送孟浩然之广陵的教案设计doc_送孟浩然之广陵教案
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>教学设计
璧山璧泉小学:邓晓霞
一
教学目标：
1、读懂诗句，2、理解诗意。
3、有感情地诵读古诗，4、并背诵。
5、体会诗人表达的思想感情。
6、培养学生搜集信息的能力、语言表达的能力、自主学习的能力、想象思
维的能力。
二
教学重点：
体会诗境，训练语言。
课前准备：
学生：①搜集有关李白和孟浩然生平的材料。
②读熟课文。
教师：制作多媒体课件。
三
课时安排：
一课时
教学程序:
一、揭题、解题
1、揭题，2、读题，3、注意“孟（mèng）”的读音及写法。
4、解题。注意黄鹤楼与广陵的位置，5、“之”的意思。
二
交流搜集的有关资料 1)、李白和孟浩然是什么人？ 2)、李白和孟浩然是什么关系？ 3)、这首诗是在什么情况下写的？
三
理解诗意
1、学生自学古诗
自学要求：以学习小组为单位，熟读古诗，借助文后注解和字词典，理解字词，翻译诗句，做好讲解古诗的准备。
2、检查交流自学情况
1)学生自愿或学习小组推荐同2学讲解古诗
2)教师注意指点，并点出这首诗中的几个关键的不易掌握的字词。“西辞”“尽”。
四
体会诗境
（1、)你认为这首诗表达了诗人什么样的感情？
有感情地朗读这首诗。
（2、)想象描述“烟花三月”是一个什么样的图景。李白这时有心情赏春吗？为什么？
（3、)这时长江里是不（4、)是只有孟浩然的一只船？李白为什么只见“孤帆”？
（5、)李白站在岸边，（6、)看好友孟浩然的船只由近而（7、)远，（8、)心里会想些什么？（9、)借助插图，（10、)体会诗的意境。（11、)有感情地朗读、体会诗的意境。
五
借助诗境，六
训练说写
1、引导：孟浩然是李白的老师、兄长、朋友，2、往日，3、他们生活上相互照顾，4、学业上相互帮助，5、情投意合，6、感情深厚，7、此刻分别，8、不
9、知什么时候才能相见，10、黄鹤楼前两人分别的情景一定非常感人，同
11、学们想象一下，12、他们的分别时，13、会说些什么，14、做些什么，15、会是什么样的表情。我们能不
16、能分角色表演一下当时的情景呢？要演戏，17、先要有脚本，18、请同
19、学们以学习小组为单位，20、集体合作为这段情景的表演，21、写一个脚本，22、脚本要交待清楚事情发生的时间、环境，23、人们的动作、语言、表情等等。
24、学习小组合作撰写脚本。
25、学生自愿或推荐表演，26、表演后师生共同
27、评议。
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