西游记教学设计
第1篇：《西游记》教学设计
《西游记》阅读推荐教学设计
黄港中小
胡兴凤 教学目标：
（1）、了解《西游记》的作者及全书的主要内容。
（2）、能说出西游记中的主要人物，并结合作品中精彩的故事情节和景物来理解主要人物其性格特点。
（3）、通过学习引导，激发学生阅读《西游记》（少儿版）的兴趣，让学生利用课余时间完成该书的阅读，并鼓励学生课外阅读古今中外名著，培养学生欣赏文学作品的能力。
二、教学重点：结合故事情节和环境描写理解人物特点，感受人物形象。
教学难点：激发学生阅读《西游记》（少儿版）的兴趣。
三、课前准备：
1、课件。
2、《西游记》若干本。（少儿版）
四、课时：一小时
五、教学流程：
（一）、激趣导入：
同学们好，上课前，先请大家倾听一首歌曲。（放歌曲《敢问路在何方》）刚才我发现有的同学在小声哼唱，同学们喜欢这首歌，同时也会喜欢《西游记》吧？在四大古典名著当中，《西游记》是最受青少年喜爱的，它被拍成了电视剧，制成了卡通片，绘成了连环画，可谓是妇孺皆知。相信同学们之前都通过各种渠道对《西游记》有了解，但“看”代替不了阅读名著。这节课我就和同学们一起走进书中的神魔世界，去感悟，去欣赏。
（二）、了解作品：
1、作者简介。（方法：看作者简介）
2、主要内容。(方法：看作品速览、学生对《西游记》已有的知识)。
3、哪位同学来把这部书的内容用一句话简要概括一下？
明确：它写的是唐僧、沙僧、猪八戒、孙悟空师徒四人去西天取经，经历了九九八十一难，最终取回了真经。
（三）、亲近作品，理解人物形象。
1、师引导学生理解人物形象。
师：我知道，同学们现在读小说，故事情节会给我们留下深刻的印象。那好！咱们来开个西游故事会吧。同学们最好这么来谈：我认为……情节好。因为……比如：…….师引导：我认为 “大闹天宫”这个情节写得好。因为它最能反映孙悟空的反抗精神，比如：先封他为弼马温，他听说是“没有品从”下界了，自称“齐天大圣”，招安后让他看管蟠桃园，结果他乱了蟠桃会，反了天宫。这大闹天宫的确是孙悟空叛逆性格的集
中体现。
2、学生用同样的方法选取自己感兴趣的故事情节来理解人物形象。
（四）、布置阅读任务，激发学生的阅读兴趣。
1、利用课余时间进行阅读并进行摘抄。
2、下次上阅读交流课上进行《西游记》知识竞赛和故事表演活动，对优胜者给予奖品。
（五）、小结：名著，是“具有推崇价值的有名的作品”。经典名著的价值在于典范语言，在于精彩的故事，在于典型的人物，在于深刻而独到的主题。它给予心灵的滋养。今天，我们只欣赏了它最生动的几个情节，最主要的四个人物，最美的几处景致，它还有更广泛、更深刻的内涵等待我们去发掘。随着同学们深入的去阅读，相信同学们一定会有更多、更深的感受的！
（六）板书设计：（略）
第2篇：《西游记》教学设计
《西游记》教学设计
一、设计意图
在上阅读指导课前本人准备了大量的题材，最后还是选择了本人最初选定的《西游记》。《西游记》是中我国“四大名著”之一。《西游记》不仅有较深刻的思想内容，艺术上也取得了很高的成就。它以丰富奇特的艺术想象、生动曲折的故事情节，栩栩如生的人物形象，幽默诙谐的语言，构筑了一座独具特色的《西游记》艺术宫殿。
二、教学目标
1、通过学习，学生更深入了解《西游记》的丰富内涵，感受祖国文化的博大精深，激发热爱祖国悠久灿烂历史文化的情感。
2、在具体的故事片段中，学生进行思考、体会，激发学生对中国古典名著的阅读兴趣，学会阅读中国古典名著的方法。
3、鼓励学生课外阅读古今中外名著，培养学生欣赏文学作品的能力。
