蓝蓝的威尼斯(苏教版八年级必修教案设计)
第1篇：蓝蓝的威尼斯(苏教版八年级必修教案设计)
蓝蓝的威尼斯
马信德
授课人：成亚琼
教学目标：
1.了解威尼斯奇特、瑰丽的风光和文化艺术，感受威尼斯的美。
2.欣赏文章优美的语言和贴切生动的比喻。
3.学习移步换景和抓住景物特征的写法。
教学难点：
欣赏文章优美的语言。
教学重点：
学习移步换景和抓住景物特征的写景方法。
课时安排：
一课时
教学过程：
一、初识威尼斯
（展示威尼斯的一些图片）
同学们能谈一谈看完这些图片后的感受吗？如果让你到图片所展示的城市去游玩你愿意吗？
威尼斯是世界上最有魅力的水城，是亚得里亚海滨的一串明珠。从同学们的描绘中老师得知威尼斯美丽丰富，难以言表。那么现在让我们跟随马信德一起漫游于蓝天碧水间，欣赏威尼斯旖旎、秀丽的风光，感受作者语言的魅力。（板书课题、作者）
二、漫游威尼斯
放声地朗读课文，勾划作者行踪的词语，跟着作者漫游威尼斯的路线，去领略威尼斯瑰丽的景观。
在和大家一起漫游的过程中，老师找到了一些行踪，你能帮着完成吗？
行踪：
俯看威尼斯全景-→坐上汽船-→泛舟运河-→穿过一座桥-→（威尼斯体育馆）-→（圣马可广场）
像作者这样介绍景物，就叫做移步换景。
移步换景是一种“动点描写”法，就是不断变换立足点和观察点，进行多方面的观察，然后再描绘出一幅画卷，逐步展现它的全貌，这是游记常用的一种写法，希望同学们在以后的写作中学习运用这种方法。运用这种写法时，要注意两点：（出示幻灯片）
（1）要把立足点的变换交代清楚。
（2）抓住景物特点进行描写，不能写成流水帐。
那么作者在介绍威尼斯美景时抓住什么特征来写的？
学生讨论回答。
作者抓住“蓝蓝的”的特征写的。
从哪些词语可以看出呢？
学生回答文章哪些地方可以看出“蓝蓝的”特征。学生说第一、二两段集中体现了这一点。，还有的学生说第五六两段也可看出这一点，老师接着问：
文章五六两段落主要写圣马克广场的来历、建筑、特产、游客等，似乎与蓝没有多大关系，你如何理解？
学生讨论回答。
蓝色不仅是指一种自然现彩，而且是一种人文景观，它是美丽和谐和幸福的象征，圣马可广场的来历、建筑、游客等，是一种人文景观，这种人文景观构成了一幅美丽和谐，幸福的画卷，这正是蓝蓝威尼斯的内在特征。（出示广场一角图片，让学生进一步感受这种宁静与和谐）
明白上面的问题之后再来看课题，作者不用“水上威尼斯”“水城威尼斯”“奇特的威尼斯”等，而说“蓝蓝的威尼斯”就不难理解了，你怎样理解呢？
威尼斯是一座充满魅力的水上城市，蓝色不仅是威尼斯的环境特征，而且也是和平、宁静、友谊的象征。
教师小结：我们愿世界都是蓝色的，希望我们永远住在蓝色的地球上。
三、享受威尼斯
文章除了运用移步换景的方法写游踪之外，在语言的描写上也颇下功夫，看看你最喜欢哪一句或哪一段，大声地朗读出来并说说体会。
老师在这儿呢找到一个比喻句，并做了个小批注，同学们可以参考一下：（1）、一片蔚蓝色的世界：天，是蓝的；地，也是蓝的。水天连接的远处，耸立着几处高楼和尖顶教堂，仿佛在蓝色的盆景里点缀着一簇簇的村落……
--这段文字描绘了一个蓝色的世界。作者把威尼斯比作“蓝色的盆景”，而威尼斯的建筑则是“蓝色的盆景里点缀着”的一簇簇村落。这个新鲜贴切的比喻，不仅紧扣了题目，描绘出威尼斯给人的整体印象，而且有着深邃的意境，使平凡的事物变得瑰丽美妙起来，使游客产生了急欲去观赏个究竟的冲动。
学生活动：
---118个岛屿，177条大小河道相互沟通，由401座各式各样的桥梁串连缀接而成的“水都”，就像一串颗颗珍珠连缀起来的瑰宝。入夜，灯光映着碧水，明月照亮大海，泛舟在亚得里亚海滨像进了水晶宫一般，真是人间奇景。
