《我打败了男子汉》教案 教案教学设计
第1篇：《我打败了男子汉》教学设计
《我打败了男子汉》教学设计
《我打败了男子汉》教学设计
教学目标：
1.掌握生字词
2.欣赏景物描写、心理描写、细节描写
3.感受张山的体育精神，培养乐观自信的良好心态
重点：赏读课文，感受张山的体育精神
难点：理解张山赛场上的“傲慢”和“心理暗示”
教学方法：自主合作探究
教学过程
一、导入设计：
诵读上一课《最出色的球员》一文中的乔丹名言，渲染氛围，自我暗示，鼓舞士气，以运动员的精神风貌进入本节课的学习状态。（实际上课时，先欣赏了歌曲《超越梦想》）
导入课题，多媒体出示张山的图片及辉煌成绩，简介双向飞碟射击比赛的特点。（因预习课已介绍，此环节删去）
二、认定目标。
三、检测预习
1.听写词语：稔熟 谶语 顾名思义 阴盛阳衰 巾帼不让须眉
2.造句：稔熟于心 巾帼不让须眉
3.扩句练习：这是一篇 （ ）的课文。
4.问题质疑：你在预习中发现了什么问题？（依问题而定存疑还是释疑）
四、导学课文
1、现场直播
假如你是中央电视台体育频道的节目主持人，现场直播张山的这场比赛，你该如何解说？请创造性地阅读课文，小组合作完成解说词。
提示：解说词不能直接表现人物的心理活动，要借助描述人物的.外貌、神态、动作等，展示人物的精神风貌和比赛实况，要给人身临其境之感。可以插入主持人的现场评论。
请小组合作，现场直播赛中、赛后实况。
教师示例：
赛前实况直播——
镜头一：电视机前的观众朋友！大家好！我现在是在巴塞罗那奥运会现场，向您现场直播双向飞碟射击项目的比赛实况。
镜头二：现在，大家看到的是我国著名的飞碟射击运动员张山，健步走下波音747机舱，立刻成为众多媒体关注的焦点。
镜头三：今天是张山到达奥运赛场的第二天，她将在这里进行试枪训练。今天天高气爽，换上射击服的张山神采奕奕，笑颊粲然，非常自信从容。今天的试枪训练，张山枪枪命中！看来，她的竞技状态很好，这是个好兆头。决赛的战况如何呢？让我们拭目以待。
2.问题探究(任选其一)
你怎样理解张山赛场上的“傲慢”和“心理暗示”？
“真正的第一——不，不，不只是冠军。”你怎样理解这句话？
3.美点赏析
本文语言生动活泼，意味隽永，景物描写简洁、心理描写细腻、细节描写传神。请你用一双慧眼再读课文，找出自己喜欢的语句段多角度进行赏析批注（可以谈感悟、赏写法、说意味等）。
示例：
“试试枪，靶子飞行也不错，枪枪命中。……从那一刻起，我更加坚定了自己的信心。”
我的赏析：直率的心理告白，加上插叙的几次成功经历，告诉我们：自信来自实力。正是一个个冠军的获得，一次次有益的训练成绩，才使张山信心百倍。正是不断超越的精神，勇争第一的魄力，甘于寂寞，刻苦训练的毅力，才使张山出类拔萃，创造了一次又一次的精彩。张山的成功看似偶然，实则必然。正是那几十年如一日的刻苦磨砺，才有了笑傲群雄的那一刻。
所以，成功是成功之母。想要自信吗？请增强你的实力！想要更自信吗？请展示你的实力！
学生独立思考、批注，各抒己见
4、拓展升华
你认为张山成功的原因有哪些？从张山的经历中，你学到了什么？
（板书总结）
我的感言
正是凭着山一样的雄伟，山一样的坚韧，山一样的勇敢，山一样的智慧，张山在巴塞罗那奥运会创造了一个奇迹，一个空前绝后的奇迹，一个永远载入吉尼斯世界纪录的奇迹。也希望大家像张山一样，不仅仅用自己的特长，更重要的是用自己的眼睛，用自己的智慧，用自己的心灵，用自信、坚毅、乐观的精神，创造精彩人生！
作业设计
在你的学习生涯中，一定也有过难忘的比赛经历，想一想当时你的心理活动是怎样的，写一篇随笔。
第2篇：《我打败了男子汉》教案(网友来稿) 教案教学设计
高立凌
教学目标：
德育目标：探究人物成功的原因，领略张山大山一样博大的精神内涵。
