认识东南西北教案
第1篇：认识东南西北教案
认识东南西北
教学目标：
1、在现实的情景中辨认东、南、西、北，并学习用这些词语描绘物体所在的方向。
2、加强数学与生活的联系，培养学生辨认方向的意识，发展学生的空间观念。
3、在学习活动中对学生进行爱国主义教育。教学重点：
结合具体的情景认识东、南、西、北，并能用这些词语描绘物体所在的方向。教学难点：
在具体的情景中，根据给定的一个方向辨认其余的三个方向。教学过程
一、创设情景，激发学生兴趣。
1、学做颈部操
（1）毛老师带领大家完成一套颈部操。
（2）师提问：刚才我们做的颈部操都用到了哪些方位词语？（回顾前、后、左、右）
2、利用旧知引发矛盾引入课题（1）出示**广场示意图
师：请你用已有的方位知识描绘**广场内及周边的建筑物。（2）发现由于学生观察的方向不同，描绘的事物也会发生变化，抓住矛盾，引入学习内容。（东、南、西、北）
（3）教学中对学生进行爱国主意教育。
二、自主学习，探究新知。
1、结合主题图，辨认东、西、南、北。（1）认识东、西、南、北
①师提问：早晨，太阳从哪边升起？引出东
②师追问：谁来指一指哪边是东边？学校的东边有什么？ ③学生思考：他的后面朝向哪个方向？ 他的左边和右边又又分别是什么方向？ ④说一说图中学校的每个方向分别有什么？ 师追问：谁能总结我们刚才所看到的四个方向？
师总结：早晨起来，面向太阳，前面是东，后面是西，左边是北，右边是南。
⑤观察操场周围的建筑物，完成下面的练习。
新的住宅区在学校操场的()面,新芽幼儿园在学校操场的（）面，通途路在学校操场的（）面，教学楼在学校操场的（）面。（2）认识东西相对，南北相对。
① 请4名学生分别面对教室的东、西、南、北站好。并说说各自面对的方向是哪里？其余学生观察东面和西面之间有什么关系，南面和北面之间有什么关系，并用自己的话表达出来。② 师生共同总结：东与西相对，南与北相对。③ 举例生活中东西、南北相对的例子。
2、应用和交流，培养学生方位感。
（1）游戏：先让一个学生站好自己的方向，另外3个小朋友快速的找到其他的三个方向。
（2）师追问：你发现这4个方向的排列有什么规律？
（东、南、西、北是按顺时针方向排列的）
（3）联系实际说说如果你在野外迷了路有什么好的方法辨认方向。
三、总结与提高
1、师提问：今天我们学习了什么？你都有哪些收获？
2、那么我们就带着这些收获进入到下面的体育活动中去，有请我们的体育老师。
第2篇：认识东南西北教案
每个步骤落到实处 多练多说 而不是走过场
第三单元 认识方向
第一课时 认识东、南、西、北 教学内容：
教材第18~19页例
1、“试一试”和“想想做做”。教学目标：
知识与技能：在现实情境中正确辨别东、南、西、北四个方向，感知方向的相对性，培养方向感。
问题解决与数学思考：给定一个方向，能辨认其余方向，并能用这些词语描述物体所在的方向与位置。
情感与态度：培养学生辨认方向的意识，进一步发展空间观念；体验数学与现实生活的密切关系，增强学生学数学、用数学的意识。
教学重难点：
重点：认识东、南、西、北四个方向。难点：根据一个方向，确定其他三个方向。教学过程：
一、游戏热身，复习方位 1.游戏活动。
师：小朋友们，跟着老师的动作指令，我们一起来做个游戏，好不好? 课件出示动作指令：向前点点头，向后指一指，向左弯弯腰，向右拍拍手。师：大家做得真带劲。刚才的活动中，你听到老师用到哪些方向词语了吗？（现在再请2位小朋友一起面对面做游戏）
师：他们听到的指令都是一样的，为什么他们做出的动作不一样呢？（朝向不一样）小结：看来啊，只是用前、后、左、右这几个词来表示方向，还不够清楚。我们还得学学新的知识才行,今天我们就要来学习新的有关方向的知识，大家有信心学好吗?
