《多媒体CAI课件制作实验》教学大纲
第1篇：《多媒体CAI课件制作实验》教学大纲
《多媒体CAI课件制作实验》教学大纲
《多媒体CAI课件制作实验》教学大纲
一、大纲说明
《多媒体CAI课件设计与制作》课本身就是一门实践性很强的课程，只有不断上机操作，才能掌握课程中所涉及的各种软件应用技术与技能，因此，在每章结束后都安排了综合实践内容；全面应用一个或多个计算机软件；即为本课程安排实验课，有计划有目的的培养学生实际应用能力。
二、实验教学对象：教育技术学专业本科学生
三、实验教学时数：36学时
四、实验项目及内容
实验一 文字素材的获取与制作
一、实验目的：
使学生了解文字素材获取的途径与方法，掌握文字素材获取的一般方法，掌握文字素材制作的方法。
二、实验要求：
制作数学公式、化学公式、艺术字及动画文字素材。
三、实验预习：
参考资料<1>中4.1节、4.2节；参考资料<2>中6.1节、第七章。
四、实验内容：
1、文字素材的途径与方法 购买文字素材光盘 Internet网上获取
文字录入：① 键盘录入；② 手写板录入；③ 语音录入；④ 扫描识别录入
2、文字素材制作
组织结构图、公式制作（WPS Office、Office 2000） 艺术字制作（Office 2000、Photoshop、CorelDraw） 动画文字制作（Cool 3D）
五、实验条件：
计算机、WPS Office、Office 2000、Photoshop、CorelDraw、Cool 3D等软件、大量文字素材。
实验二 声音素材的获取、编辑及声音格式的转换
一、实验目的：
使学生在了解音频素材获取途径的基础上，掌握获取音频素材的一般方法，掌握常用音频格式的转换方法，并掌握音频编辑的基本方法。
二、实验要求：
用多种方式录制声音；对一音频文件进行格式转换，并进行编辑与特效处理。
三、实验预习：
参考资料<1>中第五章；参考资料<2>中1.2、2.2节、4.1节、4.2节。
四、实验内容：
1、获取音频素材的几种方法 录音带、录相带中的声音获取。（Line in录入） CD、VCD、磁盘中的音频获取 购买声音素材的光盘（MP3等）
2、录制声音（语音MIC录入）
** 注意： 录制声音时音量的调节，以免失真
3、音频文件格式转换 CD转换成WAV格式 CD转换成MP3格式 WAV转换成MP3格式 MP3转换成WAV格式
WAV转换成WAV格式（不同采样频率、采样位数和通道数）
** 注意：转换后的文件的大小与音质的关系
3、音频的基本编辑与特效制作
声音片段的删除、插入、替换、混合等 给制作声音特效
多声道音频信号的合成、加工处理
五、实验条件：
超级解霸、Ulead MediaStudio Pro5.0、Sound Edit、Cool Edit等软件、大量不同格式的声音素材。
实验三 图像素材的简单加工制作
一、实验目的：
在了解计算机处理图像方法的基础上，掌握PhotoShop 6.0的基本设置、绘图和图像编辑、图层、选区与路径、等基本工具的使用；并调整图像颜色。
二、实验要求：
自定一个主题，从素材库中自选图像素材，进行图片的修补、拼合、添加文字，使其符合主题；并进行色饱和度、对比度、亮度等图像调整。
三、实验预习：
参考资料<1>中第六章；参考资料<2>中5.1节、5.2节、6.2节。
四、实验内容：
1、选题、准备素材；
2、图像的选择（即抠图）、移动、复制；
3、修整图像照片；
4、调整图像；
5、添加文字、特效文字制作。
五、实验条件：
计算机、Photoshop 6.0软件、各种大量图像素材。
实验四 图像素材的特效加工制作
一、实验目的：
滤镜的使用、通道与蒙板、、Adobe ImageReady 6.0动画制作。
二、实验要求：
自定主题，制作一幅含有多种特效的图像作品。
三、实验预习：
参考资料<1>中第六章；参考资料<2>中5.1节、5.2节、6.2节。
四、实验内容：
1、选题、准备素材；
