《秋姑娘的信》教学设计
第1篇：教学设计·秋姑娘的信
《秋姑娘的信》（第二教时）
类别：小学语文
编号：
教材依据：
苏教版九年义务教育课程标准实验教科书，小学语文第一册第三单元第7课《秋姑娘的信》第二课时。设计思路：
学生是语文学习的主人，注重培养学生自主学习的意识和习惯，为学生创设良好的自主学习的情境，尊重学生的个体差异，鼓励学生选择适合自己的学习方式。利用已有的生活经验，引导他们将经验与学习方式联系起来，进一步拓展自己的生活世界。教学目标：
1、正确、流利、有感情地朗读、背诵课文。
2、理解课文内容，认识秋天的一些生字特征，懂得朋友之间相互关心的道理。
3、能正确书写生字。教学重点：
1、正确、流利、有感情地朗读、背诵课文。
2、理解课文内容，认识秋天的一些生字特征，懂得朋友之间相互关心的道理。教学难点：
理解课文内容，认识秋天的一些生字特征，懂得朋友之间相互关心的道理。
教具准备：
枫叶标签、头饰、课件（教学光盘）教学过程：
一、复习导入
1、继续学习《秋姑娘的信》。师板书课题（生认真看老师写字），齐读课题。
2、（出示图片）这是谁？（生：秋姑娘）师：她还带来了一些生字宝宝。（出示生字）生开火车认读。过渡：（鼓励）小朋友们读的真好！秋姑娘决定带大家一块去旅行，出发吧！（放动画）
二、在情境中设置悬念。
1、看：这是什么？（生：火红火红的枫叶在飞舞）真美呀！（枫叶消失了）
生：奇怪，枫叶呢？
2、有一位朋友她也很奇怪，她说了些什么？读课文的第6节。〖咦，树上的枫叶都到哪儿去了？〗（抓住“咦”字体会惊异的感觉）指名读、齐读。
三、自主学习，感悟课文。
1、学习第一节。
师：枫叶飞到哪儿呢?秋姑娘来告诉你。（放动画：一位小天使扬起片片枫叶，叶飞人舞，互相捉着迷藏，天使眨巴着一双明亮的眼睛，把枫叶抛向南飞的大雁，冬眠的青蛙、跳动的松鼠、山上的小树„„）
生：秋姑娘把枫叶送给了大雁。生：她把枫叶给了松鼠、青蛙。生：秋姑娘把很多枫叶给了小动物们。师：课文是怎么说的呢？请读第一节。
2、学习2—5节。
秋姑娘给哪些好朋友写信，信上写了些什么？
（1）自由读课文，边读边想，把自己最喜欢的信多读几遍，再读给同桌听。
（2）指生读最喜爱的信。其他生想象小动物读到秋姑娘的信会想什么、说什么? 秋姑娘为什么要嘱咐它们？
（3）小组内自由选择喜爱的信读一读、说一说。（4）交流。
①秋姑娘告诉南去的大雁路上要多加小心。（有的学生课前已经知道大雁秋天要飞到南方去过冬）
生：大雁要到南方过冬，路上会有坏人用抢打它们。生：有人会捉大雁。生：大雁会挨饿、受冻。生：路上有很多危险。
师：秋姑娘想的多周到，有这样的朋友真幸福！多种方式促读第二节。
②秋姑娘告诉贪玩的松鼠快准备好充足的食品。生：秋姑娘担心松鼠冬天没吃的会挨饿。生：小松鼠太贪玩了。
师：相机点拨，我们春游的时候，妈妈会给你带哪些食品呢？ 生：面包、饮料、水果„„
师：真多！秋姑娘也希望小松鼠能和大家一样在冬天的时候有好多吃的。指导学生抓住“充足”读给松鼠的信。
过渡：秋姑娘还惦记着其他的好朋友——小青蛙、小树苗。
（5）仿照前两封信的学法，小组内尝试学习。（可选择自己喜爱的方式学）
①读一读。（想想自己就是秋姑娘，会怎么对青蛙和山村的孩子书呢？）②说一说。（秋姑娘为什么要嘱咐他们？）
③想一想。（你是“小青蛙、山村的孩子、小树苗”，会怎么想、怎么说？）④演一演。（当一回秋姑娘，做一次秋姑娘的朋友。）
交流，小组推荐代表表演3节和5节。（重点鼓励有创意的孩子）
四、小结。
秋姑娘通过片片枫叶信向她的朋友捎去了她真诚的问候和关怀。
1、让我们再来细细地读一读秋姑娘的信，用你的心去体会。
