间隔阅读答案
第1篇：间隔阅读答案
间隔阅读答案
①当我来到继父家时，我知道我打量那个家的目光是敌意的，我与那个家是有距离的。那陌生的屋檐下挂着，惨白惨白而寒意逼人的冰凌，融化了的冰水不时地顺着瓦檐滴到墙上，发出沉重的响声。墙用石灰新刷过，隐约还露出凌乱的稻草。
②为了不影响我读书，继父把我安置在条件最好的西厢房，自己和母亲住到了阴湿的东厢房。他还特意到供销社买了一盏台灯放在我的书桌上。每天晚上，他都拿着一本从书店买来的新书，坐在我对面，陪着我学习。他只是安安静静地坐着，偶尔翻一下书。还有几个月就中考了，每晚我都看书到很晚，然而不论多晚，他都会一直陪着我，直到替我关上灯。我知道，干一天农活下来是很累的.，而且我很不愿意他坐在我对面，我便对母亲说：“叫他以后晚上不要再到我房间里来。”母亲嘴唇动了动，没有说话，眼睛红红的。那天晚上，我无意中听到他对母亲说：“晚上学习辛苦，有个人陪伴，精神点！”
③以后我便没介意他陪着我看书，只是他又放了一张桌子在我房里，跟我书桌的距离正好足台灯光线的边缘。每天晚上，他依然陪着我一块看书，只是更安静了，翻书声也更小了。偶尔声音稍大一点，他便像做了错事的孩子一样，惊恐地抬起头看看我，见我没在意，才会继续安心地看书。就这样，直到中考前，他陪着我翻掉了厚厚十几本书。
④考试那天，他执意要骑车送我去，我没说什么。坐在后座上，看着他汗流浃背的样子，我觉得我们的距离已经缩短了。考试结束那天，他又骑了三十多里路来接我，却一点没问我考得怎样，就像来的时候一样，默默地骑着车，但我知道，我跟他的距离更近了。
⑤发录取通知书那天，我正在别人家玩。当我飞奔回到家门口时，他正和邮递员面对面站着。邮递员让他签收，他望了望我，又望了望邮递员，接过笔，在邮递员指的地方，打了一个钩，说：“我不识字，不会签名！”然后又禁不住自己的喜悦，朝着周围的村民笑了。这时我的大脑一片空白：“什么，他不识字，可他，却……”一种难言之情涌上心头，我泪流满面跪在他面前，失声喊道：“爸——”他依然只是笑，却带着几许酸楚、几许欣慰。
⑥夏日的阳光照着家门，我再次打量这个家时，我觉得已经与这个家没有距离了。
阅读题：
1。文章第②段中，“我”为何“很不愿意他坐在我对面”而又不直接向他说？
2。结合全文看，
（1）第③段中，继父不识字，却“陪着我翻掉了厚厚个几本书”说明了什么？
（2）第⑤段中，知道继父不识字后，我为什么会“跪在他面前”？
3。试概括文中继父这一人物的主要特点。
4。结合全文分析，
（1）第①段写到冰凌、冰水，衬托了“我”什么样的心境？
（2）文章首尾呼应巧妙，举例说说它是如何呼应的。
参考答案：
1。不喜欢继父，且要和他保持距离。
2。（1）非常爱我和愿意为我付出，也希望和我拉近距离。
（2）非常感激继父和愧悔自己过去的行为，内心受到很大的震动。、
3。善良、淳朴、富有爱心（具有牺牲精神）
4。（1）衬托了我内心的“敌意”和冰冷的（痛苦的）的心境。
（2）①季节上变化的呼应：从寒冷的冬天到温暖的夏季；
②对继父家的心理距离变化的呼应：由“那个家”变为“这个家”，或“有距离”变为“没有距离”。
第2篇：间隔问题应用题答案
间隔问题应用题答案
间隔问题应用题答案1
【题目】
把一根绳子折4折，从中间剪一刀能剪成几段?如果折16折呢?折48折呢?
