语文《送孟浩然之广陵》教案设计

2023-01-03 08:04:18 精品范文 下载本文

第1篇:语文《送孟浩然之广陵》教案设计

语文《送孟浩然之广陵》教案设计

教学目标:

1、读懂诗句,理解诗意。

2、有感情地诵读古诗,并背诵。

3、体会诗人表达的思想感情。

4、培养学生搜集信息的能力、语言表达的能力、自主学习的能力、想象思维的能力。

教学重点:体会诗境,训练语言。

课前准备:

学生:

①搜集有关李白和孟浩然生平的材料。

②读熟课文。

教师:制作多媒体课件。

课时安排:一课时

教学程序:

一、揭题、解题(2分钟)

1、揭题,读题。注意“孟(mèng)”的读音及写法。

2、解题。注意黄鹤楼与广陵的位置,、“之”的意思。

3、交流搜集的有关资料(3分钟)

1)、李白和孟浩然是什么人?

2)、李白和孟浩然是什么关系?

3)、这首诗是在什么情况下写的?

4、理解诗意(15分钟)

1)、学生自学古诗(5分钟)

自学要求:以学习小组为单位,熟读古诗,借助文后注解和字词典,理解字词,翻译诗句,做好讲解古诗的准备。

2)、检查交流自学情况(10分钟)

3)学生自愿或学习小组推荐同2学讲解古诗

教师注意指点,并点出这首诗中的几个关键的不易掌握的字词。“西辞”“尽”。

5、体会诗境(6分钟)

1)、你认为这首诗表达了诗人什么样的感情?

有感情地朗读这首诗。

2)、想象描述“烟花三月”是一个什么样的.图景。李白这时有心情赏春吗?为什么?

3)、这时长江里是不4、是只有孟浩然的一只船?李白为什么只见“孤帆”?

6、李白站在岸边,看好友孟浩然的船只由近而远,心里会想些什么?

7、借助插图,体会诗的意境。

8、有感情地朗读、体会诗的意境。

9、借助诗境,训练说写(14分钟)

1)、引导:孟浩然是李白的老师、兄长、朋友,往日,他们生活上相互照顾,学业上相互帮助,情投意合,感情深厚,此刻分别,不知什么时候才能相见,黄鹤楼前两人分别的情景一定非常感人,同学们想象一下,他们的分别时,会说些什么,做些什么,会是什么样的表情。我们能不能分角色表演一下当时的情景呢?要演戏,先要有脚本,请同学们以学习小组为单位,集体合作为这段情景的表演,写一个脚本,脚本要交待清楚事情发生的时间、环境,人们的动作、语言、表情等等。

10、学习小组合作撰写脚本。

11、学生自愿或推荐表演,表演后师生共同评议。

12、根据表演效果,重新修改脚本。

13、布置作业(1分钟)

根据自己的能力和爱好,选择完成下面的作业:

1)、有感情朗读,并背诵这首诗。

2)、《古诗三首》都写到了春天,说说三首诗表达的思想感情有什么不同5、?

3)、搜集并阅读有关友人送别的诗歌,体会诗人的感情。

第2篇:《黄鹤楼送孟浩然之广陵》教案设计

《黄鹤楼送孟浩然之广陵》教案设计

衡阳县教师进修学校 刘振华

一、课文分析

《黄鹤楼送孟浩然之广陵》选自小学语文人教课标版实验教科书四年级上册第20课《古诗两首》。这首诗是唐代大诗人李白所写,《黄鹤楼送孟浩然之广陵》它勾勒出一幅诗人送别朋友的画面:柳絮如烟,繁华似锦,黄鹤楼下,长江之畔,诗人目送友人的行舟,久久不愿离去。孤帆渐渐消失于天边,长江之水依然浩浩荡荡滚滚东去。诗的前两行叙事,后两行写景,表达的了诗人送别好友时无限依恋的感情。

二、教学目标

1、学会三个生字““孟、帆、唯”

2、能够正确、流利、有感情地朗读古诗,背诵古诗。

3、能理解诗句的意思,想象古诗所描绘的情景。特别是第三、四句话所描写的情景,天、地、水、情融为一体。

4、培养语言表达的能力,自主学习的能力,想象思维的能力。

三、教学重点与难点:

