《黄鹤楼送孟浩然之广陵》教案
第1篇：黄鹤楼送孟浩然之广陵之教案
黄鹤楼送孟浩然之广陵之教案
导语：《黄鹤楼送孟浩然之广陵》是诗人李白写的一篇送别诗。以下是分享比较优秀的教学设计供大家参考。
《黄鹤楼送孟浩然之广陵》教学设计
授课教师： 陈东方
授课时间：2010年12月10日
授课地点： 多媒体教室
班 级：西盟县民族小学四年级(1)班
授教学内容：《黄鹤楼送孟浩然之广陵》
教学课时： 一课时
学习目标：
1、认识5个生字，并能正确读写。
2、能正确、流利、有感情地朗读古诗。
3、理解、感悟古诗内容，想象诗歌所描绘的情景，体会朋友间的深情厚谊。
4、培养学生的审美情趣，提高学生的鉴赏能力。
教学重、难点：引导学生理解诗句的意思，走进诗句的意境，体会作者的思想感情。
教学准备：《黄鹤楼送孟浩然之广陵》多媒体课件一份
教学过程：
一、激趣导入
1、 师：同学们，你们有自己的好朋友吗?如果你和自己的好朋友快要分别了，你心情会怎么样呢?面对将要分别的朋友，你会想些什么?你会说些什么?(让学生举手回答或指名回答) 2、师：同学们，在古代交通不便，朋友一旦分别就难再见面。所以朋友分别时往往作
诗词相赠，以表达彼此的深情厚谊。这种诗被称为送别诗。今天我们再学习一首李白送别诗的传世之作《黄鹤楼送孟浩然之广陵》。 (课件出示课题板书)：“黄鹤楼送孟浩然之广陵”
二、解题
1、齐读诗题《黄鹤楼送孟浩然之广陵》
师：这首诗是李白三十多岁时写的。孟浩然是与他同一时期最著名的诗人之一，是李白的老师，朋友，他们常常在一起对酒吟诗。李白非常仰慕孟浩然的才华、人品，因此，他们结下了深厚的友谊。请同学们借助注释，想想题目讲的什么意思。 2、指名讲题目意思。
板书：李白 (在黄鹤楼) 送 孟浩然 (去广陵) 三、初读古诗，学习生字
1、师：李白为好友孟浩然送别，心情如何呢?请同学们听听这首诗。注意读准诗中生字的字音，看清字形。(教师播放媒体资源中的范读课件)
古 诗 两 首 ——黄鹤楼送孟浩然之广陵
(唐代)李白
故人西辞黄鹤楼，烟花三月下扬州。 孤帆远影碧空尽，唯见长江天际流。
2、师：现在请同学们自己读一读这首古诗。(学生读古诗。)
3、指一名学生：老师见你读得非常认真，能给大家读读吗?(学生读。) 4、师：真不错!读得很好!谁想再读读?(2-3名学生读。) 5、 师：一起来一遍。(学生齐读全诗。)
6、大家读得真好!只是每行诗的意思你们明白吗?请你们对照注释，试着用自己的话讲讲。
7、利用媒体资源中课件中的生字动画进行生字教学。
hè mèng líng
鹤：(黄鹤楼)(丹顶鹤) 孟 (孟浩然)(孟子) 陵 (陵墓) (广陵) cí wéi
辞 (辞别) (辞职) 唯(唯一) (唯独) 四、朗读古诗，理解内容 (1)黄鹤楼送孟浩然之广陵
送：送别 之：到，去 广陵：今扬州
(2)(读第一、二行，指名讲诗意。(1-2名学生讲。教师引导学生把话讲通顺。)
故人西辞黄鹤楼，烟花三月下扬州。
故人：老朋友，本诗中指孟浩然 辞：辞别 烟花三月：形容花开得繁茂，像浮动的烟雾。 下：去
诗意：老朋友在黄鹤楼上向我告别，在这春暖花开的三月里，他要去美丽的'扬州。 (3)学习三、四行诗。(用学习一、二行的方法进行。)
孤帆远影碧空尽，唯见长江天际流。
孤帆：单独的一条船 远影：远远的影子 碧空：晴朗的天空 尽：消失了，没有了
唯： 只 见：看见 天际：天边
诗意：一只小小的帆船离我越来越远，飘到蓝蓝的天空与清清的江水连在一起的地方，
一点影子也看不见了，只有滔滔的江水流啊流，流向天边„„ (4)师：谁能把全诗的意思说一说。(1-2名学生讲大意，教师引导。) 五、想象诗歌所描绘的情景，体会朋友间的深情厚谊
1、师：大家说得真好!请再读古诗，找出哪两行叙述了李白与孟浩然送别的事情，哪
两行写了李白送别时看到的景色?(提示：第一、二行。) 2、师：读得真细致。知道他们分别的时间吗?
