《解决问题》第二课时的教案设计
第1篇：《解决问题》第二课时的教案设计
《解决问题》第二课时的教案设计
《解决问题》第二课时的教案设计
第二课时
解决问题
教学内容：
课本第5页例2
教学目标：
1、使学生能从具体的生活情境中发现问题，掌握解决问题的步骤和方法，知道可以用不同的方法解决问题。
2、培养学生认真观察等良好的学习习惯，初步培养学生发现问题、提出问题、解决问题的能力。
3、通过学习，使学生认识到小括号的作用。
4、通过解决具体问题，培养学生初步的应用意识和热爱数学的良好情感。
教学重点：
使学生知道可以用不同的方法解决问题，体会解决问题策略的`多样性，提高解决问题的能力。
教学难点：从不同的角度发现并提出问题以及不同的方法解决问题。
教学准备：
实物投影、面包房情境图。
教学过程：
一、情景导入，激发兴趣
1、谈话：小朋友昨天我们去游乐园，今天，我们去面包房看看，看看那里有什么好看的，想吗？
2、投影出示游乐园面包房图，问：“我们看看图中的小朋友们在做什么？”把学生的注意力吸引到画面上来。
3、让学生观察画面，提出问题。教师适当启发引导：还剩多少个面包？学生自由发言，提出问题。
[设计意图]：从学生喜欢的事物引入，激发学生学习的兴趣。
二、合作交流，探索新知
1、观察主题图问：看到这个画面，你想知道什么？学生自由发言。教师有选择的板书：：还剩多少个面包？
2、观察了解信息：从图中你知道了什么？
3、小组交流讨论。
（1）应该怎样计算：还剩多少个面包？
（2）独立思考后，把自己的想法在组内交流。
（3）选派组内代表在班中交流解决问题的方法。
4、把学生解决问题的方法记录在黑板上。
方法一、54-8=46（个）46-22=24（个）
方法二、8+22=30（个）54-30=24（个）
5、比较两种方法的异同。明确两种方法的结果都是求：还剩多少个面包？，在解决问题的思路上不同。
6、把两个小算式你能写成一个算式吗？学生尝试列综合算式。
板书：（1）54-8-22 （2）54-（8+22）
交流：你是怎么想的？若第二种综合算式有困难教师进行点拨指导。特别强调计算时先算小括号里面的。
7、完成练习一第5题先让学生仔细看图，明确要解决的问题，并找到解决问题的办法。
8、小结。
[设计意图]：使学生在观察事情的发生、发展过程中明确条件，提出问题并自主解决。
三、练习巩固，应用实践
1、练习一的第2题，让学生说明图意，明确计算的问题后，让学生独立列式解答。然后请几名学生说一说解决问题的方法，给有困难的学生以启发。
2、练习一的第3题，让学生自己独立完成。汇报解决问题的思路时，强调小括号的使用。
[设计意图]：让学生在交流、实践中掌握知识。
四、课堂总结
通过今天这节课我们又学到了什么本领？你能把我们今天学会的知识解决我们生边的问题吗？
五、课堂作业。
教学反思：
第2篇：《解决问题》课时教案设计
《解决问题》课时教案设计
第一课时
教学内容
运用加法和减法两步计算解决问题．（教材第2～5面例
1、例2，练习一第1、2题）
教学要求
1．通过创设情境，使学生感受到数学与生活的密切联系，自主地理解数学信息，从中发现生活中的数学问题，并从数学的角度去观察、分析、解决实际问题．
2．通过合作探究，使学生学会运用加法和减法两步计算解决实际问题，从而感受到对于一个实际问题可以用不同的方法去解决，体会解决问题策略的多样化，提高解决问题的能力．
3．通过学习，使学生认识到小括号的作用．
4．通过合作交流，使学生体验到合作的快乐、学习的愉悦． 教学重点
学会运用加法和减法两步计算解决实际问题． 教学难点
培养学生从多角度观察、分析、解决问题的能力． 教学用具
电脑课件（或挂图）． 教学过程
一、学前谈话，引入课题
同学们，愉快的寒假生活已经结束了，新的学期又开始了．假期里，你们去过哪些地方？都玩过些什么呢？
在我们数学王国里，也有很多有趣的游乐园，大家想去看看吗？（出示游乐园情景图）（教材第2～3页图）
二、创设情境，探究新知 1．引导观察，激发兴趣