二、初识方向
1、教室中认识东、南、西、北。
师：小朋友们，你们知道早晨太阳从什么方向升起的？出示课件 那我们教室的哪一面是东呢？（贴方向牌：东）东面有什么呢？ 关于方向还有一首儿歌呢！我们一起来看看。出示儿歌：
早晨起来，面向太阳，前面是东，后面是西，左面是北，右面是南。（齐读。）
听了儿歌谁愿意帮老师把南、西、北三个方向的卡片贴在教室相应的位置上？(选择三学生贴一贴)这三位小朋友贴的时候其他小朋友要睁大眼睛看，看他们贴得对不对。师：谢谢你们。现在请小朋友们仔细观察我们的教室，在教室的东面、南面、西面、北面各有什么？（教师边指边提问）
师;下面请小朋友一起面向太阳（面向东）站立，边指边说你的前后左右各是哪一面？再请小朋友同桌互想说说。（出示课件，边指边说，多说几遍）
2、活动巩固方向： 活动一：指一指
现在我们已经初步辨认东南西北，接着老师报方向，你们能迅速地指出来吗？ 东，西。南，北。
现在你们发现什么？（东和西相对，南和北相对，板书）这是辨认方向的一个好方法。(出示课件，太阳东西边，大雁南北边)根据这一个方法，我们来完成下面的练习。（出示课件）
请学生完成练习纸上的练习一
我的前面是东，我的后面是（）我的右面是西，我的左面是（）我的左面是北，我的右面是（）我的后面是南，我的前面是（）活动二：转一转
师：大家完成地都不错，现在老师又有新的游戏了，这次加大难度了哦。请全体起立，面向东面，向右转，面向哪儿？再向右转，面向哪儿？再向右转，面向哪儿？向右转，面向哪儿？（又回到了东面了）。这里可以做2遍。
小朋友，你们记住了吗？那根据咱刚才的游戏，老师来考考你们。（课件出示考一考1）师：刚才我们是面向东面右转，如果老师让你们面向南面的时候，再右转，你想一想，会面向哪儿？再向右转呢？再向右转呢？（课件出示考一考2）
通过刚才不停地向右转，你发现了什么？（东南西北是顺着右转动的）数学上把这种依次向右转叫做顺时针转，（板书）出示课件转动课件 这是辨认方向的又一个好方法。
只要告诉我们一个方向，就能按照顺时针转的方法辨别其余三个方向（出示课件）我的前面是西，大家用顺时针转的方法，指出其余三个方向。出示课件
教师示范：面对西，我的右面是（）面，我的后面是（），我的左面是（）我的前面是南呢？出示课件
根据这一个方法，我们来完成下面的练习。练一练：（电脑展示）请学生完成练习纸上的练习二
面朝南面，后面是（），右面是（），左面是（）。面朝西面，后面是（），右面是（），左面是（）。面朝北面，后面是（），右面是（），左面是（）。要知道做的对不对，可以怎样检查。只要站那个方向转一转。活动三：猜一猜 请小朋友把卡片拿回来。
1、老师把卡片拿回来了，不看卡片还能找到方向吗？好，老师说出方向，请小朋友用手指出来。（南、北、东、西）。看来，小朋友对我们教室的东南西北已经非常清楚了。如果老师把你带到一个陌生的地方，你还能分清楚东南西北吗？
2、（指名学生上来，闭上眼睛，转圈）现在你知道你的前面是什么方向吗？（不知道）对，当你在陌生的地方迷失方向时就是这种感觉。小朋友，你们知道他的前面是什么方向吗？告诉他。现在你知道你的后面是什么方向吗？左面呢？右面的？
3、真棒！你能根据小朋友给你的一个方向来确定其他的三个方向。老师觉得你很聪明。
4、小朋友，想不想我们一起来玩这个游戏。（电脑展示）请听清游戏规则：请左右两个小朋友合作，一个小朋友闭上眼睛转几圈停下，请另一个小朋友告诉他前面的方向是哪儿，然后请他说出他的后面、左面、右面分别是哪儿。说完以后再交换。听明白了吗？开始。
？这里怎么衔接 有点断节 5.说一说两位同学谁在谁的什么方向？
请一位男生一位女生面对面站在东西方向，让学生说一说。两人换到南北方向，再让学生说一说。
师：前后左右会随着人的位置变化而变化，东南西北不会随着人的位置变化而变化。小朋友们想的办法又好又多，现在你们知道怎么来辨别方向了吧。我们的祖先也非常聪明，他们出去打猎时经常会在森林里面迷路，你们看他们发明了指南针等等（拓展介绍）
