走在行知路上读后感
第1篇：《走在行知路上》读后感
《走在行知路上》心得体会
职业让我们生活的有意义，读完了杨瑞清校长的《走在行知路上》专著，感受其人其事，内心敬佩、感动之情不禁油然而生。
文淡如菊，人淡亦如菊。朴实的文字，没有跌宕起伏的情节；平白的话语，没有故作深刻的说教；平常的生活，没有波澜壮阔的篇章；平凡的岗位，没有叱咤风云的气势。然而有一股无形的魅力征服了我，许多教育的故事感染了我。
从这些朴实的话语中我着实感到杨瑞清这位乡村教育家的不平凡：毕业时，原本有机会留在城里的他，却主动要求到最苦最偏僻的乡村小学当教师；有“升迁”的机会，却不在县城里当官，几次反复要求回到行知小学：“适合做青年团工作的人不少，不缺我一个，扎根乡村教育的人不多，不能再少我一个。”在艰苦的条件下，搞教育改革，不断探索求新，并取得了许多的成果；从教20多年，始终以满腔热情献身于陶行知先生的“为一大事来，做一大事去”；他总结了20多年来办好乡村教育的三点经验，即办农村教育要学会联合，教农村孩子要学会赏识，当农村教师要学会自信；他先后创办了行知实验班、行知小学、行知基地，把一所只有7名教师、150多位学生、几间透风漏雨的教室和一些破旧课桌板凳的、教学质量低下的村小，办成了一所“省级模范学校”，用热血创建了一所新型的农村小学；他先后获南京市十大杰出青年、江苏省十大杰出青年、全国教育系统劳动模范、全国十杰教师、全国师德标兵等称号。
探寻杨瑞清教师的成长经历，我深刻地感觉到，他的成功之路，很大的原因还在于他吃透了陶行知的教育思想，不是片言只语地学，而是在实践中真学、真干、真发扬光大。
在他的身上，我看到了信念的力量。正是陶行知思想对他的深刻影响，正是他对陶行知思想的执着，才会让他选择到偏僻农村，几十年如一日地实践着自己的教育理想。其实我们每个人初走上讲台，都曾怀抱着美好的教育理想，但可能随着时间推移、岁月流转，这份理想已是慢慢变淡，甚至不复存在，于是我们每天所从事的便成了工作，不再是一份事业，而以这样的心态去面对教育，只能出现职业的倦怠。所谓信念决定成功，态度决定高度，思路决定出路，实力决定魅力，杨瑞清的成功，离不开对行知思想的坚定信仰，离不开对行知思想的再发展。在他的身上，我看到了坚持的力量。在行知小学不断发展壮大的过程中，他承受了常人无法想象的艰辛与磨难，但他始终坚持，不曾放弃，他也曾遇到行知小学办不下去的窘境，那时的他，充满了自卑，充满了失落，但他恁是坚持谋发展、求出路，在中国乡村教育的道路上走出了一条康庄大道，扛起了乡村教育的大旗在猎猎飞奔。是啊，教育难免碰到这样那样的困惑和迷茫，在问题前面，是选择迎难而上，还是止步不前，需要的是一种勇气，一种对教育的坚持。
杨瑞清讲过一句令我印象深刻的话：在中国搞教育的人，两个地方不能不去，一是曲阜孔庙，孔子代表了中国二千多年前教育思想的极致，堪称万代师表，二是南京晓庄师范陶行知纪念馆，代表了近代教育家的思想，陶行知是被毛主席尊称的人民教育家，宋庆龄称他为万世师表。所以，学习、弘扬陶行知的教育思想，目的还是为了发展，在万世师表的肩膀上继续往前走，真学、真做、真发展。正因为杨瑞清真学行知，认真做事，坚持不懈，真正学到了本质上，所以才能在全国学行知的千千万万学校中，明确地提出了南京浦口区行知小学的学校目标：“上千农家子弟健康成长的现代校园；上万社区农民终身学习的精神家园；众多城市学生尽情体验的乡村田园；无数有识之士热情共建的文化乐园”。
