虎口藏宝课文主要内容
第1篇：1虎口藏宝
1．在这紧扣读者心弦的故事中，作者为我们刻画了哪些人物形象？其中谁是文章的主要人物？
2．说说纳塔莉留给你什么印象。
3．找出描述纳塔莉言行、心理活动等方面的语句读读，谈谈作者是怎样刻画出纳塔莉的形象的。4.纳塔莉是聪明的，她能够在危机中保护好胶卷不仅因为她的机智，还因为她的勇敢和镇定。如果你们在遇到问题的时候如何做？写下来。
导入 上节课我们初读了课文，谁来说说这篇文章主要写了谁的一件什么事？
二、深入学习，感悟理解
（一）抓人物言行、心理，体会文章主要内容1．浏览全文，“塔莉玛”给你留下了什么印象？（聪明、机智……）2．从哪些语句中体会到的，用笔画出塔莉玛的动作、心理，仔细读读，谈谈体会。3．小组分角色朗读
（二）朗读体会1．分角色小组内
说一说课文围绕这卷胶卷讲述了一件什么事情，并按照事情发展的顺序把课文分成三部分。
通过对人物的心理活动和动作的刻画，来表现人物特点 学习纳塔莉聪明、机智和勇敢的精神品质。
找出描述纳塔莉言行等方面的语句，再读一读，和同学交流作者是怎样刻画出纳塔莉的形象的。
1．照样子，写词语。
栩栩如生 若明若暗 生气勃勃
2．造句。一边„„一边„„： 不是„„而是„„： 3．写近义词。
遮掩（）搜索（）竭力（）凝视（）平静（）琢磨（）心虚（）栩栩如生（）
教学目标:1.指导学生认识“瞥、栩、眶、忡、蝶”5个生字，学会“瞥、瓷、栩、寄、琢、眶、遮、胶、陌、堪、晕、歹、徒”13个生字，掌握“瞥见、陶瓷、栩栩如生、琢磨、眼眶、遮掩、胶卷、陌生、疲惫不堪”等词语。2.引导学生认真阅读课文，提出不懂的问题，把握课文内容，了解威廉叔叔为什么夸奖纳塔莉是个聪明的孩子，学习纳塔莉聪明、机智和勇敢的精神品质。3.领悟作者是怎样通过对人物的心理活动和动作的刻画，来表现人物特点的写作方法。教学重点:引导学生读懂课文，了解纳塔莉在十分危急的情况下，能够机敏地地将陶瓷虎口里藏的宝物——胶卷进行调包，躲过了歹徒的搜查，保护了胶卷的故事，体会纳塔莉的聪明、机智和勇敢。教学难点:领悟作者是怎样通过对人物的心理活动和动作的刻画，来表现人物特点。教学时数：两课时 第一课时教学目标:1.指导学生认识“瞥、栩、眶、忡、蝶”5个生字，学会“瞥、瓷、栩、寄、琢、眶、遮、胶、陌、堪、晕、歹、徒”13个生字，掌握“瞥见、陶瓷、栩栩如生、琢磨、眼眶、遮掩、胶卷、陌生、疲惫不堪”等词语。2.引导学生认真阅读课文，提出不懂的问题，把握课文内容。教学重难点：引导学生认真阅读课文，提出不懂的问题，把握课文内容。教学过程：
一、导入 同学们，看到《虎口藏宝》这个题目，你有什么疑问要提出吗？面对这个题目，你又想知道什么呢？
二、初读预习1.自读课文，边读边画出本课生字和不懂的问题，想一想：课文讲了一个什么故事？2.指名读课文，读后进行简单评议。3.组织交流。(1)课文讲了一个什么故事？(2)提出自己不懂的问题。
三、检查预习1．读词（1）指名读2．“虎口藏宝”的“宝”指什么？（胶卷）3．谁藏的？为什么藏？怎么藏的？通过读书初步解疑。
四、理清文章层次1．全文围绕着“藏”字，分几部分来写的？第一部分（从开头到“他为什么又要让我再把它藏起来呢？”）写纳塔莉从陶瓷虎口中发现了一卷胶卷。第二部分（从“纳塔莉把胶卷塞进衣服口袋……”到“好了，大功告成！”）这部分写陌生人搜查胶卷、纳塔莉藏起胶卷、歹徒枪走被调了包的胶卷的过程。第三部分（从“那两个家伙一溜烟似的离开了……”到结束）写威廉叔叔知道纳塔莉巧妙地保住了胶卷惊呆了，高兴地夸奖纳塔莉“真是个聪明的孩子”。