2、简单图形的绘制方法；
3、滤镜的使用；
4、通道与蒙板的使用；
5、用Adobe ImageReady 6.0动画制作。
五、实验条件：
计算机、Photoshop 6.0软件、各种大量图像素材。
实验五 图像获取、文字识别与图像打印
一、实验目的：
了解图像获取的一般方法，掌握图像扫描、文字识别及拼图打印的基本方法。
二、实验要求：
四人一组进行照片及文字的材料的扫描，并对文字进行识别校对，最后用Photoshop 6.0软件在一张A4的纸上拼版4部分内容（照片、线条图、屏幕抓图、文字）打印输出。
三、实验预习：
参考资料<1>中第六章；参考资料<2>中1.1节、2.1节、第5章。
四、实验内容：
1、获取图像的方法 通过扫描仪扫描图像
在播放VCD等影片文件时，通过抓屏软件或屏幕硬拷贝获取 购买图像素材的光盘 网上下载
2、图像扫描、文字稿扫描（照片、文字稿、线条图等） 文字识别
屏幕抓图与拼图
3、调整打印机分辨率、图像分率、打印输出图像
五、实验条件：
计算机、互联网、Photoshop 6.0软件、OCR软件、一些经过挑选的书、杂志等印刷品、每人准备一张老照片、彩喷专用照片纸、彩喷专用胶片。
实验六 视频素材的获取、格式转换及简单编辑
一、实验目的：
了解获取视频素材的途径与方法；掌握视频格式的转换并掌握视频剪辑的基本方法。
二、实验要求：
从VCD中截取一段视频素材；并进行格式转换；用MGI VideoWave 4.0软件对一段视频素材进行分镜头；用Premiere 6.0软件对一段视频素材进行剪辑。
三、实验预习：
参考资料<1>中第七章；参考资料<2>中1.3节、2.3节、第10章。
四、实验内容：
1、获取视频素材的几种方法 从录相带中采集 从数码摄相机中采集 VCD影片中截取 购买视频素材的光盘 网上下载
2、视频文件格式转换 AVI转换成MPEG-1
AVI转换成AVI（不同编码之间） AVI转换成MPEG-4 AVI转换成RM
3、视频素材的基本剪辑制作方法
五、实验条件： 计算机、虚拟光驱、“超级解霸3000”、MGI VideoWave 4.0、Premiere 6.0软件、已做过镜像的VCD视频节目的虚拟光盘、各种不同格式的视频及音频素材。
实验七 视频素材的编辑
一、实验目的`：
使学生能较为全面的了解视频节目的后期制作过程；能掌握一定的编辑技巧并制作出一个小的片子。
二、实验要求：
自定主题，综合运用Photoshop 6.0、Premiere 6.0软件，完成一个3分钟内的完整的视频节目的制作；并尽可能得充分恰当得运用各种特效。
三、实验预习：
参考资料<1>中第七章；参考资料<2>中第10章。
四、实验内容：
1、选题、准备素材；
2、视频素材的基本剪辑制作方法；
3、视频字幕的制作、制作专业的声音效果；
4、典型抠像制作、有通道三维动画的后期合成及影片的生成。
五、实验条件：
计算机、Photoshop 6.0、Premiere 6.0软件、各种不同格式的视频及音频素材。
实验八 简单动画素材的制作
一、实验目的：
使学生了解如何用Flash MX软件进行较为简单动画的制作。
二、实验要求：
自定内容制作一个简单的动画。
三、实验预习：
参考资料<2>中第八章。
四、实验内容：
1、选题、分析
2、沿引导线运动动画的效果与实践
3、遮蔽动画的效果与实践
4、FLASH MX 中声音与视频的运用
5、总结方法
五、实验条件：
计算机、Flash MX软件；大量的Flash动画实例；各种不同格式的动画、视频、音频、图像素材。
实验十 PowerPoint 2003 制作课件的技巧与方法
一、实验目的：
使学生全面了解并掌握用PowerPoint 2003制作课件的各种技巧与方法；
二、实验要求：
自选择主题，制作一个至少有2层以上导航的且不少于100张的演示型课件，并完成有背景音乐、和解说词的配音。
三、实验预习：
参考资料<1>中第八章。