三、实践应用。1.“想想做做”第1题。
指名学生口答，小红面向西，她的前面、左面、右面各是什么方向？ 提问：你是怎样很快确定其他三个面的，说给同学听听。2.“想想做做”第3题。出示题目插图，指名读题。
找出图中窗户的位置，这个位置在房间的哪一面？你能说说房间的东面和西面各有什么吗？指名回答。
追问：你是怎样想的？你住的房间是怎样布置的？（小组交流，指定几人说给全班同学听。）
3、“想想做做”第4题。
谈话：课后老师要同学们到学校的操场上去，看看操场的东、南、西、北各有什么？然后把它记下来，下节课我们再交流。
四、课后小结。
小朋友们，这节课学得开心吗？方向的知识在生活中也有很多地方可以用到！小朋友们和家长出门的时候多留意，就会发现很多有关方向的知识。
板书设计： 认识东南西北 东和西
相对 南和北
顺时针转
第3篇：认识东南西北教案
认识东南西北
教学内容：苏教版课程标准实验教科书小学数学二年级上册第58—59页。教学目标：
1、使学生能在现实的情境中指认东、南、西、北，会用东、南、西、北等方位词描述物体间的位置关系，能根据给定的一个方位确定其他三个方位。
2、使学生通过活动，发展空间观念，体会数学与生活的密切联系，对数学产生亲切感。教学过程：
课前五分钟：（猜谜语）
1、同学们，你们喜欢猜谜语吗？老师这儿有个谜语，大家一起来猜一猜。（有位老公公，一副红红圆面孔。有朝一日不见它，不是阴来就是雨。）你能知道它是什么吗？（太阳）
2、那有谁知道早晨太阳是从哪个方向升起的吗？孩子们，东是一个方向，除了东面，你还知道哪些方向？今天这节数学课，我们一起来认识这些方向。（东南西北）
一、合作交流，探索新知
1、认识东、南、西、北（1）出示例1主题图 观察：请小朋友仔细观察，你知道女孩的前面是什么方向吗？你是怎么知道的？ 还记得我们在一年级语文课上学过一首早晨面向太阳辨别方向的儿歌吗？（屏幕出示）。我们一起来背一背好吗？（2）出示情境图2 过渡：知
第4篇：认识东南西北教案
《认识东南西北》教学设计
教学目标：
1、使学生能在现实的情境中指认东、南、西、北，会用东、南、西、北等方位词描述物体间的位置关系，能根据给定的一个方位确定其他三个方位。
2、使学生通过活动，发展空间观念，体会数学与生活的密切联系，对数学产生亲切感。
教学重点：认识东、南、西、北四个方向。教学难点：根据一个方向，确定其它三个方向。教学过程：
一、儿歌引入，揭示课题。
师：今天这节课，我带来了一首小朋友熟悉的儿歌——（屏幕出示）早晨起床，登上山岗。面对太阳，辨别方向。前面是（），后面是（），右面是（），左面是（）。
师：这首儿歌，大家会说吗？谁来试一试？（指名一学生说儿歌，大家齐说）
师：今天这节数学课，我们一起来认识——东、南、西、北。（板书课题）
二、认识教室里的东、南、西、北。1． 识教室的东面。
提问：小朋友，你知道太阳是从哪个方向升起的吗？用手指一指。你知道我们教室的哪一面是东面吗？（在黑板上贴上“东”）2． 认识教室的南、西、北面。/ 4
（1）师：我们全体小朋友起立，面向东面。跟着老师边说儿歌，并用
第5篇：《认识东南西北》参考教案
【第一课时】 认识东、西、南、北
一、教学目标
1.使学生认识东、南、西、北四个方向，并能用这些词语描述物体所在的方向。知道地图上的方向，并能绘制示意图。
2.在合作、交流的活动中，培养学生辨别方向的意识，进一步发展空间观念。
3． 在辨认方向的过程中，培养学生运用知识解决实际问题的能力。
二、教学重点
认识东、南、西、北四个方向
三、教学难点
区分图上方向与实际方向。
四、教学具准备
“东、南、西、北”四个字
五、教学过程
（一）引入
1．出示**广场主题图及示意图。
同学们，你们知道图上画的是什么地方吗？谁愿意来当小导游，向大家介绍一下**广场周围的著名建筑物？