杨瑞清，一位行知路上的领路人，留给了我们太多的感动和敬佩，也留给了我们太多对教育对工作对自己的思考，做一名教师，他已经用自己的行动真实地告诉了我们。尽管我们也会在工作中面临许多的困难和挫折，但只要我们自信、自强、自律，相信信念的力量，相信办法总比困难多，寻我们一定会收获理想的教育，办出人民满意的教育，让我们的孩子也能享受优质的教育。为社会和国家培养具有创新能力的人才。
第2篇：走在行知路上读后感
《走在行知路上》读后感(XXX XXX)
最近我读了杨瑞清先生的《走在行知路上》，给了我很大的启示，认识到爱心是成功教育的原动力，爱心是教育最基本的前提条件，走在行知路上读后感。教育是植根于爱，教师有了爱，才会积极地去发现学生的闪光点，才会对自己的教育对象充满信心，才会追求卓越和创新的精神，才会用智慧和心血去培育好学生。
通过学习《走在行知路上》，我知道教师没有爱就不能教育学生。对学生爱是教师高尚职业道德的自我体现。热爱学生，喜欢学生，使他们与自己越来越贴近，教师按真人的规范导之以行，或示范，或帮助，或催化，或促进，每一施教又无不浸透着期望和成功的喜悦。没有对学生爱，即使教学也没有激情。没有课堂上师生间心的相通、情的交融，也就不可能产生教学所需的智慧和吸引学生的技巧。只爱一部分学生，意味着对另一部分学生冷漠，那是偏爱，偏爱是一种非理智的情感。陶行知特别反对“纯以面貌美丑为取舍”的选拔法，他办育才学校施爱于所有难童，包括有生理缺陷或有病的难童，他做到了如谚语所说的那样：“漂亮的孩子人人都喜欢，只有爱难看的孩子才是真正的爱。”教师有“不偏爱学生的义务”由此我想到，教师对学生的爱应该是一种理智的诚实的公正的稳定的师爱，它是高尚情感和科学的严格要求相结合的产物。师爱是包含教育目的爱，而且通过这爱以受到教育效果。
陶行知称“在我的教育里，小孩和青年是最大，比什么伟人还大。”陶行知先生这样尊重学生。作教师，对学生的爱首先要尊重学生，尊重学生的人格和个性，读后感《走在行知路上读后感》。师生在人格上是平等的，教师不能凭个人好恶而好恶之而褒贬之，绝不能伤害学生的自尊心，把“充满缺点的学生”视为“朽木”。作为现代学校的教师，我们要记住陶行知的话：“我们奋斗的工具是爱。其次，陶行知先生对学生的爱还应表现在对学生学习、思想、生活上全面关心爱护。即父母想到的，教师想到了，父母未想到了，教师也想到了。由此我想我们现代教师做学生“亲人、朋友和导师”三个角色，这是陶行知教育思想的实践，我们必须认真加以贯彻。
通过学习《走在行知路上》，我认识到在自己的教育工作中，我们的学生最关心的是教师对他的看法如何，最大的愿望是受到老师的关心和喜爱。当我们面对学生时，尤其是那些似乎充满缺点的学生时，更要用亲切的语言、温柔的目光与他们交流，这样，才能赢得学生的尊敬和信任，让学生亲近你。如果能细心地发现他们的优点，然后真诚而慷慨地去赞赏他们，一定能激发他们内心深处的希望和信心，学生也会自然地显示出友好合作的态度，激发学习热情。只有我们充分相信学生去爱他们时，学生才会相信自己，勇敢前进。只有用爱才能教育孩子。我们要善于接近孩子，体贴和关心学生，和他们进行亲密的思想交流，让他们真正感受到老师对他的亲近和“爱”。这是我们教育顺利开展一切工作的基础。
“活到老，学到老”。陶行知的教育思想博大精深，在今后的教育事业中，我会继续践行陶行知的教育思想，不断提升自己的专业素养和工作能力，用自己的真诚去浇灌祖国的花朵，用自己的真爱给孩子们支持起一片幸福的蓝天。
