俗世的枷锁诗歌欣赏
第1篇：俗世的枷锁诗歌欣赏
俗世的枷锁诗歌欣赏
浮生若梦身染六尘
静看花落且听风吟
莫让俗世的枷锁禁锢
脱去一身沾满尘土的征衣
让絮絮叨叨的哀戚难成干预
让无望的情绪
在渺渺荒波里飘泊散去
把谍谍不休抛到九宵云外
别让无源的小道消息痴迷
掬起一捧月色清唱一曲
摘一朵红挽一叶绿
专心谱写幽美迷离的青葱诗篇
以便心中的阴霾消失尽殆
岁岁年年蝴蝶随花飞
年年岁岁落叶随风吹
缘起缘灭莫要悲伤
缘生缘起又何足奇
彼岸无花情何以堪
相聚有时离散有理
匆忙谢幕离去的翩若惊鸿的身影
你切莫驻足留恋忘回
前生未修正今世怎相随
随缘吧让自己的灵魂自由呼吸
守着痛苦是蠢守着惆怅是痴
守着糊涂是傻守着欺骗是悔
哭得柔肠寸断又有何用
声嘶力竭的呼唤只会疲惫
放弃的背后是另一种成全
眼泪的背后是另一种明白
如果希冀是无望的结局
为什么还傻守着不愿放弃
为谁痴迷一生将往事埋葬
如果泪落就让它慢慢洗掉岁月的悲伤
如果酒醉就让心放松昔日沉寂的凄凉
谁与谁相依相偎在年轮如花美眷
谁把谁温柔捧在手里凝望深藏
红颜弹老散了谁的芬芳
空留心伤沉淀了谁的过往
在生命的长卷上尽情挥洒的.人也不一样
有人画的是喧嚣的繁华都市
有人画的是宁静的田园风光
有人画的是放荡不羁的山水写意
有人画的是月缺阴晴晚霞夕阳
人生大幕将落时别带走一衣一衫
奈何桥前静听那涓涓流水
别奢望流不完谁的一世情长
第2篇：俗世奇人
教学目标
1．有感情地朗读课文，把握人物形象。
2．理清故事情节，抓住要点概述内容。
3．揣摩语言，体会语言特色。
4．培养学生有创意的阅读，提高阅读质量。
教学重点
有感情地朗读课文，分析人物性格。
课前准备
1．预习“读一读，写一写”。
2．查阅冯骥才的资料，阅读冯骥才的其他作品，如《冯骥才中短篇小说集》等。教学内容
《俗世奇人》塑造了两位有着独特技艺和性格的民间奇人的形象，两个人物都刻画得形神兼备。课文语言幽默风趣，具有浓郁的地方风味，极富表现力。教学时，要引导学生理清一波三折的故事情节，把握人物的形象，理解“俗世奇人”的大本领大智慧。教学设计
整体感知
1．导入建议
学生交流搜集的冯骥才的资料；或讲《俗世奇人》里的其他故事……
2．教师投影出示学习目标
教师范读课文，学生跟读，要求读出声调、语气。
3．教师投影出示思考题
a．“刷子李”和“泥人张”各讲了怎样的故事？用简洁的语言复述故事情节。b．“刷子李”和“泥人张”各自“奇”在什么地方？给你留下什么印象？
教师指导学生复述课文时，要抓住“刷子李”一波三折的情节；“泥人张”故事的悬念。学生小组交流时明确
4．“刷子李”行事奇、做派奇；“泥人张”个性内敛，应对从容，一招制敌。
5．设计此教学环节的目的从整体上把握文章要点。引导学生阅读时，围绕题目“俗世奇人”的“奇”字探究。精读品味
1．教师导学
本文的语言本色朴素，具有浓郁的“天津味”，且幽默传神，极富表现力，大有单口相声的风味。朗读时，要注意读出语气、语调、重音。
2．教师投影出示思考题
自读课文，从文中找出你认为富有表现力的语言，分析一下有什么独到之处？（学生思考片刻，班级交流）
3．设计此教学环节的目的让学生自主阅读，品味语言的韵味，提高文学的素养。
拓展反思
1．教师投影出示思考题
你认为在今天的社会环境下，“刷子李”和“泥人张”的行事、做人方式能行得通吗？（学生小组展开讨论或辩论）
2．设计此教学环节的目的让学生联系生活现实，联系自身阅读，加深理解，提高阅读质量。
延伸练习
学习本文的写法，为你身边有绝活的人写一篇人物速写。要抓住人物动作、语言、神态等方面的特征，写出他们的“奇”和“绝”。
第3篇：俗世奇人
>读后感