2、假如你是那大雁、青蛙、树苗„„你最想说什么？ 生：秋姑娘，你就像妈妈一样。生：秋姑娘，谢谢你！你自己也要保重。师：为什么？ 生：她关心朋友。生：她怕朋友挨饿。生：她怕朋友冷。
五、拓展延伸。
1、秋姑娘这么善良，还会给她的哪些朋友写信，会写些什么？ 自由选择你喜爱的方式替秋姑娘写信。（说一说、画一画、写一写）
2、交流。
生：蟾蜍（蛤瘼），盖好被子，别着凉。生：小鸟，赶快到暖和的地方去。生：小朋友，多穿点衣服、多锻炼。
展示学生的画和枫叶信。
3、这么多朋友在秋姑娘的嘱托下安然度过了冬天，迎来了春天。瞧，春姑娘来了，她带来了什么好消息？（出示春景图）
生：在观察中体会春的美，同时为秋姑娘的信画上一个圆满的答案。
六、指导表演背诵。
1、转眼间，过了夏天，又到了秋天，到处都有秋姑娘飘逸的身影。（放动画欣赏——秋姑娘的信）
2、想像秋姑娘一样做爱的使者吗？看着枫叶上的提示，用自己喜爱的方式背诵课文。
3、试着在小组内表演背诵。
4、指生上台戴头饰表演，一生饰秋姑娘，其他生饰各种生物。
七、指导写字。
师：片片枫叶在秋姑娘的抚摩下，飞向了自然界的每个角落，我们也收到了秋姑娘的两封信。（出示两封枫叶信）
1、读生字“生”、“村”。
2、分析字形结构。
3、生观察生字，说出写好这些字该注意什么？
4、师范写。
5、生练写。（师巡视指导并提醒姿势）
八、作业
1、背诵课文。
2、活动——“找秋天”
到田野中用眼看、用鼻子闻、用耳朵听、用手摸，也可以用笔画秋天，发现动植物的变化，体验秋的丰收。
第2篇：《秋姑娘的信》教学设计
《秋姑娘的信》教学设计
【教材解读】
《秋姑娘的信》是义务教育课程标准实验教科书语文（苏教版）一年级上册第7课。
课文描述了美丽飘逸的秋姑娘分别给大雁、青蛙、松鼠、山村孩子写信，展现了一幅枫叶飘落、大雁南飞、青蛙准备冬眠、松鼠储食、小树即将穿“冬衣”的秋景图，同时使人感受到秋姑娘对朋友们的关怀与体贴。
本课的教学重点是读背课文和识字写字，认识两个笔画“卧钩”、“撇点”。【基础知识提示】
1、读准字音：“朋”、“生”、“娘”都是后鼻音；“信”、“心”是前鼻音。“村”是平舌音；“生”、“摘”是翘舌音。
2、写好字：“好”、“村”是左右结构的字，要注意写匀称，特别是“好”的“撇点”要强调，“撇”要写直点，写到横中线的下面再“点”。“心”的“卧钩”起笔和落笔都要在横中线上。“全”的“人字头”要舒展，写到横中线。【朗读提示】
读出秋姑娘对大雁、青蛙、松鼠、小树的关心；最后两个自然段要把欢愉的心情读出来，“咦”要读出惊讶的语气。教给学生一种阅读的方法：想象画面来朗诵。
【教案设计】 教学目标：
1、复习巩固汉语拼音，认识14个生字，能正确书写6个生字。
2、正确流利有感情地朗读、背诵课文，让学生感受到阅读的乐趣，培养学生的语感。教给学生一种最基本的阅读方法，即反复诵读。
3、进行拓展练习，培养学生的想象能力。
4、通过本文的学习使学生能够互相关心，同时珍惜友谊的情感。教学重点：
1、正确、流利地朗读课文，并背诵课文。
2、会读、会写本课的6个生字，认识2个笔画。
教学难点： 通过学习，使学生认识到要关心朋友、爱护同学，并且逐步养成这样的好品德。
教学流程：
一、设置悬念，激发兴趣
1、（出示实物枫叶图）秋天到了，枫树上的叶子都红了，美吗？闭上眼睛（师拿走叶子，剩下光秃秃的树干），睁开眼睛，你发现了什么？你会怎么问呢？
出示第六自然段：咦，树上的枫叶都到哪儿去了？
2、自由读，注意读准字音，读通句子。
3、指名读，相机指导朗读。“咦”要读出好奇、惊异的语气和问句的读法。
