积累与运用 教案教学设计(西师版四年级上册)
第1篇：积累与运用（八） 教案教学设计(西师版四年级上册)
教学目标
1. 了解意思相反或相近的四字词语，感受祖国语言的丰富多彩。
2. 读背表达爱国主义情感的诗句，积累语言。
3. 阅读《夸父逐日》这则成语故事，培养喜爱成语的感情。
4. 鼓励学生观察生活，关注周围的小伙伴，并能用自己的语言介绍他人。在关注他人的过程中，引导学生用欣赏的眼光看待对方，多发现别人的优点，会赞美别人，提高口语表达的兴趣和能力。
5. 乐于书面表达，增强习作的自信心；能不拘形式地写自己的感受；能在习作中运用自己平时积累的语言材料。
一、温故知新
1. 复习旧知识我们便会有新的收获。今天，我们首先要到“温故知新”里去看一看。
2. 自读词语，发现规律。
3. 齐读词语，你发现了什么？（第一个词语和第二个词语的意思相近，而前两个词语的意思却和第三个词语的意思相反。）
4. 选你喜欢的词语练习说话。
5. 小组合作练习。“我说你对”记住这些词语。老师也可以再提供已学过的词语，让学生找近义词、反义词。
二、语海拾贝
1. 读名言，重在学生自主阅读，积累名言名句，不必讲解，学生提出问题，教师可作解释。
2. 熟读成诵。
3. 交流自己积累的名言名句。
三、点击成语
1. 自己练读，读得正确。
2. 把读懂的内容讲给同学听。
3. 交流读后的体会。
四、口语交际
1. 谈话导入，激发兴趣。
同学们，你们每天在学校学习，接触得最多的，除了老师，就是自己周围的小伙伴啦！相信你身边的小伙伴们各有各的性格和爱好：有的内向害羞，不爱说话；有的开朗活泼、热情大方……有的心灵手巧，爱做手工；有的喜爱体育，爱打篮球……今天，就请同学们向大家介绍介绍自己组的小伙伴。
2. 自主选择，小组交流。
教师相机点拨，引导学生多注意别人性格、爱好中好的一面，用欣赏的语气介绍自己的小伙伴。
3. 小组推荐，全班交流。
提示上台发言的学生说话时态度大方，语言清晰、流畅，对精彩生动的地方教师适时给以肯定；同时引导其他同学认真倾听，然后发表自己的意见。
4. 教师总结，肯定成绩。
五、习作百花园
1. 读题明意，让学生通过读题知道本次习作写什么。
2. 选材习作，引导学生选好材料，写出发生在家中的真实故事。
3. 交流欣赏，读给家人听，提出建议，再修改完善。读给伙伴听，相互学习，共同分享，并提出修改意见（可以小组为单位）。
4. 独立修改，认真抄写。
5. 互评互改。引导学生在互评过程中，虚心听取别人的意见，学人之长补己之短，养成良好的习作习惯。
六、自主阅读园地
1. 借助拼音自主阅读短文。
2. 从故事中你体会到了什么？与同学交流。
3. 鼓励学生课后搜集有关红军长征的故事、诗词等，扩大阅读面。
参考资料
☆爱国名言
常思奋不顾身，而殉国家之急。
-- 司马迁
国耻未雪，何由成名？
-- 李 白
各出所学，各尽所知，使国家富强不受外侮，足以自立于地球之上。
-- 詹天佑
恨不抗日死，留作今日羞。
国破尚如此，我何惜此头。
-- 吉鸿昌
祖国如有难，汝应作前锋。
-- 陈 毅
锦绣河山收拾好，万民尽作主人翁。
-- 朱 德
锦城虽乐，不如回故乡；乐园虽好，非久留之地。归去来兮。
-- 华罗庚
☆“语海拾贝”诗句的出处
白马饰金羁，连翩西北驰。
借问谁家子，幽并游侠儿。
少小去乡邑，扬声沙漠垂。
宿昔秉良弓， 矢何参差。
控弦破左的，右发摧月支。
仰手接飞猱，俯身散马蹄。
狡捷过猴猿，勇剽若豹螭。
边城多警急，虏骑数迁移。
羽檄从北来，厉马登高堤。
长驱蹈匈奴，左顾陵鲜卑。
弃身锋刃端，性命安可怀？
父母且不顾，何言子与妻？
名在壮士籍，不得中顾私。