【答案】
把一根绳子折4折，从中间剪一刀后，如果将绳子抻直，发现剪的地方就变成了4个断口，与锯木头相同，4+1=5(段).同理，折16折，变成16个断口，16+1=17(段).折48折，变成48个断口，48+1=49(段).
间隔问题应用题答案2
1. 东方旅店共15层，每层楼梯有20个阶梯.如果某人每上一阶梯需要0.5秒，问他上到顶层需要多少时间?
回答：1. 2分20秒.
提示：0.5×20×(15-1)=140(秒).
2.一条路原有木电线杆46根，每两根之间相隔12米.现在要全部换成水泥电线杆，如果每两根电线杆之间间隔20米，需要多少根水泥杆?
回答： 2.28根.
提示：12×(46-1)÷20-1-28(根).
3.一根木头锯成5段要付锯板费1元，6根木头，每根锯成4段，共要付锯板费多少元?
回答： 3.4元5角.
提示：10÷(5-1)=2.5(角)，2.5×3×6=45(角)=4元5角.
4. 小明坐在火车里看外面的电线杆，从第一根到第16根共花了半分钟，如果火车时速为72千米，每两根电线杆相隔多少米?
回答： 4. 40米.
提示：72000÷60×0.5÷(16-1)=40(米).
5. 甲、乙两人在长300米的公路两旁栽树，每隔20米栽一棵柳树，在每相邻两棵柳树之间又栽上两棵梧桐树.已知甲比乙多栽树12棵，问甲、乙各栽树多少棵?
回答： 甲栽52棵，乙栽40棵.
提示：柳树：(300÷20+1)×2=32(棵).
梧桐树：300÷20×2×=60(棵).
(32+60-12)÷2=40(棵).
第3篇：间隔排列
间隔排列（探索规律）说课稿
一、说教材
在学习这节课之前，学生并未对找规律进行系统的学习，但学生在低年级已经接触过一些比较简单的找规律的题目，这些对本节课的教学起到很好的铺垫作用。
学习了本节课的知识后，学生就能对间隔排列物体间的数量关系有一定的了解，并逐步掌握通过分组找规律的方法，为以后学习更复杂的找规律做铺垫，并逐步培养学生分析和解决问题的能力。
本节课的主要内容教师引导学生探索发现间隔排列的两种物体间的数量关系，初步体会分组找规律的方法。
二、说教学目标
基于以上对教材和学情的综合分析，我将本课的教学目标制定为以下三点：（1）通过探索发现间隔排列的两种物体间的数量关系。（2）体会并逐步掌握借助分组找规律的方法。
（3）逐渐养成仔细观察，认真思考的好习惯，善于发现生活中的规律。
三、说教学重点和难点
本课的教学重点为学生通过探索发现间隔排列的两种物体间的数量关系。我认为本课的教学难点为知道为什么，并掌握通过分组找规律的方法。
四、说教法学法
本课的主要内容是教师引导学生发现规律，体会方法，因此我将充分发挥教
第4篇：间隔年
间隔年
间隔年（Gap Year)是西方社会通过近代世界青年旅行方式变迁总结出来的概念，是西方国家的青年在升学或者毕业之后工作之前，做一次长期的旅行，让学生在步入社会之前体验与自己生活的社会环境不同的生活方式。期间，学生在离开自己国家旅行，通常也适当做一些与自己专业相关的工作或者一些非政府组织的志愿者工作,他们相信，这样可以培养学生的国际观念和积极的人生态度，学习生存技能，增进学生的自我了解，从而让他们找到自己真正想要的工作或者找到更好的工作，以一种“间隔”当前社会生活的方式，达到更好地融入当前社会的目的。
2009年出版的《迟到的间隔年》一书首次把间隔年这个概念介绍给国内青年人。其作者孙东纯于2006年12月1日，带着一张仅存有21000元人民币的国际银行卡，离开自己生活多年的城市，带着一个不知道可以给自己带来什么的“间隔年”主题。从原来计划的三个月走到十三个月，从原来计划的目的国印度变成一次横跨亚洲的旅途，从澳门经泰国、老挝、云南、缅甸、印度、巴基斯坦、新疆、到西藏、尼泊尔，一路上边旅行，
