《锋面系统与天气》优质说课稿

2023-01-02 08:05:45 精品范文下载本文

第1篇：《锋面系统与天气》优质说课稿

《锋面系统与天气》优质说课稿

各位评委，各位老师，大家好！今天我说课的题目是《锋面系统与天气》。下面，我将从教材、教法、学法、教学过程这四个方面简单介绍。

一、说教材

1、教材分析

本节选自湘教版高中地理必修1第二章第三节。

本节是继气压带、风带移动对气候影响之后，从微观角度介绍了锋面系统与天气，以点带面使学生理解不同时空的天气变化。通过本节的学习，使学生学会识读电视天气预报节目中常出现的简易天气图，听懂播放的天气形势预报，能够说明锋面系统是如何对所到达地区的天气产生影响的，并为接下来的气候学习做铺垫，起到承上启下的作用。

2、学情分析

（1）教学对象：高中一年级学生

（2）学生情况：高一的学生经过初中的课改，个性普遍突出，他们富有好奇心又活跃；在心理上，他们渴望自主探究和表现，对感兴趣的知识表现出高度的热情，并具有一定的团结协作能力；

但我们应该清楚一个并不乐观的现实：由于地理并不被列入中考范围，高一学生，从初中到高中中间对地理学习有一年（初三）的真空状态，相对于其他科目，基础比较薄弱，再加上学生的地理空间分析能力普遍较差,这给我们教师的教学和学生的学习都增加了困难；所以，我们更应该注重充分调动学生的积极性，培养学生学习地理的兴趣。

3、教学目标

根据新课标要求和学生的学情，确定以下三维教学目标：

【知识与技能】

① 了解气团（冷气团、暖气团）的概念；

② 理解锋面的概念、特点和分类；

③ 理解和掌握各种锋面形成的原因，过境前、过境时、过境后的天气变化情况。

④ 学会简易天气图的阅读和锋面系统示意图的绘制。

【过程与方法】

① 通过介绍锋面系统，训练学生独立分析、推理的能力；

② 运用所学知识，利用天气图进行天气形势的预报，培养学生读图、析图的能力。

【情感态度与价值观】

①通过天气系统的学习，了解天气系统对全球各地天气变化影响，认识地理要素间相互影响、相互渗透、相互制约的辩证关系。

②通过分析锋面系统对我国的天气的影响，增强学科学、爱科学，将所学知识用于实际生活生产，运用科学知识服务社会的意识。

4、说教材重、难点的确定

【教学重点】

①锋面系统的识别；

②冷锋的形成过程及其对天气的影响。

③简易天气图的判读。

依据：锋面系统是影响我国天气的主要天气系统，我国的降水和一些灾害性天气，大都与锋面系统有关。例如：我北方夏季的暴雨，冬季的寒潮，多是由于冷锋形成的锋面雨；北方冬、春季节的沙暴天气，也多与锋面有关。

【教学难点】

冷锋、暖锋的形成过程与天气的关系。

依据：该部分内容比较复杂、抽象，学生较难理解。尤其是锋前锋后区分较难，过境前、过境后、过境时所受冷暖锋控制和形成的天气状况不易理解。

二、说教法

学生是学习的中心，教师起组织者、指导者和促进者的作用。在教学过程中，教师应利用多媒体作为辅助工具，采用视频直观演示法、发现教学法、读图分析法、比较法、讲解及讨论法、归纳法、角色扮演法等。重视学生的参与性、探究性，引导学生体验成功的快乐，增强学生学习地理的兴趣与能力。

1、直观发现教学法：本课锋面系统内容较为抽象，学生不易接受。通过电教手段摸拟演示，提出探究问题，边演示边启发。使学生接触客观事物，把具体感受和抽象思维结合起来，发展能力，增强兴趣。

2、比较法：由于许多知识点容易混淆，在教学过程中，运用比较法揭示概念之间异同点，寻找知识间的相互联系，对知识的理解、巩固和深化是一条重要途径，它是一切思维的基石。例如，冷锋与暖锋的概念和形成的天气的区别，通过比较，深刻地认识不同事物之间的区别与联系，深刻地把握各种事物的本质特征。

3、读图分析法：本课时教学用图很多，有的显示结构，有的显示过程，有的显示符号，读图分析，从图象中发现信息是掌握理论知识的重要方法。

4、小组讨论法：主要在学习锋面过境前后的天气变化，通过小组讨论，班级交流、教师归纳总结，拓展学生思维，加深对前面理论知识的理解。

5、角色扮演法：主要用于“试做天气预报员”活动环节，通过天气形势预报帮助学生阅读天气形势图，学以致用，让学生感到学习地理知识终身受用，增强学生学习地理的兴趣。

6、归纳法：贯穿教学过程始终，是做阶段知识小结使用的最重要方法。有助于知识体系化。

三、说学法

1、自主探究的学习法

上课时布置预习任务，学生通过预习，自我总结，形成基本的知识体系。

2、小组合作探究学习法

教师设置问题，学生采用自主、合作、探究等学习方式，经过自己的'思维活动和动手操作获得知识，充分发挥学生的主动性和创造性。

四、说教学过程

（一）导入新课

『教师』播放近期的天气预报，提醒学生注意天气形势预报信息。

『学生』认真欣赏天气预报，并注意天气形势预报信息。

『教师』总结承转：从上述天气预报中我们可以获知冷锋所经地区出现阴天、大风、降温、雨雪天气。为什么冷空气对所经地区天气产生重大影响？今天我们来研究该问题，学习锋面系统与天气。