捐躯赴国难，视死忽如归。
辛苦遭逢起一经，干戈寥落四周星。
山河破碎风飘絮，身世浮沉雨打萍。
惶恐滩头说惶恐，零丁洋里叹零丁。
人生自古谁无死，留取丹心照汗青。
第2篇：积累与运用（七） 教案教学设计(西师版四年级上册)
教学目标
1. 了解一词多义的语言现象，感受祖国语言的多姿多彩。
2. 背诵有关读书方面的名言警句，丰富自己的积累。
3. 在轻松愉快的阅读中，感受汉语言文字的妙趣，培养热爱祖国语文的感情。
4. 鼓励学生在精美的语言中学习语言，发展学生的创造性思维和个性化语言，提高学生语言实践能力；初步学会广告语的写作，把握广告语的特性，明确写广告语的要求。
5. 在写作中试着运用想象、联想；产生写作愿望，提高写作兴趣；通过教师点评、同学互改、自己修改等方式，努力把想象运用得更恰当，更合理；运用修改符号，在原文上修改，养成修改的好习惯。
一、温故知新
1. 投影出两组句子，读句子，体会每组句子中带点词的意思是否相同。
2. 回忆以前理解多义字的基本方法，可推出理解多义词的基本方法：(1)联系句子理解；(2)利用工具书；(3)联系生活实际。让学生运用以上三种方法理解词语。
3. 交流学习结果。
4. 用“骄傲”、“特别”的两种意思分别说话。
5. 拓展练习：师出示与书上不同的多义词进行理解，并说话。
二、语海拾贝
1. 书是人类进步的阶梯，许多名人都爱读书，并写下了许多关于读书的名言警句，一块儿来读一读。
2. 说一说这些名言警句大致的意思。
3. 你还知道哪些关于读书的名言警句？说给大家听一听。
4. 自由读一读、记一记这些句子，看谁记得又快又多。
5. 同桌抽背。齐背。
三、开心一刻
1. 自由读，准备给大家讲述这个笑话。（准备时，可加上动作、表情。）
2. 抽生讲故事。你觉得这个笑话什么地方好笑？
3. 你从这个笑话中感受到了什么？
4. 教师小结。
5. 你还知道哪些类似的笑话？讲给大伙儿听听。
四、综合性学习
1. 激趣导入。
（1）师：同学们，随着社会主义市场经济的不断发展，商品越来越丰富，竞争越来越激烈，有创意的广告在商品竞争中的作用也越来越大。电视中、报纸上，我们每天都要接触广告。（课件播放“没有蚊子，没虫咬，宝宝金水少不了”、“牙好胃口好，吃饭倍儿香，身体倍儿棒”等广告。）这些通俗、易懂、琅琅上口的广告语，让我们一听不忘。同学们，你们还知道哪些广告？
（2）生踊跃发言，说自己知道的广告。
（3）品读设计巧妙的广告语、欣赏一幅精美的广告画（课件展示），师生共同探讨写广告语和画广告画的要点。
（4）明确设计要求。
今天就开动开动自己的小脑筋，大胆想象，大胆创新，自行设计一则广告语或画一幅广告画，把自己喜欢的东西或发明的产品推销推销吧。
2. 学生创作。
（1）作画：学生用简笔画画出自己喜欢的产品(或是创造发明的新产品)，并加上配文。
（2）写广告语：突出特点，语言精美。
3. 修改提高。
（1）自主修改（学生设计好以后，先自己修改）。
（2）小组修改（让学生以学习小组为单位，互读互看设计的作品，组员之间，读一读，评一评，看看哪些地方是大家欣赏的，哪些地方还要进一步修改）。
（3）自己再次修改。
4. 全班浏览，评出奖项。
把全班同学的作品放在评奖台上，每个学生浏览后，通过自荐、推荐等方式评出“优秀广告语奖”、“优秀广告画小设计家奖”、“小小发明家奖”等奖项。
5. 颁奖典礼。
在颁奖典礼这一环节里，让学生拿着自己设计的广告语或广告画进行表演、介绍。表演中、介绍时辅以表情，配上动作，把广告语、广告画演“活”，演“真”。
五、习作百花园
1. 读懂题目要求。
在学生独立弄清要求的同时，教师相机点拨，帮助理清要点。
