《加一加》教学设计(西师版一年级下册)
第1篇：《加一加》教学设计(西师版一年级下册)
设计理念
识字教学是一年级语文教学的重点。怎样让学生在短时间里识记大量的汉字呢？这就要求教师注意引导学生了解体会汉字的构字规律，激发其学习识记汉字的兴趣，培养自主识字的能力。我在设计本教案时，注重转变学生的学习方式即由被动接受转向主动发现，使学生的学习过程成为发现问题、提出问题、分析问题、解决问题的过程。
教学目标
1．认识本课生字，会写课后的字。
2．进一步了解基本字加偏旁构成新字的构字规律，激发学生学汉字的兴趣，培养自主识字的能力。
3．使学生了解可以抓住汉字的表意特点识记生字，了解生字的意思。
教学重难点
1．识字、写字。
2．懂得抓住汉字的表意特点识字，了解生字的意思。
教学准备
教师：生字词卡、基本字卡、偏旁卡。
学生：基本字卡、偏旁卡。
教学时间
2课时。
教学过程
一、复习导入
1．出示上节课的生字“清”、“睛”、“情”、“请”、“晴”。
2．集体回忆识记方法，背诵“有水河水清”。
3．引导学生观察发现，这些字都是由“青”字加不同的偏旁组成的。
4．板书课题：加一加。指导读课题。
5．教师：今天我们就用加一加的方法给汉字娃娃找偏旁，让它们变新字。
二、教学认字
1．出示本课偏旁卡片，复习、认识偏旁。
2．出示基本字，读基本字。
3．设疑：可以在“己”上加什么偏旁，让它们成为新字？学生讨论。
4．请学生暂时保留讨论结果，看看古人造字时，给“己”字加了什么偏旁。
出示范例1：
讠--记（忘记）
纟--纪（纪律）
5．翻开书，借助拼音认读。
6．指名读。
7．讨论：怎样记住这些字？
8．集体认读，并学习扩词语。
9．教师：你们在课外还学习了哪些由“己”加偏旁构成的汉字？抽学生说，教师板书，并请学生到讲台上教大家识记。
三、学生自学
1．教师与学生一起看范例1小结：由一个基本字，加上不同的偏旁，可组成音、形、义不同的汉字。
2．自学：学生用自己的字卡、偏旁卡摆一摆构成新字，并在小组里组词语，讨论怎样记住这些字。
3．反馈自学情况，重点学习“也”字组。
（1）出示生字卡，认读生字并组词语。
（2）采取多种形式认读生字、词语。
（3）说说怎样区分记住这些字。
（4）根据自己的生活经验，谈谈除了书上的范例外，在“也”字上还可加什么偏旁构成什么字。抽学生说，教师板书。
四、摆一摆，巩固生字（“白”、“西”、“分”、“中”）
检查自学情况（“白”、“西”、“分”、“中”）。
1．请生拿出“白”、“西”、“分”、“中”几个字的卡片，再拿出偏旁卡片，摆出新字。
2．教师出示生字卡，指名认读，大家评议后再采取多种形式认读。
3．指导学生根据偏旁分析字义的方法理解字义，口头扩词语。
五、理解词语
1．指名读词语。
2．借助表情、动作、语言描述等方式理解词语。
3．进行口头造句训练。
六、拓展延伸
1．请学生谈谈在做“找朋友”的游戏时，还组了哪些与书上不同的字，并当小老师教大家识记。
2．鼓励学生在生活中找这样的字，并写一写，看谁写得多。
七、指导写字
1．出示要写的字，观察它们在田字格中的位置。
2．教师重点指导“己”、“怕”字。
3．学生写字，教师辅导。
4．作业展示，教师点评。
第2篇：《加一加》教学设计(西师版一年级下册)
《加一加》教学设计
教学目标：
1、认识本课生字，学会要求写的生字，要求写得正确工整。
2、能运用加一加成新字的方法自组识字，形成初步自主识字的能力
3、进一步了解加一加组成新字的构字方法，感受汉字构字的趣味，产生喜爱汉字的感情
教学准备：
生字卡片，基本字和偏旁卡片、生词卡片
教学过程
一、复习导入。
1、小朋友们，请看黑板，师板书书上的8个偏旁，复习偏旁
2、小朋友这几个字认识吗？来我们一起和他们打打招呼，（师出示生字，生认读生字）
3、今天我们要学习一种新的构字方法，板书课题：“加一加”这些基本字最喜欢交朋友，常常去找偏旁合作，他们手拉手在一起，于是汉字娃娃有了很多新朋友。今天我们请来了一些偏旁和几个生字娃娃，看看他们会给我门带来哪些新的汉字娃娃
二、初读课文，解决生字词读音
1、下面就请小朋友打开书66页自渎课文，把不认识的或红色音节的字多读几遍。
2、检查生字词读音，抽生读、师随时纠正读音，齐读
注意：池、晒、冲、忠是翘舌音；洒是平舌音
