听说军训作文
第1篇：听说军训作文
“小狗和蜗牛”为你分享20篇“听说军训作文”，经本站小编整理后发布，但愿对你的工作、学习、生活带来方便。
篇1：作文 听说
曾经，我们还是烟雨陌路时候。我们都不曾想过下一秒陪我走过的人会是谁。
曾经，我们都不曾想过，会是谁陪走过下一段旅程，环顾着周围的人，一个一个的细数着。也许也曾在幻想童话般的王子或公主出现在我的下一秒钟。当一个一个的烟雨梦都被现实的飓风，以温柔的方式让你方手，都不曾想起下一个会熟悉的陌生人。
曾经，最熟悉的地方，或许在也不会回到；最熟悉的人或许再也不能熟悉……在时光的催促下，梦在慢慢的消失而当我想伸手挽回时，却再也抬不起。
现在，身边的人都是曾经不曾幻想过的人，既不完美也不是王子公主。曾经熟悉的人已经渐渐的离我而去，而环顾周围都是现在的熟悉曾经的陌生。
曾经，外婆似乎厌倦我们似的，说我们这些“猴”太多，太闹，总让她不得安静。
现在，我们那些曾经的“猴”已经全部离开了外婆的院子，每年回去都感觉偌大的院子，有一点寂静得出奇。外婆现在非常想念那些我们，而我却已经无法再回到从前。外婆的白发岁月的染洗下，已经渐渐白去，我知道她非常想念有我们的日子，每当想起这我的心都冰凉。如果说外婆现在的孤单，是当初“厌倦”我们的惩罚，不如说上帝还没读懂一个字“爱”。
时间不会在我们的请求下为谁而停留，而我们唯一能做的，就是在生命有限的时间的里，去学会珍惜。去理解曾说过的“舍不得”。
这是一个故事，是时间写的小说。
原以为我是其中的主角，后来才发现我们都只不过是配角。努力的向外展现我们的情节以表示我是主角，只不过是徒劳。时间对这些已司空见惯，无论你是不是，都得被它拖着向前走。思念终将如雨，而我们的过去必须有一个结局。就即便沉沦在这个满城风雨的古道，也无法掩盖那飘零的心事。如同雨过的城南，留下的全是曾经。雨水虽已抹过，但始终经不住下一个黎明！
曾经雨过，或许是最美的时刻，然而未曾遇见的我们又何须哀伤？曾经是那么的美丽，就在那经过彷徨的午后。我们能提起画笔记录那些他们认为重要的，却忽略了自己的选择。真正的曾经也许不是那么美丽，得不到大家的赞赏，但那是我们记忆中最美一笔，那是一种自己一旦想起，就无法停止回味的感觉！或笑，或愁，但一定是被你记起了。
择一城终老，是一种曾经；遇一人白首，是一种曾经；话一席情旧，是一种曾经。曾经无论是美好，还是不堪。然而你不得不承认的是，总有一天你会在一个惬意的午后，与你最熟悉的人把它说出来，并且不流任何声色。
你同样会说：听说过这样的故事。
篇2：作文 听说
我曾听说这样一句赏荷的话：真正懂得欣赏荷的人，才真正懂得爱，伟大的爱应该连对方的缺点也爱，完整的爱包括失恋在内，爱荷的人不但爱它花的娇美，叶的清香，执的挺秀，也爱它夏天的喧哗，爱它秋季的寥落，甚至觉得连喂养它的那池污泥也污得有些道理。
花凋了呢？爱它的翠叶田田。
叶残了呢？那就听打在上面的雨声。
《白蛇传》中许仙这般对白娘子道：人生不过七十，除去十年懵懂，十年老弱，就只剩下五十，这五十又要除去一半的黑暗，便只留二十五，再想吃饭饮茶，沐浴更衣，做工生病，东奔西跑，又耗费了不少时日，而真正留下来能跟心爱的人在一起的日子，掐指一算，其实少得可怜。
问世间情为何物？一笼烟雨，一盏愁。
《诗经》有云：死生契阔，与子相悦；执子之手，与子偕老。真正的情是一份追求，一份执着，一份始至不渝，亘古不变。
当初软弱迷途的陆游留不住表妹唐婉风中的那一双红酥手，只留得沈园墙壁上两首催人泪下的《钗头凤》。很多年后，徐志摩重步后尘，奋笔疾书“离婚通告”，结束了他与妻子张幼怡未了的夫妻情缘。他痴狂道：“我将在茫茫人海中寻访我唯一之灵魂伴侣，得之，我幸；不得，我命。”
我不知道这般的情算作什么，或是高尚，或是卑微，但我以为世上的人皆为情醉，却纵不知珍惜才最为可贵啊！
篇3：作文 听说
狭促地立足于祁连，拾起山麓的扣环，我闻悉你的轻唤，犹如老人的叹息扼腕。――题记
是呀，是呀！我又回来了，上次见面是几年前呢？嗯……什么？问我为什么又来到这里！看来你已然忘却了一个少年曾在万顷油菜花海中播撒下“来日必归”的承诺。
也对，我在你眼里八成和其他游客一般，只是过眼烟云罢了。我猜的对么，青海湖？
就算你无法忆起我也无妨，我只不过是希冀你能兴起幽风在我身畔耳语，让我倾听你的声音――再一次地，宛如昔日重现，成为不同于其他游客的.那“两成”中的一个。
那天，我问起你的来历，你还记得自己是怎样回答我的么？你告诉我说，那是在很早很早以前，你还说：
那时藏王意欲成庙一座，然而在即将竣工之际，庙却塌了。藏王令修葺之，又塌；复修，再塌。藏王惊惶请教**以求应对之策，**让其向东找寻一位可通神明之人。藏王派一喇嘛前去，但后者无功而返。回程途中，途经一片大草原，因马鞍上的扣环损坏，喇嘛遂借宿于一失明老者处。老人热情接待并赠之以自用的扣环，问其行程，喇嘛沉默不欲言，只答：“来自东方，正遍访各地寺庙。”老人笑曰：“此地偏有许多寺庙，不似西藏那处，有地下湖震荡地面，永远盖不起庙。此乃天机，不可泄露他人，被西藏喇嘛知道恐遭天谴。”
那个喇嘛迅速反应过来，拿起方才老人送他的扣环，上马飞奔。老人惊觉其人即是喇嘛，忙令儿子追赶，说要“拿回他的舌头”，言下之即“索其性命”。怎奈蒙语中“亥尔”既指“舌头”，亦指马鞍上的“扣环”，老人的儿子带回家的只是其赠出的那枚扣环。
老人唯叹“天意难违”，当晚就与他生活的草原被地下湖涌出的洪水淹没。
言罢，你又对我说，你感激那老人，因为他将你从百丈地底，引向了苍穹之下；你说，你愿一直将他拥浸在心底，直至海枯石烂、自身重又变回那片草原，否则一刻也不会放弃将守候老人视为己任。
就在我天真地乞求能同你一起守护这个美丽的传说的那一刻，你忽然笑了，笑得那么舒心酣畅，笑得如此淋漓爽朗，笑声飞起了鸟岛的沙鸥，震颤了湖心的岩礁，惊起了清疾的风儿――这邀来黄花伴舞的精灵，每一片一串花瓣都是你的谆谆教诲：自然中的一切都有自己的所必须完成的事情，或许是外界强加的，或许是自发的。那可知天命的老人，明白自身是被上天选召的人，理应默默地保守它赋予自己的秘密；现在，既然已经酿成无法弥补的错误，他直面不远的滔天洪水，仅以轻叹代替了逃离，因为他深知，眼下的自己，理应默默地担当。
听罢，我也张口发笑，任凭口鼻充盈咸甜的湖风。我想到自己的家人，想到自己的朋友，想到那些仅一面之缘者、甚至将来我会遇见的人们――如若某天我果真隐匿进花丛中与你陪伴老人，那谁来陪伴他们呢？如此说来，我并不能“离开”，就像老人不能离开自己的草原，你不能离开自己恩人，万物不能离开自己承担的“世界”。
在此番劝诫之下，于那日夕阳困倦之时，我最终打消了在你身边留作一介花农的念想，重归于属于我自己的天地之中。临行时分，我在油菜花田中播撒承诺的“种子”――复又归来之日，即是破土之时。
此刻，这“种子”已发了芽，青海湖，你看见了吗？我迫不及待地等待你肯定的答复，屏息倾听着眼前这无垠的湖泊说话。
篇4：作文 听说
我们都以为我们可以逆着阳光生长，后来发现时间太早，连朝阳都看不到。很多东西，你要学会放下啊。那年我们第一次遇见，她做了我一个夏天的后桌，我们扮演了几年的神雕侠侣。那时候所有人都是一头刘海不碰眉毛，头发不碰衣领的标准学生头，很多人发质不大好，直接就炸掉了。那可能是所有人一生中最丑的一段时间。可是她不一样，那样的一头短发反而衬得她带有几分可爱。再加上那两个浅浅的酒窝，名正言顺地成为了我眼中的女神。班任第一次排位置的时候把她排在了我后面，然后她就做了我一个夏天的后桌，我就叫了她好几年的过儿，她就叫了我好几年的姑姑，她是一个特别优秀的人吧，长得很漂亮，成绩也挺好的，有一个自己的小圈子。嗯，可以说她是我们班那时候人缘最好的一个人了吧。
造物弄人，后来班任又换了一次位，她不再坐我后面了。调位不久，和几个女生聊天的时候无意间听到她们说，H喜欢她，听到这句话的我已经听不下去她们在说什么了，暗暗出了神。H是一个怎样的人呢，校霸的类型吧，长得还不错，一米七几，在我们班算高了。成绩比她还要好。但是他换女朋友比换衣服还要快。
我是那种特别懒于去维持交际关系的人，所以对于每一个朋友都会特别上心。我承认我是一个感情白痴，不过那么多年的偶像剧也不是白看了的。分手……真的会很痛。所以我特别不希望她们在一起。某天下午，同学A告诉我，她们还是在一起了。我叹了口气，说不定她是特例呢？那么骄傲的一个人，又怎会受到伤害呢？那晚我找到她，问她，“你们真的在一起了啊。”?答案自然是肯定的，记得那时她还问了一句，“你也喜欢他吗？”?我当时莫名其妙有点想笑，何为喜，何为不喜？作为所有人眼中的好学生，我又怎么敢随便喜欢一个人呢？“傻瓜，我只喜欢你啊，你可是我家过儿啊。”我开着玩笑说，她也笑了。
因为是寄宿学校，所以总是可以看到她们一起去吃饭，一起下晚自修，她有时候会去看他打篮球。标准的热恋中的小情侣。可是她们绝对不会做那些过于亲密的事，比如接吻拥抱pa……额……什么的啊。偶尔也会牵牵手，互送巧克力，虐一虐一班单身狗什么的。猛然间想起来一句歌词――再见吧朋友［手动挥手］我以为这样的一对肯定可以一起走过一段很长很长的路，至少那三年吧。可是有一天，她发了条短信给我，说，她们分手了。我看到这条信息的时候愣了一下，她们在一起了有半年吧，这么久了，怎么会分手？我问她怎么了，她只是告诉我因为一点小事吵了一架而已。她的句末加了个“啊”，使整个句子看起来云淡风轻。
我翻过H的头像，不再是情头，而她的头像，一直没变。如果真的云淡风轻，又怎会留下记忆伤害自己？我没回复，过了一段时间，她发了一长段给我。“姑姑，我知道很多人都说，‘看他们两个能在一起多久’，很多人还拿时间来打赌。那我是不是赢了啊？?有的人说一个星期，有的人说一个月，可是我们在一起了半年啊。我是那种特别认真的人，说实话，我还是喜欢他。我特别放不下一个人，我就是控制不了自己去喜欢他。我可能真的不懂什么是喜欢，所以我会很用力的去喜欢一个人，可是得不到一个好的结局。姑姑，你是不是又要说我是傻瓜了啊？对啊，我就是傻瓜啊。所以啊，我还是想等他。”?我当时也不知道该说什么好，只是回复了一句，“那你一定要坚持啊。”?然而现在我后悔让她等下去了，傻孩子，在这个懵懂无知的年纪里，爱情是会将你伤得无以复加的啊。
后来，不知道是不是H良心发现，跟她和好了，我不希望她们在一起的心情更加强烈，傻瓜，总会受伤的啊！我猜的没错，因为H的家人不同意他早恋，两人又分手了。世界上最痛苦的不是失去，而是失而复得，却又得而复失。那一次她不再等了，因为她没有赢，而是输得无以复加。
傻姑娘，听说放下很难，那你努力好了。放不下就带着上路吧，总有一天你会累，发现那是累赘，然后主动将它放下了。时间也算是最好的药吧。
篇5：作文 听说
听说那年时光回来过，却没能带走我们用心铭记的岁月。
听说那年岁月停留过，却没能带走我们用心祈祷的缘合。
听说那年爱情驻足过，却没能带走我们用心纯真的绚烂。
――前言
蓝色鸢尾花，没能使我们去挽留时光，忍不住偷偷地在心底打圈圈，只愿这三年来没有留下遗憾；红色蒲公英，没能让我们去牵往岁月，忍不住独自一个人在日记本上写尘归，只愿这三年没有错过瞬间；紫色薰衣草，没能让使我们去承担缘合，忍不住暗地里在心里画轮廓，只愿这三年来没有忘记容颜。
把照片当书签，让时光也不易察觉，偷偷地藏在心底，舍不得去动那一份尘封的记忆，只怕过大的风雨打湿扉页，然后只剩下自己不知所措，其实我们都还小，只是玩小孩脾气，说一句舍不得，然后叽叽喳喳规划一堆，结果只是当年我们孩子时对梦最美的憧憬，其实当时我们真的很幼稚，随便找个女孩，然后说一见钟情，结果到头来才发现自己当时的行为有多可笑。
那年，我们天真，老师疯了似的发卷子，我们病了似的抄卷子。
那年，我们纯洁，对一个女孩表白说喜欢你，说我们交往吧。
那年，我们可爱，周考前还兴奋说要努力，到那时却想睡觉。
会不会是我们一不小心，才会让成长偷走了什么，明明昨天才相识，今天就要分离，就如那句话：再美的风景也只能是路过，原来我们也会懂得珍惜，时光在我们身边悄悄地走过，多想邀请时间跳支舞，然后说：“可不可以走慢一点，是啊，我们太傻，总是望到了终点才会回头张望，会吃惊一下，我们就走了，这么长的路了呀！然后满腹遗憾，如果当初多珍惜一点身边的朋友，那该多好！”