2. 出示范文，引导正确选择习作材料。
（1）师生探讨，怎样写才精彩。
①大胆、合理、曲折的情节安排。
②逼真的让人身临其境的环境描写。
③细腻的让人感同身受的心理描写。
（2）师强调写作中应注意的问题。
①植根于现实。
②主题思想健康，丰富多彩。
3. 读写结合。
写作前让学生回忆本单元课文中，作者大胆想象的运用，启发学生根据选材进行合理、大胆、新颖的想象，然后写作。
4. 自读自改。
运用修改符号，自读自改，知道修改在习作中的重要性，养成良好的习作习惯。
5. 师生合作，当面评改，以点带面。
老师指导修改习作的方向和方法。
6. 小组内互评自改。
引导学生在互评过程中，虚心听取别人的意见，学习别人的长处，同时在评习作时，学会思考，力求得到一些启发，运用修改符号，反复修改，养成良好的习作习惯。
7. 小组赏读。
8. 面向全班赏读，增加学生习作的信心和兴趣，取长补短。
六、自主阅读园地
1. 运用已学过的阅读方法，选择你喜欢的段落自主阅读。
2. 勾画出你最喜欢的内容，与小伙伴交流、分享。
3. 提出你认为值得研究的问题，生生、师生互动研讨。
4. 选择你最喜欢的方式，积累好词佳句，包括背诵、摘抄等。
参考资料
刘向：西汉经学家、目录学家、文学家。本名更生，字子政。他曾校书于天禄阁达20年，其间写成《别录》，开创了我国目录学。
笛卡儿：法国哲学家。他的主要哲学著作有：《指导心智的规则》（1628）、《方法谈》（1637）、《第一哲学的沉思》（1641）、《哲学原理》（1644）。
第3篇：积累与运用（二） 教案教学设计(西师版四年级上册)
备课时间 总课时
课题 积累与运用（二） 主备人
三维目标（知识与技能，过程与方法，情感、态度和价值观）
教学目标 1.理解并积累表示时间短暂的词语。
2.积累成语，感受成语的趣味性。
3.阅读成语故事，培养积累、运用成语的好习惯。
4.能清楚明白地讲述做客的文明和待客的热情；能热情、大方地与别人交往；在与人交流中，养成耐心倾听、文明建议的习惯。
5.留心观察你生活中熟悉的人，能找出其特点；能把自己想介绍的人物的特征写出来；能自读自改习作，养成良好的修改习惯。
教学重点 1.理解并积累表示时间短暂的词语。
2.积累成语，感受成语的趣味性。
教学难点 1.留心观察你生活中熟悉的人，能找出其特点；能把自己想介绍的人物的特征写出来；能自读自改习作，养成良好的修改习惯
教学方法
教学资源
预习指导 口语交际：准备做客与待客情境中需要的礼物、茶杯等；设计出你所要扮演的角色，全面了解你想要扮演的角色（语言或习惯）。
习作：课前认真观察某个人，并认真写好观察笔记；思考这个人的突出特点，看可以通过哪些方面来体现。
教学过程
教学环节 学
第4篇：积累与运用（六） 教案教学设计(西师版四年级上册)
教学目标
1. 通过“把”字句与“被”字句的比较，知道不同的句式可以表达相同的意思。
2. 读背名人名言，养成搜集、运用名人名言的习惯。
3. 喜欢阅读成语故事，明白成语的意思。
4. 搜集对联，阅读对联，了解中华民族的文化瑰宝。
5. 乐于书面表达，增强习作的自信心；能把感兴趣的故事记录下来和大家分享。
一、温故知新
1. 读句子，比较。
2. 合作交流，发现规律。
3. 总结拓展练习。
二、语海拾贝
1. 读名言，重在学生自主阅读，积累名言名句，不必讲解，学生提出问题，教师可作解释。
2. 熟读成诵。
3. 交流自己积累的名言名句。
三、点击成语
1. 自由练读，读通顺，想想写的是一个什么故事。
2. 把读懂的内容与同学交流，或提出自己的疑惑。
3. 交流阅读体会，说说成语的意思。
四、综合性学习“搜集对联话说对联”
