《谁住顶楼》教学设计之一(西师版二年级下册教学设计)
第1篇：《谁住顶楼》教学设计
《谁住顶楼》的第一课时教学设计
教学目标：
1、认识“住、顶、房、方、便、体、响、守、爬、垂、分、各、户”13个生字，能正确认读。
2、采取集中识字的方式学习“户、休、各”三个一类生字，要求会认、会记、会写。
3、能正确流利的朗读课文。
教学重难点：
1、能正确流利地朗读课文。
2、认识认识“住、顶、房、方、便、体、响、守、爬、垂、分、各、户”13个生字，会认、会记、会写“户、休、各”三个生字。
教学准备：课件
教学过程：
一、谈话导入
同学们，大森林里盖起了一座居民楼，小动物们可高兴了，大家都准备搬进新楼房了。可是谁住顶楼呢？这节课我们就来第10课板书课题：《谁住顶楼》。让我们用响亮的声音齐读课题：《谁住顶楼》
二、初读课文，学习生字
1、学生自由读课文，边读边画出生字。
教师：想知道谁住顶楼，我们就要认真读课文。下面大家自由读课文，边读边画出生字宝宝。
2、课件出示带拼音生字
教师：刚才同学们还在读课文的时候，生字宝宝们迫不及待的跳出来想跟你们交朋友，你们想不想跟他们交朋友呀？
3、指名带领读、齐读、开火车读
三、自主识记生字
教师：下面谁来带大家读生字宝宝。他读对我们就跟他读，读不对我们就帮他纠正。
1、课件出示去掉拼音的生字
教师：你们真棒，你们都会读了，但顽皮的生字宝宝摘掉拼音小帽你还认得吗？谁想读？学生独步准时老师范读。
2、课件出示词语
教师：你们会读会认了生字宝宝，那他们的伙伴你们会读吗？
3、说说自己怎么记这些生字。
4、把生字放回课文，再读课文。
教师：生字宝宝我们都会读了，我们把他们送回课文中去，我们再把课文读一遍。
四、指导书写
1、出示要求书写的生字（户、休、各），请“小老师”带读。
2、请学生认真观察生字的笔画在田字格中的位置。生字在田字格中有什么特点。观察重点笔画在田字格中的位置。
3、教师范写，范写时与学生共同说说重点笔画的位置。
4、学生书写。
5、反馈学生的书写，进行展示。指出优点，提出不足。
第2篇：《谁住顶楼》教学设计之一(西师版二年级下册教学设计)
教学目标：
1. 自主认识10个生字，会写8个字。
2. 正确、流利、有感情地朗读课文，读好人物的对话，体会不同的语气。
3. 了解课文内容，学会与人相处，多替别人着想，邻里间和睦、友好。教育孩子做一个尊敬老人、团结友爱、互相帮助的好孩子。
教学重难点：
1．认识10个生字，会写8个字。
2．正确、流利、有感情地朗读课文，体会团结友爱、互相帮助、谦让的社会风尚。
教学时数：2课时。
教学准备：
教师：教学挂图，生字、词语卡片。
学生：了解身边邻里友好和睦或者反面的小故事。
教学过程：
第一课时
一.谈话导入新课
1．孩子们，你家住几楼？
2．今天，咱们动物王国的新楼盖好了，谁住顶楼？成了大家讨论的问题。（出示挂图）孩子们想知道答案吗？我们一同去看看吧！
3．板书课题，齐读课题。
二.自由读课文，初略课文内容
1．生借助拼音自由读课文，勾画出生字读读，并看哪些词句不明白，做上记号。
2．通读课文，想想课文主要讲了一件什么事。
3．小组内读、听，注意纠正读音。
4．指名生读、听，纠正读音。
5．师小结。
三.学习生字
1．出示生字卡片。
2．生用自己喜欢的方法读、记生字字形。
3．检查学习生字的情况。
（1）指名读生字。注意：照顾学习较困难的孩子；纠正字音。
（2）开火车读生字。
（3）同桌交流识字方法。
（4）班上交流识记字的方法。（注意发挥学生的个性；一个字可以用多种方法识记。）
（5）齐读；边读边书空；抢读。
四.指导书写
1．出示“描描写写”的生字卡片。
2．生自由读卡片。用自己喜欢的方法记忆字形。
3．指名读喜欢的字，并讲自己喜欢的记忆方法。
4．齐读；抢读。