『设计意图』“兴趣是最好的老师”，视频的观看能吸引学生的注意力，培养学生的学习兴趣，激发学生的学习动机，唤起学生的求知欲望。

（二）教学新课

1、【气团】

『教师』学习锋面系统之前，我们首先必须学习一个与锋面密切相关的概念——气团，请同学们阅读课本第54页，合作探究，成下列问题：

①什么是气团？

②气团分类及性质对比：

『学生』认真阅读课本，小组讨论，完成以上问题。

『设计意图』培养学生自学能力和总结能力。

2、【锋面的结构与特点】

采用多媒体演示法和启发式教学法

『教师』播放锋面动画，解释锋面结构

『学生』欣赏锋面动画，了解其结构，思考老师的问题。

『设计意图』培养学生的观察能力和地理空间分析能力，使学生通过自己的观察和分析了解锋面的概念、结构与天气特征。

3、【冷锋】

采用多媒体演示法、自主探究法和合作探究法

『教师』播放冷锋动画，播放前设问：

① 锋面移动方向？

② 雨区位置？

③ 冷锋降水发生在锋面的哪一侧？

『学生』鼓励学生踊跃回答问题，激发学习热情。

『设计意图』大胆放手，给学生充足的时间，让学生成为学习的主角，成为知识的主动探索者。通过积极讨论、相互辩论激发学生的学习灵感。同时，师生共同探讨，又可以进一步融洽师生关系，让学生在和谐、平等的环境中轻松、愉快地学习知识、掌握知识。

『预期效果』学生能在头脑里演示冷锋的动画，理解其形成过程及其对天气的影响。

4、【暖锋】

采用动画演示暖锋过境前后的天气变化。

『学生』鼓励学生积极讨论暖锋过境前后的天气变化，每一个小组积极派出代表描述天气状况。

『教师』进行点评，肯定学生的成果。

『设计意图』由于时间的关系，学完冷锋后学生稍感疲倦，通过小组讨论，加深对暖锋的理解。教师肯定学生的成果，让学生感觉到成功的喜悦，进一步激发学生的积极性，增强学生的自信心，让学生真正在快乐中学习。

『预期效果』学生能够理解暖锋的形成过程及其对天气的影响。

5、【比较冷锋、暖锋】

采用图表对比法展示冷暖气团的特点，发动学生。

『设计意图』采用对比法对本课的易混淆知识点进行对比总结。通过比较，让学生比较深刻地认识不同事物之间的异与同、区别与联系，进而更加深刻地把握各种事物的本质特征。

『预期目标』理解冷锋、暖锋的区别。

6、【准静止锋】

介绍准静止锋的定义，各个小组收集有关准静止锋的资料，以小组为单位交一份报告。

7、【争当天气预报员】

采用角色扮演法

『教师』展示一张简易天气图，请学生上台播报某地的天气形势，『设计意图』学以致用，进一步巩固知识点。天气预报与我们的生产、生活密切联系，让学生感到学习地理知识终身受用，增强学生学习地理的兴趣。同时可以培养学生的自信心和口头表达能力。

8、【当堂检测】

单项选择题：

⑴、气温升高、气压降低、天气转晴是（）

A 冷锋过境时的天气 B 冷锋过境后的天气

C 暖锋过境时的天气 D 暖锋过境后的天气

⑵、冷锋与暖锋的共同点是( )

A.都形成连续性降水

B.降水都降在锋前

C.都是冷气团在下，暖气团在上

D.都属于气候系统

⑶、下列哪幅图能反映冷锋过境前后的气压变化（）

9、【课堂小结】

图表展示

五、板书设计

锋面系统与天气

一、气团

1、定义

2、分类

二、锋面

1、定义

2、分类

第2篇：锋面系统与天气教案

锋面系统与天气教案

【教学目标】：

1、知识目标：

（1）了解组成锋的各个要素的概念。（2）记住锋面系统的各个分类。

（3）掌握冷锋、暖锋的特点及它们对天气的影响。

2、能力目标：

（1）通过阅读冷锋、暖锋的示意图，训练学生的读图能力。（2）通过学习冷锋、暖锋对天气的影响，教会学生分析日常生活中与锋面活动有关的天气变化。

3、情感、态度与价值观：

（1）让学生明白天气变化中蕴含的科学道理，培养学生学科学、用科学的科学态度。

（2）使学生更加关注天气变化与日常生产生活的关系。【教学重点、难点】

重点：锋面系统的分类及对天气的影响。难点：锋面过境前、过境时、过境后天气的变化。

【教学方法】：导学法、讲授法、比较教学法、手绘板图法【课时安排】：1课时。【教学过程】 [导入新课] 日常天气阴晴雨雪的变化是由一个个可以移动的天气系统引起的。今天，我们就来学习常见天气系统中的锋面系统。[讲授新课]