教学重点:理解古诗大意,想象古诗所描绘的画面。

教学难点: 体会诗人的情感。

四、学生特征分析:

1、小学四年级学生已经具备独立阅读的能力。

2、学生的求知欲比较强,很有表现欲,上课气氛活跃。13、学生善于想象,能积极主动参与课堂教学活动。

4、学生对于在多媒体环境下学习的方式非常感兴趣。

五、教学策略选择与设计

1、在整个教学过程中巧妙地设计引语,充分调动学生的学习积极性。学生是主体,以学定教。利用多媒体手段,创设诗意情境,让学生通过观看图片、视频,体会古诗天、地、水、情融为一体的写法,感悟朋友间的深厚友谊。

2、以 “送”字贯穿全文的教学方式来引导学生理解诗句的意思,感悟古诗的内容,让学生在自我活动中学习知识,感悟内容,激发情感。

3、与学生与动,培养学生的自信心,通过学生间的互评使学生找到不足。

六、教学工具

1.Flash课件。

2.学生用的画笔。

3.表演古诗时用的服装、帽子。(有条件的可选用)

4.多媒体教室、投影设备。

七、教学过程

(一)导入

一边演示动画课件导入中的《送别》,一边用充满感情的语调描述,慢悭地将学生的情感融入到动画情景之中,然后直入课题。(板书古诗《黄鹤楼送孟浩然之广陵》)。

(二)学生读古诗感知诗意

1、就题目中的送字质疑,提出问题。(让学生带着问题学习体会)如:“谁送谁?在什么地方送?在什么时候送?怎么送?送到哪?为什么送?……

2、对诗人李白作简单的介绍

(三)认识生字、简单地理解诗中一些词的意义

1、生字:孟、帆、唯

2、词语:

(1)黄鹤楼:旧址在今湖北武昌黄鹄矶,背靠蛇山,俯临长江,雄伟壮观。

(2)之:往,去。

(2)广陵:扬州的旧名。

(4)故人:老朋友。

(5)西辞:黄鹤楼在广陵的西面,在黄鹤楼辞别去广陵,所以说“西辞”。

(6)烟花:指柳如烟、花似锦的明媚春光。

(7)下:沿江顺流而下。

(8)尽:消失。

(9)惟见:只能见到。

(10)天际:天边。

(四)体会诗意

理解了词语的意思,再让学生自由汇报:

1、学生结合问题汇报交流,并感知诗意。

①学生自由汇报,回答前面的质疑。

②说说是什么样的三月?并有意识地引导学生抓住“烟花”来想象烂漫的春天景象等等。

如:是百花齐放的三月。

细雨蒙蒙,花红柳绿的三月。

阳光明媚的三月。

细雨绵绵,柳暗花明的三月。

百花争艳,鸟语花香的三月。

(说明:联系学生的生活实践。巧妙设计引语拓展知识点发展学生的想象空间,激发学生的想象力。培养学生语言表达的能力,想象思维的能力。)

2、播放全诗视频引导学生在理解诗意的基础上展开想象,体会送别情

重点理解“孤帆远影碧空尽,唯见长江天际流。”

[老朋友的船走远了看不见了,李白是否回去了呢?](学生沉默了一会后,举手回答)

播出动画“孤帆远影碧空尽,唯见长江天际流。”(帮助学生体会诗意、感知情境。)

[师:李白和孟浩然的感情真深啊,我们送一般的朋友,只送到家门外就回来了。李白对孟浩然真是……,你们知道该用哪些词表达作者此时情感呢?]