三、教学重、难点
1、重点：分析主要人物形象，在具体的故事片段中，学生进行思考、体会，激发学生对中国古典名著的阅读兴趣，渗透阅读中国古典名著的方法。
2、难点：结合作品故事情节来理解人物形象。
四、课前准备
1、阅读原著，每人准备一个精彩的“西游记“故事。
2、课件
五、教学过程
（一）激情导入，激发兴趣
1、歌曲的魅力在于它可以让我们忘记忧伤，分享快乐。上课之前老师请同学们来欣赏一首歌曲。会唱的一起唱。(播放歌曲《白龙马》)
2、这是我们非常熟悉的一部动画片（）中的主题曲。今天就让我们乘着歌声的翅膀轻轻敲开《西游记》的大门吧！（板书：西游记）
3、哪位同学能告诉老师《西游记》的作者是谁啊？（吴承恩）（多媒体展示作者简介）。
过渡：在四大古典名著当中，《西游记》是最受青少年喜爱的，它被拍成了电视剧，制成了卡通片，绘成了连环画，可谓是妇孺皆知，但“看”代替不了阅读名著。同学们前段时间已对这部著作进行了阅读，这节课我就和同学们一起走进书中的神魔世界，去感悟，去欣赏。
（二）走进《西游记》 知识大盘点
1、首先，老师想考考大家，看谁的《西游记》知识最丰富，有没有信心？好，请看题：
（1）《西游记》中唐僧的原型是——
A、玄奘B、玄明C、唐三藏（2）猪八戒原本是天上的—— A、弼马温B、天蓬元帅C、卷帘将（3）《西游记》一书共有——
A、八十回B、九十回C、一百回（4）唐僧的坐骑小白马原本是——
A、东海龙王的儿子B、西海龙王的儿子C、南海龙王的儿子（5）《西游记》中唐僧的徒弟是指——
A、孙悟空、猪八戒、小龙马B、孙悟空、哪吒、沙和尚 C、孙悟空、猪八戒、沙和尚
（6）孙悟空一个筋斗能飞——
A、十万八千里B、十万三千里C、十万里（7）沙和尚的法号是——
A、沙悟净B、沙悟能C、猪刚鬃（8）我国古代四大名著指——
A、《西游记》《三国志》《水浒传》《红楼梦》 B、《西游记》《三国演义》《水浒传》《红楼梦》 C、《西游记》《三国演义》《水浒传》《聊斋》
2、教师小结：同学们知道得真多呀！你们真了不起！不过光知道这些可不行，我们得更深入地了解《西游记》，有兴趣吗？那我们进入下一个环节。
人物辩论会
1、在这部神魔小说中，塑造了一系列生动的形象。（师板书“人物”）关于神佛你能说出几个？
2、当然在取经路上也遇到了大大小小的妖精无数。同学们说说看？
3、人物真多呀！我们不能一一细数，那主要人物是谁呢？（唐僧、孙悟空、猪八戒、沙僧）（多媒体出示四人剧）
4、你能说说你印象中的他们是怎样的吗？（先小组讨论，再汇报）
A、谈孙悟空
（1）他武艺高强，有72种变化，一个筋斗能翻出十万八千里，有火眼金睛，将人和妖看得一清二楚。
（2）他还聪明机智。
（3）他很有人情味。（4）他非常勇敢，如果没有他力战妖魔，就不会取回真经，修成正果。
（5）但孙悟空也是有缺点的。
教师总结：说得很好，常言说：人无完人。孙悟空虽然优点很多，但他的个性放纵而不受约束。正因为他性格的多姿多彩，我们才更喜欢他。
B、谈猪八戒
（1）因为他能吃苦。
（2）他强硬。
（3）勇敢、单纯。
（4）他好色、贪吃、懒惰。
（5）我也反对，不仅如此，他还爱贪小便宜，留有私房钱，不坚定，动不动就分行李打退堂鼓。
教师总结：他做的一些事虽然不好，但动机却是单纯的，都是些小聪明，没有什么坏的思想，也能帮助孙悟空降妖除怪，同时猪八戒一直是个乐天派，永远快乐，一直自我感觉良好，我们感到看了猪八戒的所做所为感到开心，是它给我们带来了欢乐。
C谈唐僧
（1）唐僧正派、有同情心、善良。