四、实验内容：
1、选题、资料素材准备
2、文字信息的输入的方法及大纲视图的运用 3、版面的美化、与导航栏的设计制作 4、添加背景声、解说词、音效 5、放映设置与打包
五、实验条件：
计算机、互联网、PowerPoint 2003软件、大量不同格式的动画、视频、音频、图像素材、大量的文字素材。
第2篇：多媒体CAI课件制作试题库
多媒体CAI课件设计制作
试题六
一、单项选择题（每小题1分，共20分）
1、下列媒体元素中哪个不属于静态媒体（）
A、文本
B、视频
C、图形
D、图像
2、下列哪种课件不是按照课件的功能来分类的（）A、实验型
B、课程辅导型
C、测试训练式 D、固定型
3、（）是认知发展领域最有影响的一位心理学家，他所创立的关于儿童认知发展的学派被人们称为日内瓦学派。
A、华生
B、斯金纳
C、皮亚杰
D、加捏
4、学习过程理论认为，学习过程是一种（）和信息处理的过程。A、信息迁移
B、信息获得
C、信息准备
D、信息传递
5、下面哪个不属于当前多媒体课件中较常采用的信息组织结构方式（）
A、线性结构
B、图状结构
C、树状结构
D、网状结构
6、下面哪个不属于封面导言的类型（）
A、介绍型导言
B、注释型导言
C、信息获取型导言
D、序言型导言
7、超文本的结构是（）。
A、顺序的树形
B、非线形的网状
C、线性的层次
D、随机的链式
8、多媒体是指文本、图形、（）、图像等媒体和计算机程序融合在一起形成的信息传播媒体。
A、硬件
B、文件
C、声音
D、通讯
9、计算机动画就动画性质而言可分为两大类：一类是矢量动画，另一类是（）
A、帧动画
B、空间动画
C、二维动画
D、变形动画
10、下列多媒体工具中，不属于多媒体著作工具的是（）A、FLASH
B、POWERPOIN
D、WORD11、我们利用“绘图”工具箱的文本工具在演示窗口中输入文字时，当希望此文字能够和背景有效的结合，需要使它透明，则修改（）A、文字大小
B、排列对齐
C、卷帘文本
D、文字的遮盖模式
12、利用“绘图”工具箱绘制正方形时，可以采用的方法是（）A、单击矩形工具，按住Alt键
B、单击矩形工具，按住Ctrl键
C、单击矩形工具，按住Shift键
D、上述均不正确
13、按照多媒体创作工具的创作特点进行分类，Authorwaere属于（）A、基于图标的创作工具
B、基于描述语言或描述符号的创作工具
C、基于时间序列的创作工具
D、基于编程语言的创作工具
14、当许多图片和内容重叠显示时，画面往往凌乱，重点无法突出。为此
Authorware
C、需要在适当的时候去除掉不需要的内容，此时需要使用（）。A、交互图标
B、擦除图标
C、计算图标
D、显示图标
15、移动图标的属性对话框中“类型”栏中有5种移动类型，其中（）指的是从路径起点沿路径运动到路径上终点。A、指向固定直线上的任意点
B、指向固定区域内热某点。C、指向固定路径的终点。D、指向固定路径上的任意点。
16、（）是一个特殊的逻辑功能图标，其作用是将一部分程序图标组合起来，实现模块化程序的设计。
A、KO图标
B、计算图标
C、群组图标
D、框架图标
17、Authorware交互式程序设计中，（）指的是用它来创建一个用户可以输入字符的区域，当用户按回车键结束输入时，课件能够按照规定的流程线继续执行。
A、按钮交互
B、目标区域交互
C、热区
D、文本交互
18、（）图标用于设置一种决策手段，某些图标能否被执行，以什么顺序执行，以及总共执行多少次。
A、决策图标
B、判断图标
C、移动图标
D交互图标
19、下面哪种方式不是课件评价的方式（）
A、实验方式
B、会议投票方式
C、专家评估方式
D、现场应用方式
20、（）是指对教育现象进行定量化测定的原理和方法。A、教育测量
B、教学评价
C、教育评价
D课件评价
二、判断题（每小题1分，共20分）
1、制作稿本就是文字稿本，两者含义相同。（）
2、多媒体教室有多功能教室和多媒体网络教室两种。（）