知识目标：探究本文叙事的特点，领会文中心理描写的特点及作用。
能力目标：提高口头表达能力及组织设计能力。
教学重点：领会文中心理描写的特点及作用，探究人物成功的原因。
教学难点：引领学生领悟体育与生活、人生的关系，提升其对生活的认识。
教学方法：设计表演、圈点批注、讨论探究
教具准备：张山、巴塞罗纳奥运会、双向飞碟射击比赛的资料。
课时安排：一课时
教学过程：
一、 导入：结合视频、图片资料介绍张山骄人的成绩。
二、 整体感知：
1、 学生自读课文，了解内容。
2、 学生复述故事情节。
3、 设置表演情境：
假如你是一位电视节目主持人，现场直播张山参加的这场射击比赛，你应该如何解说呢？
（提示）用第三人称，不能直接刻画人物心理，可通过神情、语言、动作等描写间接表现人物心理变化。
学生反复朗读课文。
分组合作设计
指定代表解说（反复设计、反复指导、反复表演）
教师指导：流畅、生动地直播，运用细节描写刻画人物细腻的心理状态，要符合主持人口吻。
三、 局部探究
要求：仔细体会文中心理描写的特点和作用，举例说明。
学生圈点勾画、批注，小组交流，全班讨论。
教师引导：作者巧妙地把景物描写、行动描写和心理描写紧密地结合在一起，细腻逼真，烘托了赛场气氛，表现了作者沉稳、大气、自信、睿智的心理素质，以及“巾帼不让须眉”与“会当凌绝顶，一览众山小”的气概和境界。
四、 深入探究
问题：你认为张山成功的原因中什么？请结合你对张山的了解，谈谈你从她的经历中学到了什么？
学生谈认识。
五、 布置作业：
1、巩固字词，完成《伴你学》 2、预习《我的梦想》 （基础题）
3、回家看一场体育比赛，有深刻认识的同学将探究的感受写下来。（提高题）
作者邮箱： dghfengye@126.com
第3篇：我打败了男子汉
《我打败了男子汉》教学设计
教学目标： 1.掌握生字词
2.欣赏景物描写、心理描写、细节描写。
3.感受张山的体育精神，培养乐观自信的良好心态。重点：赏读课文，感受张山的体育精神。
难点：理解张山赛场上的“傲慢”和“心理暗示”。教学方法：自主合作探究 教学媒体：多媒体课件 教学过程
一、导入设计：诵读上一课《最出色的球员》一文中的乔丹名言，渲染氛围，自我暗示，鼓舞士气，以运动员的精神风貌进入本节课的学习状态。
二、认定目标。
三、检测预习
1.听写词语：稔熟 谶语 顾名思义 阴盛阳衰 巾帼不让须眉 2.造句：稔熟于心
巾帼不让须眉
3.扩句练习：这是一篇（）的课文。
4.问题质疑：你在预习中发现了什么问题？（依问题而定存疑还是释疑）
四、导学课文
1、现场直播
假如你是中央电视台体育频道的节目主持人，现场直播张山的这场比赛，你该如何解说？请创造性地阅读课文，小组合作完成解说词。
2.问题探究(任选其一)
你怎样理解张山赛场上的“傲慢”和“心理暗示”？
“真正的第一——不，不，不只是冠军。”你怎样理解这句话？ 3.美点赏析
第4篇：14我打败了男子汉
我打败了男子汉
教学目标： 1.掌握生字词
2.欣赏景物描写、心理描写、细节描写
3.感受张山的体育精神，培养乐观自信的良好心态 重点：赏读课文，感受张山的体育精神
难点：理解张山赛场上的“傲慢”和“心理暗示” 教学方法：自主合作探究 教学媒体：多媒体课件 教学过程
一、导入设计：诵读上一课《最出色的球员》一文中的乔丹名言，渲染氛围，自我暗示，鼓舞士气，以运动员的精神风貌进入本节课的学习状态。（实际上课时，先欣赏了歌曲《超越梦想》）
导入课题，多媒体出示张山的图片及辉煌成绩，简介双向飞碟射击比赛的特点。（因预习课已介绍，此环节删去）
二、认定目标。
三、检测预习
1.听写词语：稔熟 谶语 顾名思义 阴盛阳衰 巾帼不让须眉 2.造句：稔熟于心
巾帼不让须眉
3.扩句练习：这是一篇（）的课文。
