课题研究工作报告
第1篇：课题研究工作报告
关于《农村初中数学教学中激发学生学习兴趣的研究》课题工作报告
苏巷中学
龚定扬
2008年5月，我校申请立项滁州市级课题《农村初中数学教学中激发学生学习兴趣的研究》，10月获批准立项，历时近三年。
本课题主要研究如何在农村初中数学教学中激发学生学习兴趣，增强数学课堂教学的有效性，创新课堂教学方式，全面提高农村初中数学教育教学质量。有利于调动学生学习的积极性和主动性；有利于合理配置数学教学活动中原有的与现有的教育教学资源，提高课堂教学的整体效益，更新教师的教育观念和教学方法，以达到提高学生学习数学的兴趣，全面提高学习成绩。本课题从以下三个方面进行探索研究：一是农村初中数学教学中学生学习兴趣的调查研究；二是分析影响农村初中学生学习数学兴趣的因素；三是探索激发农村初中学生学习数学兴趣的策略。采用了行动研究法、调查分析法等多种方法结合。
研究大致分为三个过程：
1．可行性论证阶段(2008年5月—2008年8月)：通过学习和研讨，理清核心概念，阐释和完善核心概念的界定、定义和内涵，进行课题研究设计与课题方案的可行性论证，组织专题讨论会、研讨会。
2、前期实施阶段（2008年9月—2009、2）：制订全面详细的课题研究方案，明确分工，准备好开题报告，进行课题研究的前期准备工作和新教学方法、教学手段等初期应用。
3、后期实施阶段（2009、3—2010、2）进行个案和核心组集体讨论相结合的研究形式，推进课题研究进程。定期召开专题报告会，提交书面报告及相关证明材料，整理归纳，对教学中各种因素进行归类并进行分析。
4、总结鉴定阶段（2010、3—2011、5）全面回顾总结整理近三年的理论和实践成果、完成课题结题报告。
在本课题研究过程中，学校十分重视课题组的管理工作，2009年11月由我加入课题组专门负责课题的管理，以确保课题研究的顺利实施。每个月开展一次公开课由课题组实验班教师根据课题研究的进程和方案实践于课堂教学，效果明显；每两周召开一次课题组例会，共同研讨课题研究的进度、交流思想；每个月
举行一次经验交流会，一次一个主题，一个中心，总结经验、分享成果；每学期有计划总结，以此来督促课题组成员认真反思和总结，不断提高。课题组经费运转方面，学校不遗余力，每年投资近三千元专项资金用于课题组培训学习等。明光市教育局叶主任等经常到我校来督促指导，实时掌握课题研究进展情况，给我校的课题研究工作提出了很多好的方法、建议。
2011．5．31
第2篇：课题研究工作报告
优化教师教学行为，适应高效课堂的实践研究
课题研究工作报告
邹城市唐村镇唐兴小学课题组
2016年4月
课题研究工作报告
一、引言
叶圣陶先生在上个世纪初就提出“教是为了不需要教”，但长期以来，我国中小学教学中，大都采取“唯书”、“见成绩而不见人”的教育方式，学生一直处在知识被动接受者的地位，抑制了学生主体性的发挥，扼杀了学生的独立探究意识和创新能力的形成和发展，使得学生成为单纯的知识“容器”，教育成了“丢失了一半”的教育。2001年，国家教育部颁布了《基础教育课程改革纲要(试行)》，倡导学生主动参与、乐于探究、勤于动手，培养学生搜集和处理信息的能力、获取新知识的能力、分析和解决问题的能力以及交流与合作的能力等等。作为一名教育工作者，充分体会到当今中学生急需这方面的锻炼，来提高学习效率和能力，去迎接未来的挑战。因此，改革课堂教学，提高课堂教学质量，势在必行。
二、课题前期准备工作
