校园交响诗作文
第1篇：校园交响诗
校园交响诗
教学目标
1理解课文内容。在理解课文内容的基础上有感情地朗读课文。亭亭玉立
井然有序
汗流浃背 2.了解课文是如何采用比喻的手法来描述事物的，体会课文所表达的思想感情。激发学生对校园的热爱之情。3.学会生字新词。
4选择自己喜欢的段落背诵。
课前预习
识记生字词
给下列生字注音并组词 汲（）循（）储（恬（）袅（）婷（）瓣（）蕾（砌（）硕（）积累生词并解释 汲取
储积恬静堆砌
硕果累累
书声琅琅
生机勃勃
绚丽多彩
袅袅炊烟
琅（吮（繁华满枝
知识链接
散文诗是精短的、有着内部韵律的、文字精美的、哲思的文字。它的内容具有跳跃性，以凝炼的语言营造诗情画意；并且多用象征、暗示等手法扩大内容和容量，这就留下较多可供读者自由大胆地进行想象的空间。
高效课堂
1默读课文，解决以下问题：
诗中选取哪些富有特色的场景描绘多彩的校园生活？
细读课文，理解感悟。讨论交流：
1、课文中的五个小标题分别比喻了什么？ 蜂巢
鸟岛
花瓣））））
喷泉
树根
2、联系课文内容和自己的生活实际，说说你最喜欢的内容和自己的感受。写一段话。
当堂检测
课后练习
第2篇：校园交响诗作文
校园交响诗作文
校园交响诗作文1
校园，是我们学习的地方，是溢出快乐的乐园，是我们难忘的记忆。光阴似流水，一去不复返，我们即将离开母校，可校园，却有几处温馨的地方使我难以忘怀。
葡萄架下
阳光草地，葡萄架下，一只只欢乐的“小鸟”在这里栖息。每当我们学习不顺心，生活有烦恼，大家都会自觉地来到这片清爽的葡萄架下，向同伴倾诉自己的不快，往往在这同学心中的不快都会被释放，心情从阴转晴，立刻眉开眼笑，嘻嘻哈哈。
操场
操场是快乐天堂，是我们课余最好玩的地方，竞赛都在这里举行，奥林匹克运动精神完美地在这里体现了。“杨艺海，把球穿过来！”“快点，我要投球了！”这是一场精彩的篮球比赛，操场上热火朝天，比赛如火如荼。
图书室
图书室是我最爱的地方，拿一本书，与同学们坐在窗户边上，悠闲地看着，是一件多好的事呀！我一会儿飞跃古代，一会儿穿越未来，一会儿大展文采，一会儿欣赏名作，一会儿查看武器枪械，一会儿又看柔情小说······这是我最开心的时光。
书亭
书亭是我最难忘的回忆，这是因为我的朋友，直到今天，这场景依旧历历在目：“祝你生日快乐，祝你生日快乐······”这是同学张贺均过生日，我们在此许下真诚的心愿。
虽然要告别，但我不会忘记这一切，这美好的回忆将伴随着我去迎接灿烂的明天。
校园交响诗作文2
--蜂巢
教室像一个巨大的蜂巢。
排列整齐的桌椅，是一排一排的蜂房，井然有序。上课铃一响，你一格，我一格，不吵也不闹地坐好。在老师温柔和蔼的讲解和传授中吸取，在各类有趣的书籍中寻觅。时而随着历史的足迹回到遥远的古代；时而遨游在先进的.科学海洋；时而把美文或好词好句用清脆的嗓音朗朗读出；时而用短小的铅笔写出一行行美丽的字眼……就这样，日复一日，年复一年。我们像蜜蜂一样，在花丛中寻找、采摘着花蜜，储进属于自己的蜂房。
--鸟岛
下课了，校园里像一个欢乐的鸟岛。
美的交响乐回旋在这片乐土上。花坛树下，大小操场，运动衫，新球鞋……展翅高飞的、流动的身影，旋转的步伐，亭亭玉立的姿态，像鸟儿飞翔，欢乐的跃动，像鸟儿跳的舞蹈，恬静的栖息。欢声笑语，在像大海一样的喧哗中，鸟儿倾心地鸣啭。
同沐浴着阳光雨露，共享着欢乐喜悦，又增添着温暖，充实着幸福。
--树根
我们是桃花李花，多么美的比喻；我们会成为丰硕可口的果实，多么好的将来。当枝繁叶茂，花朵齐放，当硕果累累，我们也从不会忘记哺育我们成长的树根，是它默默无闻地汲取大地的营养，无私地传递给我们。
啊!温柔贤淑的老师，您就好比是树根，朴实无华地为我们奉献，奉献……直到最后。