五、布置作业 第二课时教学目标:1.了解威廉叔叔为什么夸奖纳塔莉是个聪明的孩子，学习纳塔莉聪明、机智和勇敢的精神品质。2.领悟作者是怎样通过对人物的心理活动和动作的刻画，来表现人物特点的写作方法。教学重点:引导学生读懂课文，了解纳塔莉在十分危急的情况下，能够机敏地地将陶瓷虎口里藏的宝物——胶卷进行调包，躲过了歹徒的搜查，保护了胶卷的故事，体会纳塔莉的聪明、机智和勇敢。教学难点:领悟作者是怎样通过对人物的心理活动和动作的刻画，来表现人物特点。教学过程：
一、导入 上节课我们初读了课文，谁来说说这篇文章主要写了谁的一件什么事？
二、深入学习，感悟理解
（一）抓人物言行、心理，体会文章主要内容1．浏览全文，“塔莉玛”给你留下了什么印象？（聪明、机智……）2．从哪些语句中体会到的，用笔画出塔莉玛的动作、心理，仔细读读，谈谈体会。3．小组分角色朗读
（二）朗读体会1．分角色小组内练习2．小组汇报，全班同学中你认为谁读得好，为什么？（评读）3．指导后练习朗读4．师生对读5．分角色朗读全文
三、拓展活动根据课文内容，进行表演
四、巩固练习1.读本课生字，说一说自己是怎么记住它们的。2.读句子，回答括号里的问题。（课后练习第3题）3.读读写写。（课后练习第4题）板书设计：
18、虎口藏宝 发现胶卷——藏在虎口
搜查胶卷——翻箱倒柜（机智聪明）胶卷调包——保住胶卷资料提供者：海子
1.默读课文，找出文中有关描写纳塔莉心理活动和动作的语句并用笔划出来，有体会的地方作好批注。（心理活动的句子用“——”表示，动作描写用“~~~”表示。）
2.全班交流，体会人物精神品质。
核心提示：《虎口藏宝》教学设计教学要求1．知识与能力⑴学习并掌握本课的生字新词，积累“瞥见”等词语。⑵理解课文内容，提出不懂的问题并进行讨论，了解威廉叔叔为什么夸奖《虎口藏宝》教学设计
教学要求
1．知识与能力
⑴学习并掌握本课的生字新词，积累“瞥见”等词语。
⑵理解课文内容，提出不懂的问题并进行讨论，了解威廉叔叔为什么夸奖纳塔莉是个聪明的孩子。
⑶领悟作者是怎样通过对人物的心理活动和动作的刻画，来表现人物特点的写作方法。
⑷正确、流利、有感情地朗读课文，分角色朗凄课文。有兴趣的话，分角色演一演。
2．过程与方法
坚持长文短教的原则，大胆地处理教材，引导学生自主、合作、探究，在老师的引导下细致地品读描述人物言行、心理活动的语句，在读中体会人物的特点，进而体会作者所表达的思想感情。
3．情感、态度与价值观
⑴激发学生对聪明、机智和勇敢的纳塔莉的敬佩和赞叹之情。
⑵启迪学生遇事要镇定。
重难点与关键
l．重点：体会纳塔莉的聪明、机智和勇敢。
2．难点：领悟作者是怎样通过对人物的心理活动和动作的刻画，来表现人物特点。
3．关键：品读文中描写人物心理活动和动作的语句，抓住关键词语理解句子含义，突破本文的重难点。
课时安排：两课时
第一课时
教学目标
1．读通课文，学习并掌握本课的生字新词，积累词语。
2．合作探究，整体把握课文内容，理清文章的条理。
3．初步感悟故事主人公的人物形象，引导学生自读探究。
4．有感情地朗读课文，分角色朗读课文。重点难点
1．重点：学习并掌握本课的生字新词，积累词语；整体把握课文内容，理清文章的条理。
2．难点：整体把握课文内容，理清文章的条理。初步感悟故事主人公的人物形象。