现在的我们，总是太倔强，即使天大的事也不会皱一下眉头，或许这就是时光给我们唯一的回答？有时候也会反省一下，自己怎么会变成这样，放下一切，拿真心换真心，原来我们有太多不舍，只是会怕忍不住掉眼泪，然后就选择了默不作声。
那年，我们从来没有想过，原来彼此还会分开。
那年，我们从来没有怕过，原来分离会让人窒息。
那年，我们从来没有哭过，原来眼泪只会难舍。
听说那年，我们用倔强的外表承担了所有……
――尾声
篇6：作文 听说
一个初春的清晨，淅淅沥沥的小雨拍打着刚刚露出嫩芽的桂花树，我独自走在楼下的鹅卵石小径上。虽是初春，天气已经逐渐变暖，树木在和煦的春风伴随着细雨的抚摸中显得更加蓊郁，几点淡黄色的小花在一片深绿中愈发显眼。我凑下身来，轻轻地闻着，一股清新的酸涩进入鼻腔；放在耳畔，一阵熟悉而微弱的声音响起：“她是会说话的。”
我愣了一愣，是谁在说话？那被桂花香所笼罩着的童年如同山间的云岫逐渐清晰。
小的时候，我家对面就是一大片桂花林。一到深秋，那淡黄色的小花便会绽放出无穷的力量。
中秋节后，我便与婆婆拿着篾簟去采桂花，婆婆负责摇树，我便在树下用篾簟接桂花。这时，桂花林中荡漾着是我们俩的笑声：我躺在地上，睁着眼看着从天而降的桂花雨，肆意地落在脚丫上、手指边、沾在头发里，一股沁人心脾的香气便包围在了我身边。在我眼中，这些桂花都是星星变来的，葳蕤的桂花树，即是宇宙：树上的桂花，掉落时说着千奇百怪的语言，带来各个星球的问候。
待到傍晚回家的时候，婆婆提着一簟子桂花，拣去其中的枝叶，放在门前的小院中晒。我总会闻闻她有些许银白的头发，掺杂着花粉的味道，格外浓郁；婆婆那笑着的酒窝，仿佛是被桂花浸润过一般，格外动人。
星星闪烁的时候，婆婆便会拉一把藤椅，在庭院前把我抱在怀里，给我讲桂花仙子的故事：“从前，天上住着一位桂花仙子，她在桂花盛开的时候，会一直庇护者桂花林下生活的人们。我和我的朋友们，都是在她的庇护下逐渐成长的。还有，她是会说话的，当你仔细倾听一颗桂花的时候，你就会听见她说话。”“说话？说什么话？”“有些话，是听不见的。”在婆婆轻柔的声音和馥郁的桂花香下，我渐渐进入了甜蜜的梦乡，梦见了那会说话的桂花仙子。
桂花晒过过一两天后，婆婆就会用她的巧手，制作桂花糕和桂花蜜。舀一勺品着，甜蜜在味蕾间绽放，仿佛有一阵动听悦耳的笑声从蜜糖里传出。而她也毫不吝惜，挨家挨户送上用玻璃罐装好的慢慢一瓶桂花蜜。孩子们争先恐后地抢着、闹着，婆婆笑眯眯地看着他们，她说，她又听见桂花仙子说话了。
然而，美好的时光总是来去匆匆。由于我要在城里上学，只好离开了那片带给我无限欢乐的桂花林，而婆婆，随着小姨定居在了杭州。之后，我就很少再见到那个总是笑眯眯说话的她了。
一年国庆，我到杭州去看婆婆，她陪着我去杭州的龙井村，沿着蜿蜒的山径，每一户人家门前都开满了桂花。坐下来品一品茶，桂花随风飘入杯中，为浓郁的茶香增添了淡淡的香气。
我问婆婆：“你觉得这里的桂花香吗？”，她摇了摇头，笑道：“这里的桂花再香，也没有那里的桂花香。”我又问道：“还记得那个桂花仙子吗？”，她答道：“当然记得，她会永远保佑桂花林下生长的人，包括我，也包括你。记住，她是会说话的。”一口茶下咽，耳畔仿佛又响起了那悦耳的笑声，时光又仿佛回到了那被桂花香笼罩的童年。
手中的桂花，淡淡的黄色，淡淡的芬芳。静谧的桂花树下，我听见她说话。
篇7：听说
听说，
你们过得挺好；
听说，
你不再怀念以前；
听说，
你比以前快乐；
听说，
你已经忘了我；
也许，
是我一直执迷不悟；
也许，
我们只是个错误。
曾经的曾经，
早已不属于我，
如今的你，
是我的遥不可及。
初二:紫萱雪
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篇8：听说训练
与人交谈，耐心、专注的倾听别人说话，了解对方的意思
听新闻广播和一般性发言，抓住中心和要点
听读记叙性的文章，听清楚所写的人和事
听读说明性的文章，抓住被说明事物的特征
听读议论性的文章，听出作者的观点和理由
听课、听报告，能作记录，不遗漏主要内容
参加讨论，听出不同意见的分歧所在
篇9：听说训练
说普通话
当众说话，语音清晰，音量适当，态度自然
说话语句连贯，意思完整、明白
说话注意对象和场合，用语文明、得体
课堂答问，参加讨论，积极主动，说话比较简要，有针对性
讲述见闻，内容具体，有条理性，用比较恰当的语调表达感情
按一定的顺序，用恰当的方法，口头介绍事物的特征
扣住话题发表意见，观点清楚，有一定的说服力
从事不同工作的人，在听说训练方面有不同的要求。外交人员、节目主持人、广播员、公关人员、思想宣传工作者、商业营销人员……在听说能力上，都应进行适合于其专业需要的训练。其训练内容层次较高，也较为专门化。而九年义务教育初中语文课中的听说训练，其内容应是基础性的。因为听说能力是公民素质中的一种必要的、不可或缺的能力，应据此确定训练内容。这种训练十分重要。学生投身社会生活后，不论作什么，都用得着。即使今后需要特殊的听说能力，也要以这种训练为基础。
1.听话训练内容举要
（1）听话的态度
听话是在人际交往中通过听觉分析器，接受有声语言吸取信息的过程。因为这个过程是在人际交往中进行的，而口语又具有一闪即逝的流动性的特点，所以听话的态度十分重要。“大纲”提出“与人交谈，耐心、专注的倾听别人说话，了解对方的意思”，融德育于听话训练之中，很有指导意义。
“耐心、专注的倾听别人说话”，是与人交往中应有的礼貌。但在社会生活中，却常见一些人听别人说话左顾右盼、漫不经心；或心浮气躁不待人讲完，随便插嘴；或人们集中谈论某一话题，有人心不在焉随意插上另一话题，等等。这些表现都有意无意流露对说话人的不尊重和不礼貌，给人一种缺少教养的印象。这样一种听话态度，也很难理解别人的意思。
与人交谈，应当专注于谈话内容，以诚恳的态度，侧耳倾听。尤其是较重要的谈话，更应如此。集中注意力于对方的谈话，是诚挚的尊重。这种态度会唤起对方共鸣，从而实现良好交流。听别人讲话，应仪态大方，眼神、神态，都要与谈话者形成交流，使说话者感到你“听进去了”。要注意：不要随意打断对方的话，不要用“啊？”或其他方式要求说者重复一遍。可以在对方说完一个相对完整意思后，提出自己的问题或看法。
“耐心”，是一种修养。特别是对自己不爱听的话，与自己意见相左的话，批评自己甚至是挨骂的话，要冷静克制，让人说完，自己也应认认真真地听。哪怕是你要反驳的话，总是把说话者的意思弄明白搞准确才好。“耐心”听别人谈话，实在是一种了不起的修养。
作到“耐心、专注的听人谈话”的过程，就是提高人的注意品质的过程，也是将注意应用于听话的过程。
听话中要善于集中注意力，善于保持注意的持续和稳定，克服注意的分散；听话过程中顺利实现注意的转移，话题的转移，包括在不同的说话人间的转移；听话中要善于分配自己的注意力，以兼顾一个听话过程中的若干要素，如边听边观察周围环境，边听边抓住重点，或边听边记录。听话中还要善于排除干扰，排除说与听之间的难免产生的客观的和主观的干扰。
“了解地方的意思”，是指听别人说话应有一种客观的、求实的态度。听，坚持客观性，方能达到准确无误的了解。听别人谈话，有自己的感受和评价，这是自然的；听别人谈话引起自己感情的冲动和变化，也常常是难免的。主观性较强的人，听别人谈话的过程中，往往不知不觉就掺进了自己的东西，或是感受或是理解，或联想与想象，一边听，一边染上或浓或淡的个人色彩。于是我们常听见这样一类争执：甲说你是这样说的，乙说我不是这样说的，我是那样说的，你歪曲了我的意思。为一句话、一个词双方争执不休。所以，我们听人说话，应客观地、如实地将语言信息传达到大脑，在记忆中保持“原汁原味”。主观的评价与判断是第二层次的事。听话之中，客观性与准确性是联系在一起的。
（2）听话的能力
听话能力，是人对有声语言的感知和理解能力。只要没有听觉残疾，人在生理上都有听力，但听话能力不仅仅是听力。听话能力包含着复杂的智力活动，而且与人的知识水平、生活阅历、为人修养有着密切的联系。把听话能力只看作是一种生理机能，看作是自然而然形成的能力，因而忽视学生听话能力的培养，显然是不对的。听话能力更需着力于后天的培养和锻炼。在初中阶段尤其应注意给学生打好这方面的基础。
①语音辨识的能力
语音是以说话者的发音器官所发出的声音为载体的，含有一定意义的信息流。对听话者来说，就是用听觉器官接受语音载体，以吸收、分析和理解说话者所发出的信息。听话者首先接触的是语音，人的听觉分析器对语音的辨识是听话的第一道关口。辨识能力是听话能力构成的重要因素。
语音辨识能力，是指对特定语音序列和构成语音各要素的辩别和感知能力，如对音素（元音和辅音）、音位和音节组合规则的感知和辨别，对语音音波（音高、音强、音长、音色）的感知和辩别。这种对语音的感知和辩别应当是准确和敏锐的。 我们训练学生的听话的能力，其中一个重要内容，就是训练他们语音识别的准确性和敏锐性。
识别语音是一个复杂的动态变化的过程，要受主客观许多因素的影响。例如辨别语音要受上下文关系的影响。每一语音都处在系列之中，都是相联系相比较而存在的。词语要放在句子中，放在与其他词的搭配和联系中来辨识。语音中的抑扬顿挫对语音辨识有很大影响。句法、句义也对语音辨识产生影响。其他如语速、方言等，也会对语音辨识产生不同的影响。听话在人的主观因素，对语音辨识也有很大影响，如注意力是否集中，能否熟练地领悟语词间的联系搭配，能否准确辨别方音影响等。
语音辨识过程中的主客观因素，其影响有消极的，也有积极的。训练学生辨识语音的能力，就是要利用这些因素中的积极方面，限制克服其消极方面。
②听话的记忆能力
听话的记忆能力，是听话能力的重要构成因素。听到的话若不能记住，“一只耳朵进，一只耳朵出”，听话就没有什么意义了。听别人说话能迅速作有意识记，把外部语言材料所负载的信息转化成一种心理形式输入大脑并储存起来；听话者一边通过语音吸收其负载的信息，一边记住，不断地听，不断地记住，使记忆的材料形成网络和系统，这样，听话才是有意义的。我们正是要训练学生具有这样一种听话的记忆力。
听话中记忆与理解是不可分的。外部信息只有纳入记忆中已有的信息网络，才是可以理解和记忆的。记忆中的已有知识，是理解新听到的话的基础；理解又是记忆的前提。听话中的记忆，不仅仅停留在记住词语的听觉编码，更重要的是以语言的听觉编码为桥梁，达到深层次的意义编码。据心理学家研究，在大脑中，语言的表层形式和它所表征的意义，是分别储存的。由语言的表层形式建起“意义”，这个“意义”被记住，而语言的表层形式渐被“淡忘”。需要表达这个“意义”的时候，会用储备的语言材料生成相应的语句，来表达这个“意义”。新生成的语句不一定与原来的语句形式相同。由此，我们可以认识到，听话记忆是和理解密不可分的。当然，如果是以记住语句为目的，如背诵，贴近原文的复述，记住讲演辞等，那就又当别论了。
听话要记住“意义”，不等于说词语不重要。利用词语进行记忆，是人类独有的本领。词语标志事物本身，又是一种信号，有极强的概括力。听话时利用关键词语进行记忆是一条捷径。听话时着重记住说话人的观点和提法，着重记住对重点场景的描述，对重要事物估量的分寸等等，都能强化听话的记忆。
从语文学习的角度看，语言本身的记忆是重要的。人们从听话中积累词汇，掌握多种句式，培养和增强语感，可见，语言表达能力是建筑在丰富的语言材料的感受基础之上的。因此要重视学生在听话之中学习说话。
③听话的理解能力
听话的理解力是听话能力的核心。听话，就是为了理解说话人的意思。
听话的过程，是听者接受了说话者发出的语音，结合自己的已有知识，对其语言信息进行解释，揭示说话者发出的语音的含义的过程。由语音感知提供的输入信息与已有的知识结构相互作用，由此产生对说话者说的话的理解。这个理解，既包括对话的含义的理解，又包括对其说话的意图、情感色彩的揣度。这个理解，不是消极的“翻译”，而是加进了听话者的推论、联想。所以说，听话者是处在积极的思索、领悟和揣度的状况中。
培养学生听话理解力，就是使他们具有通过说话人的外部语言，追溯其内部语言的能力。这个能力包括对词义的理解，对句子的理解，也包括对段与篇的理解。听的时候必须前后照顾，互相呼应，抓住其外在条理和内在联系。若是一篇讲话，必须把各个部分，“各个零件”进行整体组合，进而理解其主旨。