请大家仔细观察，游乐园中的小朋友们都在干些什么?在这些游乐项目中，你最喜欢哪一项呢? 2．学生回答后，电脑显示（教材第4页例1）游乐园情景图（或出示挂图）．（1）引导学生观察画面中的情景，说说他们在做什么?（2）通过观察，让学生提出问题，老师有意识、有目的地板书．
教师谈话：原来有22人在看戏，又来了13人，后来又走了6人．大家想一想：现在看戏的有多少人?对于提出的这个问题应该怎样解决呢?（3）分组讨论，合作学习．
[学法尝试：对于这个问题我是这样想的：我可以先算一共有多少人看戏，用22＋13＝35（人），再从35人里减去走了的6人，35－6＝29（人），这29人就是现在看戏的人数．我还可以这样来算：因为走了的6人是从22人中走的，所以我可以先从22人中减去6人，22－6＝16（人），再用剩下的16人加上又来的13人，16＋13＝29（人），这29人就是现在看戏的人数．]（4）小组汇报，教师板书：
第一种方法：22＋13＝35（人）35－6＝29（人）第二种方法：22－6＝16（人）16＋13＝29（人）
（5）你们谁能把这两道列式写成一道两步式题吗?同桌探讨，共同学习，教师指名演板：
22＋13－6＝29（人）22－6＋13＝29（人）
（6）教师小结：通过对这幅画面的观察，根据画面提供的条件，同学们提出了问题，并且想出了解决问题的方法．对于一个实际问题可以用不同的方法解答，只要你喜欢，用哪种方法解答都可以．
3．教学例2．
（1）电脑显示（第5页例2）面包房（或挂图）．（2）观察画面，分组讨论，提出问题，共同解决．（3）小组汇报，教师板书：
第一种解法：54－22＝32（个）32－8＝24（个）第二种解法：22＋8＝30（个）54－30＝24（个）（4）想一想：谁能把这两个列式写成一道两步式题吗?同桌探究，合作学习，指名口述，教师板书：
第一种解法：54－22－8＝24（个）第二种解法：54－22＋8＝40（个）（5）同学们看一看，上面两种解法的结果怎么不相同呢?问题究竟出在什么地方呢?学生分析讨论后，教师小结：问题出在应该先将第一、二组买的个数合起来后，再用54个面包的总数减去第一、二组买去的个数．要想先算22＋8，就要把22＋8用小括号括起来．有小括号的算式，就要先算小括号里面的．如：54－（22＋8）＝24（个），这就与第一种解法的计算结果相同了．
[学法反思；通过上面的学习和讨论，使我学会了运用加法和减法两步计算解决实际问题；并且知道了对于一个实际问题可以有不同的解答方法，只要我们多分析，多思考，就不愁找不到解决问题的方法；同时我还学会了怎样运用小括号，有小括号的算式，应该先算小括号里的．在我们的日常生活中的数学问题真是太多了，真有趣．］
三、巩固深化，拓展思维
1．公共汽车上原来有乘客24人．现在公共汽车上有多少人? 2．饲养场共养家禽98只．鹅有多少只?
四、全课小结，提高认识 同学们，通过对上面两幅画面的观察，大家都能根据画面提供的条件提出问题，并且基本掌握了运用加法和减法两步计算去解决实际问题，这就是我们今天学习的主要内容（板书课题：解决问题）．通过讨论和分析，同学们还能从不同的角度去解答同一个问题，并且还认识了小括号，知道有小括号的算式，就要先算小括号里的．大家真聪明，希望今后继续保持这种学习热情，进一步去探索数学的奥秘．
五、课后作业，辅助消化 练习一第1、2题．
教练创新
课后作业指导 练习一第1题：先让学生仔细观察画面，明确题目要求，再让学生独立思考，可以用不同的方法解决问题．第2题：先让学生说说图意，然后思考要解决的问题．着重练习如何正确使用小括号，同时对学生进行环保意识的教育．答案：94－（34＋29）＝31（个）
补充习题及解答
1．育英小学合唱队原来有48人．
2．二年级（1）班男生有25人，女生有23人．参加拔河比赛的有14人．
还有多少人没有参加拔河比赛? 3．小亮、小玲和小芳三人拍皮球共拍了98下．
小芳拍了多少下? 4．