教具准备：生字词语卡片。
教学过程
一、检查预习，导入新课
1．教师板书课题，全班齐读课题。
2．教师：同学们，通过预习，你们知道这虎口里的宝物是什么吗？（能够证明两个家伙是间谍的胶卷）
3．教师设置悬念，导读：课文围绕这卷胶卷讲述了一件什么事情呢？请同学们以小组为单位，自读课文。
二、提纲导路，合作学习
1．学习并掌握本课的生字新词。和同学交流在读和书写生字上的注意要点。2．从文中找出下列词语，并联系上下文或工具书解释下列词语的意思。
栩栩如生 琢磨 喜出望外 疲惫不堪 忧心忡忡 迷惑不解 攥
3．说一说课文围绕这卷胶卷讲述了一件什么事情，并按照事情发展的顺序把课文分成三部分。
4．画出课文中出现的人物，并读一读有关描写他们的语句，说说这些人物留给自己的印象。
三、检查反馈，理清条理
1．检查生字新词。
⑴教师出示生字词语卡片指名读一读。
⑵全班读一读。
⑶教师：这一课的生字比较多，而且有些字还比较难写。你能不能给同学提个醒呢？(指名反馈，教师强调)
重点注意：“琢、眶、遮、堪、徒”等字。
⑷指名分角色朗读课文。检查课文读通的情况。2．指名反馈“栩栩如生”等词语的位置以及意思。
栩栩如生：指艺术形象非常逼真，如同活的一样。
琢磨：琢是打磨玉石以成玉器。琢磨就是仔细考虑，细致思考的意思。
喜出望外：由于没有想到的好事而非常高兴。
疲惫不堪：形容非常疲乏，身体由于过度劳累而无法支撑。
忧心忡忡：形容心事重重，非常忧愁。
迷惑不解：指对某事非常疑惑，很不理解。
无能为力：用不上力量；没有能力或能力达不到。
攥：用手抓住或抓稳。
3．指名反馈：课文讲了一件仆么事？（纳塔莉在十分危急的情况下，机敏地将陶瓷虎口里藏的宝物——胶卷进行调包，躲过了歹徒的搜查，保护了胶卷。）
4．教师：按照事情发展的顺序，你们是怎么把课文分成三个部分的？（指名反馈，教师引导。）
第一部分（从开头到“他为什么又要让我再把它藏起来呢？”)：纳塔莉从陶瓷虎口中发现了一卷胶卷。
第二部分（从“纳塔莉把胶卷塞进衣服口袋„„”到“好了，大功告成！”)：陌生人来家里搜查胶卷，纳塔莉巧妙地调包，保护了胶卷。
第三部分（从“那两个家伙一溜烟似的离开了„„”到结束)：威廉叔叔知道纳塔莉巧妙地保住了胶卷惊呆了，高兴地夸奖她是个聪明的孩子。
四、初谈人物形象，鼓励深入探究
1．教师指名反馈：在这紧扣读者心弦的故事中，作者为我们刻画了哪些人物形象？其中谁是文章的主要人物？（文中刻画的人物形象：纳塔莉、威廉叔叔、两个间谍；主要人物：纳塔莉）
2．指名说说纳塔莉留给你的印象。（学生根据阅读自由抒发自己的感受，教师适当地归纳、总结）纳塔莉：机智、勇敢、聪明。
3．教师：人物的性格特点以及品质特点都是通过人物的语言、神态、动作以及心理活动的细致刻画展现出来的。现在，请同学们继续以小组为单位，找出描述纳塔莉言行等方面的语句，再读一读，和同学交流作者是怎样刻画出纳塔莉的形象的。
4学生以小组为单位，按照老师的要求深入探究。
五、课堂小结
教师小结：同学们，这节课我们初读了课文，不仅了解了故事的主要内容，还初步交流了对故事的主人公纳塔莉的认识。下节课，我们继续探究作者是怎样通过动作、心理活动等方面的描述突出纳塔莉的机智、勇敢、聪明的。
六、布置作业 1．抄写课后凄读写写中的词语。2．有感情地朗读课文，分角色朗读课文。3．删去加点字的错误读音。
待在（dāi dài）露出（lîu lù）塞进（sāi sâ）胶卷（juǎn jiàn）不禁（jīn jìn）似的（shì sì）