引导学生学习关于组成锋面的各个要素：气团、锋面、锋线的概念，并从课本获知气团的分类，冷气团、暖气团的概念。[板书] 锋面系统与天气〈一〉、概念

1、气团：气团是水平方向上温度、湿度等物理性质比较均一的大范围空气。

2，锋面：冷暖气团的交界面。3，锋线：锋面与地面的交线。

通过锋面示意图，向学生讲述冷、暖气团的位置关系（冷气团在下，暖气团在上）。[思考]

（1）为什么冷、暖气团是这样的位置关系？

分析：冷气团密度、质量较大，重。暖气团密度、质量较小，轻。（2）锋面两侧冷暖气团在气温、气压、湿度方面差异明显。那么，锋面附近有怎样的天气特点？分析：锋面附近有云、雨、大风等天气。

[转折]了解完锋面的各个组成要素后，我们再来学习一下它的分类。我们一般会根据冷暖气团相遇时，谁更主动，将锋面分成三类：冷锋、暖锋、准静止锋。[板书] 分类

冷锋：冷气团主动向暖气团运动的锋。暖锋：暖气团主动向冷气团移动的锋。

[转折]今天，重点学习来学习冷锋、暖锋的形成过程以及它们对天气的影响。

通过冷锋示意图，向学生讲解冷锋的形成过程。[思考]（1）冷锋过境前、过境后分别由哪个气团控制？天气在气温、气压、阴晴雨雪方面又怎样的特点?（2）冷锋过境时会产生怎样的天气特征?

（3）冷锋的降水范围在哪儿？（进而引出锋前、锋后的概念。）[板书] 〈三〉冷锋与天气

1、天气特征：

过境前：气温高，气压低，温暖晴朗。过境时：刮风，降温，降水。

过境后：气温降低，气压升高，天气转晴

2、降水范围：主要在锋后

3、符号：

4、典例：我国夏季的阵雨，北方春季的沙尘暴。通过暖锋示意图，引导学生对比式的来学习暖锋的形成过程。[思考]（1）暖锋过境前、过境后分别由哪个气团控制？天气在气温、气压、阴晴雨雪方面又怎样的特点?（2）暖锋过境时会产生怎样的天气特征?（3）暖锋的降水范围在哪儿？

让学生对照冷锋的天气特征，试着自学完成课后有关暖锋的图表。之后，教师进行进一步讲解。

[板书]

〈四〉暖锋与天气

1、天气特征：

过境前：气温低，气压高，天气晴朗。过境时：连续性降水。

过境后：气温升高，气压降低，天气转晴。

2、降水范围：锋前

3、符号：

[转折]最后，为了方便大家记忆这些知识，我总结了以下的学习口诀。〈五〉学习口诀：

有关冷、暖冷锋的形成过程：

冷锋：冷气团主动出击，暖气团被迫抬升。暖锋：暖气团主动出击，冷气团被迫回旋。有关冷、暖锋与天气：

黑色三角冷冰冰，降温降水刮大风。符号半圆暖融融，连续降水锋前成。【总结新课】

今天，我们学习的重点是锋面的分类以及冷、暖锋对天气的影响。难点是冷暖锋与天气。【布置作业】

完成课后有关冷暖锋天气特征的表格。

第3篇：《常见的天气系统——锋面系统》教学设计

《常见的天气系统——锋面系统》教学

设计

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教学基本信息

课题

《常见的天气系统——锋面系统》

学科

地理

学段：高中

授课年级

高一

（七）相关领域

自然科学

指导思想与理论依据

依据新课程改革理念“以教师为主导，以学生为主体”的理念，改变传统教学方式中教师一讲到底的做法，倡导自主、合作、探究的学习方式，而在具体讲授中做到“三讲三不讲”：讲重点、讲难点、讲易错易混知识点即“三讲”；不讲学生已经会的、不讲学生通过自学也能会的、不讲老师讲了学生也不会的即“三不讲”。通过创设良好的学习情境，调动学生学习的热情，引导学生积极发现问题，主动探究，自主构建知识体系。

教学背景分析

【教学内容分析】

1.课标解读

课标要求：①运用简易天气图，简要分析锋面等天气系统的特点。

②以某种自然灾害为例，简述其发生的主要原因及危害。

课标中的行为动词为“简要分析”、“简述”，目的名词为“特点”、“原因及危害”，主题名词为“锋面等天气系统”，限定语为“运用简易天气图”、“以某种自然灾害为例”。

2.教材

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第4篇：锋面系统教案

锋面天气系统一、教学目标

1.知识目标

理解气团、冷锋、暖锋、准静止锋的概念