老师，花落了，会成为大地的营养，果核也会成为大树的根!我会去做根的事业，长出高大挺拔，苍翠欲滴的大树。
校园交响诗作文3
总有一段旅途让你恋恋不舍，总有一程风雨永远铭刻你心。
———题记
校园
这里，是花园，吐露芬芳；
这里，是厨房，给予营养；
这里，是游乐场，让我们快乐的成长，这里是美丽的地方，让我们感到一丝惬意，一阵清凉。
这里，盛满了我们的回忆，满载着屡屡书香，带着我们驶向胜利的方向。
老师
春蚕到死丝方尽，蜡炬成灰泪始干。
是谁，扮演园丁的角色，默默无闻地抚育着花朵；
是谁，在灯光下不知疲倦地备课，只是为了第二天课堂上的精彩；
当我们犯错误时，是谁一次又一次地教悔，又是谁，留下了心酸的眼泪；
在我们考试成绩不理想时，是谁，一次次的鼓舞，还是谁，引导我们走出失落的深谷。
朋友
在这里，我们认识了自己的知心好友。
每一次安慰，每一句鼓励，都会使你暖上心头；
每一次笑，每一回闹，都在我们心头萦绕；
还记得小时候，我们手拉着手，绿叶爬满了树梢，小鸟忙着向我们点头；
还记得回家的路上，我们依旧牵着手，说说笑笑，吵吵闹闹，但依旧还是朋友。
在鸟语花香的地方，园丁默默地培养，花朵竞相开放。
校园交响诗作文4
校园像一株大树，操场是树干，我们是一片片叶子，老师便是树根。
我们正在休息，老师却在劳动：她们把地里的水份吸上来，供我们生长。上课时，那郎书声犹如风吹动树叶发出的“沙沙”声；下课后，阵阵笑声犹如树上的小鸟拍动翅膀发出的“啪啪”声……笑声，书写声合一起，演奏出了一支校园交响曲。
啊!老师，是你给我们无数的知识；是你在我们失败时鼓励我们；是您给了我们慈母的关爱……
我们爱您!
校园交响诗作文5
教室，像一只蜂巢。
桌椅，是一格一格的蜂房，井然有序。上课铃一响，你一格，我一格，大家坐好。在老师的传授中汲取，在各科的书籍里寻觅。时而寻着历史的长河飞向遥远的古代；时而飞翔在当今的科学天地；时而书声朗朗；时而书写沙沙。在知识的大海里采集、探索、积累。像金色的小蜜蜂在花海里采集花粉，嗡嗡、嘤嘤的飞鸣、渴求。在各自的蜂房里忙碌的储积着蜜。
啊!一只甜蜜的蜂巢!
校园交响诗作文6
两颗榕树，像两位和蔼的老爷爷。
一年四季，总穿着一身翠绿的衣服，到了秋天，才肯换下发黄的旧衣。他们总是默默的看着我们的来回。他们的岁数已近百了，但还是那么枝繁叶茂。火球般的太阳挂在浅蓝的天空中，火辣辣的烤着大地万物。知了“知-知-知”的叫着，好像在说：“热死了!热死了!”同学们也热得汗流浃背。大榕树用他高大的身躯，为我们挡住利剑般的阳光，让我们在树荫下乘凉、玩耍、看书学习……还时不时的摆动枝叶，扇来一阵又一阵的凉风，给我们带来了愉快、凉爽。
啊!两位亲切的树爷爷。
精彩“六一”
在六(1)班里，摆放着整齐的桌椅，宽敞明亮，桌椅后面是漂亮的黑板报。这里的学生有些淘气，有些听话，只要一下课，教室就像菜市场一样，又吵又乱。一到上课铃响，开始早读，同学们都回座位坐好，班干领读，下面书声朗朗。老师走来瞄两眼，全班就认真地读着。只要老师一离开，淘气包们都坐不住了，偷偷走出座位，但很快就被班干拉回座位了。在这个班里，同学们相互帮助，很少发生矛盾。大家一起学习，一起在知识的海洋里遨游。
啊!快乐的“六一”，淘气的“六一”，都给我留下了最纯真、最美好的回忆!
乐园
“叮铃铃…”下课了，校园，仿佛一个乐园。
美妙的交响曲回旋在这个校园里。树下，操场上，处处充满着快乐。看，篮球场上，男生们飞翔、跑动的身影，投进一个又一个漂亮的球，比赛非常激烈，终于，一方以一球之差胜利了!他们的脸上满是胜利的喜悦。不仅在球场上，树荫下，女孩们跳着皮筋，男孩们打着乒乓球……同浴着阳光，共享着欢乐，又增添着温暖，充实着幸福。
啊!一个无限快乐的乐园!