以上，都要求在听话过程中，训练学生思维的敏捷性、思维的严密性、逻辑性以及联想力和想象力。
对话语的理解，还应包含一种深层次的组合，就是在听话时，要联系背景材料，要了解说话者的目的性和针对性，要思索说话者的本义和言外之意，要领悟和探寻其深层次的含义。因此在听话训练中还要培养学生思维的灵活性、创造性和深刻性。
④听话中的语感
语感是人对语言的一种直觉，一种对语言的敏锐的感觉；感觉语言的正误、文野、雅俗、工拙、庄谐，以及语言风格中的种种特色。听话是培养语感的主要渠道；而人具有良好的语感，又必然会大大提高他的听话能力和水准。
以上四点，是关于听话能力训练内容必须首先加以考虑的。
2.说话训练内容举要
（1）说话的态度
说话是主体以有声语言实现人际间的思想交流，以使人了解为目的，因此说话的态度十分重要。“大纲”在“教学”内容部分，对“说的训练”列了8条，其中也包含着“说话的态度”的训练要求。
说话训练包括对话与独白两大类。中学生的说话训练，重点在独白，即训练他们能够较为连贯地、系统地当众讲出一个较为完整的意思。当众说话与私下交谈都有态度问题，都需要进行训练。
对中学生进行说话态度的
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教育，主要应抓住诚实与礼貌，积极与自信，以及谦虚好学，勤于反思等方面。①说话应诚实而有礼貌
“立言以诚”是为人的根本，也是说话训练的思想道德的基础。无论在什么场合，言谈的内容都要实实在在，即从实际出发，实事求是，不虚伪，不油滑，不夸饰，不为了什么目的去说违背事实的话，违心的话，不去说自己还没弄明白的话，不信口开河去讲那些假话、大话、空话、废话。不仅不说违背实事求是原则的话，而且要敢于说坚持实事求是原则的话。我们应当用诚实的精神来教育学生，树立良好的道德观。
以这种诚实的态度说话，必然包含对听话者尊重和爱意，这是“养成有礼貌说话的习惯”的基础和前提。有礼貌说话，包括称谓的礼貌，语气情态上的礼貌，体态语的礼貌，也包括语言本身的诚挚、得体，仪态的大方、自然。这些，都是为人修养很重要的内容。
②说话应有积极性、主动性与自信心
中学生当众讲话最大的心理障碍是紧张、胆怯。有的学生，讲几句还勉强，要让他连贯地、系统地说出一套话来，就感到很为难，不好意思，怕说得不好让人笑语。
要培养学生一种健康的发表欲，想讲话、敢讲话，有话要说，就如有骨鲠喉，不吐不快。要有勇气冲破羞口、讷言的障碍，培养学生当众讲话的自信心和胆量。
一个班的学生，克服了怯于讲话的心理障碍，形成了勇于发表意见，敢于发挥个人口语才能的风气，他们的口语表达能力就能迅速提高。
③训练说话能力应谦虚好学，勤于反思
学习说话，不断提高自己讲话的能力，是一生的事。即使自己讲话能力较强，也要不间断地学习和提高，以使自己的口语表达更臻完美。这个学习是没有止境的。在初中打基础阶段，应当引导学生从以下两方面入手：
一是要善于学习别人的长处。在校内外生活中，我们会发现很多长于讲话的人，他们在口语表达方面有不同的优点：有的逻辑性强，条理清楚；有的长于描述，叙事生动精采；有的简洁，有的丰富；有的含蓄而耐人寻味，有的明朗而直抒胸臆；有的语调铿锵，有的厚重质朴……我们要引导学生善于发现人们说话中的各种长处，包括某种表达方式、某种句式的使用，某种说话技巧，我们都可学习。总之，善于博采众长以丰富自己。
二是要勇于发现自己讲话中的毛病、弱点；发现了自己讲话中的毛病、弱点，就设法改正、弥补。如讲话枯燥无味，词汇贫乏，就多读点文学作品；讲话罗嗦重复，就列提纲，明确论点，增强逻辑性；口音含混，就练习咬字归音；语调平板，就下功夫练诗朗诵……。我们要帮助学生树立这样一种不断完善自己的意识。
（2）说话的能力
说话能力是一种综合能力。它包括说话本身的技能技巧，也反映说话者的心智水平。一个人的知识储备、文化素养、思想品德涵养、个性心理特征以及观察、记忆、思维、联想、想象力等，都对人的说话能力的形成，产生深刻影响。就智力因素而言，人的思维直接支配说话。思维的敏捷性、准确性、逻辑性、灵活性，都从说话中表现出来。思维混乱，说话不可能明白。思维明晰，才有可能找到明晰的口语表达。“文如其人”，说话更是如此，它直接反映出一个人的智能水平、风貌与品格。因此，培养说话能力，要注意其总体水平的提高，就说话本身的技能技巧来说，应着重训练：
①组织内部语言的能力
人们说话，总先有个“想头”，或是“先想后说”，或是“边想边说”。系统的、连贯的、独白式的讲话，要“先想后说”，在说的过程中，还要不断思索和调节。日常交谈，多是边想边说。“想”是说的前提。这“想”，就是内部言语。内部语言产生于大脑神经中枢。所有的信息资料经过它的筛选、分析、综合、推论、联想，生成了想要说的──内部语言。内部语言的生成是瞬间的、闪电般的，不可能对每句话作出完整的构思和仔细的推敲。它常以一种意思的轮廓、框架、信息点、语点，或形成它们之间的线性意向系统的形式在脑中浮现。这就是我们说话的内部依据──内部语言。
学生组织内部语言能力的训练，实质上是思维能力的训练。其一是思维的敏捷性，内部语言组织要快。在谈话中，边听边想，对方在说，如何对答，聆听之中已成竹在胸。在独白中，不能只会念稿子，有了框架构思，推敲了主要观点、提法，便在与听众的交流中去发挥。其二是思维的广度和周密。在组织内部语言时要条理清楚，不遗漏重要之点，不出现大的片面性和逻辑的混乱。实际上，在说出话来之前，说话者要将以下问题默存于心，这就是：为什么说？对谁说？说什么？怎样说？对这四个问题，想得越迅速，越周密，内部语言就组织得越好，口语表达就越完善、越精采。
②快速的语言编码能力
人们说话时将内部语言转换为外部语言，就是迅速将“意思”扩展开来，编码成为按一定语法规则组成的词汇系列。这种“意思”扩展和语言编码是神速的。大脑神经中枢及言语控制中心高速运转，一句句话儿从口中流出，靠的是快速的语言编码能力。要将内部语言顺利地转换为外部语言，需要两个条件，一是说话者要有较为丰富的词汇储备，可供选择和比较，编码中不致因词不逮意而卡壳，说话者能用恰当的词按语法规则使语句“喷涌”而出。二是谙熟语法规则。所谓“谙熟”，不是说能背诵多少语法术语，记住多少语法知识，而是指在听说交际之中，通习本民族共用的语法规则，编码出的词汇系列符合语法规范，别人能懂。
培养学生快速编码能力，除了丰富他们的语汇，使他们谙熟语法规则，掌握多种句式变化，还应包括快速选词，快速组句，根据语境特点与听话人的反馈，调节说话内容与方式，以及说话时上下联系、前后呼应等能力。
③运用语音表情达意的能力
有声语言以声波形式将语音传送到听话人的耳鼓，构成言语交际。在这个过程中，语音是极重要的。从培养说话能力的角度看，说话人必须语音准确、清晰，并且善于运用语调、语速等，通过语音的抑扬顿挫，使语音恰切地表情达意。从社会语言应用看，人们都认为语音人人都会听。实际上，人与人间，语音差别很大。社会应用上，语音存在问题很多。语音毛病多，不过关者大有人在。故而必须对中学生进行必要的语音方面的训练。
A.坚持推广普通话，掌握普通话语音
推广普通话是国家根本的语言政策。推广普通话对经济的发展，国家的统一，民族的交流，文化的繁荣，社会的进步，都有不可估量的意义。随着社会主义市场经济的.建立和发展，全民的共同语言──普通话的推广显得更加重要而迫切。普通话与方言在词汇语法方面也有差异，但主要区别在语音。我们在中学语文课的听说训练中，必须十分重视训练学生掌握普通话语音。
B.吐字发音准确、真切
要做到语音明晰，必须在吐字发音上下功夫。吐字，要求声母咬字时部位准确。唇、舌、齿、上颚的阻、塞、擦，要正确到位。从汉语特点来看，声母与介音（韵头）构成的字头，要咬得有力而有弹性。字头咬得无力，语音虚飘，人们只听得i u a一片之音，造成字音不清。咬字正确而有弹性，吐字才能准确和真切。
汉字的主要元音是韵腹。韵腹要送音完整、饱满，所谓要拉得开，立得起。要求牙关打开，口腔开到韵母所要求的部位。这样，发音就饱满而响亮。韵尾要弱收，韵尾必须收。而人们的习惯是忽略韵尾，结果造成读音不准，不完整，形成“半截字”。要养成收韵尾的习惯。
要让学生习得汉语咬字归音的一些方法，使他们逐步做到语音清晰、准确，同时增强对语音的控制能力。
C.懂得一点气息与共鸣的知识并能够运用。
气息是人体发声的原动力，也是语音的原动力。声音的强弱、高低、长短以及共鸣状态，都与呼出气息的速度、流量、压力大小有密切关系。呼出气息的变化，关系到语音是否响亮、清晰、持久和优美。因此，要让学生懂得一点气息控制、调整的知识，学会运用气息的方法。
气息冲击声带所发出的声音其实是很小的，全靠声道构成的共鸣将声带发出的声音扩大和美化。人的声道，包括喉咙、咽腔、口腔、鼻腔、胸腔，它们各有自己的共鸣频率，其中口腔共鸣是主要的。善于运用以口腔为主的声道共鸣，能使语音宏亮、清晰、富于色彩变化和表现力，而且能避免语音的干涩、嘶哑，保护声带健康。
D.掌握重音、停顿、语调、语速、语流的调控技巧
这些既是朗读的，也是说话的技巧。这些技巧构成说话时语音的抑扬顿挫，对表情达意起着重要的作用。
重音，是突出强调某一词语或句子，在言语表达中居于重要地位。
停顿，是说话中的间歇，既是调节呼吸的生理需要，又是传情达意的一种方式；同时，还是镇定自己，组织内部语言，调节与听者的交流，学会言语控制的一种重要技巧。中学生学习连贯、系统地发表意见，从技巧上说，学会停顿几乎起着关键的作用。
语调，是语言表情达意的重要技巧。不同的内容，感情，决定着语调；不同的语调，如上昂，平直，曲折，低抑，表达不同的含义和情绪。
语速，指适当的说话速度。说话速度，既与所说的内容，说话的情绪密切相关，又要有利于说话者组织内部语言，完成语词编码。中学生当众说话，往往速度过快，越说越快，语词编码就难以从容进行，反而容易卡壳，保持适当的语速，是语音传情达意的重要技巧。
语流，说话时语音按照一定规则组成的线性序列。词不是孤立的，要把词置于句的流动过程中。句子不是孤立的，要放在句群的流动中。口语语音是连续的，要流畅而自然，不能结结巴巴，不能僵硬板滞。重音、停顿等都要在语流中得以体现。
④提高语音的控制能力
要练就大脑语言中心对语音的控制力。如大脑指令发这个音，发音器官就准确发出这个音而绝不会发出另一个音。做到这一点是很不容易的，要下功夫练。这种控制能力是说话中语音质量的保证。这种控制能力还能帮助我们克服和矫正语病，纠正说话中的不良习惯，不断提高说话水平。
听说教学的途径和方法
听说能力是一种综合能力，这种能力的培养和训练是多途径多方式的，是同各种各样的教育教学活动、社会活动结合在一起的。听说能力训练，特别体现出语文教学综合性和社会性的特点。
就听话的训练与说话的训练而言，二者有同一性。听与说的训练常常是同时的，是在一个过程中进行的。在我是“说”，在你就是“听”；反之亦然。而听话之中，也在学“说”，听听人家是怎么说的。说话之时，自己也在“监听”，也少不了内省与反思。自己与他人的听话、说话过程，都是在比较之中互相观摩、互相吸收与学习。因而听话训练与说话训练的途径与方法，也是互相紧密联系的。
（一）朗读训练──听说训练的基础
朗读是语文课阅读教学的重要方式。在初读课文时，以朗读来熟悉课文的语言和内容；在理解课文的过程中，以朗读意会之；在吃透课文后，以美读读出自己的理解和领悟。典范性强的文章，要在反复朗读中背诵下来。
朗读对听说能力的形成起着基础训练的作用。朗读是把诉之于视觉的书面语言，转换为诉之于听觉的有声语言。说话是把无声的内部语言，转换为有声的外部语言。在转换为有声语言这点上，二者是相通的。朗读有现成的书面材料，可以拿它作凭借，训练说话者表情达意的能力。钻研朗读的书面材料，理解、感受，化成自己的思想感情，这无形中使朗读者体会了如何组织内部语言和如何进行语言编码以实现向有声语言的转换。
关于朗读训练的方法，在阅读教学一章中已有较详细的阐述。在这里，我们只强调与听说训练关系最为密切的几点。