5．组词，扩词练习。
6．对学生认为难写的字，师作范写，并注意强调书写规范、美观，容易错的地方。
如：“底”字，注意不要把下面的点写掉了；
“溜”字，注意右边上面的那点不能写掉了；
“窗”字，注意下半部分的笔顺等。
7．生书写，师巡视。
8．评价学生书写的情况。注意多激励书写得好的孩子，激发学生的兴趣，努力把字写好。
第二课时
一.复习生字词语。
1。出示生字词语卡片。自由读记。
2．指名读；齐读；抢读。
二．学习课文
1．自由读文。你读懂了什么？找出不懂的地方？
2．汇报学生读懂了什么。
3．质疑，释疑。（注意对学生不理解的词语，让学生联系上下文或者生活实际来理解。）
在引导学生理解“自告奋勇”基础上，让学生用这词练习说话。
4．再读课文，体会中心。
（1）小组内分角色朗读课文中动物的对话，要求读出各小动物的语气并弄清课文的内容。
（2）汇报读的情况。（注意引导学生评议读的情况）在读中体会动物们和睦、友好的气氛，时时处处为他人着想的品质。
（3）汇报说明哪些小动物不适合住顶楼，哪些可以，为什么？
（小马脚步重；小兔下楼容易摔；小狗要为大家守门看家；老牛爷爷年岁大，行动不便。所以都不做顶楼。）
（小猴爱攀高，胆子也大，所以可以住顶楼。）
（4）练习用“因为……所以……”来说话。
5．出示课后练习二的例句，找出其中的几组反义词。
（1）小猴说：“你后腿长，前腿短，上楼容易，下楼难，会摔跟头的。”
（2）再读课文找出其它几组反义词。
（3）你还能说出别的反义词吗？小组来比赛比赛。
6．分角色朗读课文，表演课文内容。
三．小结。拓展
1．学了这课，你明白了什么？
2．班上交流邻里间互相关心或者闹矛盾的事迹。
3．孩子们学了这课，准备以后怎么表现呢？（生自由发言）
第3篇：《谁住顶楼》教学设计之二(西师版二年级下册教学设计)
《谁住顶楼》教学设计之二(西师版二年级下册教学设计)（合集19篇）由网友 “黑羽” 投稿提供，以下文章小编为您整理的《谁住顶楼》教学设计之二(西师版二年级下册教学设计)，供大家阅读。
篇1：《谁住顶楼》教学设计之一(西师版二年级下册教学设计)
教学目标：
1. 自主认识10个生字，会写8个字。
2. 正确、流利、有感情地朗读课文，读好人物的对话，体会不同的语气。
3. 了解课文内容，学会与人相处，多替别人着想，邻里间和睦、友好。教育孩子做一个尊敬老人、团结友爱、互相帮助的好孩子。
教学重难点：
1．认识10个生字，会写8个字。
2．正确、流利、有感情地朗读课文，体会团结友爱、互相帮助、谦让的社会风尚。
教学时数：2课时。
教学准备：
教师：教学挂图，生字、词语卡片。
学生：了解身边邻里友好和睦或者反面的小故事。
教学过程：
第一课时
一.谈话导入新课
1．孩子们，你家住几楼？
2．今天，咱们动物王国的新楼盖好了，谁住顶楼？成了大家讨论的问题。（出示挂图）孩子们想知道答案吗？我们一同去看看吧！
3．板书课题，齐读课题。
二.自由读课
第4篇：《谁住顶楼》教学设计之二(西师版二年级下册教学设计)
教学目标：
1、会写本课8个生字，认识14个会认字。
1、正确流利地朗读课文，创造性地阅读课文。
2、了解课文内容，发散想像，把自己当成课文中的角色，与文本对话。
3、体会小动物之间争困难，让方便的美好品质，教育学生在生活中多为别人着想。
设计理念：
1、“阅读是学生个性化的行为”，本课教学以学生为主体，立足学生生活实际，创设情境以读代讲，引导学生用自己对生活的理解和独特体验阅读文本，体味生活，学习表达。
2、引导学生在“找中思”、“读中学”、“品中悟”、“说中创”，培养学生个性化阅读能力，提倡多角度、有创意地阅读，延伸课文内涵，发展学生的语言表达能力，使学生在自主、合作、探究学习中成为学习的主人。
教学重点、难点：