4．补充词语，并说出前三个词语的意思。
疲惫不（）无能（）（）（）（）如生 若明若（）价值连（）喜出（）外 忧心（）（）迷惑不（）（）（）得意 翻箱倒（）5．看拼音，写词语。
táo cí tïu yūn mî shēnɡ dǎi tú（）（）（）（）
zhē yán jì xìn piē jiàn yǎn kuànɡ（）（）（）（）6．比一比，组成词。
胶（）徒（）琢（）瞥（）眶（）堪（）跤（）陡（）啄（）憋（）框（）湛（）
纳塔莉是个聪明的孩子。⑶领悟作者是怎样第二课时
教学目标
1、反馈、交流上节课自读的情况，从语句的品读中感悟人物的特点。
2、学习作者通过人物言行、动作、心理等方面的描写来突出人物特点的方法。
3、总结全文，有感情地朗读课文。重点难点
l．重点：体会纳塔莉的聪明、机智和勇敢。
2．难点：领悟作者是怎样通过对人物的心理活动和动作的刻画，来表现人物特点。
教学准备：抄有文中关键语句的幻灯片。教学过程
一、复习巩固，导入新课 l．听写下列词语。
瞥见 陶瓷 琢磨 眼眶 遮掩 胶卷 陌生 歹徒
栩栩如生 疲惫不堪 价值连城 翻箱倒柜 无能为力
2．谈话：同学们，通过上节课的学习，我们认识了一位机智、勇敢、聪明的小姑嫂纳塔莉。作者是怎么将纳塔莉的这一形象展示在我们读者眼前的呢？这节课我们就一起来探讨这个问题。
二、品读词句，感悟文法
1．教师：上节课，同学们已经和小组的学习伙伴一起找了能够体现纳塔莉机智、弱敢、聪明的语句。那就请各小组的代表把找出来的语句读出来。（学生读出相关的语句，教师出示语句。）
“纳塔莉一边琢磨着这些字句的意思，一边用手指去摸陶瓷虎的那对眼睛。” “胶卷算什么宝物呢？”纳塔莉想，“难道威廉叔叔是在同我开玩笑吗？他为什么又要让我再把它藏起来呢？”
胶卷！纳塔莉有点儿心虚地在口袋里摸摸。“原来他们是要找这玩意儿！为什么呀？他们肯定不是好人。我得把胶卷快藏起来！”
“还是藏在那只陶瓷虎里最保险，对，应该把胶卷放回那儿！” “纳塔莉关上房门„„然后把自己的胶卷塞进口袋。”
“纳塔莉竭力把目光避开照相机„„她顿时感到一阵头晕。” “纳塔莉点了点头，跟他一起来到过道。”
“纳塔莉背对着那个高个子„„赶忙把胶卷放进老虎口中。” 2．学生一起读一读这些句子。
3．指名反馈：你们是怎么感受到纳塔莉的机智、勇敢、聪明的？
⑴学生自由选择句子，对自己所选的句予进行品析。⑵指名提出自己的不同理解或对同学的理解进行补充。
⑶教师进行适当的评价，并抓要点进行引导，帮助学生进一步地理解和感悟。⑷指导学生有感情地朗读课文。
4．教师小结：同学们，纳塔莉小小年纪，面对残暴的敌人居然能够如此的从容，并在危机中想出了这么好的办法保护了这卷重要的胶卷。她的聪明、机智令人敬佩呀！
5．指导学生有感情地再读这些语句，再次在读中感受纳塔莉的聪明、机智和勇敢。
6．教师小结：同学们，从作者对纳塔莉动作、心理活动等方面的描写中，我们深深地感受到了纳塔莉的聪明、机智和勇敢。
7．指名反馈：以至于，当戚廉叔叔知道自己的胶卷并没有被夺走时，他惊呆了！他为什么会惊呆了呢？（因为他觉得纳塔莉小小年纪居然能够想出这么巧妙的办法把胶卷保存下来，真是太不可思议了。）
8．教师小结：因此，威廉叔叔连连摇头，高兴地称赞纳塔莉：你可真是个聪明的孩子！
9．指导学生读出威廉叔叔的惊讶和赞叹。
10．拓展思维：同学们，你们也来夸一夸纳塔莉吧！（学生自由地说一说）