第3篇：走在行知路上
走在行知路上，还有更精彩
——江苏省陶行知研究会小学教育专业委员会2017年年会暨小学教育专业委员成立20周年
12月14-15日，“江苏省陶行知研究会小学教育专业委员会2017年年会暨小学教育专业委员成立20周年”在泰州市姜堰区举行，来自全省各市区的陶友代表共200多人参加了活动。
14日下午，江苏第二师范学院教授、江苏省陶行知研究会常务副会长王铁军，南京市浦口区行知教育集团总校长、江苏省陶行知研究会小学教育专业委员会理事长杨瑞清，姜堰区教育局局长武晓明等相关领导出席了开幕式。
开幕式上，行知实验小学采用诗歌吟诵、经典诵读、歌舞表演等形式回顾了学校20年来坚持走行知之路，弘扬发展陶行知教育思想等学陶师陶工作开展情况。
随后，代表们参观了行知实验小学和溱潼中心小学。在行知实验小学，代表们参观了散发着浓浓学陶气息的校园环境；观摩了创意无限的石头画、造型奇特的“衣装秀”、美轮美奂的剪纸、形态各异的航模展等班级特色活动；走进了有机蔬菜大棚、荷花鱼池、班级试验田等学生实践基地。在溱潼中心小学，大家先后参观了
第4篇：走在行知路上
走在行知路上
南京实验国际学校小学一部 李茜
“捧着一颗心来，不带半棵草去”每当我们准备踏进校园时，都能看到陶行知先生的这句名言。走在行知路上，前进着，向自己的目标迈进；走在行知路上，认真思考，不断反思教学中的点点滴滴；走在行知路上，谨记，身为教师的责任……我们每一位教师都应该在这条路上追寻着这位教育前辈的脚步思考教育问题，不断前进。
开学已经有四周的时间了，回首走过的这一小段路，有比较失败的地方，自然也有较为成功的地方。学而不思则罔，死而不学则殆，必须理论联系实践。听着陶行知先生的话语，想着自己在教学上面临的问题。
一、教育不能创造什么，但它能启发儿童创造力以从事于创造工作。陶行知先生对于学生创造力的发展非常重视。我们都能意识到创造力对于学生发展的重要性。作为一名美术教师，我也常常把发展学生的创造力放在教学目标的第一位。但是，现在所面临的问题是:如何在美术教育中启发儿童的创造力并使其从事创造工作呢？这里，首先先要解决一个问题：美术能用来做什么？在美育的概念里有这样的描述：学习美术在培养学生健康的
第5篇：《走在行知的路上》读后感
读《走在行知路上》有感
滑县产业集聚区小学 任华玲
今年暑假我读了杨瑞清老师《走在行知路上》这本书。杨瑞清老师被人称为“陶行知式”的乡村教师。他为人谦和，教书育人，看似平凡的背后却有着更多的不平凡。他毕业时放弃留在城市工作的机会，主动要求到乡村小学当老师，有升迁的机会到城里当官，却安心在乡村小学扎根20年。
20年来，杨瑞清老师在校园里栽下了许多花草树木，他说从一开始就打算在这儿待一辈子的。他要在这里看着他们成长。他要让这个乡村学校像陶行知先生描绘的那样，静默如地下的种子，自由如空中的鸽子，猛勇如斗虎的狮子。然而他真的做到了这一切，一路走来，其中的艰辛与磨难也许只有他自己知道。当时的五里小学只有几间漏风漏雨的教室和一些破旧的桌凳，五个班级，七八个教师，一百来个学生。农民都嫌这所小学的教学质量不好，舍近求远把孩子转到别的学校去读书。甚至农民认为他是好学校挑选过后剩下来的老师。面对眼前的一切，他仍然信心十足，坚定不移的走行知之路，办行知学校。他二十年如一日，他亲自走向串户，家访，给家长做工作，和农民
