 小河
第3篇：小山村教案
一年级语文下册教学设计
洪水学区语文备课组
《小山村》教学设计
教学目标
1.认读本课的生字新词，积累词语。
2.理解课文，初步体会小山村的美丽、可爱和它的变化。
3.正确、流利、有感情地朗读课文。教学重点
1.识字、写字。
2.理解课文，体会小山村的美丽、可爱和它的变化。教学准备 多媒体课件。教学时间 一课时。教学过程：
一、创设情景，激趣导入
师：我们每个人都有自己的家乡，谁知道自己的家乡（老家）在哪里？能给大家介绍一下吗？ 我们书中小作者的家乡可美了，让我们一起去参观吧！出示教学挂图。
二、个性阅读，随文识字
二次复备
（一）初读课文，了解内容。1.学生自读课文。
师；在读课文的时候，遇到不认识的字用我们学过的方法去解决，同时，给每一段标上序号。（学生二次复备
自读课文，教师巡视）
2.检查自读情况，进行正音。
（1）全文有几个小节？谁愿意再把课文读给大家听？要求：其他小朋友认真听，想一想，他把生字读准了吗？并用手指着字，读到哪儿，指到哪儿。（2）每一小节读完，学生进行评价：你想对他（她）说点什么吗？要求：先肯定优点
第4篇：课文《小山村》教案
课文《小山村》教案
第一课时
一、导入。
从单元学习目标入手。师板书“家园”二字，是以学生读出来，然后问：你怎么理解这个词？鼓励学生充分说出自己的见解，引导他们得出广泛的理解。即家园可以指家庭，也可以指家乡。说到这里，你想起我们学过的哪些诗歌了？齐背诵《我的家》夸完了自己的小家，也夸一夸咱们的大家。鼓励学生说说对家乡的了解。多媒体出示黄土高原的鸟瞰图，近景图。从总体上认识居住地的环境特点。
师：今天，我们来学一首小诗，看看别的小朋友怎样夸自己的家乡的。
二、初读课文，感知大意，学习认读生字词。
1教师读课文，如果有学生跟着读，不去制止，相反用表情肯定。指名学生读课文。读完后，反问：你怎么也读了？课文中的生字是怎么认识的？鼓励、引导学生继续巩固预习的好习惯，重点培养自主识字的能力。
2自主识字。
1）多媒体出示含有生字的词，让学生自己读一读，哪个字不认识，就在书上的生字表里面画出来，拼一拼，或请教旁边的同学。
2）齐读生字词，请读得好的.同学当小老师给大家领读。
3）交流识字方法，教师帮学生总结出几项好的方法。
第5篇：《小山村》教案范文
《小山村》教案范文
作为一位优秀的人民教师，编写教案是必不可少的，教案是教材及大纲与课堂教学的纽带和桥梁。教案应该怎么写呢？下面是小编整理的《小山村》教案范文，欢迎阅读与收藏。
教学目标：
1、了解课文内容。
2、正确、流利、有语气地朗读课文。练习背诵课文。
3、感受小山村的美丽。
教学重点：
了解课文内容。正确、流利、有语气地朗读课文。练习、背诵课文。
教学用具：
多媒体
教学过程：
一、前提诊测：
（1）读生字说词语
坡结满苹楼鸭图
（2）拼读认读字：梨
二、导入过程：
这位小作者的家住在小山村，他邀请同学们去他的家乡参观，你们想不想去呀？好！那我们就一起去“小山村”吧！
大屏幕打出课题：21、小山村（齐读课题）
老师：小山村的景色什么样？那里到底有多美呢？看课文吧！（打开课文）
三、学习新课：
1、初步感知：
（1）初读：借助拼音、自读课文，要读准字音。
（2）再读：轻轻地读课文，要读通顺。看看作者打算向我们介绍小山村哪些地方的景色？（小组里读一读、讨论）
板书：山坡上、山脚下、村边、村前。
2、学习课文：
（1）齐读第一段，问：你