4、范读——自由读——指名读——齐读。
过渡：是呀，叶子都到哪儿去了呢？我们来读读这段话。
5、今天，老师就和小朋友一起来学习第7课。（课件演示：出现课题）
6、谁能来读读课题
指名读，师正音（如读得不理想则师范读）：姑娘的“娘”为轻声，单独读这个字为第二声，“信”为前鼻音。
二、学生自读课文。
师述：秋姑娘摘下片片枫叶，给她的好朋友们写信。秋姑娘的信到底写了什么呢，你们想知道吗？其实课文已经告诉我们答案了，就让我们一起走进课文去寻找答案吧。
1、播放动画课文，学生听。
2、学生自读课文。
（1）轻轻地打开语文书自读课文，自己读课文，要求读正确、读通顺。并用笔划出秋姑娘给哪几位好朋友写信了。
（2）交流：这四位好朋友分别是谁啊？相机出示大雁 青蛙 松鼠 乡下孩子的图片。
三、指导学生学习第一段。
1、出示第一自然段：秋姑娘摘下片片枫叶，给她的好朋友们写信。
自由读。读准字音，读通句子，读的不连贯的地方多读几遍。
2、指名读，进行自我评价与相互评价。
3、再自由读这段话，边读边想：你读懂了什么？
4、反馈交流：“片片枫叶”说明秋姑娘写的信很多：“好朋友们”是告诉我们秋姑娘把信写给了谁。
5、指导朗读：读出语气的轻缓。指名读——同桌互读，相互评价。
6、读了这句话，你还想知道什么？
（过渡）秋姑娘的信写给谁了？写的什么内容呢？
四、引导学生学习二至五段。
（一）学习第二自然段
1、指名读。学生读到这一段课文时，相机出示“小心”词卡，指导学生认读，“心”为前鼻音，再次指名读，男女赛读
2、谁知道大雁什么要往南飞？还有什么鸟到了秋天也要南飞？ 这一路之上大雁可能会遇到哪些危险？
3、是呀！大雁一路上一定会遇到很多危险与困难，所以秋姑娘让它们——多加小心。
4、你觉得秋姑娘怎么样？
5、指导朗读：指导体会读出关心、体贴的语气。指名读——范读——指名读——齐读。（看图，大雁记住了秋姑娘的话，你看，它们队伍排得多整齐啊！）我们再来好好读一读秋姑娘给大雁的信。
6、秋姑娘还给谁写了信呢？
（二）学习第三然段
1、师：写给青蛙的信上说了什么呢？指名读。
2、理解：冬眠（出示图）瞧，冬天到了，青蛙躺在洞里不吃也不喝，要睡上整整一个冬天呢！这就是“冬眠”齐读：冬眠。
还有哪些动物也和青蛙一样过冬的？（刺猬、蛇、癞蛤蟆、蚯蚓„„）
3、现在天气冷了，你睡觉时，爸爸妈妈常常在夜里给你盖好被子，这是为什么？
4、青蛙要睡一个冬天，这么长时间，如果不盖好被子会生病的（出示“生病”词卡，指导学生认读，“病”是后鼻音）
5、师：你能用这样的话说说吗？出示句式：秋天到了，青蛙要（），秋姑娘让它（）。
6、指导朗读：读出秋姑娘担心吵醒青蛙的语气。指名读——同桌互读——男女生比赛读。
秋姑娘多关心小青蛙，我们再来读读她写给小青蛙的信吧。
（三）学习第四然段
1、对松鼠说了什么呢？指名读。
2、理解：充足
想想小松鼠会准备哪些食品呢？（松子、松果、花生„„）这些食品够小松鼠吃整整一个冬天了。齐读：充足
3、谁来当秋姑娘，催催贪玩的小松鼠？指名读——引读——小组比赛读。
（四）学习第五然段
1、秋姑娘还给谁写了信？指名读。
2、冬天到了，小朋友们都要穿上了厚厚的冬衣。在这里，小树的“冬衣”是什么？（看图）理解“裹上冬衣”。
3、出示课文插图，观察山村孩子为小树裹“冬衣”。
质疑：（出示“哭”树、“笑”树）猜一猜，哪一棵树已经“裹上了冬衣”？为什么？“笑”树会怎么说？
比赛读——用自己喜欢的方式读。
4、秋姑娘想得多周到呀！连山村里的小树她都想到了。经她一提醒，山村孩子赶快行动起来了。谁再来读读这封信？
（五）朗读第2～5自然段