第6篇：最新走在行知路上读后感
最新走在行知路上读后感
当看完一本著作后，大家一定对生活有了新的感悟和看法，是时候抽出时间写写读后感了。那么我们该怎么去写读后感呢？下面是小编精心整理的最新走在行知路上读后感，欢迎阅读与收藏。
走在行知路上读后感1
能在聆听了南京市浦口区行知小学杨瑞清校长的《走在行知路上，创造精彩人生》报告后，打开这本凝聚了一位坚守农村教育，耕耘行知沃土二十多年的校长的成长经历和管理经验的书潜心阅读，于我是心魂俱静的享受。作为一位小学语文教师，我的阅读方式早就从随性天然走向了感性认知与理性分析的融合，那就让我从主要内容、思想感情、表达方式三个方面谈谈我读书后的感悟吧！
一、主要内容，感悟行知教育精髓。
读完《走在行之路上》这本书，我掩卷沉思：陶行知现先生的生活即教育、社会即学校的思想在行知实验班，在行知实验小学、行知实验基地得到传承和发扬。作为读者的我们也对行知教育精髓有了更深刻的感悟。
1．不留级制，践行“一个都不能少”的誓言。
从我参加工作起，就没有经历过留级制度，在杨校长的书中我清楚的看到了应试教育下留级制度的残
第7篇：《走在行知路上》心得体会
《走在行知路上》心得体会
微机组 史 斌
“捧着一颗心来，不带半根草去。”伟大的教育家陶行知先生用这句话告诉教师要懂得无私奉献。人们通常把教师比作园丁，把学生比作幼苗，只有园丁精心培育，幼苗才能茁壮成长；学生只有在教师的精心教导下才能成为社会的栋梁。
尊师爱教，知恩图报，这个民族就有希望，桃李芬芳、下自成蹊，这个民族就有未来。教师，这个响亮的名字！在你身上，一头上拴着祖**亲殷切的期待，一头系着孩子嗷嗷待哺的渴求，用你的忠诚和智慧，维系着共和国不散的链结；用你的才华和力量，力擎着共和国绵延的伟业，用你浩气长存的底气，怒斥着乱收费的腐蚀，用你肝胆相照的坚韧，维系着共和国铁打江山的命脉。
一晃，我在讲台上已经辛勤工作了5年。想想5年前那个刚出茅庐的我，带着困惑和憧憬来到了江苏省泗阳中学。这是一所江苏省四星级重点学校，有着先进教育理念的领导班子，有着雄厚的教师队伍有着过硬的硬件实施。在这样优秀的环境里，我认真研究教材，做到先听课后上课，认真学习陶行知先生的教育理念，时刻记住先生说的话关心爱护每个学生。通
第8篇：读走在行知路上有感
读《走在行知路上》有感
读完《走在行知路上》这本书，我感觉文淡如菊，人淡亦如菊。朴实的文字，没有跌宕起伏的情节；平白的话语，没有故作深刻的说教；平常的生活，没有波澜壮阔的篇章；平凡的岗位，没有叱咤风云的气势。然而有一股无形的魅力征服了我，许多教育的故事感染了我。同时我为他的教育理想、信念与意志所震憾，为他长期的勤奋和对教育的爱与责任所感动，为他长期对教育的思考、探索与实践终有所得而高兴。从事教育二十年来如一日，目标就是一个，为农民的孩子办出最好的学校，让农民的孩子也受到最好的教育。非常纯朴的想法，更重要的是他把这种想法化为自己至高无上的追求，融进了他的教育信念中，支撑着他的教育意志与引导着他的教育行为。所以就有了他人生路上的几次重大选择而最终义无反顾地选择了五里小学。毕业分配他在进城与回乡之间选择了后者，后来有了出任团县委副书记的机会，本来前途一片大好，却依然挂冠而去最终还是回到了五里小学。有人惋惜也有人不解，更有人以为他傻，只有他自己心里最清楚他是属于哪一片土地，他的生命注定就属于教育的。