1.准确 不读错，不丢字，不添字，不颠倒，忠于原文，不走样，连贯而流利地读下来。这说起来简单，其实是很不容易的。这是朗读的更是说话的基础训练。这种训练不仅仅是为了忠于原文，更重要的是训练学生大脑神经系统对语言的反应能力和对语音的控制能力。内部语言、语词编码一闪现，准确的语音即脱口而出。这种训练要严格进行，因为这种准确的语音控制能力会使学生一生受益。
具体做法很多，如给学生讲读文准确的重要性。若学生读错，一定要指出，并与原文对照，使他了解为什么不能读错，也可以让学生试着分析不能读错的原因（这是很生动的语言教育）；适当开展比赛，看谁最先一字不误地读下来。教师范读若出错，一定立即改过重读，切不可含糊过去。务使学生都把准确当成朗读第一要义，朗读，全力追求的首先是“准确”二字。
2.停顿 有人称为“停连”，是朗读的重要技巧，在说话训练中，它有奇妙的作用。绝大多数中学生，朗读不善停顿，说话也不善停顿，而且越说越快。由于说话不善停顿，说话就紧张、局促，难以从容选词组句，往往句子理不顺，各种语病也就出来了。朗读训练学会停顿，就能在语流间歇中从容思索，在稳定的心态中选词造句，调节好与听话者的交流。可以说，学会停顿，既是朗读、说话的训练，也是一种心理训练。
停顿，有很复杂的技巧。对中学生来说，首先是要有停顿，停顿之处大体正确。然后在训练中运用自己的悟性，逐步体会，以接近上面说的境地。
3.吐字归音 朗读训练要十分重视吐字归音的训练，才能达到“语音清晰”的要求。对中学生不必要求太高，只要声母咬得真切，韵母送得完整、饱满，说话时，每个字都清晰无误地送入听者耳鼓，就很不错。常见一些人，口齿不清，字音含糊，说话时期期艾艾，已经进入社会，却不能顺利地用口语实现交流。这说明他们在中小学时口语的字音训练没有过关。
在朗读时，教师应在吐字归音方面提出要求，教给方法，作出示范。在讲评时，可引例分析。只要认真引导，严格要求，初中阶段的学生是很容易达到“语音清晰”的要求的。
4.营造交流氛围 有的人说话很快吸引了听者，使听者集中注意力，越听越有味。有的却是说的尽管说，听者并未被吸引。因此，通过朗读训练学会营造交流氛围是很重要的。
（1）开始，不要忙忙慌慌地出口。应当镇定自己，沉静地用目光环视听者，好像是以目光向大家致意，然后平稳地缓缓开始。这样，就能把听者注意力集中起来。讲话一开始，便力求建立说者与听者的交流。
（2）中间，要根据内容处理好语调与停顿。语调，牵引着听者的心绪。停顿，使听者有可能咀嚼、消化前面讲的，并产生对后面要讲的内容的一种期待心理。这样就在说与听之间建立了不断交流、不断反馈又不断调节的联系。
（3）结束，不一定是高潮，可以是平平的结尾，但说话者的语气、目光都应含着向听者致意的信息。
说话吸引人，当然主要靠内容，但营造交流氛围的技能也是不可忽视的。可以通过朗读训练掌握这一技能。
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（二）语文课说话训练的主要方式
语文课中，说话训练多是结合阅读教学、作文教学进行的。成功的阅读教学，成功的作文教学，常常包含着成功的说话训练。说话训练常见的形式有：课文复述、课堂谈话与讨论、看图说话、口头作文等。
1.课文复述 即通过视觉或听觉将课文消化理解储存脑中，然后转化为口头语言表达出来。
复述的特点表现在，复述者组织内部语言是在理解吸收课文的基础上进行的。复述的内容是现成的，说话者可着力于内部语言的组织和向有声语言的转换；转换中，可凭借原文来实现语词编码。因此，复述对丰富学生的语言，体会内部语言的组织和语词编码──提高口语表达能力，有很大作用。
复述的方法是多种多样的。可以要求详述，也可以训练简述，还可以摘要复述或重点复述。可以交换角度复述，也可以变换体裁或变换结构复述。可以发挥想象力，扩展原文的某些内容来复述。也可以在复述基础上加以评论或发表一点感想而成为评述。不仅有情节的，描述性的文章可以复述，说明性、议论性的文章同样可以复述。课文是复述训练的主要材料，听一段广播，看一个小品，也可作为复述的材料。
复述同时是听话的训练。一个人复述，大家在听，复述者自己也在听。如果是以听为材料来源，听话训练的因素就更强。教师除指导复述，向复述者提出要求外，还应指导听复述，向听者提出要求，如复述的脉络是否清楚。详略是否得当，语句是否畅达，语音是否清晰等。复述之后可组织评议，复述者也可自评。
2.课堂谈话、讨论 谈话、讨论本是一种古老的教学方法，东方、西方都很流行。《论语》就对孔夫子的教学谈话作了许多实录。课堂上的谈话、讨论，可以精研学业，磨砺思想，也可以有效地训练听话与说话。谈话、讨论是在互相切磋中进行的。在互相砥砺之中，时时会闪现智慧的火花。这一切都在流动的口头语言中展现，这正是训练听、说能力的良机。
（1）在课堂谈话、讨论之中，教师应有明确的说话训练的意识。不只重视学生发表意见的内容，而且注意他们发表意见的口头表达。不仅教师自己注意学生发表意见时的口语表达，而且要引导全班学生都注意发表意见时的口语表达。
（2）随时相机进行听话的训练。教师要抓住机会提高学生听辨能力，如有的学生在讨论中批评别人的意见，却没有弄明白别人的意思，或是曲解人家的意思，有的学生确实听辨出别人发言中深层次的旨趣或问题，有的善于归纳不同意见的焦点，等等，对这些听辨表现给以评论、指导，对学生是很有帮助。
（3）谈话、讨论比朗读、复述更要求独立组织内部语言。发表意见在内容上没有什么依傍，全靠自己思谋，因而教师要重视指点学生思虑好自己发言的“要点”──即组织内部语言所形成的“信息点”、“语点”，以便由此生发开去，展开词语编码。
（4）要避免齐呼齐答式的没有什么训练价值的表面热闹，不要满堂都是“是不是呀？是！对不对呀？对！好不好呀？好”这种无意义的答问。要让学生作有训练价值的有实质内容的发言。
（5）及时评点。
3.看图说话、口头作文 课文插图或与课文相关的图画在阅读教学中能起一种辅助作用。运用得当，又可以把插图或与课文有关的图画当成说话训练的材料。这种说话训练可以加深对课文的理解。当然与课文无关的图画也可以作看图说话的材料。
指导看图说话，先要让学生把画面看得准确、完整，看出构图重点，各部分间的关系，尽可能领悟画图的底蕴和神采。以此为基础，构思说话的要点。
看图说话在组织内部语言时，必然激发学生的观察能力、想象能力、思维能力，使之活跃起来，从而推动他们选词造句，进行词语编码，争取用有声有色的语言表情达意。
看图说话不拘泥于一种格式，可以有许多新变化。如果课文语言描述生动，不妨让学生作“绘画构思”，然后用口语描述出这幅构思中的“图画”。例如一位教师教《驿路梨花》，别开生面地让学生把这篇散文构思成连环画的幅幅画面，要求学生用口语介绍每幅画面的构图。学生兴味盎然，课堂发言精采纷呈。学生从绘画构思角度深入理解了课文，口语也得到一次很好的锻炼。
口头作文是作文训练的一种方式。这种训练难度大，综合性强。教师出题后，给一点时间构思，然后要求当众讲说。口头作文，在训练口才的同时，对学生构思、组织内部语言，思维的条理化，语词编码能力，用语音表情达意的能力等，都是很好的锻炼。口头作文的指导和讲评，大体上与作文相同，其中应当侧重分析学生口语表达的情况，有针对性地对他们的口语表达作指导和讲评。帮助学生解决在系统、连贯、成套地讲话时所遇到的各种不同的困难。
（三）课内听说训练与课外活动中以及社会生活中的听说训练相联系
课内的听说训练具有典型示范的意义，但大量的听话与说话实践是在课外。因此，要启发、引导学生将语文课内训练之所得，广泛应用于课外学习活动的口语表达之中，如参加故事会、讲演会、讨论会、辩论会等。学生参加社会工作，无时不用语言交际，也应启发他们将课内训练之所得自觉地加以应用。
社会生活是语言应用的广阔天地。学生能不能自觉地在社会生活的语言交际中磨练自己的听说能力，是课内听说训练成功与否的一个标志。教师在这方面要进行观察、了解、引导、提示……。一经引导学生上路，即可收到事半功倍之效。
（四）教师的示范与指导
在听说训练中，教师的示范极为重要。无数事例说明，学生总是以教师的表达为范式。就说话而言，教师生动，学生也追求生动；教师雄辩，学生也追求雄辩。教师讲话中的许多特点，许多习惯，默化潜移之中，都会被学生学去。为了学生，教师必须坚持不懈努力提高自己的听说能力。
教师在听话方面上应当准确、敏锐，善于领悟，辨析力强。在课堂教学中对学生的朗读、说话，应善于准确地捕捉他们的长处和短处，善于在细微处发现问题，使学生真切感受到教师的敏锐的语感。
教师的教学语言应当准确、简练、畅达，努力做到生动而略带幽默感，并将语病减少到最低限度。所谓教师的示范作用，就是在听说能力上，教学大纲要求学生做到的，教师大体上都能先做到，而且做得更好些。
在听说训练中，教师的指导十分重要。听说训练中的指导，是活的，在实践中的指导，类似运动队中教练的指导，与只讲教科书是不相同的。教师的指导应注意以下几点：
1.教师的指导（包括讲评）应以鼓励为主。肯定优点，实际上是帮助学生总结经验。鼓励与肯定能增强学生的自信心。
2.教师的指导（包括讲评）应当是具体的，对学生有切实的帮助，尽量避免空洞的评价和要求。如“感情要充沛”、“感情再饱满一些”、“抑扬顿挫再好一些”，这类一般性的话要少说。努力给学生一些具体分析和指导。例如一学生发言很有条理，要指出他是怎样做到有条理的，思路如何，语脉如何，怎样使用序列语，如何处理好各点之间的区别与联系等等。
如果批评学生听说活动中的缺点，也应力求具体，避免空洞。大体上应：（1）指出现象；（2）分析原因；（3）提供方法；（4）作出示范。例如学生中常见一种语病：起立发言，先说“嗯……那个……”或是说“完了那个……”。首先要揭示现象，引起警觉，让学生感到这种语病不好，要改。其次，为什么出现这种语病呢？教师要指出，主要原因是对自己的口头语言缺乏控制力。再次，如何锻炼自己的控制力呢？教师可以介绍若干方法。当然最重要的是老师的示范──自己讲话时没有这个毛病。讲话开始时善于镇定自己，善于在讲话起始时在与听众的交流中组织听众，然后清晰明白地开始自己的讲话。
指导、批评要做到切实、具体，教师必须对听话与说话的实践有自己切实、具体的体会。
（五）因材施教，区别对待，重视班集体中学生之间的互相影响
由于遗传、环境、实践机会、主观努力等方面的原因，在听话与说话能力方面，人的资质是不相同的。同在一个班，我们会发现学生的听说能力有很大差别，甚至相差悬殊。即使听话与说话能力，水平差不多，在说话的个性特点上也往往会有鲜明的差别。不同年段的学生，口语表达也会表现出不同特点，甚至学生的性别差异也会给他们的口语表达带来影响。因此，听说训练是教学中最需要照顾学生的特点和个性，发展学生的特点与个性，最需要因势利导、因材施教的一个领域；是教学中最不能容忍刻板说教，而最需要学生积极参与的一个领域。下面我们从三个方面加以说明。
1.要根据学生口语能力发展不同阶段的特点，有针对性地进行指导
学生口语表达能力的发展过程大体会经历一个由简单──丰富──简练的过程。一开始，讷于言，说得简单，展不开，没词儿；渐渐地，话多起来，能从不同角度展开一个话题，词语丰富了，产生了较强的说话表达欲望与自信心，但往往相伴而生的是罗嗦、重复、语言渐趋泛滥；要再下功夫，经过一个飞跃，才能达到简练，使表达更加准确、简约、条理性强，内涵较深。这是一个思想方法深刻化，选词造句的本领和语言控制能力增强的过程。教师要观察和判断学生口语发展的阶段特点，选择指导他们的策略。对于处在第一阶段的学生，主要是鼓励他们多说、敢说，不怕说得不好，不怕虽人讥笑，勇敢地在大庭广众之下发表意见。做到这一点，就算达到了目的。对处于第二阶段的学生，教师应引导他们不满足于说话滔滔不绝，要警惕语言泛滥，而去追求语言的简练。教师要“挑剔”他们的“能说会道”，引导他们追求口语表达的更高境界，围绕着“准确”、“条理”来指导他们的训练。
一个班的学生不能处在同一个发展水平上。指导较高一个档次的学生，实际上是对下一档次学生的引导和示范。
2.要善于发现每个学生说话的个性，因势利导，发展他们的长处，克服他们的短处