4.问题质疑：你在预习中发现了什么问题？（依问题而定存疑还是释疑）
四、导学课文
1、现场直播
假如你是中央电视台体育频道的节目主持人，现场直播张山的这场比赛，你该如何解说？请创造性地阅读课文，小组合作完成解说词。
提示：解说词不能直
第5篇：我打败了男子汉七年级上册语文教案
我打败了男子汉七年级上册语文教案
在教学工作者开展教学活动前，有必要进行细致的教案准备工作，教案是教材及大纲与课堂教学的纽带和桥梁。那么教案应该怎么写才合适呢？以下是小编帮大家整理的我打败了男子汉七年级上册语文教案，欢迎大家分享。
教学目标：
1.掌握生字词
2.欣赏景物描写、心理描写、细节描写
3.感受张山的体育精神，培养乐观自信的良好心态
重点：
赏读课文，感受张山的体育精神
难点：
理解张山赛场上的“傲慢”和“心理暗示”
教学方法：
自主合作探究
教学媒体：
多媒体课件
板书设计：
(略)
教学设想
1、课文篇幅较长，自习课提前预习。
2、因在多媒体上课，打乱了平时的座位顺序，根据学生愿望，男女生分组竞争，正好借机培养学生自信、自强、合作、竞争的精神。
教学过程
一、导入设计：诵读上一课《最出色的球员》一文中的乔丹名言，渲染氛围，自我暗示，鼓舞士气，以运动员的精神风貌进入本节课的学习状态。(实际上课时，先欣赏了歌曲《超越梦想》)
导入课题，多媒体出示张山的图片及辉煌成绩，简介双向飞碟射击比赛的特点。(因预习课已介绍，此环节删
第6篇：《我们家的男子汉》教学设计 教案教学设计
金坛指前中学 施小民
教材分析：
这篇文章生动有趣，描写了一个小男孩的成长经历，他的成长过程正是男子汉的成长过程。本文按照人物性格特征来组织安排材料，在行文过程中我们徜徉幽默风趣的语言中 ，感受这么一个男孩的男子汉魅力。
教学目标：
1、感受“男子汉”独立、勇敢、坚强的性格特征。
2、学习按人物性格特点分类组织安排材料的方法。
教学过程：
一、导入
1、我们都崇拜男子汉，那崇拜他们的什么呢？ 讨论男子汉所具备的性格特征。（明确：独立、坚强、勇敢等）
2、说明成为男子汉的条件。 性别上：男性。 性格上：独立、坚强、勇敢等 指导学生从性别上，从性格上去理解。
二、教学
1、《我们家的男子汉》中我们指谁？男子汉又是谁？（简单了解作者及本文的写作对象） 初步感知课文的内容。
2、男子汉形象比较。我们都把黄继光、赖宁等称作男子汉，作者的外甥是小男孩，可作者为什么却称他为男子汉？ 简单了解黄继光、赖宁其人其事。要求学生根据课文内容来理解。
3、分析“他对独立的要求”部分。 结合课文内容明确：他不让人搀手、要自己买东西。
4、分析
第7篇：我们家的男子汉 教案教学设计
九我们家的男子汉
教学目标：
1、学习文中幽默风趣的细节描写。
2、感受“男子汉”自主自立、刚强坦城的精神品格。
教学时数：一课时
教学步骤：
一、情境导入：
人们都说世上只有妈妈好，有妈的孩子像个宝。为什么呀？因为妈妈疼我们、爱我们。确实，这个世界没有母亲、没有女人是不可想象的。同样，没有父亲、没有男人也是不堪设想的。没有男子汉，人类将无法延续下去，女人也将无法生存。那真正的男子汉应该是什么样的呢？请大家一起来看一看《我们家的男子汉》。
二、整体感知：
1、解题：题目中的“我”是指谁？“男子汉”又是指谁？
（1）简介作者：先让学生介绍，再放投影。
王安忆，当代著名女作家，是作家王愿坚和茹志鹃的女儿。王愿坚的代表作品有小说《七根火柴》《党费》等，茹志鹃的作品集有《百合花》《静静的产院》《高高的白杨树》等。
王安忆的主要作品有中短篇小说《流逝》《小鲍庄》《锦绣谷之恋》《雨，沙沙沙》《王安忆中短篇小说集》等，另有长篇小说《纪实与虚构》《69届初中生》《长恨歌》（获茅盾文学奖）。
王安忆的小说，多以平凡的小人物为主人公，