1、指导学生多角度、有创意地阅读，延伸课文内涵，发展学生的语言表达能力。
2、理解小动物们为什么都争着住顶楼。
教学准备：CAI课件、小动物头饰
教学课时：2课时
教学过程：
第一课时
一、动画激趣，导入新课。
1、（出示课件：动物王国的新楼房）看，动物王国又建成了一座新楼房！瞧，多漂亮啊
第5篇：课文《谁住顶楼》教学设计
教材分析
本单元的主题是“多给予别人关心与爱，世界会变得更美好”。《谁住顶楼》主要讲新楼房盖好后，动物们围绕“谁住顶楼”这个问题展开激烈的讨论，从它们的对话中感受邻里间的和睦相处。教学中以生动有趣的情节为凭借，使识字写字这一教学重点变得轻松有趣。
教学目标
一节好课有了明确的目标才能为教学指明方向。结合教材特点、新课标精神和学生实际情况，我拟定了以下教学目标：
1.认识“盖”“睦”等11个生字，借助“汉之星”教学平台学习并掌握“房”“蹦”等8个生字。
2.正确、流利、有感情地朗读课文。
3.了解课文内容，学会与人相处。
教学重难点
根据本单元的训练重点及本课教学目标，确定本课时的教学重点是：借助“汉之星”教学平台学习“房”“蹦”等8个生字；教学难点是：理解课文内容，体会团结友爱、学会与人相处。
教具准备
多媒体课件和“汉之星”教学平台。
教法、学法
教法：
演示法、情境教学法、愉快教学法。
学法：
自主探究法、合作竞赛法、朗读品悟法。
教学流程
（一）故事激趣，导入新课低年级的孩子对故事有浓厚的兴趣，针对这一特点，我运用生
第6篇：谁住顶楼 教案教学设计
教材内容：
本课是一个生动有趣的童话故事，主要讲新楼房盖好了，动物们围绕“谁住顶楼”这个问题展开激烈的讨论。从动物们的对话中我们感受到邻里间的和睦友好，互相谦让的气氛。并从中体会到与人相处，多替别人着想。全文共10段，以小马、小猴、小狗的对话为主要形式进行描写，从对话中体会小动物们的无私和处处替他人着想的好品质。
教学目标：
1． 认识本课生字，会写本课课后生字。
2． 正确流利有感情地朗诵课文，读好人物对话，体会不同语气。
3． 了解课文内容，学会与人相处，多替别人着想，邻里间要和睦友好。
教学重点：
识字、写字。了解课文内容，学会与人相处要谦让，多为他人着想，才能与人和睦相处。
教学准备：
教师：幻灯片。。
学生：
1． 调查顶楼的好与不足。
2． 与人和睦相处的小故事
教学时间：80分钟。
教学流程：
第一课时（学习、练习、、对话、想象）
一、 听描述猜动物名引入。
1．让一个学生看着动物图片然后描述动物特点，其他同学猜。
有个动物，它头上有两只角（动作）走路慢，能耕地。
有个动物跑得快，古人骑它去打仗骑，也用它来拉车。
第7篇：谁住顶楼优秀教学设计
谁住顶楼优秀教学设计
谁住顶楼优秀教学设计
教材内容：
本课是一个生动有趣的童话故事，主要讲新楼房盖好了，动物们围绕“谁住顶楼”这个问题展开激烈的讨论。从动物们的对话中我们感受到邻里间的和睦友好，互相谦让的气氛。并从中体会到与人相处，多替别人着想。全文共10段，以小马、小猴、小狗的对话为主要形式进行描写，从对话中体会小动物们的无私和处处替他人着想的好品质。
教学目标：
1．认识本课生字，会写本课课后生字。
2．正确流利有感情地朗诵课文，读好人物对话，体会不同语气。
3．了解课文内容，学会与人相处，多替别人着想，邻里间要和睦友好。
教学重点：
识字、写字。了解课文内容，学会与人相处要谦让，多为他人着想，才能与人和睦相处。
教学准备：
教师：幻灯片。。
学生：
1．调查顶楼的好与不足。
2．与人和睦相处的小故事
教学时间：80分钟。
教学流程：
第一课时（学习、练习、、对话、想象）
一、听描述猜动物名引入。
1．让一个学生看着动物图片然后描述动物特点，其他同学猜。
有个动物，它头上有两只角（动作）走路慢，能耕地。
有个动物跑得快，古人
