青蛙吃虫子教学反思
第1篇：青蛙吃虫子教学反思
青蛙吃虫子教学反思
作为一位刚到岗的教师，我们要有一流的教学能力，对学到的教学技巧，我们可以记录在教学反思中，那要怎么写好教学反思呢？下面是小编为大家整理的青蛙吃虫子教学反思，欢迎大家分享。
青蛙吃虫子教学反思1
1、利用“青蛙吃害虫”的童话情境，让学生根据情境提出问题，在加减法的教学中特别注意培养学生提出问题，解决问题的能力。
2、利用摆小棒、拨计数器开展操作活动，不断丰富学生的直观经验，在此基础上组织学生进行表达和交流，促进学生的思考，引导学生探索计算方法，使问题得到解决，学生经历了一个探索性的学习过程，这样做即可以帮助学生掌握两位数加减整十数的计算方法，又有助于发展学生探索和合作的意识，使计算教学和解决问题有机的结合起来。
3、学习了计算方法之后，注意引导学生解决实际问题，鼓励学生运用所学的知识解决简单的实际问题，这样做也有利于培养学生的应用意识。
不足与改进之处：
1、情境图出示后，给予学生充分的思考和表达的时间，帮助孩子理解情境图。
2、在使用计数器时，教师及时引导计数器与算式相结合，可板演计算过程的算式50+30=80（只） 80+6=86（只），帮助学生理解算理。
3、学生探索计算方法后，教师要及时总结，有助于学生加深印象。
4、温差问题出示后，教师可适当解释最高温度与最低温度的概念，帮助学生理解题意。
青蛙吃虫子教学反思2
本节课能完成教学目标，以学生扮演青蛙的情景引入使学生主动进入课堂，调动起学生的学习积极性，而且渗透了青蛙是我们人类的害虫，我们要保护它和爱护它的环境保护教育；引入“游乐场”的环节使学生学习生活中的数学，知道学习这个知识点是有用的，可以运用到生活中去。这两个环节都体现了新课标的精神，使学生学习他们感兴趣的数学，使他们学习生活中的数学。
但是在讲“两位数加减整十数”的算法和算理的时候，虽然是让学生小组讨论探索他们所用的方法，而且请小组上台板演汇报。但是到最后还是需要老师讲述正确的算法和算理，使他们更加清楚哪一种算法是对的，哪一种算法是最简便的。但是我却没有做到这一点，我在讲这两个重点的时候并没有给同学们指出来“从高位加起，低位相加”，有一位同学说他是用竖式算的，虽然我不能说他是错的，但是在他们选择用哪种方法计算最简便的时候，我却没有让他们连同竖式在一起比较哪一种最简便。
在讲授完新课以后应该设计一个基础练习，但是我却没有考虑到这一点，立刻就跳到“游乐场”的环节，使中下层面的学生没有得到巩固练习，使他们产生挫败心理，致使他们不想再参加下面的活动了。在这个环节，如果能让他们算了以后去找他们的好朋友说一说。那么整个课堂就会被调动起来了。另外有的同学挑的是比较便宜的项目，那么还可以对他们进行节俭教育。
青蛙吃虫子教学反思3
今天很荣幸被校长听了一节课。《青蛙吃虫子》知识点是两位数加减整十数的不进位加法、不退位减法。课后校长给我评课，收益颇多。总结一下。
1、虽然我是数学老师，但是一直很喜欢英语，在大学的时候过了英语六级，还专门学习口语，上课的时候有时候会说几句英语，一开始孩子很喜欢我说英语，他们都能听懂，但是我并不是专业的英语老师，应该一句都不能说，不能为了引起孩子的兴趣就说英语，这个要马上及时改正！
2、习题的设置没有梯度。我所在的学校不仅要求孩子基础知识掌握的好，还一定要上升难度。今后的`每节课我都要在最后设置几道难题，引发孩子的兴趣，对于成绩好的孩子很必要，让每一个孩子在每节课都有收获！
3、板书还需要再规范一些。昨天下午学校专门给我们上了一节写字培训课。写字对于一年级的孩子非常重要，这方面我必须重视起来。不仅字要工整，还要尽量的大，再写重一些，让每一个孩子都能看清楚。为了孩子的健康这是必须要重视起来的。今天的课堂，我就非常注意自己的书写，以后要一如既往的坚持！