1. 介绍对联。（上联与下联的字数相等，词语相对，内容相关，语言鲜明简练，声调优美和谐。）
2. 说说对联经常挂在哪些地方。
3. 对联有什么作用呢？
4. 把自己搜集的对联进行分类。（如：景色类……节庆类……）
第5篇：积累与运用（四）(西师版四年级上册教学设计)
教学目标
1比鲜兑号的作用。
2倍帘趁栊辞锞暗氖句，积累语言。
3痹亩脸捎锕适拢培养积累、运用成语的习惯。
4碧致垡幌罴体活动，能在讨论中清楚明白地提出自己的建议；与人讨论时要注意倾听别人的发言。
5鼻宄地介绍一次活动。能做到语句通顺，能自读自改。
教学准备
口语交际、习作：师生回忆班上曾开展过的集体活动，想想活动的形式、步骤及人员的分工情况。
教学时间
3~4课时。
教学过程
一、温故知新
1碧富暗既耄好恳坏ピ学习后，“积累与运用”里的“温故知新”总会带给我们新的收获，“积累与运用（四）”里的“温故知新”又会带给我们哪些新知识呢？
2弊远寥个句子，读正确。
3痹俣辆渥樱小组内讨论三个句子中引号的不同作用。
4苯淌ν卣辜缸槔嗨凭渥樱学生讨论说出句子中引号的作用。
二、语海拾贝
1毕衷谡是秋高气爽的季节，在古代诗词中有很多描写秋天景色的精彩诗句，让我们一起走进“语海拾贝”去读读吧！
2毖生自由读诗句，注意读准字音。
3蓖桌合作读诗句，互相指正。
4背槎潦句。
5庇米约合不兜姆绞绞宰疟乘惺句。
6蹦
第6篇：积累与运用（六）(西师版四年级上册教学设计)
教学目标
1碧寤峋渥右馑迹了解同一个意思可以用不同的句式进行表达，掌握“被字句”和“把字句”的写法。
2倍痢⒈趁人名句，理解名句意思，能主动积累和运用名句。
3倍炼成语故事，理解成语“画龙点睛”的意思。
4惫睦学生去了解中国古代文学的精髓，主动记记、收集一些名人名家的对联。学做对联，初步掌握一些有关对联的小常识，训练学生的语言表达能力。
5蓖ü整理故事，训练概括、复述能力。
6庇米约合不兜姆绞蕉炼涛模欣赏佳句美文，积累一些好词佳句。
教学准备
1苯淌κ占一些名人名句写在小黑板上。
2毖生收集整理有关名人名家的对联、平民百姓家的春联。
教学时间
4~5课时
教学过程
一、温故知新
1狈肿槎亮阶榫渥樱一组读把字句，一组读被字句。
2毕胍幌耄耗惴⑾至耸裁矗
3碧致郏赫饬阶榈木渥佑惺裁床煌？它们表达的意思相同吗？
4比班交流，师引导通过比较，发现新的知识点：同一个意思可以用不同的句式进行表达。
5蓖卣沽废埃耗隳苁宰欧滦醇父稣庋的句子吗？
6苯淌ο嗷板书学生的举例，了解“把字句”和“被字句”的作用。
7蓖桌
第7篇：积累与运用（三）(西师版四年级上册教学设计)
教学目标
1毕不对亩梁突累成语，能恰当地运用成语。
2被累广告语，增强环保意识。
3痹诨疃中学习语文，用书面、口头等方式表达自己观察动物的体会、收获；活动中培养积极参与、主动探索的精神；养成乐于向他们请教和与他人分享收获的良好品质。
4蹦芮宄地写出自己喜欢的动物的生活习性、特点，养成修改和与人分享习作快乐的好习惯。
教学准备
综合性学习：学生在进入本单元学习时，教师就可布置本项学习任务，让学生确定探索的内容或方向，通过多种途径大量搜集有关的信息资料。
教学时间
3~4课时。
教学过程
一、温故知新
1币郧拔颐窃读过很多有趣的成语，有以数字开头的，有首字相同的……今天我们要读的成语同样非常有趣，请大家一起到“积累与运用（三）”的“温故知新”里去看一看。
2毖生自读成语，要求读正确。
3被ハ嘟涣髯约悍⑾值恼庑┏捎锏墓餐特点。（第一组成语的后两个字相同，第二组成语的前两个字相同。）
4狈肿槎远脸捎铩
5蹦慊鼓苁宰潘党銎渌这样的成语吗？如：凉风习习、喜气洋洋、含情脉脉、逃之夭夭、气喘吁吁、兴致勃勃井井有条