三、总结全文，角色朗读
1．教师小结：同学们，纳塔莉的机智、勇敢、聪明的确令人佩服。我们再一起分角色读一读课文，希望这次能够把纳塔莉的形象读得活灵活现。2．分角色有感情地朗读课文。
四、课堂小结
教师总结：纳塔莉是聪明的，她能够在危机中保护好胶卷不仅因为她的机智，还因为她的勇敢和镇定。老师希望你们在遇到问题的时候也能够保持镇定，冷静地多想一想。
五、布置作业
1．分角色朗读课文。
2．有兴趣的同学可以和他人合作分角色演一演这个故事。3．照样子，写词语。
栩栩如生 若明若暗 生气勃勃 4．多音字组词。
藏cánɡ()差 chā()调tiáo()卷juǎn（）zànɡ()chāi()diào()juàn（）5．造句。
一边„„一边„„： 不是„„而是„„： 6．写近义词。
遮掩（）搜索（）竭力（）凝视（）平静（）琢磨（）心虚（）栩栩如生（）7．读句子，回答问题。
⑴“去飞机场接您了。我去不了，我耳朵发炎了。”纳塔莉答道，心里有点儿迷惑不解。
①解释加点的词语。
迷惑不解——
②联系上下文，想一想此时的纳塔莉心里会想些什么呢？
⑵突然，她看见了自己的照相机，眼睛不禁一亮。①“亮”在句中的意思是：。
②你知道纳塔莉这时想到了什么吗？
8．威廉叔叔为什么夸奖纳塔莉是个聪明的孩子？
9．读句子，思考括号里的问题，联系上下文仔细体会句子的含义。
⑴“纳塔莉，你父母呢？”威廉叔叔看上去既疲惫不堪，又忧心忡忡。（威廉叔叔为什么会有这样的神情？）
⑵突然，她看见了自己的照相机，眼睛不禁一亮。（纳塔莉这时在想什么？）
⑶威廉叔叔简直惊呆了，连连摇着头，高兴地说：“你可真是个聪明的孩子。”（威廉高兴地夸奖纳塔莉，但为什么又“连连摇着头”？）
第2篇：虎口藏宝说课稿
虎口藏宝说课稿
《虎口藏宝》是语文课本中的一篇经典课文，下面就是小编为您收集整理的虎口藏宝说课稿的相关文章，希望可以帮到您，如果你觉得不错的话可以分享给更多小伙伴哦！
虎口藏宝说课稿
一、说教材
课《虎口藏宝》，这是一篇讲读课文。课文讲的是小姑娘纳塔莉在十分危急的情况下，机敏的将陶瓷虎口里藏的宝物——卷胶卷进行调包，躲过了歹徒的搜查，保护了胶卷的故事，表现了她的聪明、机智和勇敢。
文章以宝物：
一卷胶卷为线索，写了纳塔莉发现一卷胶卷→陌生人搜查胶卷→纳塔莉藏起胶卷→歹徒抢走被调包的胶卷→威廉叔叔夸奖纳塔莉是个聪明的孩子等内容。
选编这篇课文的目的是：
让学生通过阅读，了解纳塔莉在十分危急的情况下，能够机敏地将陶瓷虎口里藏的宝物— —胶卷进行调包，躲过了歹徒的搜查，保护了胶卷的故事，体会纳塔莉的聪明、机智和勇敢，领悟作者是怎样通过对人物的心里活动和动作的刻画，来表现人物特点的。
本课的教学目标如下：
教学目标
1、了解威廉叔叔为什么夸奖纳塔莉是个聪明的孩子，学习纳塔莉聪明、机智和勇敢的精神品质。
2、领悟作者是怎样通过对人物的心理活动和动作的刻画，来表现人物特点的写作方法。
教学重点
引导学生读懂课文，了解纳塔莉在十分危急的情况下，能够机敏地将陶瓷虎口里藏的宝物——卷胶卷进行调包，躲过了歹徒的搜查，保护了胶卷的故事，体会纳塔莉的聪明、机智和勇敢。
教学难点
领悟作者是怎样通过对人物的心理活动和动作的刻画，来表现人物特点的。
二、说教法
a、谈话导入
1、同学们看过电影《小兵张嘎》吗?你对张嘎有什么样的印象呢?都来说说吧。
2、今天我们一起去了解一位机智勇敢的外国小女孩的故事。
3、板书课题：虎口藏宝