（2）我不喜欢他。因为他好坏不分，软弱。
教师点拨：所以作者也写了让他自食其果的情节。在第三十回中他被妖怪变成了一只斑斓猛虎。
D、谈沙僧
（1）不喜欢，他太老实了
（2）喜欢，这就是他的特点，老实本份，任劳任怨。
教师总结：这四个人物形象各具特点，有优点也有不足。以孙悟空和猪八戒性格最为鲜明，充分体现了个性美。
故事大比拼
1、同学们说得真好，大家读书可真仔细，老师也和同学们一样喜欢《西游记》，羡慕那些长生不老、上天入地、神通广大的神仙；惊叹那些曲折离奇、妙趣横生的故事，有些情节至今想来还觉得趣味盎然。请看看老师记忆中的趣人妙事——（多媒体播放精彩片）（板书板书：故事）
2、相信同学们也和老师一样迫不及待地想说说其中的趣人妙事了。（四人小组先交流，再由学生代表发言）。
3、同学仔细留意会发现，这一个个故事是相对独立、完整的，但它们又相互关联着，这一百回就采用了这种冰糖葫芦式的结构。一个个相对独立完整的故事串联起来变成了一个情节跌宕起伏、内容丰富充实的完整的大故事。这也是吸引读者的一个关键因素。美景旅行社
1、过渡语： 同学们，接下来，想不想跟老师去周游世界呀？（多媒体出示《西游记》丰富多彩的环境画面）你看到了什么想说什么？
2、欣赏文中优美的环境描写。（多媒体出示文段并引导学生朗读）
教师总结：景物的描写，一般有衬托、渲染气氛的作用。景物我们先品到这里。当然还有很多美景值得我们细细品味，读这样的句子真的是一种享受！
（三）归纳方法，指导阅读
同学们，很高兴能和你们一起走进《西游记》！通过刚才的交流，我感觉你们都非常爱读书。但读书不是盲目地翻书，是要讲方法的。像《西游记》这一类的书，我们可以从精彩的故事和典型的人物两方面去了解、分析，感受人物的多姿多彩，故事的曲折迷离，把一个个人物和故事串联起来，那一个情节跌宕起伏、内容丰富充实的完整的大故事便展现在眼前了。希望同学们在以后的阅读中能运用方法，收获更大。
（四）全课总结，拓展延伸
这一节课和同学们一同走进了《西游记》，它把我们带进了一个奇妙绚丽的神话天地，它让我们张开想象的翅膀，遨游在美的艺术境界里，它的每一处神奇的幻境，每一个奇幻、富有魅力的人物，每一件显着灵异的宝物，都给我们带来了美的享受。其实，我们现在对《西游记》的认识现在还只是浅显的，随着我们年龄的增长，阅读能力的提高，对《西游记》的感悟会越来越深刻，毕竟它是我们民族文化中的一朵奇葩，有着永恒的生命力，它的异常丰富的内涵有待于我们不断去开掘。
第3篇：西游记教学设计
《西游记》课外阅读指导
教学目标：
1.了解这部作品内容，培养学生泛读速度意识。2.感受“一波三折、反复叙事”这一种方法的精妙之处。3.学习阅读方法，激发读的兴趣。
教学重点：学习“一波三折、反复叙事”的方法，感受用这种方法妙之处。
教学难点：用所学方法品读整本书。教学时间：1课时 教学准备：教学课件。教学过程：
一、激趣导入
由《西游记》主题曲《敢问路在何方》激趣导入。
1、播放歌曲
师：听，熟悉的歌曲，一定让你想起了一部电视，它就是——（西游记）
2、这首歌，家喻户晓，相信你也会唱两句！
3、师小结：是的，这部86版的《西游记》重播了3000多次，观看人数达60亿人次，相当于每个中国人看了4遍，可谓是妇孺皆知，驰名中外。其实这部电视是根据我国古代名著《西游记》改编而来的。这是一部小说。小说文体接介绍：小说是以人物形象塑造为中心，通过完整的故事情节和具体环境的描写来反映社会生活的。
二、感受理解
（一）了解故事人物