[解答：1．答案一：48－9＋15＝54（人）答案二：48＋15－9＝54（人）答案三：48＋（15－9）＝54（人）或15－9＋48＝54（人）2．25＋23－14＝34（人）3．98－31－35＝32（下）或98－（31＋35）＝32（下）4．50－25－23＝2（本）或50－（25＋23）＝2（本）答：50本书够．］
第二课时
教学内容
运用加法和减法两步计算解决问题．（教材第6、7页，练习一第3～5题）教学要求
1．使学生能从具体的生活情境中发现问题，进一步巩固解决问题的步骤和方法，并从不同的角度去解决同一个问题．
2．培养学生认真观察的良好习惯，进—步提高学生发现问题、提出问题、分析问题、解决问题的能力．
3．通过解决具体问题，培养学生初步的应用意识和热爱数学的良好情感，进而培养学生收集整理信息的能力．
教学重点
进一步巩固解决问题的步骤和方法． 教学难点
培养学生发现问题、提出问题、分析问题、解决问题的能力． 教学用具 教学过程
一、基本练习，导入新课
1．口算：老师出示口算卡片，学生读题说得数．
2．指名演板．将下面每组的两个算式写成一道两步式题．
（1）42－30＝12（2）42＋30＝72（3）95－35＝60（4）15＋25＝40 12＋18＝30 72－18＝54 60－25＝35 50－40＝10
二、课堂练习，巩固旧知 1．出示课件（或挂图）：
.（1）小刚想买一个机器人和一辆汽车，一共需要花多少钱?（2）小刚给了营业员阿姨100元，营业员阿姨该找回小刚多少钱呢?（3）你能把这两个算式写成一道两步式题吗? 分组讨论，合作学习，代表汇报，指名演板．（指两名学生，一名中等生，一名差生）
2．练习一第4题．
独立作业，自主学习．将计算结果填写在课本表格“总分”栏内，然后同桌交流，最后全班订正．
三、深化练习，点拨难题 练习一第5*题．
1．引导学生看图思考． 2．分组讨论，合作学习． 3．教师点拨：爸爸今年35岁，还要过多少年爸爸满50岁?50－35＝15（年）我今年8岁，15年后我有多少岁?8＋15＝23（岁）还有一种思考的方法：我今年8岁，爸爸今年35岁，爸爸比我大多少岁?35－8＝27（岁）爸爸比我大的岁数是不会变的．爸爸50岁时，我应该有多大呢? 50－27＝23（岁）
答案一：50－35＋8＝23（岁）答案二：50－（35－8）＝23（岁）
四、课后作业，辅助消化 练习一第3题．
教练创新
课后作业指导
练习一第3题：先让学生说明图意，然后思考要解决的问题．答案：58－6－7＝45（只）或58－（6＋7）＝45（只）
补充习题及解答
1．鸡屋里原来有54只小鸡．现在鸡屋里还有多少只小鸡?
2．3*．李军有50元钱，他买了一辆玩具汽车和一架玩具飞机，还剩多少钱?（你能用两种方法解答吗?）
[解答：1．54－8－6＝40（只）或54－（8＋6）＝40（只）2．54＋27－39＝42（本）或54－39＋27＝42（本）
3*．50－25－18=7（元）50－（25＋18）＝7（元）]
第三课时
教学内容
运用乘法和加法（或减法）两步计算解决问题．（教材第8、9页例3和“做一做”，练习二第1、2题）
教学要求
1．通过观察、分析，引导学生发现问题、提出问题，并寻找解决问题的方法．
2．学会用乘法和加法（或减法）两步计算来解决问题． 3．通过分组讨论，引导学生自主思考，自主解决问题．
4．通过分析思考，使学生知道可以用不同的方法来解决问题．学生喜欢用哪种方法就用哪种方法．
教学重点
学会用乘法和加法（或减法）两步计算来解决问题． 教学难点
自主思考，自主解决问题．用不同的方法来解决同一个问题． 教学用具
电脑课件（或挂图），口算卡片 教学过程
一、回顾旧知，复习铺垫
1．抢答：教师出示口算卡片，学生抢答．
2．把下面每组的两个算式写成一道两步计算的式题．（1）37＋18＝55（2）63－24＝39（3）18＝50 55－24＝31 39＋17＝56 89－50＝39 3．二年级3个班共栽树98棵．二（1）班栽了35棵，二（2）班栽了32棵，二（3）班栽了多少棵?
