积累与运用（二） 教案教学设计(西师版四年级上册)
备课时间 总课时
课题 积累与运用（二） 主备人
三维目标（知识与技能，过程与方法，情感、态度和价值观）
教学目标 1.理解并积累表示时间短暂的词语。
2.积累成语，感受成语的趣味性。
3.阅读成语故事，培养积累、运用成语的好习惯。
4.能清楚明白地讲述做客的文明和待客的热情；能热情、大方地与别人交往；在与人交流中，养成耐心倾听、文明建议的习惯。
5.留心观察你生活中熟悉的人，能找出其特点；能把自己想介绍的人物的特征写出来；能自读自改习作，养成良好的修改习惯。
教学重点 1.理解并积累表示时间短暂的词语。
2.积累成语，感受成语的趣味性。
教学难点 1.留心观察你生活中熟悉的人，能找出其特点；能把自己想介绍的人物的特征写出来；能自读自改习作，养成良好的修改习惯
教学方法
教学资源
预习指导 口语交际：准备做客与待客情境中需要的礼物、茶杯等；设计出你所要扮演的角色，全面了解你想要扮演的角色（语言或习惯）。
习作：课前认真观察某个人，并认真写好观察笔记；思考这个人的突出特点，看可以通过哪些方面来体现。
教学过程
教学环节 学习活动设计 学习指导 设计意图
复习导入 一、温故知新
1.大教育家孔子说过：温故而知新。在今天的“温故知新”栏目里，你准备怎样通过“温故”达到“知新”？
教学环节 学习活动设计 学习指导 设计意图
讲授新课 2.学生自由读句子，读中感悟带点词语的意思，发现共同点和不同点。（共同点：都表示很快的意思;不同点:“顷刻间”表示很短的时间。“立刻”表示紧接着某个时候。）
3.扩展练习，写出类似的一些词语。（马上、一会儿、转瞬间、一刹那）
二、语海拾贝
1.读成语，不懂的通过查《成语词典》了解意思。
2.每一列成语有什么共同特点呢？
3.你还能补充这样的成语吗？
三、点击成语
1.自由练读，读通顺，想想《惊弓之鸟》写的是一个什么故事。
2.把读懂的内容与同学交流，或提出自己的疑惑。
3.交流阅读体会，说说成语的意思。
教学环节 学习活动设计 学习指导 设计意图
四、自主阅读园地
1.自主读短文，读准音，读通句子。
2.说说自己读懂了哪些内容，还有哪些地方不明白。
3.交流汇报，教师引导。
板书设计 一、温故知新
二、语海拾贝
三、点击成语
四、自主阅读园地
教学反思
领导审核
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教学目标1. 通过“把”字句与“被”字句的比较，知道不同的句式可以表达相同的意思。2. 读背名人名言，养成搜集、运用名人名言的习惯。3. 喜欢阅读成语故事，明白成语的意思。4.......
教学目标1. 了解意思相反或相近的四字词语，感受祖国语言的丰富多彩。2. 读背表达爱国主义情感的诗句，积累语言。3. 阅读《夸父逐日》这则成语故事，培养喜爱成语的感情。4. 鼓励......