--这里运用了两个生动贴切的比喻。前一个比喻写水都的白天之美，后一个比喻写水都的夜晚之美。这两个比喻的共同特点是“闪闪发光”，给人光彩夺目、如诗如画的感觉。灯光、明月、碧水、大海、珍珠、瑰宝……这是多么绚烂的世界，迷人的“人间奇景”啊。
---深秋的威尼斯，绚丽多姿，游客如云，广场上千百只灰鸽争相啄食，供人拍照、逗乐，穿梭般来往的船艇，迎着飞翔的海鸥，构成一幅美丽、和谐、幸福的画卷。
--这段文字是圣马可广场的秋景。有声有色，有动有静，营造了一种和谐、幸福的气氛，给人陶醉的感觉。文中的三个比喻也恰如其分，特别是“画卷”，这一比喻带有综合美，富有诗情画意。
四、PK威尼斯
过渡语：读你们的笑容，读你们的眼睛，老师知道你们也陶醉了，威尼斯如此的美，而作者又以优美的语言为她披上了一件云裳，更显其独特魅力。不过每个地方都有自己的独特之处，正因为这些独特之处吸引着游人的目光，让游人驻足停留。就拿我们太原来说，有巍峨壮观，耸入云端的双塔，有集中国古代祭祀建筑、园林、雕塑、壁画、碑刻艺术为一体的晋祠，有山势嵯峨高耸，山峰曲折迂回的崛围山，有凝固美与流动美交相辉映的汾河公园……
请同学们从四幅图中任意选取三个，用移步换景的方法，结合景物的特点，用生动形像的语言向国内外游客介绍一下我们的家乡---太原。
成亚琼
第2篇：蓝蓝的威尼斯(苏教版八年级教案设计)
课题：蓝蓝的威尼斯（马信德）
教学目标：1、欣赏威尼斯的美丽风光和文化艺术。
2、继续学习移步换景法和描写中的比喻手法。
学习重点：目标2
学习方法：朗读、自读、合作交流
课时计划：两课时
教学过程：
一、阅读序幕
小学时，我们就学过《威尼斯的小艇》。威尼斯那美丽的风光，早就在我们心留下了深刻的印象。我们都盼望能有更多的机会了解威尼斯。马信德的《蓝蓝的威尼斯》为我们提供了一个难得的机会。让我们跟着作者，好好品味一番威尼斯蓝蓝的美丽。
二、阅读主场
（一）教师范读课文，给学生一个朗读的借鉴。
（二）引导学生研究题目（让学生比较：“水上威尼斯”或“水城威尼斯”或“神奇的威尼斯”）
要点：本文题为“蓝蓝的威尼斯”是因为作者坐在飞机上从舷窗向外眺望，“一片蔚蓝色的世界：天，是蓝的；地，也是蓝的。”而威尼斯“仿佛在蓝色的盆景中点缀着一簇簇的村落”。以“蓝蓝的威尼斯”为题，不仅突出了威尼斯的色彩，而且写出了作者俯视威尼斯的总体印象。蓝色不仅突出了威尼斯的环境特征，而且它是和平、宁静、友谊的象征。改换成其他题目，要么一般化，无新鲜感，要么不能突出其特征。
（三）学习小组合作学习。
1、理清文章结构及各部分内容。（个人确定，组内交流，班上荐发言。）
第一部分（1－3）
写机窗眺望威尼斯／概括介绍威尼斯的绮丽风光／简介威尼斯的悠久历史。
第二部分（4－6）
写威尼斯是个水城／介绍圣马可广场。
第三部分（7）
写中意人民的友谊。
2、重点段落研究。（重点段落：第2、4、6段）（抓住关键词语，个人研究，组内交流，班上发言。交流发言中如有不同意见看法，允许适当讨论。）
教师示范分析第2段：
“多么令人向往的威尼斯啊！”承上启下。由“蓝蓝”引出，又是本段的总写。“明珠”的特征是闪闪发光，作者紧扣这一特征，用具体的数字说明威尼斯是“118个岛屿，177条大小河道相互沟通，由401座各式各样的桥梁串联缀接而成的“水都”。这个“水都”，“就像一串串颗颗珍珠连缀起来的瑰宝”。这个贴切的比喻，是“亚德里亚海滨的一串明珠”的具体化。“瑰宝”是五光十色的，一到夜晚尤其熠熠闪光。所以作者紧接着写“入夜”所见的“奇景”。“灯光映着碧水，明月照亮大海”这个对偶句，处处扣住了“光”和“水”进行描绘。“灯光”“明月”，都是“光”；“碧水”“大海”都是“水”。水光相映像一个水晶宫一般。所以作者接着写“泛舟在亚德里亚海滨像进了水晶宫一般”，创造了如诗似画迷人醉人的意境。“真是人间奇景”是作者直抒胸臆，也是对这一段文字的小结，与段首“令人向往”向呼应。