赤诚的心
一年一度的教师节，老师的办公桌上，堆满了礼物，礼物里包含着学生的心意。你看，还有一封封感恩的信，也是一颗颗赤诚的心。老师一封封的读着，信里的内容让老师热泪盈眶。读到一封特别的信，这是班里最捣蛋的淘气包写的。她仔细地读着，发现里面是深情的道歉，热情的祝福。
啊!这一件件礼物，一声声的祝福，宛如一罐罐蜜糖，在老师的心间，有着说不出的甜蜜!
老师是什么
是谁教我们做人？是谁把知识无私的传授给我们？是谁教会我们感恩？那是老师。那么，老师是什么？老师是红烛，为了照亮他人，自己无私奉献。老师是辛勤的园丁，我们就是小小的花草，她用阳光雨露来培育我们，让我们茁壮成长。老师是指路明灯，在迷茫的人生到路上，为我们指明方向。老师是…
啊!老师，不管比喻您是什么，都是伟大而高尚的!
第3篇：校园交响诗说课稿
语文S版六年级下册《校园交响诗》教学设计
核心提示： 教材简析： 本文是一篇散文诗。课文以“校园交响诗”为题，描绘了校园中多姿多彩的生活，充满了诗情画意，表达了学生对培育自己的学校的深厚感情。“交响诗”是指只有一个乐章的交响曲，常取
教材简析：
本文是一篇散文诗。课文以“校园交响诗”为题，描绘了校园中多姿多彩的生活，充满了诗情画意，表达了学生对培育自己的学校的深厚感情。“交响诗”是指只有一个乐章的交响曲，常取材于富有诗意的文学作品，是标题音乐的一种。课题以比喻的方式，形象地点出校园生活是丰富多彩、富有诗意、令人回味的。全文是以小标题的形式从五个方面来写的。文中五个小标题“蜂巢”“鸟岛”“花瓣”“喷泉”“树根”也都是从不同的角度和侧面，以比喻的方式描绘了丰富多彩的校园生活。
学习这篇课文的目的：一是引导学生联系课文内容和生活实际，体会课文抒发的美好情感，激发学生对曾经哺育自己成长的学校、老师及所有的工作人员的感激之情，让学生要常怀一颗“感恩之心”。二是引导学生感悟课文以比喻的手法来描述事物和表达感情
第4篇：校园交响诗教案
校园交响诗
目标：
⒈指导学生有感情地朗读课文，背诵自己喜欢的部分。
⒉引导学生了解课文是如何采用比喻的手法来描述事物的，体会课文所表达的思想感情。
⒊帮助学生掌握“汲取、储积、书声琅琅、袅袅婷婷……”等词语。重、难点
⒈读懂课文内容，感受校园生活的美好。
⒉了解文章的表达方法，体会作者的感情。
教法
范读、引导、点拨法
学法
朗读、思考、自主探究
教程：
一、欣赏图片，导入新课
⒈教师出示校园生活的各个场景图片，学生自由欣赏。
⒉引导发现，说说画面上展示的都是什么内容？
⒊教师小结。
⒋板书课题：校园交响诗
⒌学生齐读课题。
二、整体感知课文
⒈自读课文，完成以下两个任务：
⑴读准字音，读通句子。
⑵课文中分别把校园的五个场景比喻成了什么？
⒉反馈交流：
⑴教师出示文中的生字新词，检查自学情况。
① 指名认读，评议正音。
② 重点指导读好以下字词。
书声琅琅（láng）水上芭蕾（lěi）
袅（niǎo）袅婷婷硕果累（léi）累
③ 指导学生带着情感读词语。
④比较识记字形。
“瓣”中间是一个“瓜”字，与“辨、辩、辪”比较识记。
⑵课文从五个方面具体
第5篇：《校园交响诗》教案
语文S版六年级下册第六单元
《27 校园交响诗》教学设计
执教者:谷秀英
一、教学目标：
1.指导学生有感情地朗读课文，背诵自己喜欢的部分。
2.引导学生了解课文是如何采用比喻的手法来描述事物的，体会课文所表达的思想感情。
3.帮助学生学会7个会认字和6个会写字；掌握“汲取、储积、恬静、丰硕、生机勃勃”等词语。
二、教学重难点：
理解课文中生动形象的优美语言和表达方法，体会文章的思想感情。激发学生对小学生活的热爱，对为他们付出辛勤劳动的教师的热爱与感激之情。
三、教学准备：收集与课文题材有关的诗文，多媒体课件。
四、课时安排：两课时
五、教学过程：
第一课时