对于学生各自的口语表达的特点，教师应有开放的眼光，不要用一个模子把他们限死。有的可能长于说理，有的可能长于述描；有的说起话来文诌诌，有的却爱说大白话，不善“转文”；有的喜用长句、复句，有的偏爱短句；有的出语幽默，有的一本正经；有的富于感情，有的偏于冷峻……。说话风格，几乎人“言”人殊。教师应善于发现学生个人风格的萌芽，发展学生的长处，让他们走自己的路。另一方面，要引导他们克服各自的缺点，防止口语表达中的片面性和不良倾向。例如说话富于感情是好事，但不能一讲就感情冲动不能自已；冷静客观是好的，但不能总是冷冰冰；出语幽默，难得，但慎莫跌入油滑；严肃固然好，过分了反而滑稽；运用长句说明思维缜密，用得过多也嫌缠夹……而每个人都需尝试自己不擅长的方面，才能全面发展自己的能力。教师的因材施教在于长善救失因人而宜，而不要搞一刀切。
3.重视班集体中学生间的互相影响
学生集体之中，口语表达常形成一种风气，在群体中互相影响，互相感染。这种影响，有积极的，有消极的。学生中有影响的骨干的口语表达，往往在学生群中产生较大影响力。
教师应当密切注视班集体的“说话风气”，扬其长而抑其短，注意对“有影响人物”的指导，也可用讲评，“会诊”，综合指导等方法，推动班集体口语表达的健康发展。
听说教学的意义和作用
听说能力，是人类运用语言进行社会交际的最基本的能力。文字出现以前，人们就是依靠口耳相传，使信息得以传播和交流，达到互相了解。文字出现，弥补了有声语言的时空局限，但口耳相传仍是人们交际的主要渠道。
自古以来，无论是中国还是外国，都极重视人们的听与说的能力。中国春秋战国时期，就有许多著名的舌辩之士，留下许多堪称典范的雄辩的材料。在外国，古埃及、古希腊、罗马也十分重视“话术”，修辞学、演讲学也随之发展起来。在中国，唐以后的科举制度只以书面文卷取士，一生运命在文章，口语训练越来越被忽视了。语文教学渐渐只剩下读写二字。
长期以来，人们有一种不正确的观念，认为听说能力是一个人与生俱来的自然能力，无需训练与培养，不像读与写要学要练。人们对听说能力的重要意义的认识渐渐模糊起来，再加上考试不考，语文教学中听说训练没有得到应有的重视。由此带来的恶果是许多的──可以说是极多的学生“口将言而嗫嚅”，口语表达能力很低。学生长大了进入社会，社会口语运用可以说达到“芜杂”的地步。不必举例，这种情况，我们是随时随地都可以感受到的。
我们应当如何认识培养学生听说能力的重要性呢？
（一）培养学生具有良好的听说能力是社会主义现代化的需要，是使学生成为社会主义事业的建设者和接班人的需要
我们正处在社会主义现代化建设的关键时刻。现
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在的初中生、小学生，将成为下个世纪前半叶的主人。社会主义市场经济的发展，使经济联系、人与人间的交往、信息的传播与交流越来越繁密而多样。反映在政治上、文化上和思想上的交流与撞击，学术上的交溶、吸收与争辩，也必然大大增加。情况的介绍，观点的宣传，不同意见的讨论与争辩，人际关系的调整与处理，以至于汇报情况，接待来访批评说服，宣传鼓动，商谈接洽，讨价还价……一切活动，都离不开听与说。“况复生今日，交流特纷纭”。听说能力强，才能在信息交流复杂纷纭的现代社会中生存、发展。一个正常的人，固然会听会说，但要达到听得精确，说得得体、准确、简洁、流畅，就不是件容易的事，必须接受系统的训练才能达到。我们今日的学生，长大无论从事什么职业，都不可能离群索居，只要他们是社会的一分子。这听话与说话就是不可须臾稍离的基本能力。外交家折冲樽俎，军事家指挥若定，宣传家以理折人，组织家协调部署，企业家、科技家、教育家……哪一样离得开耳听口说。即便是普遍劳动者，你要谋职业、学技术、得信息、作买卖、广交游……，哪怕是谈恋爱，也时时处处离不开耳听口说。因此，听与说是现代信息社会每一成员必备的基本能力，在我国社会主义市场经济的形成与发展阶段，它显得尤为重要。
现代科技的发展，使传声技术飞速进步。口头语言的传递、储存、检索、转换都与高科技结合并进入实用领域。过去需借助文字符号传递的，现在可用口语直接交流。不仅人与人间的信息交流十分简便、快捷，而且人与机器对话，靠口语指挥机器运行已成为现实。传声技术的发展和使用，必将大大提高我们的生产与工作效率，加快工作节奏和生活节奏，这要求社会每一个成员都要具备良好的听与说的能力。注意力不集中，听的效能低下，说得不规范、不清楚，就很难在现代信息社会中立足。我们完全应当从教育“面向现代化、面向世界、面向未来”的高度，来认识听说教学的重要意义。
（二）培养学生良好的听说能力有益于发展他们的智力
听话与说话包含着复杂的心智活动。听话与说话的能力是一个人智力水平的表现，也是一个人智力潜能的标志。听话与说话的过程，既是智力运用的过程，又是智力锻炼的过程。一个人聪明与否，与这个人听话与说话的能力有很大关系。培养学生听说能力，实际上也是培养他们的智力，使他们变得更加聪明。
听话与说话，都要综合运用人的智力的多种因素。例如注意力，听人讲话必须专注，注意力集中，才能领会，才能记住。自己讲话时注意力也要集中，才能讲得不散不乱头绪清楚。参加讨论，要注意倾听每个人的发言，随时归纳整理各种不同的观点，形成自己的认识，思考自己发言的要点。这就要锻炼注意力的集中、分配与转移的能力。听话与说话是不断提高人的注意品质的过程。
再如记忆力。听话，必须记忆，不能“左耳朵进右耳朵出”。说话，将内部语言转化为外部语言虽是瞬间的事，但记忆在此过程中也有重要作用。说了前面忘了后面，一边说着一边忘掉前面说话的头绪，只能是逻辑混乱不知所云了。至于较为复杂的谈话内容，或参加内容丰富的讨论，就要求动用自己记忆中多种材料，讲究记忆的牢固、准确、敏捷和检索的快速。所以听话与说话的过程，也正是培养我们记忆的品质的过程。
思维是智力的核心。听话与说话，总是在思维的参与和支配下进行的。听话，不仅是听觉分析器对语音的辨析，更重要的是透过语音了解语义，由对方发出的外部语言进而了解其内部语言，更进一步，还要玩味说话人话语中蕴藉的深层含义或言外之意。“听话听声，锣鼓听音”，就是指听话要思索其深层含义。说话，是由我们的内部语言转化为外部语言。形成内部语言是个思维过程。边想边说，就是迅速由内部语言转化为外部语言。说话用词要准确（概念明确、清楚），条理要清楚，看法要明确（判断鲜明），要有逻辑力量。这些都是思维品质的语言表现。内部语言──思维。要借助词句形成；外部语言要用词句表达。故而听话与说话，都是思维准确性、敏捷性、条理性、逻辑性的具体表现。可以说，听话说话训练与思维训练是紧紧连在一起的。
观察力与想象力等智力因素在听说过程中也会得到训练。听话时要察颜观色，由说话人的表情，语调和体态语中，看出他的情绪及其变化。说话时要观察听者反应，以及时调整自己的说话。听话与说话无不在互相观察中进行。
想象力也是听说活动中不可或缺的智力因素。听话时，受到语言刺激，会引起头脑中再现旧时表象并组成新的形象，或由此及彼地联想出新的形象。这种形象会帮助我们理解话语。说话时表述的内容，会引发我们头脑中形象的涌现，促使我们展开话题。另外，想象与联想力丰富，会使我们说话形象、生动，富有感染力和说服力。缺少想象力与联想力的话语，定会干巴巴，枯燥无味。从另一方面看，听话说话活动会丰富我们的知识和词语，而这，又是发展想象力与联想力的基础。
听说训练对学生智力发展有着不可替代的作用，而学生的智力发展对他们的一生都有着重要意义。
（三） 听说训练会促进读写能力的提高
根据大脑生理学分析，人的听说读写功能，由左脑承担。左脑后语言区，负责接受语言信息，负责听话和阅读。左脑前语言区，管说话与写作。左脑前后语言区之间，均有神经纤维组成的“脑桥”互相联系和沟通。听话说话训练会促进左脑后语言区与左脑前语言区互相作用共同发展。同时，也有利于主管形象思维的右脑的发展。
从教学过程来看，学习课文是在朗读、复述、问答、讨论之中进行，阅读能力是在听说之中得到提高的。
从作文教学角度看，听话水平高，效果好，有助于逻辑思维与形象思维的发展，会提高构思能力；会有效地吸收和积累词汇、句式，使笔下更加流畅。语言大师鲁迅、叶圣陶、老舍、赵树理都主张写作应贴近口语，应当“怎么说就怎么写”。一篇好的讲话，整理出来就应是一篇好文章。写文章，要读得顺口，不顺口，就改。说话是写作的源。写作也能使说话更加规范和简炼。
听说教学不仅是语文教学的重要组成部分，而且能促进学生整体语文水平的全面提高。
(王世堪主编 高等教育出版社《中学语文教学法》上一页 [1] [2] [3] [4]
篇10：听说训练
听说训练
听说训练的要求与内容
（一）听话、说话教学的要求
《九年制义务教育（www.35d1.com－上网第一站35d1教育网）初中语文教学大纲》（试用）对初中阶段听话与说话教学要求是这样提的：
听话能力
听新闻广播和一般性发言，听读深浅适度的文章，能复述基本内容，说出要点和中心。参加讨论，能听出不同意见的分歧所在，会作听讲笔记。养成专心听话的习惯。
说话能力
说普通话。回答交谈，讲述见闻，介绍事物，发表意见，做到语音清晰，意思明白，条理清楚，态度自然。养成有礼貌说话的习惯。
我们应当怎样理解和把握上述教学要求呢？
语言交际中的听话与说话，涉及到语言心理学、言语交际学、社会语言学等多学科知识，又包含辩论术、讲演术，以及谈话、说理的艺术等等。听说之学应当说是广泛而高深的。但是，从九年制义务教育（www.35d1.com－上网第一站35d1教育网）初中培养目标和语文课的特点出发，应明确把握听话、说话教学的最基本的要求。
“大纲”所列的听话与说话训练的要求，是基础性的要求，是一个人听说能力最根本的要求。这些基础能力练得扎实，用得熟练，成了自己的本能和习惯，才能生发出高一层次的听说能力。例如要求“做到语音清晰”就是十分重要的基础；有不少人一生也没做到“语音清晰”。
“大纲”所列的听话与说话训练的要求是“少而精”的。所列各点，明确具体，易于操作。每点都包含着丰富的内容。例如“参加讨论，能听出不同意见的分歧所在”，其中就包含准确的语音感知，语言的瞬间记忆与语义的'理解，对所听到的各种语言信息的比较、分析和判断，以及自己的知识、理论水平等一系列因素。
“大纲”所列听话与说话训练的要求，体现了德育与智育的统一。德育的重要内容是为人的态度修养与良好行为的养成。“大纲”在听话能力中，专列“养成专心听话的习惯”，在说话能力中，专列“养成有礼貌说话的习惯”，都体现出在能力训练中贯穿着为人修养的教育（www.35d1.com－上网第一站35d1教育网）。
“大纲”所列听话在与说话训练的要求，也体现出训练能力与发展智力的统一。例如说话要求“条理清楚”。做到“条理清楚”，除语言表达技巧训练，还必须有很好的逻辑思维的训练，而且对所表述事物的内在矛盾与联系要有明晰的认识。条理清楚的口语表达过程，必然包含着明晰的逻辑思维。
此外，我们还应看到，听话与说话训练要求应把普遍性与特殊性结合起来。同是一个班的学生，听说能力差别可能很大。有的可能讲起话来滔滔不绝，颇富鼓动性，有的可能吃吃讷于言表。由于各种原因，在听说能力上个性差异十分明显。有的长于描述，有的长于论辩；有的说起话来眉飞色舞、多彩多姿，有的冷峻简约，点到为止。因此，基础
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篇11：听说散文
听说散文
听说，你平常会很严肃，只有对我很温柔。听说，你平常很粗心，只有对我很细腻。听说，你平常很抠门，只有对我很大方。听说，你平常很果断，只有对我很优柔……听别人说了很多，我还听说……你爱我！
记忆谁随到童年。很多事以模糊不清，隐约记得你最疼我！所以，常常听妈妈讲起我们之间的。
听妈妈说，在我出生之前，你做什么事情都一丝不苟，铁面无私，说话不讲情面，不顾及后果，有的时候脾气还不怎么好！后来，虽然脾气还那样，但对我那可为是无微不至。我似乎是老天带给他的小天使。他可以为我改变一切。每当说道这时，老妈都会笑半天，我猜不出来。可能觉得家里的大人物居然被我这个小屁孩征服了，觉得很怪；可能认为你的变化很大，不可思议；还可能是说出这么肉麻的话难为情，那为什么还要讲很多遍呢？
