五年级语文课文《地震中的父与子》说课稿
第1篇：五年级语文课文《地震中的父与子》说课稿
五年级语文课文《地震中的父与子》说课稿
尊敬的评委，亲爱的老师们：
上午好！
从八月的贵州之行，到十一月的武汉参赛，在这几个月的时间里，我思索，我探寻，我不断走进文本，贴近学生。这个过程是艰难的，也是快乐的。它促使我在专业上更快的成长，它将成为我人生中一段珍贵的回忆。感谢全国小语会为我们语文老师搭设这样一个梦想舞台，感谢所有在我成长道路上洒下辛勤汗水的人，感谢为我这堂课付出无数心血的'领导们、专家们、老师们。
《地震中的父与子》是一篇表现特殊环境下的父子之情的课文，内容浅显，但内涵深刻；语言平实，但令人震撼。这是一篇老课文，很多名师都上过这一课，光是人教网上挂出的教学设计就有好几个，要寻求突破与创新很难。学生的生活经历与文本有较大的差距，怎样才能在学生与文本之间搭设一座桥梁，让学生逐渐走进文本，深入文本，受到感染和熏陶呢？反思我的教学，我觉得自己做到了以下几点：
一、 以疑促读，简化教学环节
课程标准在“教学建议”中指出：“学生是语文学习的主人。”“教师是学生活动的组织者和引导者。”怎样才能“充分发挥师生双方在教学中的主动性和创造性”呢？我觉得，教师应该教在学生有疑处。只有这样，才能在有限的时间内提高教学的效率。在这堂课的教学中，我以学生为主体，以疑问促阅读，并相机渗透读书方法的指导。回顾这一堂课，整个阅读教学的过程，就是一个质疑解疑的过程，是一个学生自主实践、自行发现、自我建构的过程。大家看，上课伊始，学生针对课题质疑，从而带动了全篇的阅读；之后，学生针对父亲在废墟中挖掘的语句进行质疑，感受到了父爱的深沉伟大；接着，学生针对阿曼达在废墟下的等待质疑，进一步体会到了阿曼达的了不起。以疑促读，简化了教学环节。这堂课的教学目标单纯明确：通过课文的具体描述感受父与子的了不起。教学结构简单朴实，体现了高年级阅读教学的特点。一个中心词“了不起”，牵一发而动全身；两个板块，感受父与子的了不起，清晰明了；一条主线，“不论发生什么，我总会跟你在一起！”，贯穿全过程。删繁就简，集中目标，留出了更多的时间和机会让学生去自主活动，促使每一个学生都获得了发展。
第2篇：五年级语文《地震中父与子》说课稿
五年级语文《地震中父与子》说课稿
作为一位兢兢业业的人民教师，总不可避免地需要编写说课稿，是说课取得成功的前提。怎么样才能写出优秀的说课稿呢？以下是小编精心整理的五年级语文《地震中父与子》说课稿，欢迎大家借鉴与参考，希望对大家有所帮助。
一、引领扎实有序
这是一篇情真意切，催人泪下的文章，通过血染的文字，无声的哭诉歌颂了伟大的父爱，赞扬了深厚的父子之情。
作为成人，读了这样的文章，我们很容易被打动，被感染乃至震撼，可我们面对的是十来岁的孩子确实是有一定的难度。于是x老师的教学就定位在“扎实、有序”，从字词到句段逐一落实，逐步深入，直击学生的心扉。比如针对“废墟、爆炸、瓦砾”等这样抽象类的词语采用直观的画面呈现帮助理解；比如学习父亲“了不起”的片段时，师生共同找到一处重点，即这位父亲与其他父母、救火队长、警察的三次对话，x老师先让学生说说都有谁劝过父亲，分别说了什么话，学生齐读，此时我注意到学生的朗读一点也没情感投入。接下来x老师又以红色字幕显眼地出示父亲的三次问话，让学生一步步体会父亲的心情逐渐变得沉重、失望，然后再让学生读。此时，我明显地感觉到学生的朗读一下子进入了另一种境界，孩子们幼稚的心也被深深感染了，不再游离于文本的边缘，已经走入了文本所渲染的.情境。所以说，x老师的点拨本领实在是高，看似不愠不火，却是暗中催熟！
二、情感激发有方
在上课之前与x老师探讨，上这样的文章，学生情绪的酝酿和激发是重要而有难度的，而且直接影响课堂中的每一步生成。
于是x老师有备在先，除了给学生充分的自我默读、朗读时间外有加以及时的言语激励和诱导，最精彩之处也可以说最佳时机在于插播了“汶川地震”的画面，一个个令人揪心的镜头令我们不忍心再去追忆，因为这是国人心中永远的伤痛啊！此时在悲伤的音乐声中孩子们的心也一下子被揪住了，x老师又适时让学生拿起笔写一写心里想对父亲说的话，孩子们也就有话可写了!