第6篇：《小山村》优秀教案
《小山村》优秀教案
教学目标：
1、了解课文内容。
2、正确、流利、有语气地朗读课文。练习背诵课文。
3、感受小山村的美丽。
教学重点：
了解课文内容。正确、流利、有语气地朗读课文。练习、背诵课文。
教学用具：多媒体
教学过程：
一、前提诊测：
（1）读生字说词语
坡结满苹楼鸭图
（2）拼读认读字：梨
二、导入过程：这位小作者的家住在小山村，他邀请同学们去他的家乡参观，你们想不想去呀？好！那我们就一起去小山村吧！
大屏幕打出课题：21、小山村（齐读课题）
老师：小山村的景色什么样？那里到底有多美呢？看课文吧！（打开课文）
三、学习新课：
1、初步感知：
（1）初读：借助拼音、自读课文，要读准字音。
（2）再读：轻轻地读课文，要读通顺。看看作者打算向我们介绍小山村哪些地方的景色？（小组里读一读、讨论）
板书：山坡上、山脚下、村边、村前。
2、学习课文：
（1）齐读第一段，问：你知道了什么？（指名回答）
（2）我们跟随作者去山坡上看风景，请你找到这段读读，山坡上有什么？（大屏幕：山坡上）
红红的苹果、黄黄的.梨怎样读让别人感觉出它们的颜色？
第7篇：《小山村》教案范文
《小山村》教案范文
教学目标：
1、了解课文内容。
2、正确、流利、有语气地朗读课文。练习背诵课文。
3、感受小山村的美丽。
教学重点：
了解课文内容。正确、流利、有语气地朗读课文。练习、背诵课文。
教学用具： 多媒体
教学过程：
一、前提诊测：
（1）读生字说词语
坡结满苹楼鸭图
（2）拼读认读字：梨
二、导入过程：这位小作者的家住在小山村，他邀请同学们去他的家乡参观，你们想不想去呀？好！那我们就一起去“小山村”吧！
大屏幕打出课题：21、小山村（齐读课题）
老师：小山村的景色什么样？那里到底有多美呢？看课文吧！（打开课文）
三、学习新课：
1、初步感知：
（1）初读：借助拼音、自读课文，要读准字音。
（2）再读：轻轻地读课文，要读通顺。看看作者打算向我们介绍小山村哪些地方的景色？（小组里读一读、讨论）
板书：山坡上、山脚下、村边、村前。
2、学习课文：
（1）齐读第一段，问：你知道了什么？（指名回答）
（2）我们跟随作者去山坡上看风景，请你找到这段读读，山坡上有什么？（大屏幕：山坡上）
“红红的苹果”、“黄黄的.梨”怎样读让别人感觉出
第8篇：《小山村》教学设计教学教案
第一课时
一、导入。
从单元学习目标入手。师板书“家园”二字，是以学生读出来，然后问：你怎么理解这个词？鼓励学生充分说出自己的见解，引导他们得出广泛的理解。即家园可以指家庭，也可以指家乡。说到这里，你想起我们学过的哪些诗歌了？齐背诵《我的家》夸完了自己的小家，也夸一夸咱们的大家。鼓励学生说说对家乡的了解。多媒体出示黄土高原的鸟瞰图，近景图。从总体上认识居住地的环境特点。
师：今天，我们来学一首小诗，看看别的小朋友怎样夸自己的家乡的。
二、初读课文，感知大意，学习认读生字词。教师读课文，如果有学生跟着读，不去制止，相反用表情肯定。指名学生读课文。读完后，反问：你怎么也读了？课文中的生字是怎么认识的？鼓励、引导学生继续巩固预习的好习惯，重点培养自主识字的能力。自主识字。
1）多媒体出示含有生字的词，让学生自己读一读，哪个字不认识，就在书上的生字表里面画出来，拼一拼，或请教旁边的同学。
2）齐读生字词，请读得好的同学当小老师给大家领读。
3）交流识字方法，教师帮学生总结出几项好的方法。比如偏旁归类法，形声字识