生：烟花三月。
师：能描绘一下烟花三月的具体景象吗?(学生口头描绘。)
3、师：我们来看看几幅图片，就能明白烟花三月的景象了。(出示课件中的几幅图片。)
师：这就是“烟花三月”，你们看“烟花三月”的扬州美不美呀? 生回答：美!真漂亮!„„
4、师：是呀，在这古老美丽的黄鹤楼上，在这如诗如画的江南春天，诗人本该和老朋
友孟浩然共饮美酒，吟诗做画。这是多快乐的事情啊!但今天，老朋友却离李白而去。李白的心情会怎么样呢?(提名学生回答。)
师：你们看，诗人在平淡的叙事中，依依惜别之情自然地流露出来。
5、师：下面我们再来品品后两行诗，这两行诗明着是写景，其实更写出了诗人的心情，
我们一起来读一读。 (1)生齐读“孤帆远影碧空尽，唯见长江天际流。”
(2)师：诗中提到“孤帆”，是不是长江上就只有一艘小船呢?
提示：不是，因为李白一直盯着朋友的那只小船，眼里根本就没顾得上看其他的船，说明他非常舍不得让朋友离开自己。诗人的依依惜别之情和友情表现出来。 (3)师：是啊。李白目送着孟浩然走到江边，登上小船;看着帆船缓缓离岸，渐渐远
去，看不见老朋友的身影;看着朋友的小船消失了，只见一片白帆;最后连那点儿白色的帆影也不见了。此时，李白离去了吗?
生：没有。 师：他在干什么?
生：他久久地不愿离去，仍注视着帆影消失的地方。
(4)师：李白独自站在江边，久久凝望，他的目光，他的心紧紧与朋友相随。因为他
们的友谊真是“情深意长，友谊深厚”。 六、背诵古诗
1、师：我们已体会了李白与孟浩然的深情厚谊。假如我们现在就站在江边，看着好朋友乘着帆船渐渐远去，心中感慨万千，吟出这首送别诗吧!齐背这首诗。
第2篇：黄鹤楼送孟浩然之广陵教案
《黄鹤楼送孟浩然之广陵》简案
执教：张玉琳
教学目标：
1、能朗读全诗，初步理解诗的内容。
2、通过联想和练笔，感受诗人与朋友间难分难舍的友情。
3、能在整体朗读的基础上提出问题，对作者借景抒情的手法有一定了解。
教学过程：
一、导入
有一个词后面是“别”，你能组这个词吗？ 你经历过“送别”吗？ 送别时你会说什么？
送别时你会做什么？（板书）
二、初读
1、读题目：鹤、陵、孟的书写
2、读全诗
3、整体感知：你读懂了什么？诗人李白有没有写送别时的“说”和“做”呢？
三、细读
１、再次读，提问，全面理解诗的意思。尤其是“西辞、烟花三月、下扬州、尽”（插入练笔：写春天的成语）
２、思考：诗人对朋友说了什么，做了什么？
诗人是不是对这朋友不喜欢呢？
哪些地方能看出诗人舍不得朋友呢？分析后两句（插入练笔二）
３、小结：作者的诗真特别，临别前，不对朋友说道别的话，也不紧握朋友的手说句珍惜的话，只写朋友走后所见的景物，通过景物写出了自己的感受。这就是——借景抒情。
四、动情读
１、齐读，让我们带着对诗人离别时依依不舍的感受，齐读这首诗 ２、指名配乐读 ３、全体配乐读
板书：
黄鹤楼送孟浩然之广陵
唐
李
白
故人西辞黄鹤楼，烟花三月下扬州。
孤帆远影碧空尽，唯见长江天际流。
第3篇：黄鹤楼送孟浩然之广陵教案
《黄鹤楼送孟浩然之广陵》教学设计
一、谈话导入：
课前播放李叔同的《送别》。
1、同学们，曾经跟家人、跟朋友分别的情形，你还记得吗？那你当时的心情是怎样？（1、2生）