总之，这是一堂扎实、平实的课，虽有一些地方还待完善，但它的效果也不比恢宏大气的“大课”来得“微小”！
第3篇：五年级语文《地震中的父与子》说课稿
五年级语文《地震中的父与子》说课稿
教材简析：
《地震中的父与子》是五年级上册语文第六单元的第一篇课文，本单元是以“父母之爱”为专题，通过文质兼美，不同侧面的几篇课文，让学生受到思想上的教育，写法上的启迪这篇课文讲述的是1994年美国洛杉矶大地震中，一位年轻的父亲冒者危险，抱着坚定的信念，不顾劝阻，历尽艰辛，在废墟中经过38小时的挖掘，终于救出儿子和其他同学的传奇而感人的故事描写具体、感情真挚是本篇课文的主要特点作者抓住父亲的外貌、语言、动作进行描写，刻画了一位伟大父亲的形象，谱写了一首父爱的颂歌
教学目标及课时安排：
第一课时：1、初读课文，读准字音，认识并理解“疾步、废墟、昔日、瓦砾、爆炸等词语2、抓住重点语句，感受父亲的了不起有感情地朗读，在朗读中感悟父亲对儿子深深的爱3、领悟作者抓住人物，语言动作进行描写，反映人物思想品质的方法
第二课时：1、感受儿子的了不起，以及儿子的`巨大精神力量来自对父亲真诚诺言的信赖2、总结全文，升华情感，进行爱的教育3、有感情朗读课文4、正确书写生字词语
教法和学法
第4篇：五年级语文课文《地震中的父与子》说课稿（通用5篇）
五年级语文课文《地震中的父与子》说课稿（通用5篇）
作为一位杰出的教职工，常常需要准备说课稿，说课稿有利于教学水平的提高，有助于教研活动的开展。那么写说课稿需要注意哪些问题呢？以下是小编精心整理的五年级语文课文《地震中的父与子》说课稿（通用5篇），欢迎阅读，希望大家能够喜欢。
五年级语文课文《地震中的父与子》说课稿1
尊敬的各位评委老师：
下午好！
今天我说课的内容是《义务教育课程标准实验教科书》语文五年级上册第17课《地震中的父与子》。下面我从教材、教学目标、教学重点与难点等几个方面进行说课。
一、教材分析
课文记叙了1994年美国洛杉机大地震中，一位年轻的父亲在废墟中经过了38个多小时的挖掘，终于成功救出自己的儿子和14个小孩的故事。赞扬了“了不起”的父子俩，歌颂了伟大，无私的父爱，教育学生无论遇到什么困难，都要有坚定的信念，这样才能战胜困难，获得成功。这是本组教材以“父母之爱”为专题编排的第一篇精读课文。学习课文应引导学生重点抓住人物外貌、语言、动作、心理描写，品读文本，再现情境，并联系生活实际体
第5篇：地震中的父与子课文
地震中的父与子课文
《地震中的父与子》课文讲的是在发生大地震以后，父亲抱着一个坚定的信念，不顾别人的劝阻，历尽艰辛，最后终于在废墟中救出了儿子的事。下面是地震中的父与子课文的内容，欢迎阅读！
1994年，美国洛杉机发生大地震，30万人在不到四分钟的时间里受到了不同程度的伤害。
在混乱中，一位年轻的父亲安顿好受伤的妻子，冲向他七岁儿子的学校。那个昔日充满孩子们欢声笑语的漂亮的三层教室楼，已变成一片废墟。
他顿时感到眼前一片漆黑，大喊：“阿曼达，我的儿子！”跪在地上大哭了一阵后，他猛地想起自己常对儿子说的'一句话：“不论发生什么，我总会跟你在一起！”他坚定地站起身，向那片废墟走去。
他知道儿子的教室在一层楼的左后角，便疾步走到那里。
就在他挖掘的时候，不断有孩子的父母急匆匆地赶来，看到这片废墟，他们痛哭并大喊：“我的儿子！”“我的女儿！”哭喊过后，便绝望地离开了。有些人上来拉住这位父亲，说：“太晚了，没有希望了。”这位父亲双眼直直地看着这些好心人，问道：“谁愿意帮助我？”没人给他肯定的回答，他便埋头接着