4、我让孩子动手用计数器和小棒摆56+30和56-30，这个过程非常重要。虽然大部分孩子都会算，但是还是要让孩子亲自动手摆，不要因为麻烦或者是怕浪费时间就不让孩子摆，这个我以后要继续坚持。孩子在动手的时候会认真的思考，这一过程不仅锻炼了思维还锻炼了动手能力。
5、在引出新课的时候应该更有意思一些，先看情景图，然后再写课题。
6、每一节课上完，都要花一些时间来反思自己！反思的过程非常重要，这是让一名教师进步的源泉。我现在缺乏一些反思的能力，要努力进步！
工作已经第三个年头了，来到这个学校一年多，收获了很多，成长了很多，我需要一直保持积极进取的心，努力成为一名优秀的老师！加油！
青蛙吃虫子教学反思4
在《青蛙吃虫子》这节数学课上，学生们除了学习数学知识，发展智能，还带着自身的情感、动机、需要一并投入课堂；学生们除了与教师交往外还与同伴之间进行相互交往；学生们除了认知、情意方面的发展，还包含群体合作能力、行为习惯及交往意识与能力等多方面。
1、面向全体学生
这节课我做到了面向全体学生，承认个体的差异，因材施教。比如探索“一共拔了多少萝卜？”营造出了师生之间、生生之间多向交流、多边互动的氛围；学生敢于表达乐于表达在积极的表达中发展了数学思维，使课堂真正成为每一位学生充分发挥自己能力的舞台。当学生用操作表达自己的想法表达的不够完整清楚时老师帮助，同学的帮助，让在数学学习上不是很突出的学生信心倍增。同时他们在小组里有表达的机会，在全班也有展示的机会。那些在数学方面学有余力的优生也脱颖而出，帮助别人时信心倍增，真正做到了关注每个学生，面向全体学生。
2、“在活动中学数学”——关注学习过程
学生的数学学习过程不能只是接受现成的数学知识，而是一个以学生已有的知识和经验为基础的主动建构的过程。许多东西是教师难以教会的，要靠学生在活动中去领会。只有学生主动参与到学习活动中，才是有效的学习。这节课教师从青蛙吃虫子这个有趣的情境出发，采用活动化、探索性的学习方式，通过合作、讨论、交流，让每个孩子参与到数学的学习中。青蛙吃虫子这节数学课，教师十分关注学生的学习过程，引导学生参与，发展学生学习知识的思维过程。
在学生学习过程，应向他们提供充分的从事数学活动和交流的机会，帮助他们在自主探索的过程中真正理解和掌握基本的数学知识和技能、数学思想和方法。在这一过程中，老师做到了凡是能让学生自己学会的，让学生去亲自体验，决不去教；凡是能让学生自己去做的，让学生亲自动手，决不替他做；凡是能让学生自己去说的，让学生自己动口，决不代他讲。为学生多创造更多的思考的时间，更多的活动的空间，更多的表现自我的机会，更多的体尝成功的愉快，真正做到“学生是数学学习的主人，而教师则是数学学习的组织者、引导者与合作者。
整节课充满了生命的活力，孩子们个个自信张扬，带领孩子们快乐学习，自主学习！
第2篇：《青蛙吃虫子》教学设计
《青蛙吃虫子》教学设计
【教学内容】
北师版一年级数学下册第五单元《加与减
（二）》
53、54页 【教学目标】
1、在具体情境中，经历提出问题、解决问题的过程，进一步体会加减法的意义/
2、探索掌握两位数加减整十数的计算方法。
3、学习运用所学知识解决有关的简单实际问题。【教学重点】
掌握两位数加减整十数（不进位、不退位）的计算方法，正确进行计算。【教学难点】
解决有关简单的实际问题。【教学准备】 教具：课件、计数器 学具：小棒、计数器 【教学过程】
一、创设情境，激发兴趣。师：小朋友们，你们喜欢小动物吗？ 生：喜欢！
师：我也特别喜欢小动物。老师出一个谜语让你们猜一猜，请听“小小游泳家，说话呱呱呱，常在田里住，捉虫保庄稼。”猜一种动物。生：青蛙！
师：没错！就是青蛙。它们现在在什么地方呢？ 生：在田地里。