课题组于2016年初申报沧州市“十三五”课题《生本教育理念下高中思想政治导学提纲编制研究》，并于2016年5月获市教育局认定、审批、立项。课题获批立项以后，我们在第一时间成立了以郑艳丽为组长的课题研究小组，并于2016年5月举办了该课题的开题仪式，成立了课题研究领导小组、安排了人员分工、制定了研究方案，撰写了课题开题报告，并得到学校领导在资金、人员、工作开展等方面的支持。
三、课题研究目标及内容：
（一）、研究目标
（1）通过理论学习，研究“学案导学”和“生本教育”课堂教学改革过程中存在的问题以及各自的优势和特点。
（2）在“生本教育”理念指导下，编制出符合本校实际的“导学提纲”。
（二）研究内容
（1）“生本教育”相关理论研究，重点解决“生本教育”“学案导学”概念的认定和优点分析。
（2）以“生本教育”理念为指导，以课时为单位，编制高中政治导学提纲。（3）对 “导学提纲”在课堂教学运用中发现的问题作出修正并改进。
四、研究过程与方法
A、研究过程中，分以下几个阶段进行：
1、准备阶段：（2014年3月）负责人：郑艳丽
为使我组《生本教育理念下高中思想政治导学提纲编制研究》课题研究的工作能够顺利开展，使课题研究走向规范化，科学化。学校将本课题研究作为重要事情来抓，成立有课题研究领导小组。课题研究小组成员名单及分工如下： 组 长： 郑艳丽 负责统筹课题研究全局，指导课题开展工作。
组 员 ： 马艳玲、吴桂芝 负责课题资料整理打印，及日常课题工作开展管理及记录。
其他工作：
（1）、做好课题的申报和论证。（2）、组建课题组，商议研究计划。
（3）、请有关专家对课题组成员开展研究方法和有关理论的培训。（4）、撰写开题报告和召开开题会。
2、初步实施阶段：（理论学习阶段2014.04-2014.08）负责人：郑艳丽（1）、课题组按照课题研究实施方案，初步实施研究。采取边学习边思考，边学习边分析，交流总结的方法，完善课题研究的方案。
（2）、组织理论学习：邀请有关专家针对课题实验进行理论指导；组织课题组成员学习研究《高中政治课程标准》新课程教材以及有关素质教育的文件。学习研
究生本教育、学案导学的相关理论，组织课题组成员理论学习研讨交流的活动。
（3）、开展每月一次的课题讨论活动。
3、深化研究阶段（2014.09-2015.12））负责人：郑艳丽
（1）、课题研究与日常教研活动相结合，并在日常教研活动中尝试研究。（2）课题组定期举行生本课堂教学研讨活动。
（3）通过外出学习和课题组集体研讨，对导学提纲在编制过程中如何渗透生本教育进行研究。
（4）及时做好课题研究资料的汇总、整理工作。
（5）课题组成员以课时为单位，分工合作制定出符合本校学生实际的导学提纲。（6）对导学提纲在课堂上进行运用，结合各种生本研讨课活动，对存在的问题进行修正和改进，并汇集成册。
4、结题鉴定阶段（2016.01-2016.04））负责人：郑艳丽（1）、处理数据资料，对研究材料进行收集整理。（2）、撰写课题研究报告。（3）、加工修改研究案例。（4）、完成结题工作。（5）、结题鉴定。
B、课题组采用了以下研究方法：文献研究法、行动研究法、等。
（1）文献研究法。在研究的准备阶段，主要通过查阅、分析文献资料，了解本课题国内外研究现状。在研究过程中，也针对研究的实际问题随机进行资料查阅。对导学提纲编制过程中常见的问题，编制原则进行研究。
（2）行动研究法。通过课题组成员向省内外导学提纲使用较成熟的学校进行学习，归纳总结出符合我校实际的导学提纲编制方案。并在课堂实际运用中，对导学提纲加以修正和完善。
五、研究成效