3、课件开发过程分为四个阶段，即分析、设计、实现、使用和维护。（）
4、屏幕界面是学习者和课件交互的窗口，学习者通过屏幕界面向计算机输入信息，课件通过屏幕界面向用户提供信息。（）
5、Authorware中热对象和热区域是一样的（）
6、图像实际上是一个二维的数值矩阵，其基本单位是象素，描述的对象会因为缩放而损失细节或产生“锯齿”。（）
7、补间动画分为两种：一种是“移动补间动画”，一种是“形状补间动画”。（）
8、Authorware能够导入的文本文件格式有两种，即TXT文件和RTF文件。（）
9、在Authorware中，“层”表示当前图标的显示层次，层次数值越大，越能够得到优先显示。（）
10、教育评价和教育测量是两个密切相连、毫无区别的概念。（）
11、使用“超级解霸“可以将音频的MP3格式转换成WAV格式。（）
12、多媒体就是各种信息媒体的简单复合。（）
13、当需要在规定次数内完成特定的交互时，需要采用“限时交互”的类型。（）
14、移动图标可以独立于其它图标单独使用。（）
15、当需要导入GIF，Flash和QuickTime动画时，可以使用：插入——〉媒体导入。（）
16、交互图标系统缺省的交互类型是按钮交互。（）
17、Photoshop是图像处理软件，不仅可以处理图像、而且能够制作出精美的特效文字。（）
18、菜单交互方式中，系统默认的“文件”菜单可以修改菜单内容，但无法删除掉。（）
19、导航图标、页图标、框架图标不一定要结合在一起使用，也可以单独使用其中之一。（）
20、课件评价方法中测验法是教师与学生之间通过口头交谈来获取相关信息的一种方法。（）
三、填空题
1、国际电话电报咨询委员会CCITT把媒体分为5类，分别是_______、表示媒体、______、表现媒体、________。
2、超文本是一种新型的信息管理技术，它包含______、_链和________三个基本要素。
3、authorware7.0有_______种交互类型。4．________响应的对象是一个物，也就是一个对象，该对象可以是任意形状的，它和__________响应不同，________所规定的只是一个矩形区域。5．MPC是指____________________________
四、简答题（50分，每题10分）
1．什么是多媒体技术？多媒体技术的特点是什么？ 2．叙述多媒体课件设计的一般过程。3．说明Authorware7.0提供的交互类型名称。4．按要求做题
(1)Authorware7.0中移动图标的运动方式有哪几种？
(2)使用移动图标设计如下图所示的日出日落的authorware程序，详细写出设计过程。
5．谈谈你对学习多媒体课件制作的意义及对Authorware7.0的认识
1、计算机辅助教育包括（）。
A．计算机辅助教学和计算机辅助教学管理 B．学生成绩管理 C．学生档案管理 D．课件制作
2、计算机辅助教学包括（）两方面含义。
A．学习的指导者和工具 B．学生成绩管理 C．课件制作 D．学生档案管理
3、计算机辅助教学简称为（）。
A． CAI B．CBE C．CMI D．CAD4、课件制作的脚本设计是课件生成的重要文档，它包括()。A．教学大纲和剧本 B．脚本模板和剧本 C．剧本和脚本设计 D．脚本模板和脚本设计
5、（）是CAI系统活动的基础，通常包括数据处理能力、存储能力和人机会话能力。
A．硬件 B．系统软件 C．课件 D．软件
6、教学监控系统是一种对学生个别化学习活动进行检测、控制与管理、引导以及评价，同时为教师提供各种报告和服务的（）系统。
A．CBE B．CAI C．CMI D．ICAI7、课堂处理系统硬件主要有（）组成。
A．教师和计算机 B．学生和计算机 C．硬件和软件 D．反应器和计算机
8、课堂信息处理系统主要有初始化、反应曲线处理、（）和统计分析四个模块组成。
A．记录保存 B．数据采集 C．数据整理 D．S-P表分析