师：它们在田地里干什么呢？ 生：捉害虫！
师：对！这夏天到了啊，农田里出现了许多害虫，这可急坏了农民伯伯。两只小青蛙听说了，赶紧跑来帮忙。（板书：青蛙吃害虫）
师：青蛙对我们有这么大的好处，我们应该怎么对待它们呢？ 生：我们不能捉它，要保护它。引导学生： 师：对，青蛙是我们人类的好朋友。我们不能捉它，要保护它。青蛙可以把庄稼里的害虫吃掉。那农民伯伯就不用把农药播庄稼里，这样对我们的环境就可以起到绿化的作用了。而我们吃的青菜就更加健康了。
二、小组合作，探究新知。
师：同学们，瞧！这两只青蛙已经吃了很多害虫了，你们看，它们的肚子胀胀的，我们听听青蛙说了什么？
师：青蛙妈妈说：“我吃了56只害虫。”
小青蛙说：“我吃了30只害虫。”
师：同学们！听了它们的话，谁能提出一些数学问题呢？ 生1：两只青蛙一共吃了几只害虫？ 生2：青蛙妈妈比小青蛙多吃了几只害虫？ „„
师：现在我们先来解决第一个问题：两只青蛙一共吃了多少只害虫？怎样列式呢？ 生：56+30 师：非常好！56+30=（板书）该怎样计算呢？
1、探究56+30的计算方法。
师：下面请同学们在四人小组中合作，利用桌上的小棒摆一摆和计数器拨一拨，说说你是怎样摆的和怎样算的？
（小组合作探究，师巡视）
师：同学们都摆完、算好了吗？谁愿意到前面来摆一摆？其他同学认真看他的摆法和你的是不是一样！
（师指名学生到黑板上摆，其余同学仔细观察）
师：请你说一说你購才是先摆多少？怎么摆56？再摆多少？然后你是怎么算的呢？
2、小组汇报交流。
生1：摆小棒：我先摆5捆又6根，再摆加3捆，5捆加3捆就是8捆，再加上6根，合起来是86根。
师：为什么把5捆和3捆合起来呢？
生：因为他们都是整捆的，1捆就有10根，8捆就有80根。师：说得太好了，你真是一个聪明的孩子！
同学们，5个十和3个十合起来就是8个十，再加上6个一就是86。生2：用计数器的方法：从计数器上拨珠子，56里面有5个十和6个一，再加3个十，合起来是8个十和6个一，就是86。
生3：把56分成50和6，先用50+30=80，再用80+6=86 „„
（板书）
3、自主尝试，探究算法。
师：你们明白了，老师也明白了，现在老师也提个问题，为什么30中的3要加在十位上？（1）小组讨论。（2）汇报交流
（3）师强调：30中的3在十位上，表示3个十。
4、青蛙妈妈比小青蛙多吃多少只害虫？怎样列式？ 生：56-30 师：56-30=（板书）、该怎样计算呢？
（教学过程与56+30相同）
三、分层练习，巩固深化
1、算一算，说一说。（课本53页）个位上的数要和个位上的数相加减„„ 34+20=
71-10=
34+2=
71-1=
2、趣味游戏。（课本54页“练一练”）（1）啄木鸟吃虫子。
师：同学们！青蛙是我们农民伯伯的小卫士，是我们人类的好朋友。你们可还知道啄木鸟？它是著名的森林医生，可以消灭树皮下的害虫。它能把藏在树洞里的害虫揪出来吃掉。当啄木鸟发现害虫时，它总会被毫不犹豫地把害虫吃掉。即使害虫躲在树皮底下，啄木鸟也有办法，它会用又长又尖的嘴啄开树皮，并用它细长尖锐的舌头将藏起来的害虫勾出来
师：瞧！这天，大树爷爷生病了，啄木鸟听说了马上过来给大树爷爷治病。小啄木鸟说：我吃了20条虫子。大啄木鸟说：我吃了32条虫子。它们一共吃了多少条虫子？谁能把昨天晚上预习的结果向同学们说说？ 生：20+32=52（条）师：同学们！他回答得对吗？ 生：对！
师：非常正确！请把掌声送给他！
（生鼓掌）
师：谢谢！下一个问题是：小啄木鸟比大啄木鸟少吃多少条虫子？哪位同学来汇报结果！生：32-20=12（条）
师：非常正确！请把掌声送给**同学。
（生鼓掌）
师：谢谢！同学们！啄木鸟能捕捉害虫，保护发展翠绿的森林，所以我们不能砍树，没有了大树，啄木鸟就不能给大树治病了，也没有吃的东西了。（2）用小棒摆一摆，算一算。