1、秋姑娘给好朋友写了一封又一封的信，你最喜欢哪一封呢？读给小朋友们听一听。
2、其他同学听一听，如果你是接到信的小动物，能不能感受到秋姑娘对你的关心呢？
五、引导学生学习第六、七段。
1、秋姑娘可能还会给谁写信？信上会写些什么呢？用“一封写给（谁），（怎么样）。”的句式说一说。
2、秋姑娘也给你们写了一封信，你们读懂了吗？谁来告诉老师，秋姑娘给你写了什么呢？
3、秋姑娘写呀写呀，——（课件演示：第六、七段课文。）
男生问，女生答；女生问，男生答。指导读出惊奇的语气。
六、引读背诵。
1、看着图，自由尝试背一背自己最喜欢的信。
2、指名背诵，能记住几封信就背几封。
3、加上动作，进行配乐表演。
七、学习生字，指导书写
1、刚才，秋姑娘的好朋友们告诉老师，秋姑娘的信中还有几个字他们不认识，我们一起教教他们吧。
出示词语：秋姑娘 信 摘下 片片 小心 生病
好朋友 山村 裹上
指名读，开火车读
2、（课件演示：田字格中无拼音的生字）这是我们要会写的字，指名读。
3、写字
（1）学习“好”，指名读 “好” 字。
在写这个字之前，我们先来学习一个新的笔画：撇点，要强调 “撇”要写直点，写到横中线的下面再“点”。生书空写写这个笔画。
仔细观察这个字，想想你能用什么方法记住这个字？（左右结构，左边一个女，右边一个子，就是“好”）。
观察这个字在田字格中的位置，说说怎么写好这个字。师范写，生书空，学生在书上描红。（2）同样方法学习“心”。
新笔画：卧钩，就像躺着的钩，所以叫“卧钩”, 起笔和落笔都要在横中线上。第一个点是左点，在横中线上；第二点是右点，在竖中线上，略比第一点高；第三点也是右点，和第二点平行。【练习设计】
1、填上合适的词。
（）的大雁（）的青蛙
（）的松鼠（）的食物
2、读拼音写笔画名称。piě diǎn wò gōu()()
3、看拼音写词语。
hǎo rén
yǒu hǎo xiǎo xīn shān cūn
()()()()
4、根据课文内容填空。
秋姑娘摘下片片枫（），给她的（）朋（）（）写信。
附板书：
秋姑娘的信
（图）大雁
南去
（图）松鼠
要冬眠
（图）青蛙
准备食品
（图）山村孩子 给小树裹“冬衣”
一封写给（谁），（怎么样）。
【教学反思：】
《秋姑娘的信》这篇课文主要讲的是冬天快到了，秋姑娘给大雁、青蛙、松鼠、山村孩子写信，展现了一幅枫叶飘落、大雁南飞、青蛙冬眠、松鼠储食、小树穿“冬衣”的秋景图，同时
使人感受到秋姑娘对小动物的关心和体贴。教学时我创设情境，帮助感悟，这种方法比较适合低年级小朋友，例如：在学习写给大雁的信这一段中，我设计了提问：“飞到南方去的路途可远了，想想看，大雁会遇到什么危险呢？”从而引出“路上多加小心”，这样让学生真实地体会到危险重重要小心，再通过个性化的阅读体现出来，“大雁在我们眼前，让我们来轻轻地叮嘱他们”，学生理解了课文，朗读自然就到位了。
教要教的有效那就要教要交给学生学习的方法，这是我课堂教学设计追求的一种理念。在备课时发现课文最后出现了一个一问一答的句式，其实这样的句式学生朗读更需要指导，那么怎样顺其自然的指导学生读好这两个句子呢？于是我就大胆尝试把两个句子提到最前面先进行教学。利用多媒体课件展示漂亮的枫叶忽然变成光秃秃的树干，对比效果非常明显，根据学生现有的生活经验和一般的思维方式学生第一个呈现出的问题便是枫叶哪里去了？课堂教学当中故不出所料，学生睁眼的第一反应就是一个“啊”字，这当然就是感到惊异了，顺势接下来问你们“啊”什么呢？顺其自然的完成了一问一答两句的教学。其实在这一教学环节当中借助学生的生活经验，创设一个小的情景，较好的完成这一教学环节，这样的教学环节真实自然也是扎实有效的。整个课堂教学过程中，生字的教学指导学生利用加偏旁的方法识字、利用形声字的特点识记生字、利用想象字意的方法识字、利用听读识字等多种方法识字，这不仅仅是教学生字，更是一种识字方法的教学。由此可见在课堂上学生的整个教学环节设计扎实有效，学生能力的提高也是实实在在，因此课堂是扎实的。