9、智能计算机辅助教学的英文简写是()。
A．CAI B．ICAI C．CIA D．NCAI10、从微观上说，计算机辅助教学中的教学策略包含()。
A．主动性策略、社会性策略、协作式策略和情景性策略 B．教学活动组织者的教学策略和学习者的学习策略 C． 指导型策略、接受型策略、教练策略、建模策略 D． 反思策略、支架策略、启发式策略、自我反馈策略
1、计算机辅助教学就是指利用计算机帮助教师教课。（）
2、计算机辅助教学管理是用计算机以及网络来帮助各级教育部门管理教学、指导教学的 过程。（）
3、“多媒体”技术的含义并不仅是综合运用各种传播媒体，而是将各种不同媒体所记载和表达的信息融为一体，并自如地分解组合。（）
4、电子讲稿的设计原则是使技术合理地整合于教学，从而提高教学的成效。（）
5、多媒体课件的制作过程为：课件设计、脚本创作、素材准备、程序设计、封装与测试。（）
1、多媒体课件的教学内容组织结构有、、。
2、教授型教学模式主要有 和。
3、网络课程可以分为、、。
4、人机界面中对学习者类型的分类可按其掌握计算机技能来分，可分为、、、。
5、计算机辅助学校行政管理简称为。
6、课堂信息处理系统中进行分析处理的一般方法有 和。
7、CAT系统构成的四个模块是、、、和。
四、名词解释
1、计算机辅助教育
2、网络课程
3、形成性评价
4、教学模式
5、虚拟教室
五、简答题
比较说明网络课程与课件的区别。简述课件设计的基本原则。
3、简述网络课程的开发流程。
4、简述计算机辅助教学中的教学法与传统教学法的区别与联系。
六、论述题
1、论述计算机辅助教育与教育变革。
第3篇：多媒体CAI课件设计制作试题十
多媒体CAI课件设计制作
试题
十一、单项选择题
在每小题列出的四个备选项中只有一个是符合题目要求的，请将其代码填写在题后的括号内。错选、多选或未选均无分。
1.1954年发表《学习的科学和教学的艺术》一文，指出传统教学的缺点，提出使用教学机器解决教学问题，推动了当时程序教学运动发展的学者是（）A.普莱西
B.伯克 C.戴尔
D.斯金纳 2.教育技术术语的最早出现时间是（）
A.1928年
B.1938年 C.1948年
D.不明确
3.教学媒体不受时间、空间限制，把储存的信息内容重新再现的能力，称为教学媒体个别特性中的（）
A.表现力
B.重现力 C.参与性
D.受控性 4.能扩大教学规模和学习资源的媒体为（）A.语言媒体
B.文字媒体 C.印刷媒体
D.电子媒体 5.分类图属于（）
A.图表
B.简略图 C.统计图
D.线条图 6.被公认最有弹性和最经济的展示平面是（）A.挂图
B.电子白板 C.磁板
D.黑板
7.投影器放映时，当图像调整到适合学生观看的银幕中间位置时，图像呈梯形失真，解决的方法是（）
A.调整调焦旋钮
B.调整
第4篇：多媒体CAI课件制作基础教程(第三版)(精)
多媒体CAI课件制作基础教程（第三版）
内容简介
随着计算机多媒体技术的发展，多媒体CAI课件辅助教学已经成为教师必须掌握的一门技术。本书除了介绍多媒体CAI课件的基础知识外，还着重介绍了使用Authorware 7.0、PowerPoint 2003、Dreamweaver CS3、Flash CS3、几何画板这5种软件制作多媒体CAI课件的方法与技巧，每章的结尾还通过一些综合实例来拓宽读者的设计思路。本书附有光盘，提供了书中实例制作的全部素材、源文件和最终效果文件，以及书中部分实例操作的多媒体演示视频文件。
全书图文并茂，理论与实践相结合，不仅可以作为广大的中小学、大中专院校教师学习制作多媒体CAI课件的自学教材，也可以作为多媒体CAI课件制作培训班的教材，以及师范院校的教学参考书。
图书目录
目
录
第1章
多媒体CAI课件制作导论 1.1 多媒体的概念 1 1.2 多媒体CAI 2 1.2.1 多媒体CAI定义 2 1.2.2 多媒体CAI系统构成 2 1.3 多媒体CAI课件 4 1.