听妈妈说，小时候，我最喜欢吃橘子。没有橘子就像个大小姐一样发脾气。你不管多远，多晚，你总能像个魔术师一样，在我面前堆满橘子。而我也总会瞬间眉开眼笑！
听妈妈说，每次去爸爸那，便是你最难熬的时刻，你总是凝视着日历，一遍又一遍不厌其烦的数着，自己的外孙女还有多长时间回来看自己，然后早早准备我最爱吃的零食，等待着我冲你任性的撒娇与疯闹。无论风雨交加，你都会在车站等我，当悠长的汽笛声响起，我飞奔下车，踉踉跄跄地扑到你的怀里。
也常听妈妈说起，小时候，妈妈怕把我惯坏了，从不过分纵容满足我的欲望。于是你便理所应当的成为了可以满足我愿望的神明。那时候每次我们三个逛商场，我总是喜欢拽一拽你的衣袖，然后指着自己心仪的小物件，满眼渴望的看着你，而你也总是轻易地看穿我的心思买下那个让我欢喜的小物件，然后抱着我，看我开心。惹得妈妈在后面埋怨我的不懂事。那时，小小的我便知道躲在你的背后，哪怕你的背因为苍老，会有些倾斜，却给了我铺天盖地的安全感！
大一点，我记事了。舅妈家的小妹妹也出生了。那时，我很高兴，总是催着你带我去看妹妹，可你也总是看看就走了。我很不解。舅妈也总是埋怨你，说你只疼我，不疼妹妹。我也很生气，那时候真的只是生气为什么照顾她不像对我那么细腻！我总是记得你很惊讶地说：“怎么会有小孩子希望姥爷去疼别人！”
再大一点，接连家里又多了一个妹妹和弟弟。那时候我真的感觉到我的爱不够了！全部都被他们分没了。我很不高兴。但这想法，想了几天就烟消云散了。因为我看到更多的是你对我的爱，而并非他们。或许是你累了，或许是没有精力了，或许力不从心了。
纵然回忆被时光洗刷地微微泛白，纵然树叶被岁月催黄了容颜。丛然你一天天老去，已不是那个牵着我学会走路的你，可你依然是那个即使在最困难的时候，也鼓励我挺直脊梁。即使在伸手不见五指的.夜里，也能让我辨明方向。即使在烈日炎炎的夏日，也会为我撑起一片荫凉。即使在风雨交加的路上，也不让一滴水珠落在我身上的我的姥爷！
曾几何时，我曾多少次顶撞你；曾几何时，我曾多少次不听你的话。你的爱是无法用语言表达的。你是用实际行动保护了我。你的爱是一座山，高大威严；你的爱是一汪水，深藏不露；你的爱是一双手，抚摸着我们走过春夏秋冬；你的爱更是一滴泪，一滴饱含温度的泪，它虽无言，但却流进我心里。
听说……你爱我！任世界荒芜，你爱我如初。我只是不想让时光伤害你，因为，我的姥爷，我也同样爱你！
三中
十六班
篇12：听说这叫成长作文
听说这叫成长作文
曾经有个女孩，她认为自己很聪明，能看透所有人的心。但，就这次，她不敢再猜了。
因为怕结果会是一把利剑，把自己刺伤了。她终于懂了，他是不一样的。
每次，看着他的.眼睛，她就有种说不出的恐惧，就怕下一秒，他不在自己眼前了。
小时候，快乐是一根棒棒糖和一件漂亮的裙子，那样简单的世界。现在的快乐，是每天看着他的笑，她也满足地笑了。终于告别了小时候，也告别了憧憬的白马王子。才发现，自己不是公主。
在爱情面前，她不再聪明了，她也愿意当一个爱情的傻子。或许，他也爱她，只是这次，她不敢确定，因为太害怕失去了。虽然，他们都知道，不管有没有美丽的剧情，他们都写不出结局。在错误的时间，遇见了对的人，只能留有遗憾吧。
所以，她很努力地不让自己喜欢上他，她会忍着剧痛，大声喊出我不喜欢你。
这样在离别时，就算她忍不住哭了出来，他也会笑着说再见。被爱的人永远不会错，痛苦的只有重情的人。
她想，伤心，她一个人承受就好了。就算，有那么多忘不了的回忆。曾经，他为了她跑完了一千五百米；为了袒护她，他第一次向父母撒了谎；受伤时，他总会有办法让她开心。
他对她的好，又岂是三句话能说完的？他已经变成了空气，充满了她的世界，但时间不会等他们，它狠心地抽走了一丝丝空气。你会问，那个女孩怎么样了？请你想想，人失去空气后会怎样……
爱一个人，永远比被爱辛苦，但很快乐。再让她选择一次，她还是会毫不犹豫地爱上他，尽管知道结果是苦的。她要让所有人知道，我深深地爱过。你们会懂吗？不过，她会想办法治好自己，最好的医生是自己，最好的药物是时间，最好的保健是微笑。再见到他，她一定会勇敢地说，我比你幸福。
她说过，她会等。再想起他时，她会笑吗？虽然伤口已经愈合了，但留下的痕迹抹不去了。知道这个女孩是谁吗？嘘，不要说，我们拉钩钩。
终于相信，再怎么快乐的人，在感情面前，都会变得多愁善感。
听说，这叫成长。
篇13：如果你也听说作文
如果你也听说作文
一个字，可能令你难忘；一句话，也可能令你难忘；一个画面，更可能令你难忘；一个瞬间，却令我难忘。
那时候，我还是初三的学生，每天中午放学时在教室里学习半个钟头，此时，饭堂里吃饭的学生已经上楼休息，只剩下稀稀落落的几个人。而有时来的晚了些，我在吃着饭的同时，也到了员工们吃饭的时候。
有一次因为同学耽误了一些时间，等我们上饭堂打完饭，过了五分钟，便看到饭堂员工们和我们一起“共进午餐”的场面。我同学说：“吃快点，员工们都围着我们了。”我不作声，低头吃饭，因为被一群员工围着，感觉真的很别扭！这时无意间听见一位员工阿伯气愤地跟其它员工说：“给学生打那么少饭怎么够吃！”我停下手上的动作，认真地倾听着那位阿伯说话。那一瞬间我的心灵被震憾了。因为现在的人，只顾自己的利益，漠视他人的死活。“现在正是长身体的时候，学生根本就不够营养。老板也是的，怎么可以这样……”阿伯继续说着，可是我已经什么都听不进去了。
这一瞬间，我感觉到的，是老人对孩子的浓浓关爱！这一瞬间，我感觉到的，是老人对祖国未来的'栋梁的热切关怀！我们曾在暗地里抱怨，饭堂的员工打的饭太少，打的菜太少，让他们多打一点的时候，真的就是“一点”。难道是他们不想多打吗？不是不想，而是不能！毕竟是员工，干活必须得听上头的指示。做得不好，老板不喜欢你，都面临着被辞退的危险。所以他们不敢！所以他们不能！
等我回过神来，同学已经吃完了，我抬起头看了那位阿伯一眼，将那一瞬间印在心中。那一瞬间，我感受到了温暖，在这个科技高速发展人心却渐渐冷却的社会里，那一瞬间，我收获了感动，看到了人心本该拥有的面目。
我开口跟同学说：“你听见那位阿伯说话了吗？”她摇摇头。如果你也听说了这一份关怀，抱怨是否会少一些？如果你也听说了这一份关爱，怨恨是否会少一些？
如果你也听说，那该多好！
篇14：听说作文600字
听说作文600字
我曾听说这样一句赏荷的话：真正懂得欣赏荷的人，才真正懂得爱，伟大的爱应该连对方的缺点也爱，完整的爱包括失恋在内，爱荷的.人不但爱它花的娇美，叶的清香，执的挺秀，也爱它夏天的喧哗，爱它秋季的寥落，甚至觉得连喂养它的那池污泥也污得有些道理。
花凋了呢？爱它的翠叶田田。
叶残了呢？那就听打在上面的雨声。
《白蛇传》中许仙这般对白娘子道：人生不过七十，除去十年懵懂，十年老弱，就只剩下五十，这五十又要除去一半的黑暗，便只留二十五，再想吃饭饮茶，沐浴更衣，做工生病，东奔西跑，又耗费了不少时日，而真正留下来能跟心爱的人在一起的日子，掐指一算，其实少得可怜。
问世间情为何物？一笼烟雨，一盏愁。
《诗经》有云：死生契阔，与子相悦；执子之手，与子偕老。真正的情是一份追求，一份执着，一份始至不渝，亘古不变。
当初软弱迷途的陆游留不住表妹唐婉风中的那一双红酥手，只留得沈园墙壁上两首催人泪下的《钗头凤》。很多年后，徐志摩重步后尘，奋笔疾书“离婚通告”，结束了他与妻子张幼怡未了的夫妻情缘。他痴狂道：“我将在茫茫人海中寻访我唯一之灵魂伴侣，得之，我幸；不得，我命。”
我不知道这般的情算作什么，或是高尚，或是卑微，但我以为世上的人皆为情醉，却纵不知珍惜才最为可贵啊！
篇15：听说的散文
听说的散文
我的眼睛告诉我，妈妈您永远是可亲可爱的人。
从您接手我的那一刹那，在您的手中那个稚嫩的小生命，正带着茫然无知的眼神，憧憬着这个世界的向往。
瞧，眼睛都还睁不大，话还不会说，却一脸执着地盯着您，因为您是伸出那一双温暖的手将我抱进怀中的母亲。
那一刻您的胸膛是我从天而降的再次温暖，那一刻我享受了世间最温暖的怀抱，因为这个怀抱将会把您我牵扯在一起，将会是一辈子，密不可分。
虽然牙牙学语，但早已经学会了用眼睛记录您那最温暖的一颦一笑，眼中尽是可亲可爱的您。
我想我会是您一辈子的珍宝吧，当我看到您看到我之后那么灿烂的笑容，那么明媚的眼角，我就妄自菲薄地这么认为了。
小时候，当我会说话的时候起，我就早早地向您表达了我对母亲您最热烈的挚爱，每天雀跃地围绕在您身边的我，是那么的满足，那么的幸福。
我要的不多，我要的只是父母亲的关怀，哪怕只是浅浅一句话，都将会是我所珍重的宝藏。
我还记得母亲您看到我踉踉跄跄倒下去的那一刹那，激动地紧紧抓住我的，一个不留神，在我的鼻梁间印刻下的指甲烙痕，以至于您时不时地念叨。连这点小事都自责，拥有您这样的母亲，我该是多么有福气。
我想着，自己只要能得到父母的关怀，其他的哪怕是一贫如洗都不会让自己感觉苦，再大的困苦因为有了父母的支撑，走过去断然是不会没有尽头。
我常想，有家的孩子真幸福，父母疼爱的孩子真幸福，我想着也许我也可以做一个这样的小孩子，至少在另一次选择中，上苍也许会怜悯那个才两三个月大的，嗷嗷待哺的我，会得到的是一份珍贵的亲情。
不知道什么时候开始，突然发生变化了，或许从来都没有变，只是我一开始就误解了。
母亲，那个早春三月的时节，带着妹妹来到了这个世界，创造了妹妹的世界，也改变了我的世界。
才知道，原来命运给你的，远远不只是你所能想象得到的，那么简单幸福，那么的唾手可得的幸福，都只是乱花迷人眼，不是真实物。
妹妹占据了母亲您整整十个月的光辉。她出生了，是在万物复苏的时节，一切都是春意盎然，真是一个好季节。妹妹的到来，欢喜了你和父亲的心，也温暖了我们的小屋，我想那时的我是多么的高兴，为着妹妹的到来快乐的手舞足蹈。
也许，没有意识到，一切即将发生改变。
母亲和妹妹，血浓于水，珍贵的感情让人羡艳，其实，那也是世间最正常不过，却又最让人羡慕的亲情，母女之情。
母亲，我看到您的眼中我的身影渐渐消散。我的心渐渐发凉，但是我从来没有怨恨，因为您和妹妹的是密不可分的连体，你们的情感是超越了一切物质所在，只剩下纯粹的亲情，母爱在这个时候显得无比生动高大，我只是在角落里默默羡慕着，祝福着。
母亲嘴里最多唠叨的是妹妹的生活、学习、健康，母亲手中织的最美的是妹妹身上的线衣，母亲上桌的饭菜最香浓的是妹妹最喜欢的菜，一家人围着桌子吃饭，玩笑开得最多的是妹妹的话题，而我只是静静看着，似乎怎么试图也找不到进去的小空隙，恍如隔世的我，就像是置身事外的人，旁观着温馨的一家三口。
也许是自己多心了吧，我告诉自己，不可以如此多心，不可以胡思乱想，不可以不懂得惜福，这一切给予我的已经是该知足的。
若不是茫茫人海遇见你们，我不知将飘向何处；若不是茫茫人海遇见你们，我也许早已没了无数次呼吸新鲜空气的时光；若不是你们，我也许感受不到你们最初给我的爱，那是只属于我的亲情之爱。
妹妹来了，渐渐淡却了我的影子，在饭桌上或许只是多了一双碗筷；在母亲身边或许只是多了一个紧随其后的小破孩；在母亲和父亲的肩上却是多了一个沉重的包袱，我的存在，占据了妹妹多少本该属于她一个人的幸福，我已经很幸福了，人该是知足的，而我正感受着知足。
不应该计较了，我已经是很幸运的，有您们，至少我不再受冻挨饿，至少不会露宿街头，至少还有书念，您们为我做的够多，我应该满足。
只是，父母亲，其实我想要的仅仅是您们的关怀，仅仅是一个关切的眼神，一个温馨的手势，一句简单疼爱的话，那些都是我最会珍惜和感动的，我要的算多吗？
[孩子，你听我说]
我的眼睛告诉我，孩子你永远是上苍带给我做珍贵的礼物。
当我将你抱到自己怀里的一瞬间，看着你那充满天真的眼睛忽闪忽闪地，看着你露出浅浅的酒窝，我就知道从那一刻起，我们将会牵扯一辈子。
小时候的你，真是个调皮捣蛋机灵鬼，总是惹得身后一屁股的“麻烦”，然后让我在你身后追着你，三下五除二地在你的屁股上烙下几个红掌印，那不是因为我生气你胡闹，我是气你站在高高的板砖堆上往下跳，若是折了腿怎么办。
孩子，我们的相遇是缘分，是命运，是上天的安排，我一定会珍惜你，好好待你，既然选择了你作为我的孩子，哪怕是再多的困难，都阻挡不了我与你的母女情分。
你娃娃学步的时候，迈着踉跄的步伐往前走，哪怕走出一步，我都是那么的高兴，为你喝彩，因为你是妈妈最骄傲的孩子，你一定会是最棒的。对不起，因为我的`不小心，孩子，让你的鼻梁有了一道印痕，母亲甚为忧心，那算是破相了，可是如何是好，但见你却换成小大人的口吻安慰我，叫我不必放在心上，我觉得你真的是懂事的孩子。