第3篇：《秋姑娘的信》的教学设计
《秋姑娘的信》的教学设计
教材说明：课文讲的是秋姑娘给大雁、青蛙、松鼠、山村孩子写信，展现了一幅枫叶飘落，大雁南飞，青蛙冬眠，松鼠储食，小树穿“冬衣”的秋景图，同时使人感受到秋姑娘对大雁、青蛙、松鼠、小树的关怀和体贴。看图和读课文，可以激发学生热大自然，珍惜友谊的情感。
教学重点：读背课文和识字写字。学生认识笔画“卧钩”“撇点”。
教学要求：
1、能正确、流利、有感情地朗读课文和背诵课文。
2、复习巩固汉语拼音，学会本课田字格里的个生字，两条绿线内的只识不写，认识2种笔画，理解由生字组成的`词语。
3、理解课文内容，认识秋天的一些特征，懂得朋友之间要相互关心的道理。
学情分析：让学生多朗读，让学生通过对图上飘逸的秋姑娘、排队南飞的大雁、地下冬眠的青蛙、储备食品的松鼠、风中挺立的小树、火红的枫叶等景象的观察，初步感受大自然的美好情趣。
课时安排：共2课时
教学过程：
一、设置悬念，激发兴趣
1、出示枫叶图，黑板上画好枫树，贴好枫叶。师：秋天到了，树上的叶子都红了，美吗？(生闭眼，师拿走叶子，剩下光秃秃的树杆，生睁
第4篇：秋姑娘的信教学设计
《秋姑娘的信》教学设计
《秋姑娘的信》教学设计
教学要求：
有感情地朗读课文，背诵课文。理解课文内容，认识秋天的一些特征，懂得朋友之间
要互相关心的道理。
教学重难点：
能有感情地朗读课文，激发学生热爱大自然、珍惜友谊的情感。
一、导入
师：同学们，你们知道现在是什么季节吗？ 生：秋天。
师：有一种非常美丽的叶子，到了秋天就会变红，你们知道这是什么叶子吗？ 生：枫叶。
师：那就让我们一起来欣赏一下美丽的枫叶。（教师出示ppt）学生感到惊叹，此时教师趁势说：“嘘”，闭上眼睛（师展示一幅只剩下剩下光秃秃的树干的景色）（30S）师：睁开眼睛，你发现了什么？你会怎么问呢？ 生纷纷回答
教师出示第六自然段：咦，树上的枫叶都到哪儿去了？
过渡：是呀，树上的枫叶都到哪儿去了呢？这节课我们一起来解答这个问题：今天我们来学习第七课《秋姑娘的信》，（教师板书课题：7.秋姑娘的信）（3分钟）
二、新授
（一）初读课文，了解大意
师：现在请同学们静静的听录音，然后思考一个问题：这篇课文讲了一个什么故事？ 学生听录音（1分34秒）
师：谁来说说这
第5篇：《秋姑娘的信》教学设计
《秋姑娘的信》教学设计
执教人：胡晓玲
教学目标：
1、知识与技能目标：能读懂课文，充分感知秋姑娘对好朋友的关心。了解秋末冬初的气候变化，以及做好入冬的一些准备。
2、过程与方法目标：（1）读写说相结合，不断提高学生愿读、愿说、愿写的兴趣。（2）初步运用“读一读”、“想一想”、“演一演”的方法学习课文有关内容。能读好课文，记住课文。
3、情感态度价值观目标：激励学生关爱自然，关爱伙伴，培养相互关心的人文品格。
教学重点：读好课文，记住课文，入情境理解课文。教学难点：读好课文，渗透关心朋友的情感。学习写话。教学准备：多媒体课件、字卡。教学安排：两课时 教学过程： 第一课时：（略）第二课时
一、营造氛围，激趣导入
1、导入，多媒体显示图画
“小朋友，你喜欢秋姑娘吗？瞧，她来了，快和她打个招呼吧！”？（多媒体动画展示秋天的情境图）
2、学习课文第六小节，总领全文