3再读词语，你读懂了哪些词语？有没有不懂得地方，找出你不理解的地方做上记号，呆会儿老师讲解的时候要仔细听。抽生答
。理解“冲刺”“忠厚”
4、刚才我们理解了词义，下面请小朋友自选其中的两个词语说一句话，师相机纠正。
5、拓展，课后第一题让学生认读这些字的读音，说说你是怎样知道读音的？（引导学生从加的偏旁来说，顺便说说字意）
6、师小结：由一个基本汉字加上不同的偏旁，便构成了形不同，意不同的汉字。汉字娃娃真的很有趣。
三学习生字
1、学习新笔画“横折提”
2、用自己喜欢的方式记忆字型和在田字格中的位置。
3、重点指导“己、她”师范写，讲解书写要领。
4、生描红，师评价
5、作业；抄写生字4字2音2词
课后小结：
第3篇：《加一加》教学设计(西师版一年级上册)
教学目标：
1． 认识10个生字，学会5个字。在了解汉字的构字规律的过程中，感受学汉字的趣味。
2． 在写字的过程中，了解汉字的间架结构、笔顺、笔画，正确、工整地书写汉字，感知汉字的形体美。
教学重点：
认识10个生字，会写5个生字。
教学难点：
正确区分本课的生字“旧、由、甲”的读音和字义。
教学方法：
自主、合作
教学准备：
学生：自己动手做活动的生字卡片（一个“日”字，三个笔画）。
教师：甲虫、甲板、甲鱼、电厂等词的图片。
教学过程：
一、激趣导入，初步感知字形
1． 让生回忆我们以前学过的记字方法。
2． 教师相机导出儿歌。（课文最后两行）
3． 出示老朋友“日”字。
4． 点明今天要认识的新朋友都是在“日”的基础上“加一加”。（板书课题）
5． 以“加什么呢”激趣。让学生拿出自己的生字卡片同桌摆一摆，看能摆出哪些字。再抽生上台一边摆一边讲解自己的摆法。
二、质疑读文，掌握字音字义
1．师：“孩子们真能干，只加一笔就变出这些字来，而且模样还真有点相象，那它们的读音，它们的意思相同吗？”以此问质疑，引导学生自己借助拼音读
第4篇：加一加教学设计西师版一年级（优秀12篇）
我们需要采取更具挑战性的方法来应对当前的局势。写总结需要注意语言的准确和简洁，避免冗长和啰嗦。探索自己的兴趣爱好是发展自我个性的方式之一。
加一加教学设计西师版一年级篇一
设计理念：
1、把课堂还给学生。学生是学习和发展的主体，教师是学习活动积极的组织者，引导者，本节课是以识字为主，在学习中尊重学生独特的识字方法。
2、让学生在愉悦中识字。识字相对于阅读教学是枯燥的、抽象的。低段的孩子注意力不持久，思维处在形象向抽象过度的阶段，喜欢感性的，具体的东西，在教学中应充分调动学生的各种感官主动参与识字，体验识字其实也是一件快乐的事。
教学目标：
知识与能力：
会认读本课的12个生字，学习新的笔画竖勾，会写生字“牛羊”。
认识一个新偏旁提土旁。能正确、流利地朗读课文。
过程与方法：
1、通过图文对照认识表示四种动物、四种水果的八个词语。
2、通过创设不同的情境，反复再现本课的生字，帮助学生掌握字词。
3、情感、态度和价值观：激发学生识字兴趣，体验识字的快乐。
教学过程：
一、创设情境。
师：同学们，今天来了这么多的老师想看看你
第5篇：加一加教学设计西师版一年级（精选19篇）
总结可以帮助我们发现学习中的问题和不足之处，从而更好地改进和提升自己。好的总结应该能够突出自己的成长和进步，同时也需要包含对自己的批评和反思。不同作者的总结范文中，思路和结构各异，可以从中找到适合自己的写作方式。
加一加教学设计西师版一年级篇一
教学目标：
1、认识本课生字，学会要求写的生字，要求写得正确工整。
2、学会观察区分形近字的异同，掌握换偏旁识字的方法。
3、能用生字口头组词积累词语。
4、在写字过程中，了解汉字的间架结构，掌握笔顺，进一步体会和表现汉字的形体美。
教学准备：
生字卡片，基本字和偏旁卡片、生词卡片。
教学过程。
一、复习导入。
课件展示：从他--池--地。
2、今天我们要学习一种新的构字方法，板书课题：“换一换”
二、初读课文，解决生字词读音。
1、下面就请小朋友打开书68页自渎课文，把不认识的或红色音节的字多读几遍。
2、检查生字词读音，抽生读、师随时纠正读音，齐读。
3、说说这些新字是怎样由一个熟字变成的？（一个熟字换掉偏旁就成了不同的新字）。
4、师出示形近字课件：汉字娃娃和有趣就像变魔术一