3、写作方法研究。（个人研究，组内交流，班上发言。交流发言中如有不同意见、看法，允许适当讨论。）
⑴移步换景法（由学生举例分析）
⑵比喻的运用（以教师示范分析为参考，小组研究后交流）
教师示范分析：
“深秋的威尼斯，绚丽多姿，游客如云，广场上千百只灰鸽争相啄食，供人拍照、逗乐；穿梭般往来的船艇，迎着飞翔的海鸥，构成一幅美丽、和谐、幸福的画卷。”
（这是一幅绚丽的秋色画面。有声有色，有动有静，营造了一种和谐、幸福的气氛，给人陶醉的感觉。文中三个比喻也恰如其分，特别是“画卷”这一比喻带有综合美，富有诗情画意。）
（四）学生自由朗读或默读品味。
三、阅读尾声
（一）师生合作研究“探究练习二、四”
（二）解决学生预习中提出的问题。
（三）词句积累（抄在积累本上）。
心驰神往舷窗瑰宝瑰丽鳞次栉比鼎盛
搁浅器皿
灯光映着碧水，明月照亮大海
穿梭般往来的船艇，迎着飞翔的海鸥，构成一幅美丽、和谐、幸福的画卷。
（四）布置作业。
向家长概括讲述威尼斯蓝蓝的特点。以“心驰神往威尼斯”为题写一段文字，把自己对美丽的威尼斯的向往写出来。
周智
第3篇：蓝蓝的威尼斯(苏教版八年级教案设计)
教学目标：
1. 了解威尼斯奇特、瑰丽的风光和文化艺术，感受威尼斯的美。
2. 欣赏文章优美的语言和贴切生动的比喻。
3. 学习移步换景和抓住景物特征的写法。
教学重点：欣赏文章优美的语言。
教学难点：学习移步换景和抓住景物特征的写景方法。
课时安排：一课时
教具准备:多媒体课件
教学过程：
一、 导入（初识威尼斯）
（展示威尼斯的一些图片，背景音乐为意大利民歌）
同学们能谈一谈看完这些图片后的感受吗？如果让你到图片所展示的城市去游玩你愿意吗？今天，我们将跟随马信德一起去一览威尼斯旖旎、秀丽的风光。（板书课题、作者）
二、 漫游威尼斯
在漫游威尼斯的过程中老师想进行一场比赛。同学们愿意参加吗？老师将把同学们分为两组：一组为导游组，一组为观光组。观光组的同学根据课文向导游组的同学提问，表明你最想了解的景物，导游组的同学根据课文回答观光组同学的问题。我们比一比哪一组的表现最出色！
1.阅读、准备。
2.同学们准备好了吗？（老师分组）比赛正式开始！请导游组的同学先提问。
3.教师小结。
4.这时老师不禁要问同学们作者在介绍这些景
第4篇：蓝蓝的威尼斯教案设计
蓝蓝的威尼斯教案设计
蓝蓝的威尼斯教案设计
一、漫游威尼斯
１．教师导语： 让我们一起去领略威尼斯碧海蓝天的水城 魅力 。
２．展示强 尼斯的风光图片。
（背景配置音乐《蓝色天空》，幻灯片自动切换）。按课文顺序，分别是俯瞰之景，水都夜景， 运河，“街道”，李亚度桥，公朵拉，城徽，圣马可教堂，叹息桥。
３．在欣赏图片的时候，教师以导游的身份向同学们介绍图片．
二、品位威尼斯
１．思考：哪一副画面给你留下了最美好的印象？为什么？
２．教师自己准备几个片段
（１）．俯瞰之景：一片蔚蓝色的世界：天，是蓝的.；地，也是蓝的。水天连接的远处，耸立着几处高楼和尖顶教堂，仿佛在蓝色的盆景里点缀着一簇簇的村落……
（２）．水都夜景：入夜，灯光映着碧水，明月照亮大海， 泛舟在亚得里亚海滨，像进入了水晶宫一般，真是人间奇景。
（３）．深秋之景：深秋的威尼斯，绚丽多姿，游客如云，广 场上千百只灰鸽争相啄食，供人拍照、逗乐；穿梭般来往的船艇，迎着飞翔的海鸥，构成一幅美丽、和谐、幸福的画卷。
三、领悟威尼斯
思考：有位作家说，城市有自己的个性和