(生三三两两说出了下列词语:依依惜别、一往情深、难舍难分……)

[让我们再次读读这首诗,体会一下这深情厚意。]

(生读,教师指导)

④把黑板上问题的答案连起来说说?每个同学在下面先说给同桌听一听。

(生与同桌互说后发言,教师个别指导。)

(说明:理解诗的意境是本节课的重点,要时注意学生的个体差异,要通过互动、视频课件播放让学生理解古诗的的意境,从面理解诗人对友人的感情,活跃学生思维。

(五)拓展知识

为了让同学们更进一步的了解李白,了解唐诗,再补充一首李白的诗。

课件出示李白的《金陵酒肆留别》。扩大学生的阅读量

【诗文解释】

风吹柳花满店香,吴地的女子压好了酒请客人品尝。金陵的年轻朋友们来为我送行,送与被送的人都频频举杯尽觞。请你们问问这东流的水,离情别意与它相比究竟谁短谁长?

(六)学生练习

1、画一画:李白和孟浩然送别的场景;

2、演一演:李白和孟浩然送别的情景;

3、唱一唱:根据自己所熟悉乐曲的旋律把诗词唱出来;

4、写一写:把诗改写成短文。

(七)全文总结

学生说说本节课的收获有哪些?

八、课后评价

让学生根据自己本节课的学习情况给自己画张笑脸或哭脸,给同学画张笑脸或哭脸。作为对自己对本节课的学习评价。

(说明:激发学生的上进心,通过反思,养成自我检查的良好学习习惯。通过学生间的互评使学生找到不足。同时教师也可以从中得到反馈信息)

第3篇:《黄鹤楼送孟浩然之广陵》教案设计

《黄鹤楼送孟浩然之广陵》教案设计

作为一名人民教师,就难以避免地要准备教案,编写教案有利于我们科学、合理地支配课堂时间。怎样写教案才更能起到其作用呢?下面是小编为大家收集的《黄鹤楼送孟浩然之广陵》教案设计,供大家参考借鉴,希望可以帮助到有需要的朋友。

《黄鹤楼送孟浩然之广陵》教案设计1

《黄鹤楼送孟浩然之广陵》教案设计2

教学目标:

1、正确、流利地朗读课文。

2、学会本课生字词,理解由生字组成的词语。

教学重点、难点:

学习生字词,正确、流利朗读课文

教学准备:

投影

教学过程:

一、揭示课题、解题

看了课题,你知道了什么?还有什么不明白的?我们来交流一下。

2、解释题意。

3、唐朝的诗歌浩如烟海,著名的诗人多似繁星。孟浩然和李白就是其中杰出的两位。

你能不能背你所学过的一些李白和孟浩然诗句给大家听听。生背

(这一环节的设计,是为了回顾以学知识,激发他们对李白和孟浩然的敬佩之情,从而激起他们的学习兴趣,有助于下文的学习。)

唐朝大诗人李白在这里送别他朋友孟浩然,还写了一首诗。出示《黄鹤楼送孟浩然之广陵》,齐读。

师简单介绍“

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第4篇:《黄鹤楼送孟浩然之广陵》教案设计

《黄鹤楼送孟浩然之广陵》教案设计

教学目标:

1、正确,流利有感情地朗读课文,背诵课文。

2、感悟诗歌的内容,想象诗歌所描绘的情景,体会朋友之间的深厚情谊。

3、激起对祖国诗歌的热爱之情,培养课外主动积累诗歌的良好习惯。

4、培养学生搜集信息的能力、语言表达的能力、自主学习的能力、想象思维的能力。

教学重点:

1、认识三个生字,学写8个生字

2、体会诗境,训练语言。

课前准备: 学生:①搜集有关李白和孟浩然生平的材料。

②读熟课文。

教师:生字卡片

课时安排: 一课时

教学过程:

一、诵读古诗,导入新课

1、你们学过李白的那些诗歌呢?比比看,哪个小朋友背得最多最好?

2、今天,我们要学习一首李白的诗歌《黄鹤楼送孟浩然之广陵》,看到题目,你想提什么问?

生:黄鹤楼在那里?

生:烟花三月是什么时候?

生:碧空会有尽头吗?

……

3、师:很好,今天我们一边欣赏,一边解决这些问题。

二、初读诗文,整体感知

1、自主读诗,把字音读正确。

2、检查读,赛读。

3、学生交流读后感悟。

4、自由读全诗,要求读的正确、流利。

三、自主感悟,探究诗意

1、导语。

2、个

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