b、学生自主学习，
1、学生自读课文，读准字音，读懂词语，读通句子。
2、感知课文内容。
3、合作探究
1、小组讨论交流，推荐代表
2、班内由各小组推荐的代表汇报。
(1)关于字、词
多音字
差chā chāi chà cī
卷juān juàn
理解词语：
栩栩如生：形容形象生动逼真。
价值连城：形容物品极其珍贵。
洋洋得意：形容称心如意而高兴、兴奋的样子。
扫视：目光迅速地向四周看。
(2)关于文章内容。
本文生动地记叙了小女孩机智勇敢地与两个间谍周旋，用自己的胶卷替换了老虎口中的胶卷，保存了两个间谍犯罪的证据的故事，赞扬了小女孩机智勇敢的品质。
全文分三部分：
第一部分(第1~4自然段)：写塔利收到了叔叔从国外寄来的陶瓷虎，并根据叔叔信里的线索，找到了藏在陶瓷虎里的胶卷。
第二部分(第5~25自然段)：塔利与两个间谍周旋，用自己的胶卷替换老虎口中的胶卷的经过。
第三部分(第26~32自然段)：塔利告诉叔叔，胶卷没有被那两个家伙夺走，叔叔惊呆了。
(3)关于文章主旨。
赞扬小女孩机智勇敢的`品质。
①“她用手指摸摸那对眼睛……里面藏着一卷胶卷!”体现塔利的智慧。
②“塔利把胶卷塞进衣服口袋里，然后将虎口合上。”体现塔利的机智。
③“塔利关上房门，眼睛拼命地扫描屋里的东西。突然，他的目光盯住自己的照相机。”表现塔利的机敏。
④“她迅速地取出照相机里的胶卷……塞进口袋。”
⑤“塔利背朝着那高个子……把胶卷放入老虎口中。”表现塔利的沉着、机智。
⑥“塔利回过头去……朝她头来会意的一眨。”表现塔利的为保住证据后异常高兴和自豪的心理。
d、学生再读课文，你有哪些收获，与同学们交流吧。
e、课堂小结
学习了这篇课文，你有哪些收获?与同学交流吧。
三、说学法
为调动学生的学习积极性，我将引导学运用读、找、划、剖析、感悟的学法，由易到难循序渐进。
1、养成快速阅读的习惯。学会快速阅读，并控制在快速阅读中筛选信息的能力。
2、学会赏析精美语句和语段。学会赏析语句的根本方法，并通过对文句的赏析进一步理解文章的内涵。这也是为学生练好语文基本功提供的锻炼。
3、学会结合实际，并有所感悟。这是对文章的进一步理解，能培育学生说和议的能力。
4、自主、合作、探究学习方式的培育。这种学习理念贯穿于教学的始终，使之得到不断地强化和训练。
第3篇：虎口藏宝教学设计
《虎口藏宝》教学设计
一、导入
这节课我们学习第18课（出示课题）大家一起读题目，注意，中间断开读，再读一遍。
二、检查预习
1、通过预习，本课的生字新词认识了吗？请大家抢读词语。（出示读读写写中的词语，闪视抢读）
同时讲解：“瞥”的写法；“琢”的读音和写法；“眶”的写法；“堪”的写法。
三、学习概括
1、请同学们用最快的速度默读课文一分钟，想一想：课文主要讲了什么？计时开始。
2、来说说课文的主要内容。（指明两名学生尝试概括）
3、这篇文章，我们可以采用对题目提问法来概括主要内容（出示：题目提问法），什么是题目提问法呢？看着这个题目你能提出什么问题呢？出示：谁虎口藏宝？为什么要虎口藏宝？是怎么藏宝的？藏宝的结果怎么样？
4、谁试着用题目提问法来概括课文的主要内容？大家分别试着用这个方法来概括一遍。
四、练习朗读
1、你们在预习时把课文读了几遍？能做到正确、流利地朗读吗？请每人再练一遍，尤其是把读不好的地方多读几遍。（到每名学生处去听朗读）
2、好的朗读是声情并茂的朗读，好的朗读能感动自己、感染听众。这篇文章最不好