（学生描述**广场周围的景物。）
听完他们的描述，你有什么感想？如果我们要组织一次“**广场一日游”的活动，约定在广场的右侧集合，你知道具体的集合地点在哪里吗？
（学生有的说是**城楼，有的说是人民大会堂，有的说是正阳门，还有的说是国家博物馆„„）
2．明确学习内容。
为什么大家理解的“右侧”位置各不同？怎样才能不出现这种误会？ 今天，我们就来学习《位置与方向》。
第6篇：认识东南西北教案推荐
认识东南西北教案推荐
作为一无名无私奉献的教育工作者，很有必要精心设计一份教案，教案是实施教学的主要依据，有着至关重要的作用。写教案需要注意哪些格式呢？下面是小编整理的认识东南西北教案推荐，供大家参考借鉴，希望可以帮助到有需要的朋友。
认识东南西北教案推荐1
教学目标：
1．通过生活情境和学生的生活经验，让学生辨认东、南、西、北四个方向，知道地图上东、南、西、北四个方向。
2． 使学生会看简单的路线图（四个方向），并能描述行走的路线。
3、借助现实的数学活动，培养学生辨认方向的`意识，发展空间观念，体验数学与现实生活的密切联系。
教学重难点：
会在图上辨认东、南、西、北，并能运用这些词语来描绘物体所在的方向；能简单的用四个方向描述行走路线。
一、儿歌铺垫，引出新课
同学们,你们还记得上节课学习的儿歌吗?
读了这首儿歌，你们能辨认东、南、西、北四个方向，你们会看简单的路线图吗？并能描述行走的路线吗？这节课我们一起来探究这个问题。（板书课题：会看简单的路线图）
二．在生活情境中，探索、体验新知
1、出示主题图：
2、请你
第7篇：认识东南西北教案反思
认识东南西北教案反思
认识东南西北教案反思
《数学课程标准》指出：数学学习活动是一个以学生已有知识和经验为基础的主动建造过程，数学教学应力求从学生熟悉的生活情境与童话世界出发，提出有关数学问题，使学生初步感受数学与日常生活的密切联系。基于此认识，在教学《认识东南西北》时，我注重活化教材，注重强化体验，注重深化应用。采用“课前参与——课堂探索——课后延伸”三段式教学模式，让学生在课前参与中寻找抽象概念的感性认识，增强搜集信息的能力；在课堂探索中发现新知，构建新知，体验合作学习的快乐；在课后延伸中，提高知识应用的意识，产生新的学习需要。
（以下为我在教学中设计的三个片段）
片段一：创设情境，探索新知
（故事引入出示：小兔在大树林迷路，天黑还没走出大树林）
师：小兔只记得外婆家在树林的北边。你们有办法帮小兔辨清方向，找到北方吗？
生：能。
问题是数学的心脏。创设这一数学问题情境，且把问题情境故事化，符合儿童对故事非常感兴趣，百听不厌的心理，有利于集中儿童的注意力，诱发他们思维的`积极性，引起孩子更多的联想。
师：
第8篇：认识东南西北的教案
认识东南西北的教案
认识东南西北的教案
教学目标：
1.经历在现实的情境中确定和区分东、南、西、北四个方向的过程，能正确地辨别这四个方向。
2.在用东、南、西、北四个方向词语描述所在的方位及根据给定的一个方向确定其他三个方位的过程中，提高运用所学的方位知识解决简单实际问题的能力，培养数学应用意识，发展对数学的兴趣。
教学重点：能正确地辨别东、南、西、北四个方向
教学难点：用东、南、西、北四个方向词语描述所在的`方位及根据给定的一个方向确定其他三个方位
教学准备：挂图
教学过程：
情境导入
交流共享
认识东、南、西、北。
1.教学例题。
出示挂图
提问：从图中，你看到了什么？想到了什么？
你知道太阳是从哪个方向升起的吗？哪个方向是东？
谈话：同学们说得很好。请同学们起立，面向太阳站好。你能说说自己的面前是什么方向吗？你的后面、右面、左面各是什么方向？自己先指一指、说一说，再跟小组内的同学说一说。
学生活动，并在小组内交流。
全班交流。
谈话：现在请同学们转过身来坐下，我们看图：小明也像同学们一样，在一天早晨，面向太阳站立。你知道