二、创设情境，探究新知
1．教学例3．[出示课件（或挂图）教材第8页图．]（1）引导学生认真观察画面，并说说图意，提出问题，应该怎样来解决这个问题呢? [学法尝试：通过观察画面，我知道有3个跷跷板，每个跷跷板上有4个人玩，后来又来了7个人，小精灵问我们现在跷跷板乐园一共有多少人．怎样解决这个问题呢?我是这样想的：有3组小朋友正在玩跷跷板，每组4人，用4×3＝12（人），后来又来了7人，用12＋7＝19（人），列综合算式是，4×3＋7＝19（人）这19人就是跷跷板乐园一共的人数．）
（2）学生回答后，教师进一步激趣探究．还可以怎样算?让学生分组讨论，合作学习．
[学法尝试：我是这样想的：跷跷板的左边有6人，右边也有6人，再加上后来的7人，一共有19人，可以列式为：6×2＋7＝19（人）．我觉得还可以这样算：4×4＋3＝19（人）]（3）小组交流，各组派代表汇报，教师归纳小结． 2．做一做．（多媒体出示课件或挂图）（教材第9页的彩图）
（1）引导学生仔细观察画面，画面上有些什么?你能提出哪些数学问题?你能解决吗?（2）分组讨论，合作学习．
（3）小组交流，各组派代表汇报，然后教师归纳小结．
[学法反思：通过对上面两幅彩图的观察和分析，使我进一步地懂得了在我们的生活中，在我们的周围，只要认真观察，就可以发现许许多多的数学问题，只要我们开动脑筋，多思考，就能想出解决问题的方法．]
三、巩固深化，拓展思维
1．方方看一本故事书，每天看8页，看了6天，还剩32页没看完．这本故事书共有多少页? 2．爸爸买回2盒月饼，每盒8个，送给爷爷7个，还剩多少个月饼? 3．妈妈在超市买了3支牙膏和一个碗，一共花了多少钱?
学生独立练习，自主学习，教师巡视，注意辅导差生．
四、全课小结，提高认识
同学们，这节课我们学习的主要内容就是运用乘法和加法（或减法）两步计算解决问题（板书课题），大家的学习热情都很高，学得很好．大家说一说，在我们的生活中，在我们的周围都有些什么问题?我们应该怎样去对待?
五、课后作业，辅助消化 练习二第1、2题．
教练创新
课后作业指导
练习二第1、2题：先让学生看图说说图意，同时对学生进行尊老爱幼的教育，再让学生独立解决问题．答案：1．3×9＋6＝33（个）2．5×9－15＝30（个）
补充习题及解答
1．数一数，算一算．
一共有多少个小正方
体? 2．一共有多少个小朋友? 3．
还剩多少棵白菜? 4．
买两副羽毛球拍和一副乒乓球拍一共要多少钱? [解答：1．6×6＝60（个）2．3×4＋3＝15（个）3．6×8－10＝38（棵）4*．18×2＋12＝48（元）
第四课时
教学内容
运用乘法和加法（或减法）两步计算解决问题的练习．（教材第10、11页，练习二第3～5题）
教学要求
1．通过练习，进一步让学生从具体的生活实际中去观察、思考周围的数学问题，进而巩固解决问题的步骤和方法．
2．进一步培养学生认真观察、发现问题、提出问题、解决问题的能力． 3．通过具体问题的解决，培养学生初步的应用意识和喜爱数学的良好情感． 教学重点 巩固解决问题的步骤和方法． 教学难点
培养学生认真观察、发现问题、提出问题、解决问题的能力． 教学用具
电脑课件及口算卡片． 教学过程
一、基本练习，导入新课
1．出示口算卡片，男生读题，女生口算；再女生读题，男生口算，轮流交换．
2．解决问题．
（1）一盒铅笔5元，一盒彩笔15元．刘莹买3盒铅笔和一盒彩笔一共要花多少元?（2）一条毛巾3元，一袋洗衣粉2元．妈妈买4袋洗衣粉和一条毛巾一共花了多少元?（3）一箱粉笔28元，李老师买了3箱粉笔，付给售货员100元，应找回多少元?（4）幼儿园的阿姨买来50个桃子，分给大班的8个小朋友．每人分4个，还剩几个?（5）停车场上停了5排汽车，每排8辆，又开来12辆，现在停车场一共有多少辆汽车?