（1）这棵枫树怎么样？它怎么了？（媒体显示枫叶飘落，直至枫叶全无）
（2）出示:咦，树上的枫叶都到哪儿去了？ 指读，齐读。（读好“咦”，读出疑问的语气）
（3）
第6篇：《秋姑娘的信》教学设计
一、设置悬念，激发兴趣
1、（出示实物枫叶图）秋天到了，枫树上的叶子都红了，美吗？闭上眼睛（师拿走叶子，剩下光秃秃的树干），睁开眼睛，你发现了什么？你会怎么问呢？
出示第六自然段：咦，树上的枫叶都到哪儿去了？
2、自由读，注意读准字音，读通句子。
3、指名读，相机指导朗读。“咦”要读出好奇、惊异的语气和问句的读法。
4、范读——自由读——指名读——齐读。
过渡：是呀，叶子都到哪儿去了呢？我们来读读这段话。
5、今天，老师就和小朋友一起来学习第7课。（课件演示：出现课题）
6、谁能来读读课题
指名读，师正音（如读得不理想则师范读）：姑娘的“娘”为轻声，单独读这个字为第二声，“信”为前鼻音。
二、学生自读课文。
师述：秋姑娘摘下片片枫叶，给她的好朋友们写信。秋姑娘的信到底写了什么呢，你们想知道吗？其实课文已经告诉我们答案了，就让我们一起走进课文去寻找答案吧。
1、播放动画课文，学生听。
2、学生自读课文。
（1）轻轻地打开语文书自读课文，自己读课文，要求读正确、读通顺。并用笔划出秋姑娘给哪几位好朋友写信了。
（2）交流：这
第7篇：《秋姑娘的信》教学设计
《秋姑娘的信》教学设计
第二课时
【教学目标】
1、知识与技能目标：能读懂课文，充分感知秋姑娘对好朋友的关心。了解秋末冬初的气候变化，以及做好入冬的一些准备。
2、情感态度价值观目标：激励学生关爱自然，关爱伙伴，培养相互关心的人文品格。
3、过程与方法目标：（1）读写说相结合，不断提高学生愿读、愿说、愿写的兴趣。（2）初步运用“读一读”、“想一想”、“演一演”的方法学习课文有关内容。能读好课文，记住课文。
【教学重点】读好课文，记住课文，入情境理解课文。【教学难点】读好课文，渗透关心朋友的情感。学习写话。【教学准备】多媒体课件、字卡
一、创设情境，悬念激趣
1、师：（出示儿歌香山红叶）还记得我们学过的儿歌《香山红叶》吗？一起来拍手读一读。
2、师：香山红叶呀，是我们秋天里一道亮丽的风景线，我们都知道春天里的美景是我们春姑娘给带来的，秋姑娘呀，也给我们带来了迷人的景色，你们看（配乐出示秋景图，自动播放）：
3、师：（讲解课件出示的图片）大雁正收拾行囊，飞往遥远的南方过冬了；一朵朵向日葵在阳光下露出了灿烂的笑脸；
第8篇：《秋姑娘的信》教学设计
《秋姑娘的信》教学设计
一、看图导入
1、导入:秋天到了，满山的枫树叶子渐渐地变红了。今天，老师就要带着你们走进枫林，去看一看。看！多漂亮呀！咦，树上的叶子都到哪儿去了？预设：
1、都被秋姑娘写了信。
2、都落了。是的，好多叶子都被秋姑娘拿去写信。贴课题。秋姑娘的名字是我们今天要学的二会字。出示：秋。小组读。姑。两个人开火车读。娘。开火车读。你有什么发现吗？当秋姑娘连在一起的时候就读轻声。跟老师读。女生读，男生读，一起读。
2、老师手里就有一封秋姑娘写好的信。看！是枫叶写成的，多漂亮。出示：信。谁来读？指名读。你把前鼻音读出来了。再指名读。
3、补写“的”，谁能完整的来读一读课题。我们之前学过的是轻声，要读的又快又轻。
二、初读课文
1、秋姑娘给谁写信了呢？想不想知道啊？赶紧把书打开到89页，自己读一读课文。读之前：尹老师有要求，请看。
2、出示要求：
1、读准字音，读通句子
2、给课文标上小节号。
3、想一想，秋姑娘给谁写了信。
3、课文一共几小节？出示校对：7小节。看电脑老师。
4、指名回答。（一个一个说）师相机