第5篇：如何制作CAI课件
教你制作CAI课件
制作CAI课件，首先要进行设计。CAI课件的设计，有多种方法。CAI课件的具体设计包括课件选题、脚本设计、CAI教学过程设计和课件设计四个过程，以下对各个环节进行简要介绍。
一、CAI的选题
课件设计的第一个环节就是如何选择教学内容，并确定课件所能实现的教学目标。课件设计之前，我们不妨对使用者、运行环境、可行性进行分析，然后对将要开发课件的主教学内容进行分析，即进行需求分析后确定课题实施所能达到的目标，符合的教学总要求。具体包括以下几个方面：
1．满足教学的基本要求。即怎样有利于讲授和理解教学内容，怎样有利于落实课程质量标准，怎样有利于激发学生学习语文的兴趣，怎样有利于培养学生的语文能力，怎样帮助学生掌握学习方法等。
2．满足教学对象的基本要求。了解学生的学习态度、基础情况、能力结构、学习风格等特点，使课件适应学生的口味，以调动他们的学习积极性、创造性，增强学习效果。
3．充分发挥多媒体的特长。根据教学内容特点，精心制作多媒体素材，集图、文、声、像的综合表现功能，有效地调动学生的“
第6篇：如何使用多媒体CAI课件
如何使用多媒体CAI课件
【关键词】
1.引言
传统类型的课件或者由于投资成本大（如基于编程为主的整体式课件），或者由于升级更新困难（如基于CDROM的多媒体课件），已不能满足日益发展的需要。为了解决以上矛盾，伴随着Web的出现和Web技术的发展，基于Web的多媒体CAI课件应运而生了。
作为这种全新类型课件的平台，Web本身具有统一的协议标准，良好的跨平台特性和前所未有的广泛的覆盖性的优点。在其上开发出来的软件有着统一的良好的GUI界面，能够支持多种多媒体格式，可提供高度的交互性，与其他的应用程序有着方便良好的接口，特别是本身便以超联接作为组织形式，因此其非常合适作为课件开发平台。另一方面，用以开发、维护基于Web的软件的工具大多可以免费获得，基于Web的课件对运行的软硬件平台也没有什么很高的特殊要求，这使得基于Web的CAI课件的开发维护费用相对低廉；目前种种“所见即所得”的全图形化的开发和维护工具也使得对开发维护人员的技术水平要求相对降低；由于各网页之间相对独立，因此可以十分容易的对课件进行
第7篇：CAI课件和多媒体论文
CAI课件和多媒体论文
关于CAI课件和多媒体论文
摘 要 本系统是集教师备课、教学、考试、评估等整套教学活动及学生自学于一体的教学管理软件，它集文字、声音、图形、图像、动画及影像于一体，可以实现文字编辑、公式编辑、图文混排等功能。本文阐述了系统的设计思想和关键实现技术。
关键词 CAI课件；多媒体；
1 引言
随着计算机技术的发展，特别是多媒体和网络技术的出现，使CAI系统得到了快速发展。近年来，在我国也出现了大量形式、内容各异的教学软件，但纵观目前的研究发展状况，现有的教学软件大多仅是针对某一具体学科的，通常就是书本教材在计算机中的翻版；在教学内容的描述和呈现方式上缺乏灵活的结构，随着教学内容的变化，进行补充和修改比较困难，缺乏一定的可扩充性。一些流行的课件开发工具虽然功能全面，但操作复杂，不能针对教学的特点，而且制作的课件孤立的单独存放，不适宜检索、共享和评估。
本课题的目的就是开发集教师备课、教学、考试、评估等整套教学活动及学生自学于一体的教学管理软件。
2 系统的设计思想
针对上述CAI设计中存在的问
第8篇：多媒体辅助教学及CAI课件制作与使用
多媒体辅助教学及CAI课件制作与使用
第一部分：多媒体辅助教学
学校计算机教育应用的发展历史经历了两次转折：
回顾我国学校计算机教育应用的发展历史,主要经历了两次重要转折。第一次是从程序设计教学转向计算机辅助教学。
第二次转折是从课件思想向积件思想的转折。
一、为什么要进行计算机辅助教学
不可否认，传统的课堂教学具有丰富的遗产和宝贵的教学经验，在这种教学方式下，教师能用三言两语把某个复杂的问题讲得清楚透彻，并带有强烈的感情色彩和逻辑关系，它是任何现代技术所不能代替的，其简便易行又是不可企及的，传统教学中的讲授，演示、练习等教学方法至今仍具有强大的生命力，但传统教学的局限性和不足亦十分突出，传统教学的局限来自教师——课本传递结构的限制。此外，传统课堂教学进行个别化教学的能力极差。传统课堂教学的主要缺陷是信息功能弱，因为计算机就是用于存储、处理和传递信息的工具。它能高质量、高效率、高智能地处理声音、语音、图形、图像、动画、视频，也就是说计算机已经能对信息进行处理。即计算机进入多媒体时代。计算机网络技术的发