2、在古代，交通很不方便，朋友分别后就很难再见面了，所以朋友分别时往往作诗词相赠，以表达彼此的深情厚谊。这种诗被称为送别诗。（板：送别诗）你们还记得李白的送别诗吗？（《赠汪伦》，生齐背）
3、今天，我们再来学一首李白送别诗的传世之作??《黄鹤楼送孟浩然之广陵》。
二、理解课题
1、谁能把课题读一遍？（请2生）这是一首送别诗，题目中就有个“送”字，你能围绕这个“送”字提一提问题吗？想知道答案吗？答案就藏在题目里，让我们一起来读2次。
2、读完题目，你知道了什么？
生1：从题目中我知道了在黄鹤楼送孟浩然 师：你读懂了送的地点。
补充：湖北的黄鹤楼是江南的三大名楼之一，它与江西的滕王阁、湖南的岳阳楼被称为三大名楼。
生2：从题目中我知道了李白送孟浩然到广陵。师：你能从题目中知道那么多，可不简单呀！
三、读通古诗
简介背景资料：话说，李白年青的时候风流潇洒，
第4篇：黄鹤楼送孟浩然之广陵教案
《黄鹤楼送孟浩然之广陵》教学设计
一、教学过程：
【激情导入】
1.师：这节课老师给大家带来了一个故事，同学们静静的听。（出示课件，配乐）
据说李白常在黄鹤楼上与人饮酒赋诗。有一天，他听说仰慕已久的孟浩然就隐居在附近的襄阳，便立刻前往拜见。孟浩然听说李白来了，顾不得整理衣冠，赶忙来到堂前。李白一见孟浩然，抢上一步说：“孟兄，李白早知道您诗名天下，特来求教啊！”“哪里哪里，贤弟过奖了，过奖了！你才华横溢，我也久仰了呀！”两人一见如故，从此一起游山赏月，饮酒赋诗，谈人生，谈抱负„„就这样，好几个月形影不离。不久，孟浩然要到江浙一带远游，李白有事不能同往，特地选在黄鹤楼为孟浩然送行。望着帆船远去，李白心中百感交集，于是一首千古名诗诞生了„„
【板书】黄鹤楼送孟浩然之广陵 【常识学习】
【教师活动】展示学习目标及其重难点。(1)走进作者(2)诵读古诗(3)了解诗意
熟读古诗，理解诗意。
（一）引导自学
1、师：同学们这是一首千古传诵的名诗，我想大家一定迫不及待地想读一读了，那谁来给大家读一读呢？（出示课件）
指名读。
第5篇：黄鹤楼送孟浩然之广陵教案
《黄鹤楼送孟浩然之广陵》教案设计
一、教学目标
1、认识“鹤、孟、陵、辞、唯”五个字，学会写“孟、浩、陵、辞、唯”
五个字，掌握字型。
2、正确流利有感情地朗读古诗并背诵古诗。
3、理解古诗大意，想象古诗所表现的情景，体会古诗表达的感情。
二、教学重点、难点
1、理解古诗的大意，想象诗句所描绘的画面。
2、理解后两行诗句的意思，体会诗句所表达的情感。
三、教学过程
（一）故事导入
1、同学们，今天老师要给大家讲一个关于大诗人李白的故事，据说李白常在黄鹤楼上与人饮酒赋诗。有一天，他听说仰慕已久的孟浩然就隐居在附近的襄阳，便立刻前往拜见。孟浩然听说李白来了，顾不得整理衣冠，赶忙来到堂前。李白一见孟浩然，抢上一步说：“孟兄，李白早知道你诗名天下，特来求教啊！”“哪里，贤弟过奖了，过奖了！你才华横溢，我也久仰了呀！”两人一见如故，从此他们游山赏月，饮酒赋诗，谈人生，谈抱负……就这样，好几个月行影不离。不久，孟浩然要到江苏扬州一带远游，李白有事不能同行，特地在黄鹤楼前为孟浩然送行。望着帆船远去，李白心中百感交集，于是一首
第6篇：《黄鹤楼送孟浩然之广陵》教案
20古诗两首 《黄鹤楼送孟浩然之广陵》
设计理念：