我常常想，我给你的应该会是世界上最幸福的爱，最伟大的母爱，因为是你的到来，让我尝到了身为人母的喜悦，一种深深的责任和爱一直蔓延在我的心间，我曾发誓一辈子只对孩子你一个永远倾注作为母亲的深爱。
对不起，我又要说对不起了，因为你将会有小妹妹了，你会高兴吗，还是不开心，但妈妈很高兴，上天是在怜悯我吗？我有自己的亲生骨肉，血脉相连，那种在身心，酝酿在身体里的神奇小生命让我激动不已。
你的妹妹出生了，看着你笑得一脸灿烂，我提着的心放下了，看来你很喜欢你的妹妹，我也希望她和你能相处愉快，毕竟都是我的女儿。
不知从何时起，我的眼中渐渐充满了你妹妹的身影，少了很多你的身影，我的眼光一直逗留在妹妹身上，不知你会生气吗？
但不知为何，我总是克制不住自己，想要把妹妹一直紧紧搂进怀中，也许真的是血肉相连，请原谅母亲的自私，母亲我只能这样深爱着妹妹，因为我不知道如何淡却对她的爱，来深化对你的爱。
但是，请你相信我，孩子，我还是爱你的。
也许，没有了最初那种执着单一的爱，但至少我是爱你的，多少年的养育不是儿戏，情感是割舍不了的。
有一种亲情叫做骨肉相连，血脉相承；但是也有一种亲情是没有血缘关系，但就是一家人，亲情给予你的不仅仅限于血缘，除却血缘还有很多很多……
我跟你父亲嘴里最多唠叨的是你妹妹的生活、学习、健康，那是或许是我们潜意识中，还没有在喜得千金的喜悦中蹦离出来；我手中织的最美的是你妹妹身上的线衣，那是因为是你选的颜色；我上桌的饭菜最香浓的是你妹妹最喜欢的菜，那是因为你也喜欢吃；一家人围着桌子吃饭，玩笑开得最多的是妹妹的话题，那是因为我们怕与你开玩笑，会让你想得更多。
我懂得，你渐渐漠然的眼神，你想到什么了吗？难道，你开始介意自己的身份了吗？孩子，你要相信，我跟你父亲是爱你的，这一点永远永远都不会变。
可是，我们的爱，似乎没有了眼神的关怀，没有了动作的明示，也没有了言语的温润，只是放在心中，我们做的太少了吗？
篇16：励志电影推荐《听说》
《听说》一部由郑芬芬编剧并执导，由彭于晏、陈意涵、陈妍希主演的励志爱情电影，于6月26日在内地上映。该片入围奥斯卡金像奖外语片。
影片讲述了秧秧和便当店男孩黄天阔互相以为对方是听障人，发生的一段奇妙美好的爱情故事。
电影剧情
阳光男孩黄天阔(彭于晏饰)的父母经营着一家便当店，某天，他在为听障游泳队送便当时邂逅了清纯美丽的姐妹花——小朋(陈妍希饰)和秧秧(陈意涵饰)。姐妹俩的父亲是一名传教士，常年在非洲工作。为了保障姐姐顺利参加听障奥运会，秧秧担负起赚取家用的重任。她每日来去匆匆，辛苦打着几份工。本身即掌握手语的天阔自然而然融入了姐妹俩的生活当中，为了接近心仪的秧秧，他时常在体育馆门口做生意，还费尽心思为秧秧制作爱心便当。相识时间虽短，却让两个年轻人的心越走越近。然而某次约会中，一个小小的误会阻断了他们的交往，与此同时，小朋也遭遇了一场灾难。
影片评价
与伟大的人物相比，平凡的人最能带给人感动，《听说》这部电影就是这样。有时候冲着著名导演，著名影星拍的大片，看后每每让人失望;而没有过多宣传，不需商业运作的一些电影，却往往无意的让你感动，点缀你的双眼。台湾电影《听说》在刚刚开始上映时，知道的人并不多，该片最初是为了迎接残障奥运会而拍摄，因此并没有过多的修饰与炒作。然而，上映后的超赞口碑却让这部以爱心为主旋律的电影迅速升温，成为好评不多的低成本运作电影之一。《听说》是一个无声的世界，电影的大部分时间根本不需要音响，这也应了电影中的一句台词——爱情和梦想都是很奇妙的东西，不用听，不用说，不用被翻译，就可以感受到。纯洁的亲情，纯净的爱情，一切的一切都如同湛蓝的天上飘过的白云，这个时侯真的不需要雷声的轰轰烈烈
篇17：听说的近义词
传闻、外传、据说、传说
听说的例句：
1、心态确实能改变一个人。我们常听说被医生判了死刑的癌症病患者因心态好而安然无恙的故事，而那些原本没什么大病的人因心存担忧无病早亡的人也比比皆是。
2、我们听说过多少“即将成功的人物”！他们究竟都去了何方？
3、“大海”听说是一个蓝色的天堂；“大海”听说是圣洁的教堂；“大海”听说是海鲜的母亲；“大海”听说是我的向往。
4、他听说自己考试考了第一名，他开心的成了一朵花。
5、书籍教给我没有听说过、没有见过的人物与情感，每一本书都在我面前打开一扇窗户，让我看到一个经常变化的新世界。
6、五月，情窦初开。诡异的春风，悄然漫过初夏的河堤。听说石榴花开过，而我依然还在春的背后，匆忙整理着岁月过往的思绪。踏上五月的沙滩，是谁，在云天之外呼唤着我？用夏潮湿的声音。春，初容已改。
7、那些老人们听说我们小朋友来看望他们并为他们表演节目，人人脸上泛起了红光，精心地梳妆打扮起来。你瞧那位爷爷已换上了一身笔挺的西装，显得精神多了，走起路来也轻盈了不少！
8、早在以前，我就听说过这潍坊的绿化是不一般呀。原先偶尔回趟老家路过这里，我也有同样的感觉，那里有一排排茂密的大树，大片的草地和一簇簇的小花，这不但遮掩了汽车的嘈杂，也净化了浑浊的空气，果真是名不虚传呀！
9、听说明天放假，乐乐的脸乐成了一朵花。
10、听说青蛙只吃动的东西，由此推断：天鹅不动的话青蛙是不会打她主意的。
11、刚刚听说军训，心中的感觉真像十五个吊桶打水七上八下，因为从来不知道会是什么样的感觉，第一次接触。
12、听说唐明皇宠爱的杨贵妃特别爱吃荔枝，唐明皇就派人日夜兼程把荔枝从南方运到长安。唐代诗人杜牧的诗中描写到：一骑红尘妃子笑，无人知是荔枝来。瞧，从古至今荔枝都深受人们的喜爱。你是不是更爱荔枝了呢。
13、听说女人如衣服，兄弟如手足。回想起来，我竟然七手八脚的裸奔了！
14、听说过捕龙虾富的，没听说过捕鲸富的。
15、你有那么一块地方，资源那么丰富，又听说搞了个社会主义，据说是有优越性，结果你搞了五六十年还不能超过美国，你像个什么样子呢？那就要在地球上开除你的球籍。毛泽东
16、曾听说抢救不及时而死亡的个案，于是，油生出一种绝望的害怕。
17、乘课改风，展我风采，听说读写；破万里浪，秀你奇才，琴棋书画。
18、听说国家队输了,他心情十分沉重。
19、听说父亲买回了一台电脑,小明喜出望外。
20、听说明天去郊外春游，同学们高兴得手舞足蹈。
21、同学们听说他在全国小学生作文比赛中得了一等奖，都纷纷围上去向他表示祝贺，可他却谦虚地说：“这主要归功于老师的培养！”。
22、经常听说男人味女人味，你知道男人味是一种什么味道，女人味又是一种什幺味道吗？男人味就是豁达勇敢，女人味就是温柔体贴。
23、听说明天去春游,同学们立即手舞足蹈。
24、你听说过胜利是很好的，是么？我告诉你失败也很好，失败者和胜利者具有同样的精神。
25、小刚听说校长叫他，心里七上八下的，不知道有什么事。
26、汪汪全身的毛都是黑白相间的，尾巴十分长，像一条长长的绳子，还有葡萄似的眼睛，爪子和牙齿都非常锋利。它的'鼻子黑黑的，听说狗都是用鼻子来寻找食物的，它的耳朵十分的灵活，它的脚印像一朵朵小梅花。
27、这几棵高大、粗壮的松树是我上一年级时候从别的学校移栽过来的，听说有十几岁了。每棵松树上分出十几个大树杈儿，每个大树杈上又分出许许多多小树杈儿，这些小树杈儿像比赛似的伸展出去。远看去这四棵松树像一座座青塔，也像一个个守卫在学校园里的卫士，还像一把把参天的大伞。
28、这几棵高大粗壮的松树是我上一年级时候从别的学校移栽过来的，听说有十几岁了。每棵松树上分出十几个大树杈儿，每个大树杈上又分出许许多多小树杈儿，这些小树杈儿像比赛似的伸展出去。远看去这四棵松树像一座座青塔，也像一个个守卫在校园里的卫士，还像一把把参天的大伞。
29、我向往树叶碰撞的声音，就像是钢琴家演奏的月光曲，但这似乎也在被城市的喧嚣声慢慢吞噬着，上帝真不公平，只给我们留下了伴奏，只有在校园里的时候才能零星地听到一点。偶然听说一个老人看管着一大片樟树林，想去看看。
30、晚上，我站在窗台，抬起头，望着月亮，月亮像香蕉在天上挂着，很亮很亮；月亮有时候还像月饼呢，我听说月亮上有几十种元素，将来还能成为我们另一个家园呢！
篇18：听说教案
听说教案
课 题 Lesson 65 教 学 目 标 Try to help the students to know something about how totalk about sole agency and do some practice. 教 学 重 点 How to master the knowledge correctly 教 学 难 点 The content of the passage 教 学 教 具 Chalks, blackboard, computer ect. 教 学 方 法 Teaching & Learning Step1: Greetings Step2: Revision 1） Revise the content learnt in the last period. Step3: Learn the new words. 1) 1)Give the 5mins to the students to pronounce the new words by themselves. 2) 2)Learn the new words together. 3) 3)Explain some important ones. wise---unwise reduce---reduction insist on meet each other half way bid price gap it is difficult to do sth. agree to Step 4: Listening Practice 1) Let the students listen to the tape and let them try to remrember the Chinese meaning of each new word. 2) Let the students listen to the tape twice and fill in the blanks on P121. 3) Check the answers with the help of the computer. 4) Explain the difficult points. 5) Let the students listen to the dialogue for the last time and answer the following questions on P190 5）Let the students listen to the sentences on P190and give responses to them. Step5: Oral Practice 1. Interpret the sentences onP191.(let the students finish the exercises with 15mins and then check the answers with the help of the computer) 2. Pairwork.(let the students work in groups and check the answers one by one.) 3.Situations(let the students discuss in groups within 15mins and then pick out some pairs to act the given situation) Step5: Summary Summerize the content learnt in this lesson.篇19：听说训练《转告》
（听说训练）《转告》
教学目标：1、能听清、记住别人要你转告的话的.要点。
2、能简要地转告给别人。
教学过程：
一、指导学习短文
1、激发听说愿望。
2、明确学习任务。
（1）要听清、记住别人要你转告的话。
（2）要有礼貌的听别人要你转告的话，集中注意力，不要在别人说话时随便插嘴。