师：同学们！通过刚才的学习，你会计算下面这两道题吗？昨天晚上已经预习过了哦，哪位小朋友来把你预习的结果告诉老师。生：68+30=98
75-40=35（4）看一看，填一填。
师：通过刚才的学习，我想考考同学们，敢不敢接受老师的挑战呢？ 生：敢！
师：好！请同学们翻开课本54页，完成第3、4、5、6题。
（生完成，教师巡视）（生汇报）
三、小结全课，拓展视野 师：这节课我们学了什么？ 生：两位数加减整十数。
师：其实，生活中这样的数学问题还有很多，只要我们善于用数学的眼光观察生活，用数学的方法思考问题，相信什么问题都难不倒咱们。
第3篇：《青蛙吃虫子》教学设计
青蛙吃虫子
——两位数加减整十数
教学内容：
义务教育教科书（北师大版）一年级下册第53~54页的内容。教学目标：
1、知识目标：运用所学知识解决有关的简单实际问题，感受加减法与日常生活的密切联系，体会学习数学的乐趣。
2、能力目标：使学生学会两位数加减整十数的计算方法。
3、情感目标：渗透环保教育和爱护小动物的教育 教学重点：
探索并掌握两位数加减整十数的计算方法； 教学难点：
理解相同数位相加减的算理。教学用具：
多媒体课件、小棒和计数器 教学方法：
谈话法、讨论法、操作法、练习法、小组合作学习法。教学分析：
本节课是在学生基本掌握了100以内数的认识，以及20以内数的加减法中整十数加减整十数和整十数加减一位数的基础上学习两位数加减整十数的计算方法。本节课的目的是通过生活孩子熟知的小动物——青蛙，创设“青蛙吃虫子”的情境，使学生在情境中进一步体会 1
加减法的意义。激发学生对问题的探索兴趣，引导学生运用已有的经验和知识学习，解决有关的简单的实际问题。教学过程：
一、复习旧知，引入新知
1.填一填：
(1)50里面有
第4篇：青蛙吃虫子教学设计
教 学 设 计
《青蛙吃虫子》
北师大版小学一年级数学下册第五单元53～54页教材
教材分析
本节课的教学内容是通过“青蛙吃虫子”这一情境，使学生理解并运用所学知识解决“两位数加、减整十数”，从中进一步体会加减法的意义，为后面学习100以内进位加、退位减打下基础。本课首先利用“青蛙吃害虫”的故事情境，激发学生的学习兴趣，同时渗透环保和爱护动物的教育。在此基础上，让学生通过图片中的信息，自己提出数学问题，并解决问题。学生的算法大致有两种可能：第一种是学具操作摆一摆、拨一拨获得结果；第二种是运用数的组成转化成已经掌握的口算，最后，在学生交流算法的基础上，进行整理，渗透相同数位相加减的思想。
学生分析
本节课是在学生已学会了整十数加、减整十数和两位数加减一位数的基础上进行的一节计算课。学生对这一类型的加减法已经有一定的计算能力和计算方法，因此，学生学习起来不太困难。
教学目标：
知识与技能：在具体生活情境中，进一步体会加、减法的意义；通过计数器操作，探索并掌握两位数加、减整十数的计算方法，能正确地口算两位数加、
第5篇：青蛙吃虫子教学设计
青蛙吃虫子
——两位数加减整十数
教学内容 ：北师大版小学一年级数学下册第53-54页。教学目标：
1.在具体的情境中，经历提出问题、解决问题的过程，进一步体会加减法的意义。
2.探索并掌握两位数加减整十数的计算方法。3.学习运用所学知识解决有关的简单实际问题。4.渗透环保和爱护动物的教育。
教学重点：探索并掌握两位数加减整十数的计算方法。教学难点：经历探索运算方法的过程，体验算法多样化。教学准备：课件，小棒，计数器 教学过程：
一、复习旧知
同学们，我们已经学习了整十数加减整十数和两位数加减一位数（不进位，不退位），下面老师来考一考同学们，你会计算下列各题吗？ 60+30= 90-50= 83+5=
4+65=
80-70= 87-3=