《语文课程标准》明确规定中年级古诗教学应该：“诵读优秀诗文，注意在诵读过程中体验情感，展开想象，领悟诗文大意。”。这就从方法步骤（诵读古诗，展开想象，理解诗意）与培养目标（获得情感体验，有感情地朗读）两个互相联系、螺旋上升的方面，为中年级古诗教学设定了阶段性目标。我们的重点是培养读诗兴趣，通过理解诗句，想象诗歌描绘的情境，体验作者情感。在语文实践过程中注重发挥教材的“例子”功能。强调学习古诗方法的传授、迁移，帮助学生掌握规律，形成能力，最终实现工具性与人文性的和谐统一。教学目标
1．认识5个生字，会写7个生字，能深入理解“故人”“烟花三月”“尽”“唯”等词语的丰富内涵。
2．能正确、流利、有感情地朗读两首古诗，背诵古诗，积累诗句，培养对祖国诗歌的热爱之情。
3．理解诗句意思，想象诗歌所描绘的情境，在诵读中感受朋友之间的深厚友情。
4．引导学生掌握学习古诗文的基本方法。教学重点：
1．通过反复诵读，多元体验，引导学生感悟诗情。
2．在学习古诗的过程中，传授
第7篇：《黄鹤楼送孟浩然之广陵》教案
一、导入
1、回忆学过的送别诗《赠汪伦》，这是一首著名的送别诗，赞美了李白和汪伦之间伟大的情谊，今天我们来学习李白的另一首送别诗，齐读课题。
2、介绍李白——李白是一位热爱自然、喜欢交游的诗人，他“一生好入名山游”，足迹几乎遍及整个中国，留下了许多歌咏自然美、歌颂友情的作品。被称为诗仙。
孟浩然——是唐代一位不甘隐居，却以隐居终老的诗人。和诗人王维、李白、王昌龄等交往颇深。
这首诗是唐代诗人李白在送别朋友孟浩然去扬州时，年轻的他一方面向往扬州的繁华一方面又舍不得朋友的离去有感而发写下了这首诗。
3、自己读一读课题，看看从课题中能看出是送别诗吗？
再看看题目告诉我们送的是哪些内容？
黄鹤楼了解吗？说说看。再说说广陵。（画草图）指明方位。
二、了解诗意
1、黄鹤楼也好，杨州也罢，如果地理位置我们了解了，对学习古诗非常重要。说说题目的意思。
2、下面我们从具体的诗句当中来看看李白送别好友时真挚的感情。读得时候注意读准字音看清字形。
生自读。指名读。齐读。
3、读准字音读通字句，是学习古诗的第一步，接下来我们来看看诗句中
第8篇：《黄鹤楼送孟浩然之广陵》教案
《黄鹤楼送孟浩然之广陵》教案
学习目标：
1、认识5个生字，并能正确读写。
2、能正确、流利、有感情地朗读古诗。
3、理解、感悟古诗内容，想象诗歌所描绘的情景，体会朋友间的深情厚谊。
4、背诵古诗。培养学生的审美情趣，提高学生的鉴赏能力。
教学重点：感悟古诗内容，想象诗歌所描绘的情景，体会朋友间的深情厚谊。
教学难点：想象诗歌所描绘的情景。教学准备：多媒体课件 教学课时：第一课时 教学过程：
一、谈话导入
同学们，你们有自己的好朋友吗？如果你和自己的好朋友快要分别了，你的心情会怎么样？面对将要分别的朋友，你会想些什么？你会说些什么？（让学生演一演）在古代交通不便，朋友一旦分别就难再见面。所以朋友分别时往往作诗词相赠，以表达彼此的深情厚谊。这种诗被称为送别诗。大家回忆一下以前有没有学习过送别诗？（李白的《赠汪伦》）今天我们再来学习一首李白的送别诗《黄鹤楼送孟浩然之广陵》。（课件出示课题、黄鹤楼图片）
二、交流收集的有关资料
李白，号太白（公元701-----762年）是唐代伟大的诗人。他小时候学习了很多书，十五岁