两年来，课题能按计划，扎扎实实地开展。课题组针对课题研究中的问题，拟订了课题实施方案与计划，保证课题有序进行。两年来，课题组举行校内课题研究活动近30多次。为保证课题研究的质量，课题组还严格执行考勤制度，从出勤率上保证课题的开展。此外，选定的两个实验班级作为课题研究成效参照。两年来，我们认真做了以下几个方面的工作：
1、促进了教师观念的转变。加强教育理论学习，努力提高每个成员的理论水平。二年来，课题组结合济宁市、邹城市教师继续教育学习的内容要求与安排，每个成员都主动参加了组织的各项各次活动，与此同时，课题组组织全体成员定时学习教育教学科研理论，学习先进、有效的教学思想、教学方法和教学经验。
2、丰富政治课堂教学的内涵。突出课堂教学的有效性。从教师教学设计方面进行细化、深化。教师围绕怎样教学目标开展课堂教学、课堂的有效提问、教学情境的创设等方面下功夫，取得了良好的效果。如：教师在教学中增强了教学的针对性；从过去的灌输式教学，转化为启发、诱导、点拨，留给学生更多的思维空间；从过去学生的被动接收学习，转变为自主、合作、探究性学习，彰显了课堂活力，凸显出学生的主体地位。
3、促进了角色的转变。通过两年来的课题研究，促进了教师角色意识的变化，教学模式的转变。教师由原来的“传授知识的指导者”向“知识促进者”悄然转变。教师不能作课堂的统治者，因为统治者总免不了令人“惧怕”。由“统治者”向“平等的首席”转变，教师不再是居高临下的统治者，而是与学生站在同一个起点，同一个高度，同一个平台上作互动探究，在平等的交流、探讨中作“裁判”，在激烈的争论中做“首席”，大大地提高了学生的学习兴趣和教师的教学效果。兴趣是最好的老师，兴趣也是提高效率的法宝。教学要提高效率和质量，首先必须激发他们的学习兴趣，点燃他们求知的火花，变“要我学”为“我要学”。
4、提高了学生的综合素质。培养了学生的自主探究和合作学习的能力，提高了学生的综合素质。有力的提高了课堂教学的有效性。课堂气氛呈现出勃勃生机，学生参与热情明显增强，凸显了学生的主体地位。通过对两年来的教学成绩进行前对比，成绩大有提高。
5、加快教师专业成长。通过课题研究，我们老师积极参与教学研究，参与教科研的自觉性、主动性明显增强，提升了教师的专业水平。
六、存在的问题与不足
1、缺乏专家引领，当前需要技术层面的指导。基层学校请到专家亲临指导的机会相对很少，希望专家为我们的课题研究把脉、诊断，解决研究中需要解决的迫切问题。
2、对材料的收集积累意识不够，致使不少工作虽然做了，但没有留下相应的第一手资料，尤其是学生方面的资料，为后面的总结、分析等工作带来了困难。课题研究中，我们做了大量的工作，虽然取得了一定的成绩，但实验过程中也存在着许许多多不足的地方。
3、缺乏交流、沟通互动的机会。我们更多是在自己的学校内部搞课题研究，缺乏走出去的机会，从管理人员到研究教师更多是局限于自己的课题研究，视野不够开阔，这成为了我们课题研究的制约因素。
第3篇：课题研究工作报告
《小学数学教学走进生活》课题研究
工作报告
《小学数学教学走进生活的研究》课题,自2012年1月立项以来，我努力工作，通过两年的研究,完成了预期的目标。
《数学课程标准》指出：“学生的数学学习内容应当现实的，有意义的，富有挑战性的。这些内容要有利于学生主动地进行观察、实验、猜测、验证、推理与交流等数学活动。”为使课题研究更具实效性，两年来我认真学习了《数学课程标准》，订阅了《小学数学教师》、《中小学数学》等杂志进行学习与参考，始终坚持以新课程的理论来指导我的课题研究。同时我们还开展了业务学习制度，每周进行一次，每次40分钟左右，学习教育科研的基础知识，学习与本课题有关的理论知识。我主要学习了《学习论》、《教育走向生本》、《走进新课程》、《小学儿童怎样学数学》等书籍。研究如何发掘生活化的材料，如何运用所学知识解决生活中的实际问题，体现“数学源于生活,高于生活,又回归生活”这一理念。其他还选用以及借鉴国内学校同类课题的研究成果，充分运用网络资源，收集信息，积累大量的资料，在课题组学习中，我既学习理论