>冯骥才写的.,书中,有:苏七块,刷子李,酒婆,死鸟,张大力,蓝眼,大回......其中我最敬佩的人物是刷子李.刷子李是干粉刷的,他在刷墙之前先穿一身黑衣服,黑裤子和黑鞋子.他还给自己立了个规矩:只要身上有白点就白刷不要钱.一天,刷子李收了个徒弟,叫曹小三,曹小三听说过师傅的绝活,一直半信半疑,所以想亲眼看看.一天,刷子李带着曹小三去刷洋房,刷子李先刷屋顶后刷墙.刷子李可厉害了,他举起刷子,划过屋顶,立时匀匀实实一道白,白得透亮,白得清爽.并且身上一滴粉浆也不沾.刷子李刚刷完一面墙就得做下来喝茶吸烟.曹小三意外得发现师傅身上有一个白点,刷子李看着曹小三,把裤子一提,白点又没了.曹小三一看才知道,原来师傅里面穿了一条白裤子,刚才抽烟时把黑裤子烫了.师傅说: “你以为别人的名誉都是假的?那是你自己骗自己,好好学吧!’’曹小三第一次学的可能别人一生都没学过.大家都认为我是敬佩刷子李的高超技艺吧!没错,我是敬佩刷子李高超的技艺,但是,我更敬佩刷子李高超技艺的背后.每个人都不是天生有“超能力
第4篇：俗世奇人
《俗世奇人》读后有感
冯翼才的《俗世奇人》，真可谓是一部佳作。虽然每一篇字数不多，但个个人物都活灵活现，栩栩如生。这本书我已经读了多次，每次读我都有不同的感受，让我留恋往返，常常不愿意离开“奇人的俗世”。《俗世奇人》，但看题目就隐约知道了内容，平凡世界里的奇人。可知道这些还不够，就好比只见茫茫沙漠中的一粒细沙，想知道的更多，就好好的品读这本书吧。《俗世奇人》中的刷子李，他那高超的技艺让人一百个佩服。让我印象深刻的还有泥人张，他捏泥的速度，那叫一个“快”啊。“刷刷”几下一个生动的泥人就“出世”了。他那是天生就会的吗，当然不是，与刷子李相同。还不是靠自己练啊练，练出来的。书上常说“练才是根本，不练怎么会成功。”是呀。没有勤学苦练永远也没有成功，《俗世奇人》中的张大力、泥人张、刷子李、说是其实“奇人”还不是一个普通老百姓。可为啥因为他们吃苦了，下决心练好了。因为他们的练习，命运之神才动了心。想到这儿，我非常后悔。因为我刚学画画的时候，学不好，画不好，有一次我差点哭出来。便在心里嘀咕，以后一定不学画
第5篇：俗世奇人
各位考官好，我是（）号考生，我今天说课的题目是《俗世奇人》，下面我将从教材、学情、教法和学法、教学过程四个方面来对本课进行说明。
一、说教材
《俗世奇人》是人教版八年级下册第四单元的一篇课文，该单元所选课文大多写各地节日风俗，民间艺人轶事，描绘街头商贩吆喝，组成一幅幅有声有色的民俗风情画卷。
《俗世奇人》向我们展示了天津底层市民和小生产者的生活，为我们塑造了有着独特技艺和性格的民间奇人的现象，人物刻画形神兼备。文章语言幽默风趣，具有浓郁的地方风味，极富表现力。
二、说学情
八年级学生正处于少年向成熟青年期过渡的关键，其思维具有抽象逻辑性。对民族风俗有一定的了解，能够自主阅读相关文字资料并体会文章表达方式及思想感情。根据新课标“欣赏文学作品，能有自己的情感体验，初步领悟作品的内涵，从中获得对自然、社会、人生的有益启示。”的要求，我将本科的教学目标确定为：
知识目标:
1． 理解、积累课后“读一读、写一写”中的词语。
2． 理清故事情节，能够抓住要点复述故事内容。
能力目标：
1．学习本文以小见大的写法及曲折有致
第6篇：俗世奇人
《俗世奇人》读后感
《俗世奇人》简介：
《俗世奇人》是著名作家冯骥才创作的同名小说集。全书由19个短篇小说连缀构成，各篇文字极精短，半文半白，带有“三言两拍”笔意，作品的风格也接近古典传奇色彩，取话本文学旨趣。书中所讲之事，又多以清末民初天津卫市井生活为背景，每篇专讲一个传奇人物生平事迹，素材均收集于长期流传津门的民间传说，人物之奇特闻所未闻，故事之精妙叹为观止。
经过改编的小剧场话剧《俗世奇人》抽取了原著中的精髓，加以浓缩，通过历史故事折射百姓民生。该剧由三个故事组成，一是名画家孔七爷擂台卖画，二是贺道台，送茶汤和八哥讨好钦差大臣荣禄，三是鉴赏大师“蓝眼”辨别真假画。三个故事都以“真假”命题，道的是真假功夫，真假货物，真假语言，真假生死，真假性情，真可谓：天南地北容易辨，世上真假最难说。
感受：
这本《俗世奇人》写的十分精彩，里面的人物都刻画的栩栩如生，令人过目难忘。书中的人物好像就在你的眼前一样。这本书分成了很多章，讲述了天津18位奇人的故事，我像大家推荐这本书，希望大家去看看！
现在我们社会上，