1、这些人物大家都认识，他们是——。《西游记》这部作品主要讲了一个什么故事？谁能用一句话来介绍，了
第4篇：西游记教学设计
名著导读《西游记》导学案
七年级 科目：语文 课型：新授 授课时数：1 授课时间：2008.5.15 序号：-
一、学习目标：
（1）、了解《西游记》的主要故事内容，培养阅读兴趣。
（2）、结合作品故事情节和景物来理解主要人物形象。
（3）、认识《西游记》的作品现实意义。
二、学习重点：结合故事情节和环境描写理解人物特点，感受人物形象。
学习难点：理解人物形象，认识作品的现实意义。
三、课前学习：阅读原著，每人准备一个精彩的西游记故事。
四、导学过程
1、导入：在四大古典名著当中，《西游记》是最受青少年喜爱的，它被拍成了电视剧，制成了卡通片，绘成了连环画，可谓是妇孺皆知，但“看”代替不了阅读名著。同学们前段时间已对这部著作进行了阅读，这节课我就和同学们一起走进书中的神魔世界，去感悟，去欣赏。
2、整体感知：
（1）、哪位同学来把这部书的内容简要概括一下？
（2）、那同学们读后有什么感受？
3、合作研讨：
（1）、读后你认为它哪些情节写得美？
（2）、除了情节之外，还有没有你最喜欢的认为美的地方？（人物。）
教师点拨：在这部
第5篇：《西游记》教学设计
《西游记》读书交流会
教学目标：
1、通过读书交流，促进个性化阅读与合作性阅读相融合。
2、引导学生交流《西游记.》的读后认识，通过点评人物，让学生敢于发表自己的见解，提出自己的看法，从而发展学生的个性。
3、感受作品的人文魅力。教学重点：
点评人物，敢于发表自己的见解。简述故事情节，提高学生的语言表达能力。教学准备：
《西游记》的书籍、课件 教学过程
一、课前谈话导入
（课前）
1、同学们，在中国的文学宝库中，有这样四部脍炙人口的书，分别是（幻灯出示）——《红楼梦》、1 《三国演义》、《水浒传》、《西游记》，被人们称为四大古典名著。
（上课）
2、同学们，现在我们来欣赏一段音乐，猜猜这首歌是什么歌？
哦，对这是《西游记》的主题曲，听着这熟悉的旋律，老师眼前仿佛再现了西游记中的精彩画面，前两周老师布置的读书任务，读《西游记》你们读完了吗？
好，这节课我们就来交流《西游记》的读书收获！板书：
《西游记》读书交流会
二、聚焦人物
1、同学们，说到西游记，我们首先得说说它的作者是？（学生自由发言）
2、接下来就让我们一起再到《西
第6篇：《西游记》教学设计
《西游记》课外阅读指导课教学设计 教学目标：
1、通过学生质疑，引导学生懂得读古典文学原著的方法、技巧，加强阅读名著的信心。
2、通过读原文练习说话，欣赏电视片段，体会原著的精妙，学生学会精读古典文言名著经典片段的方法，激发阅读的兴趣。教学重点：
引导学生懂得读古典文学原著的方法、技巧，增强阅读的信心。教学课时：1课时 教学过程：
一、以课文《猴王出世》导入。（1分钟）
老师吟诵：“海外有一国土，名曰傲来国。国近大海，海中有一座名山，唤为花果山。那座山正当顶上，有一块仙石。……内育仙胞，一日迸裂，产一石卵，似圆球样大。因见风，化作一个石猴。”这段描写选自我们刚刚学习的课文——生答（《猴王出世》。）这个石猴就是我们所熟悉的——生答（孙悟空），同学们对机智、勇敢，天不怕地不怕的孙悟空产生了浓厚的兴趣，利用课余时间继续阅读了《西游记》这本原著。今天这节课外阅读课，我们就一起走进《西游记》！
二、读书汇报。（14分钟）
据老师课前调查，我们班有42位同学读完了《西游记》，真不简单，这本书有八十万字呢！请读完这部