第4篇：课题研究工作报告
课题研究工作报告
2014年3月，我们政史教研组承担了区级小课题《即时评价在历史教学中的应用》的研究任务，经过将近一年的研究，已完成了该课题的预定研究任务，现将研究工作向临渭区教研室总课题组汇报如下。
一、对本课题研究的认识
即时性评价是指“在教育活动过程中，评价者对于评价对象的具体表现所作的即时表扬或批评”，它通常与教学活动过程相结合，没有严格意义上的评价方案和评价结论，强调对具体行为的评判。即时性评价是以“质的记述+价值判断”为主，而非“量的记述十价值判断”的评价。即时性评价也是一种与教学过程紧密结合的“进行性的评估”，贯穿于学习的全过程，其主要作用在于“给个人提供关于自己学习悄况的信息”。当学生良好的行为出现之后，如能及时得到相应的认可，就会产生某种心理满足，形成愉悦的心境，并使同类行为继续向更高层次需要发展。即时性评价低起点、小目标、勤评价、快反馈的做法，学生最感兴趣，最容易接受，也最能拔动孩子的心弦。如今，即时性评价已经成为教师教育智慧和能力的一种表现。即时性评价在课堂的实施，能促使教
第5篇：课题研究工作报告
《小学生有效作业设计与批改研究》
课 题 工 作 报 告
宁夏中卫市第五小学张海燕
《小学生有效作业设计与批改研究》是宁夏“十二五”课题规划立项课题，又是本校重要研究课题。立项编号是
本课题周期为两年（2011年1月—2014年月），分准备、实施、总结三个阶段进行。由课题负责人中卫市第五小学教务主任张海燕负责，徐光龙、张玉山、高学明、王旭、雍韶霞老师共同研究。目前课题研究已经完成了课题准备、课题立项工作，课题实施阶段、课题结题部分，自从立项以来，本课题负责人和课题组成员进行了大量的实验和工作，作了较为广泛和深入的实践和探索，取得了明显的成果。
课题研究的过程和主要方法
（一）、领导重视、成立机构、明确责任、全员参与。为使《小学生有效作业设计与批改研究》课题研究的工作能够顺利开展，使课题研究走向规范化，科学化。学校将本课题研究作为重要事情来抓。
1、课题研究筹备阶段（2011年 月——2014年 月）
（1）、做好课题的申报和论证，做好立项可行性。
（2）、组建课题组，商议研究计划。
（3）、请有领导对课题组成
第6篇：课题研究工作报告
陕西省基础教育“十二五”教育技术研究规划课题
《信息技术环境下有效教学策略和方法的研究》工作报告
一、课题研究的认识
随着基础教育课程改革的进一步深化和发展，实施有效教学，构建高效课堂，已成为教育改革的重要内容。信息技术作为一种有效的教学手段，在高效课堂建设中必将产生很大的推动作用。进行信息技术环境下有效教学策略和方法的研究，加强对现代化教育技术前沿问题的研究和实践，实现基于信息技术条件下的多媒体、计算机网络与学科课堂教学的深度融合，创新教学模式、个教学方法，才能有效促进学生学习方式的转变，构建信息技术环境下小学生有效学习机制实现学生自主、合作、探究学习，提高教学效率，促进学生创新精神和实践能力的发展，为学生的可持续发展与终身学习能力奠定坚实的基础。与此同时，课题研究作为学校教育科研的重要组成部分，加强课题研究，有利于提高教师的教育科研水平和教师运用信息技术驾驭课堂教学的能力，促进教师教学方式的转变，提高教师课堂教学效益，提升教师专业素质和教学水平，促进教师的专业化发展；有利于促进学校教育信息化