（3）转告时，要改变人称，话要说得简明扼要。
二、听录音，练习转告
1、听《邻居转告李风》的录音。
2、练习转告。
3、听《李伯伯转告胡老师》的录音。
4、练习转告。
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篇20：听说训练《转告》
教学目标 ：
1、能听清、记住别人要你转告的话的'要点。
2、能简要地转告给别人。
教学过程 ：
一、指导学习短文
1、激发听说愿望。
2、明确学习任务。
（1）要听清、记住别人要你转告的话。
（2）要有礼貌的听别人要你转告的话，集中注意力，不要在别人说话时随便插嘴。
（3）转告时，要改变人称，话要说得简明扼要。
二、听录音，练习转告
1、听《邻居转告李风》的录音。
2、练习转告。
3、听《李伯伯转告胡老师》的录音。
4、练习转告。
第2篇：听说军训作文范文
听说军训作文范文
金秋踏着轻盈的步伐到来了，我们也在这暮夏中怀着复杂的心情来到了新学校，新起点，尽管我们对过去的青涩与懵懂很是怀念，尽管我们对现实的陌生与渴望很是纠结，但生命是条奔腾不息的长河，时而汹涌时而平静，来到新学校，军训正是长河中的一块礁石，激起我们大专学习生涯的第一狼。
无论是哪个学校，无论是男是女，在聊天群里，谁一提到军训，大家总有发不完的牢骚，总有很多不满，因为自己即将一人面对陌生的环境，陌生的人。但面对着这一切，我们还是要学会长大。 军训中 俗话说：没有挑战的认识是不完美的，没有考验的生活是不完整的。军训要求我们像军人一样挺拔高昂，要求我们有军人的严明律己，更要求我们有军人的坚韧作风，军人团体意识和协作精神，带着这些军训含义，我已经站在了军营中。在烈日下暴晒，有很多人中暑。其中，我想放弃过，但正因为苏轼曾说：古之立大事者，不惟有超世之才，亦必有坚韧不拔之志。所以我咬着牙坚持着，永不放弃。军训中，汗水参杂着泪水，透着深呼吸，高度紧张的思想和敏捷有力的动作无一不构成一道道美丽的风景线。
我们穿上军装，由原来懒散的步伐到几天后的整齐划一，由原来的娇生惯养到几天后的坚强独立。军训，带给我们除了肌肉的酸痛，更多的是对生活的认识，它让我们学会了太多平时在学习中学不到的`东西。在军营中，我才发现什么叫做一丝不苟，什么叫做雷厉风行，什么叫做肃穆严谨。原来不懂的我，对突然的新生活，新规则，新纪律惊喜不已。阴天，细雨绵绵，缺席毫不影响我对军训的渴望。 军训结束 军训中很苦很累，但这是一种人生体验，战胜自我。磨练使人成长，艰苦使人坚强，心里虽有说不出的酸甜苦辣，在烈日酷暑下的暴晒，皮肤变成黑黝黝的，但这何长不是一种快乐，一种更好地朝人生目标前进的勇气，更增添了一份完善自我的信心吗？一次次的练习动作会让我们练就坚强的身体，顽强的意志。“不积滴水，无以成江海”，没有我们每个人的努力，就不可能有一个完整的，高质量的方队，训练的每一个动作，都会让我们体会到团结的力量，合作的力量，我相信这短短的几天会使我们终生受益……
青春，是丰富多彩的；青春，是绚丽多姿的；青春，是朝气蓬勃的；青春期的我们对未来冲，满了无数的想象和期待。青春，有苦涩，也有甘甜；有欢笑，也有泪水……
第3篇：看听说作文
【文题再现】
阅读下面的文字，根据要求作文。
人的五官很有意思，眼睛两只，耳朵两个，嘴巴一张。两只眼睛都朝着同一个方向；两个耳朵却向着不同的方面；一张嘴巴也许是要人们少说。所以，有人得出这样的感悟：多看、兼听、慎说。
请你以“看·听·说”为话题写一篇文章。要求：立意自定，题目自拟，文体自选(诗歌除外)，不少于800字。
【题意分析】
该题由三个部分构成：材料+话题+要求。对话题作文的审题应把握“三审”原则：
①
审材料，抓材料的关键信息。
话题作文中的材料只是话题的铺垫，其作用是启发我们思考，所以，考生写作时可以用、也可以不使用话题中的材料。
本次作文的话题材料分别从“人的五官、五官的摆设和人的感悟”三方面提供写作思考的情境，以激活想象。考生可以从材料中五官的摆设思考，“两只眼睛都朝着同一个方向”可以理解为目标要一致；“两个耳朵向着不同的方面”可以理解为广泛听取意见，包括不同的意见；“一张嘴巴也许是要人们少说”可以理解为少说、慎说、不乱说。考生也可以参照人的感悟“多看、兼听、慎说”来立意写作。但无论怎样解读
第4篇：关于听说作文
关于听说作文
在日常学习、工作和生活中，大家都接触过作文吧，作文是经过人的思想考虑和语言组织，通过文字来表达一个主题意义的记叙方法。那么你知道一篇好的作文该怎么写吗？以下是小编整理的关于听说作文，仅供参考，希望能够帮助到大家。
我听说有座城，那里有馨香的花朵，有神秘的森林，有碧蓝色的海。火车从大地上呼啸而过，一路都在扔掉那些忙来忙去的累赘，升起冰激凌形状的烟囱，闻起来像是香草的味道。风儿会在草原上种下很多很多种子，它们扎根于大地的血液，夜晚时肆意地疯长出来，变成翠绿色的风的痕迹。
年少的我坐在法桐树下，头上开满粉红色的梧桐花，将梦境染成粉红色，你坐在我旁边，安静地看着童话书。我突然凑到你耳边:
“告诉你一个秘密。”
“什么？什么？”
“我只告诉你一个人哦，要保密的。这个世界上有一座很神奇的城市，像童话里那样美好。”
“嘿嘿，我们要一起住在那。”你的声音像只刚吃饱的小绵羊。
花朵会凋零，森林会荒芜，城市扬起尘，黯淡了海的光泽。
时间像只低吼的野兽，在身后拼命地追赶。十六岁的我和你每天坐着公交车往返于家和学校这
第5篇：听说作文600字
听说作文600字
我曾听说这样一句赏荷的话：真正懂得欣赏荷的人，才真正懂得爱，伟大的爱应该连对方的缺点也爱，完整的爱包括失恋在内，爱荷的.人不但爱它花的娇美，叶的清香，执的挺秀，也爱它夏天的喧哗，爱它秋季的寥落，甚至觉得连喂养它的那池污泥也污得有些道理。
花凋了呢？爱它的翠叶田田。
叶残了呢？那就听打在上面的雨声。
《白蛇传》中许仙这般对白娘子道：人生不过七十，除去十年懵懂，十年老弱，就只剩下五十，这五十又要除去一半的黑暗，便只留二十五，再想吃饭饮茶，沐浴更衣，做工生病，东奔西跑，又耗费了不少时日，而真正留下来能跟心爱的人在一起的日子，掐指一算，其实少得可怜。
问世间情为何物？一笼烟雨，一盏愁。
《诗经》有云：死生契阔，与子相悦；执子之手，与子偕老。真正的情是一份追求，一份执着，一份始至不渝，亘古不变。
当初软弱迷途的陆游留不住表妹唐婉风中的那一双红酥手，只留得沈园墙壁上两首催人泪下的《钗头凤》。很多年后，徐志摩重步后尘，奋笔疾书“离婚通告”，结束了他与妻子张幼怡未了的夫妻情缘。他痴狂道：“我将在茫茫人
第6篇：听说700字作文
听说700字作文
我曾听说这样一句赏荷的话：真正懂得欣赏荷的人，才真正懂得爱，伟大的爱应该连对方的缺点也爱，完整的爱包括失恋在内，爱荷的人不但爱它花的娇美，叶的清香，执的挺秀，也爱它夏天的喧哗，爱它秋季的寥落，甚至觉得连喂养它的那池污泥也污得有些道理。
花凋了呢？爱它的翠叶田田。
叶残了呢？那就听打在上面的雨声。
《白蛇传》中许仙这般对白娘子道：人生不过七十，除去十年懵懂，十年老弱，就只剩下五十，这五十又要除去一半的黑暗，便只留二十五，再想吃饭饮茶，沐浴更衣，做工生病，东奔西跑，又耗费了不少时日，而真正留下来能跟心爱的人在一起的`日子，掐指一算，其实少得可怜。
问世间情为何物？一笼烟雨，一盏愁。
《诗经》有云：死生契阔，与子相悦；执子之手，与子偕老。真正的情是一份追求，一份执着，一份始至不渝，亘古不变。
当初软弱迷途的陆游留不住表妹唐婉风中的那一双红酥手，只留得沈园墙壁上两首催人泪下的《钗头凤》。很多年后，徐志摩重步后尘，奋笔疾书“离婚通告”，结束了他与妻子张幼怡未了的夫妻情缘。他痴狂道：“我将在茫茫人
第7篇：《听说》观后感
《听说》观后感
当品味完一部作品后，相信大家有很多值得分享的东西吧，需要好好地对所收获的东西写一篇观后感了。想必许多人都在为如何写好观后感而烦恼吧，下面是小编整理的《听说》观后感，欢迎大家借鉴与参考，希望对大家有所帮助。
《听说》观后感1
抗日战争时期，在东北的一个小城市里，铁路扳道工人、中共地下党员李玉和与六十多岁的母亲、十七岁的女儿李铁梅，祖孙三人在一起生活。他们虽是一家人，却不是一个姓。原来他们是在十七年前，一次大罢工的流血斗争中，组成一个革命的家庭。革命先烈传给他们一盏红灯，这是他们的传家宝，是战斗的信号，是革命胜利的象征。一次，李玉和接到上级党组织派人送来的一份密电码，要他通过组织转交给柏山游击队。由于叛徒的出卖，密电码还没有转交出去，李玉和就被捕了。坚强的李奶奶，为了鼓励后人继续战斗，将他们三人的身世，告诉了铁梅。阶级仇，民族恨，将铁梅心中的革命火种燃烧起来，她立志继承革命事业。阴险毒辣的日本宪兵队长鸠山，把李奶奶和铁梅也抓走了。他为将密电码搞到手，对李玉和母女说尽了甜言蜜语，用尽了
第8篇：听说 影评
《听说》观后感
这是一部充满无言的爱的电影，不仅仅是男女主角之间的爱情，还有手足情，两代人的亲情，陌生人的温情。
爱情是本片的主题，男主角的各种求爱行为也十分细腻。从一开始载她去医院，到在家中自言自语。不过这是相思者都会做的事情，没什么。男主角伟大在他真的关心她的每一个小细节，煲汤的时候他说“不行，不能减肥，她太瘦了”。他会为维护她的尊严和别人对峙。而这都发生在她不在的时候。这和很多如今为了排遣寂寞的恋爱不同，这是真心在意某一个人，为她的健康，情绪，未来方方面面着想，这是很不容易的。
女主角为姐姐的理想四处奔波忙碌马不停蹄，无暇顾及自己。但是姐姐在火灾中受伤后，她却为自己一时的偷闲与男主角出去吃饭而自责不已，殊不知这本是她属于她的时间——她的付出大概是出于血浓于水的亲情，“我是不是要失去你了？”，“说”出这句话的时候她几乎要哭出来了。
男主角的母亲一直在碎碎念，看似市井，却字字透露出母爱。她“罚”男主角把弄砸的便当吃掉，其实是为了他长身体。她觉得儿子还没结婚就是小孩子，放心不下，叨念不完，让老公嗔
第9篇：《听说》影评
愛情和夢想都是很奇妙的東西，不用聽，不用說，不用被翻譯，就可以感受到。──《聽說》 忙碌而壓抑的復習周，給自己一段放空的時間，再次重溫《聽說》這部帶給我很多溫暖和感 動的電影。
看了几篇影评，都是说最喜欢秧秧和姐姐无声争执的那一段。看着豆大的泪珠从秧秧的大眼睛里滚出来，的确让人心疼。但我的着重点还是在秧秧和天阔的爱情上。纯的让人心酸的感情，是因为现实中不曾存在才那么美。有人喜欢看现实的电视剧，因为符合生活的真实。但这种纯爱电影还是能打动我。就算是假的，看了还是能让人相信生活还存在些......（“那个女孩子虽然听不见，可是她很努力，很乐观，很可爱，很活泼，很孝顺，很亲切，很善良，对姐姐很好，对大家都很好啊。”我已经算不清楚到底有多久没听到过这样的话语了，与此相反，我总听到，“虽然他人不错，对我父母也好，但他就是一小职员，没什么前途啊。”这种反差越大，就越能说明《听说》的好。这种好不在于被谁肯定，而是本来就好
台词不是必须的，对白也不是万能的，一部好电影需要懂得用画面讲故事，而不是靠其他的途径。
第10篇：听说训练
第七讲听、写练习
第一部分训练听写能力内容：秋天的果园硕果累累。果实成熟了，苹果像胖娃娃的脸蛋儿红红的；橙黄色的柿子压弯了树梢；石榴也俏皮地咧开小嘴，向我们微笑；再看核桃，它们个个圆滚滚的，胖乎乎的，在树梢上看着小朋友们游戏。看样子，它们也想下来玩玩呢？
第二部分练习写作 请假条是学生常用的应用文，一、为什么要写请假条？
有病或有事不能来校学习或参加某种活动，写好请假条给家长或同学代给老师。
二、怎么写？（格式）
例文
请假条
XX老师：
因家里有事，我需要回家探望，特此请假，请予批准。（也可以详细点，如：要求请假一星期，从本月X日至X日。这期间所缺功课，返校后我一定努力补上。）
请您批准。
学生XXX2008．XX．XX
让学生读书中的例文，得出：居中写“请假条”三个字；下一行顶格写称呼冒号；另起一行空两格写正文（正文写了几句话，每句话交代什么？）；下一行空两格写“此致”另起一行写“敬礼！”，（此处可让学生连起来记忆）；最后注名自己的身份和姓名、日期
学生边看例文边总结，然后给学生一定时间消化，将例文完整的看一