80+6= 44-4=
二、导入新课：
师：同学们喜欢小动物吗？看看今天老师给大家请来了哪一位朋友？（课件出示一只青蛙图）我们来听听青蛙说了些什么？（播放青蛙吃害虫音乐）
师：小青蛙是有益动物，以后我们不但自己不要去伤害它们，而且还要阻止别人去伤害它们，做一个保护有益动物的好孩子
第6篇：青蛙吃虫子教学设计
北师大版小学一年级下册数学
《青蛙吃虫子》教案
教学目标：
1、让学生在具体情境中，进一步体会加减法的意义。
2、探索并掌握两位数加、减整十数（不进位、不退位）的计算方法。通过多样化的计算训练，提高计算的准确性。
3、初步学会用加减法解决生活中的简单问题，感受加减法与日常生活的密切联系。
4、培养学生扎实、严谨的学习态度，渗透环保和爱护动物的教育。
教学重点：
探索并掌握两位数加、减整十数（不进位、不退位）的计算方法，正确进行计算。
教学难点：
经历探索运算方法的过程，体验算法的多样化。
引导学生探索，并交流得出两位数加减整十数正确的计算方法，提高计算的准确性。
教具学具：
课件、小棒、计数器等。
教学过程：
一、激趣导入，揭示课题
师：同学们，你们喜欢猜谜语吗？老师这儿有个谜语，请听谜语，“小小游泳家，说话呱呱呱，常在田里住，捉虫保庄稼。”（打一动物）
师：青蛙经常在什么地方？他们在田里做什么呢？今天我们就一起去看看“青蛙吃虫子”。（板书课题）
师：青蛙对我们很有用处的，青蛙吃掉害虫，就保护了庄稼。所以，青蛙是我们人类的好
第7篇：《青蛙吃虫子》教学设计
《青蛙吃害虫》教学设计——辛红艳
【教学内容】两位数加减整十数。【教材分析】
教材首先创设了“青蛙吃害虫”的问题情境，使学生体会加减法的意义。然后，用计数器帮助
学生建立加减的直观表象。最后鼓励学生列出抽象的算式，这使学生经历了从“具体情
境——形成表象——抽象出算式”的过程，有助于对加减法的理解。【设计理念】
1、创设情境、激发学生的学习兴趣。
2、关注内容的人文价值，引导学生关注社会。
3、学生参与教学过程，是学习的真正主人，教师是学习的组织者、引导者、合作者。
4、培养学生解决简单实际问题的意识和能力。
5、运用激励性的评价，帮助学生认识自我、建立信心、积极的主动的学习。【学情分析】
本节课是一百以内不进位、不退位加减法的第三课时，由于有整十数加减法以及两位数加、减一位数这两节课做铺垫，因此，学生学习起来不太困难，学习的重点是让学生理解30中的3在十位上，表示3个十，也就是相同数位相加减。在教学中应将加减运算的学习和解决问题结合起来，在加强学生的计算能力的同时，更侧重学生提出问题和解决问题能力的训练，也
第8篇：青蛙吃虫子教案
青蛙吃虫子
彭林玲
教学目标：
1.结合生活情境，使学生学会从具体的情境中抽象出加减法算式的计算方法，进一步体会加减法的意义。
2.探索并掌握两位数加、减整十数的计算方法。
3.初步学会应用加减法解决生活中简单问题，学会提出问题与解决问题，感受加减法与日常生活的密切联系，体会学习数学的乐趣。
4.渗透环保和爱护动物的教育。
重点难点：
重点：掌握两位数加、减整十数的计算方法。难点：理解整十数加在十位的算理。
教具学具
课件、信封、成捆的小棒、答题卡
教学过程
一、学前准备: 1.填空:（1）50里面有（）个十，30里面有（）个十，合起来是（）.（2）75里面有（）个十和（）个一.[复习数的组成，为学生铺垫了相同数位相加减的算理.]
二、创设情境 1.同学们，你们喜欢猜谜语吗？老师这儿有个谜语，大家听好了，“小小游泳家，说话呱呱呱，常在田里住，捉虫保庄稼。”猜一种动物！
2.同学们很聪明，一下就猜对了！青蛙对我们很有用处的，青蛙吃掉害虫，就保护了庄稼。所以，青蛙是我们人类的好朋友。我们一定要保护青蛙，不能随意捕杀。这