一、谈话导入
1、课件播放《校园风景》短片，看了这个短片有什么感受？（亲切、熟悉）
师：短片中的每一个镜头都让我们感到熟悉、亲切。转眼间，我们在这个家园中已经生活了快六年了，在这几年中，哪些画面、场面给你留下了深刻的印象？生畅所欲言。
2、师：校园像一幅美丽的画，校园也像一首动听歌，校园更像一首美妙的诗，今天就让我们一起走进这如诗的校园吧！
师相机导入课题，板书课题
第6篇：校园交响诗教案
１．认读“汲、琅、恬”等 ７个生字，会写“汲、循、储”等７个生字；掌握“汲取、储积、硕果累累、书声琅琅、生机勃勃”等词语。
２．指导学生有感情地朗读课文，背诵自己喜欢的部分。
３．引导学生理解课文是如何采用比喻的手法来描写事物的，体会课文所表达的思想感情。
４．激发学生的阅读兴趣，培养自主阅读能力，在阅读中启发想象，拓展创新思维。
１．认读“汲、琅、恬”等 ７个生字，会写“汲、循、储”等７个生字；掌握“汲取、储积、硕果累累、书声琅琅、生机勃勃”等词语。
２．指导学生有感情地朗读课文，背诵自己喜欢的部分。３．引导学生理解课文是如何采用比喻的手法来描写事物的，体会课文所表达的思想感情。４．激发学生的阅读兴趣，培养自主阅读能力，在阅读中启发想象，拓展创新思维。
理解课文是如何采用比喻的修辞手法来描述事物的，体会课文所表达的思想感情。
１．预习课文，了解课文内容。
２．课件准备。
２课时
一、激趣导入，揭示课题
１ 播放交响乐《命运交响曲》，激发学生兴趣。２ 师：今天我们要学习的这篇课文，作者由音乐中的交响曲引发联想，
第7篇：27校园交响诗
27校园交响诗导学案第一课时
学习目标：
1、指导学生有感情地朗读课文，背诵自己喜欢的部分。
2、引导学生了解课文是如何采用比喻的手法来描述事物的，体会课文所表达的思想感情。
3、帮助学生学会“汲、琅、恬、袅、婷、蕾、吮”7个要求会认的字和“汲、恬、瓣、砌、硕”6
个会写的字；掌握“汲取、储积、恬静、花瓣、芭蕾、砌着砖、丰硕、硕果累累、袅袅婷婷、书声琅琅、出示生字词：“汲取、储积、恬静、花瓣、砌着砖、丰硕、硕果累累、书声琅琅、生机勃勃、绚丽多彩、水上芭蕾”
1、指名读、分组读、齐读词语。
2、教师相机正音。
3、指导写字“储、瓣、砌”。⑴感受“左中右”结构的字，讨论如何写得漂亮。生机勃勃、绚丽多彩”等词语。
4、激发学生的阅读兴趣，培养自主阅读能力，在阅读中启发想象，拓展创造思维。
学习重点：
读懂课文内容，展开想象，体会校园生活的多姿多彩，激发学生对小学生活的热爱，对为他们付出
辛勤劳动的教职员工的热爱和感激之情。
学习难点：理解课文中生动形象的优美语言和表达方法，体会文章的思想感情。
【学情分析】
关注学生个性化的
第8篇：校园交响诗教案
校园交响诗教案
作为一名为他人授业解惑的教育工作者，时常要开展教案准备工作，教案有利于教学水平的提高，有助于教研活动的开展。那么你有了解过教案吗？下面是小编收集整理的校园交响诗教案，希望对大家有所帮助。
校园交响诗教案1
教材简析：
本文是一篇散文诗。课文以“校园交响诗”为题，描绘了校园中多姿多彩的生活，充满了诗情画意，表达了学生对培育自己的学校的深厚感情。“交响诗”是指只有一个乐章的交响曲，常取材于富有诗意的文学作品，是标题音乐的一种。课题以比喻的方式，形象地点出校园生活是丰富多彩、富有诗意、令人回味的。全文是以小标题的形式从五个方面来写的。文中五个小标题“蜂巢”“鸟岛”“花瓣”“喷泉”“树根”也都是从不同的角度和侧面，以比喻的方式描绘了丰富多彩的校园生活。
学习这篇课文的目的：一是引导学生联系课文内容和生活实际，体会课文抒发的美好情感，激发学生对曾经哺育自己成长的学校、老师及所有的工作人员的感激之情，让学生要常怀一颗“感恩之心”。二是引导学生感悟课文以比喻的手法来描述事物和表达感情的表达方法。