二、课堂练习，巩固旧知 1．练习二第4题．（课件出示）
（1）引导学生观察统计表，理解表意．（2）同桌相互讨论，合作学习．
（3）将计算结果填写在课本统计表“总分”栏里．（4）全班交流订正．
2．妈妈去中百仓储买东西，她给收银员50元，应找回多少元?（1）如果买4条毛巾，每条毛巾3元，应找回多少元?（2）如果买5筒牙膏，每筒牙膏4元，应找回多少元?（3）如果买6块香皂，每块香皂5元，应找回多少元?（4）一个暖水瓶24元，一个鞋架12元．如果妈妈只买这两件东西，应找回多少元? 上面的习题让学生独立完成，自主学习．完成后相互交流订正．老师巡视，注意辅导学生．
三、深化练习，点拨难题 练习二第5题．
1．出示课件，引导学生观察分析．（1）先平着一层一层地拆开看；（2）再竖着一层一层地拆开看；
（3）最后从背面竖着一层一层地拆开看． 每拆开一次，要求学生列式计算一次，由此可见，解决问题的方法是多种的． 2．参考答案：
①3×3×3－2＝25（个）②3×3×2＋7＝25（个）③3×3＋3×3＋7＝2
5（个）④9×2＋7＝25（个）⑤9×3－2＝25（个）
四、课后作业，辅助消化 练习二第3题．
⑥3×8＋1＝25（个）
教练创新
课后作业指导
练习二第3题：先让学生说说图意，再让学生解决问题．通过解决问题，既巩固了用乘法和加法两步计算解决问题，又能够培养学生的估算意识，增强学生的数感．答案；2×8＋5＝21（元）
补充习题及解答 1．
菜园里种了53个萝卜．每只小兔拔5个萝卜，菜园里还剩多少个萝卜? 2．陈老师带了5个同学去参观植物园，用20元钱买门票够吗? 3．
一共有多少个胡萝卜? 4．王老师买了6顶帽子和一个书包，一共要付多少钱?
[解答：1．53－5×5＝28（个）2．5×3＋5=20（元）3．3×5＋3=18（个）4．6×6＋25＝61（元）］
第3篇：《称赞》第二课时教案设计
《称赞》第二课时教案设计
【设计理念】
在语文教学中注重学生的朗读感悟，通过多种形式的朗读激发学生的学习兴趣，活跃课堂气氛。运用自主合作的学习方式，充分发挥学生的主体地位。引入评价机制，使学生感受到学习的兴趣。
【教学目标】
1、巩固生字词，会写板、椅两个字。
2、有感情地朗读课文，分角色演读，体会相互称赞带来的快乐。
3、能学着发现别人身上的优点，试着称赞别人。
【教学重点、难点】
采用多种形式进行朗读，体会相互称赞带来的快乐。
【教具准备】
图片、词卡、幻灯片、头饰等。
【教学过程】
一、复习
1、开火车读词语卡片。
2、出示图片，说说课文讲了什么故事?
二、谈话
这节课让我们一同与小獾、小刺猬去感受相互称赞带来的欢乐。那请同学们赶快读读课文吧。
设计意图：让学生从整体上体会课文表达的情感。
三、朗读感悟
1、精读1～4自然段：
⑴ 读一读、想一想：板凳做得很粗糙，为什么小刺猬还要称赞小獾呢?
⑵ 画一画你找到的词句。
设计意图：让学生找出重点词句，有利于问题的解决。
⑶ 幻灯出示重点句，随机指导朗读：
板凳做的.很粗糙。但是看得出
第4篇：《丰碑》第二课时教案设计
《丰碑》第二课时教案设计
一．揭题
今天，我们继续学习第２２课，齐读课题。
二．描述导入
（多媒体）在冰天雪地的云中山，一支装备很差的队伍在艰难地行进着。狂风呼啸，大雪纷飞，环境是这样得恶劣。战斗也是那样得残酷，敌人随时可能袭击，这支队伍能不能经受得住这样严峻的考验呢？我们继续学习课文。
三．讲读第三段
（一）讲读第七自然段
多媒体出示：轻声自由读第三段，思考
（１）红军在行军途中发生了一件什么事？
（２）用“--”划出文中描写将军神态变化的词句，并想一想为什么会发生这样的变化？
１．交流问题１“红军在行军途中发生了一件什么事”
板书：老战士
２．课文哪一自然段具体描写了老战士被严寒冻死的情景的？
３．（多媒体出示）细细读第七自然段，想一想：在读的过程中，哪些地方你已经读懂了？哪些地方你还读不懂？读懂的地方，请你说说你究竟读懂了什么，读不懂的地方，请你把你的疑问说出来。
（学生自读-交流讨论）
４．指导朗读：这一自然段从动作、神态、衣着这三方面描写了老战士被严寒冻死的样子。此情此景，读来分外感人。怎样才能读好它呢？听老
