单色版画说课课件

2023-01-15 08:07:09 精品范文下载本文

第1篇：单色版画说课课件

单色版画说课课件

导语：单色版画的起源发展，单色版画的技法、制版工艺及步骤难点：单色版画的技法、制版工艺及步骤，下面是小编给大家整理的单色版画说课课件的内容，希望能给你带来帮助!

单色版画说课课件

一、说教材

1、地位和作用

《单色版画》是初中美术的重要内容之一。本节课不仅有着广泛的实际应用，而且起着承前启后的作用。

承前：前面学习了“手绘线条图像的表达”，而版画是先要绘制线条，然后刻画，印刷的一种绘画。这节课也是对造型·表现的进一步深入和拓展；启后：另一方面，又为下一节手工制作、设计·创作奠定了基础，

2、学情分析

从心理特征来说，初中阶段的学生逻辑思维从经验型逐步向理论型发展，观察能力，记忆能力和想象能力也随着迅速发展。但同时，这一阶段的学生好动，注意力易分散，喜欢发表见解，希望得到老师的表扬，所以在教学中应抓住这些特点，一方面运用直观生动的形象，引发学生的兴趣，使他们的注意力始终集中在课堂上；另一方面，要创造条件和机会，让学生发表见解，发挥学生学习的主动性。

从认知状况来说，学生在此之前已经学习了线条图像的表达，小学时候也学习过吹塑纸版画，对造型已经有了初步的认识，这为顺利完成本节课的教学任务打下了基础，但对于创造性的表现，学生可能会产生一定的困难，所以教学中应予以简单明白，降低难度，激发学生学习的兴趣。

3、教学目标

1）本节课的教学目标为：

1. 知识与技能：了解单色版画的起源发展，单色版画的制版工艺与特点

二、通过学习，可以独立研究，完成一幅单色版画。

2. 德育目标：通过学习与创作，培养学生独立探究的能力，团结协作的能力。并且能更加的喜欢单色版画这种独特的绘画形式。

2）教学重难点

重点：单色版画的起源发展，单色版画的技法、制版工艺及步骤难点：单色版画的技法、制版工艺及步骤

三、说教法

在教学过程中，学生是学习的主体，教师是学习的组织者、言道者，教学的一切活动都必须以强调学生的主动性、积极性为出发点。根据这一教学理念，结合本节课的内容特点和学生的年龄特征，本节课我采用启发式、讨论式以及讲练

结合的教学方法，以问题的提出、问题的解决为主线，始终在学生知识的“最近发展区”设置问题，倡导学生主动参与教学实践活动，以独立思考和相互交流的形式，在教师的指导下发现、分析和解决问题，在引导分析时，给学生留出足够的思考时间和空间，让学生去联想、探索，从真正意义上完成对知识的自我建构。

另外，在教学过程中，我采用多媒体辅助教学，以直观呈现教学素材，从而更好地激发学生的学习兴趣，增大教学容量，提高教学效率。

四、说学法

本节课我将运用直观感受法、分组讨论法让学生进行学习。

五、说教学过程

新课标指出，美术教学过程是教师引导学生进行学习活动的过程，是教师和学生间互动的过程，是师生共同发展的过程。为有序、有效地进行教学，本节课我主要安排以下教学环节：

〈一〉、创设情境，导入新课

上课开始，我首先提出这样一个问题： “老师这里收藏了这样一本书，这是什么形式的画？

每一幅都相当的漂亮，想要送给在座的每一位同学，有可能吗？同学们帮老师想个好办法？”

设计意图：以问题的形式创设情境，从而激发学生的学习兴趣和求知欲望‘ 通过情境创设，学生已激发了强烈的求知欲望，产生了强劲的学习动力，此时我把学生带入下一环节———

〈二〉讲授新课

1、发现问题，探求新知

①带着“你了解版画吗？了解分类吗？”这样的问题去欣赏版画作品学生回答，教师归类

②欣赏在敦煌莫高窟发现的唐代咸通九年（868年）雕印的佛经《金刚般若经》的扉页木刻版画《祗树给孤独园》，这是世界公认最早的版画，存在英国博物馆，了解其的相关知识；了解单色版画的起源发展以及版画所用的材料分类。

设计意图：现代教学论指出，美术的'教学必须在学生自主探索，经验归纳的基础上获得，教学中必须展现思维的过程性，在这里，通过观察分析、独立思考、小组交流等活动，引导学生归纳。

2、分析思考，加深理解

①欣赏不同材料制作的版画，学生分析各种材料的不同以及制版工艺。技法有哪些呢?

感受各种材料制作出来的版画的特点。分小组讨论交流单色版画的步骤。

3、小结归纳，拓展深化

我的理解是，小结归纳不应该仅仅是知识的简单罗列，而应该是优化认知结构，完善知识体系的一种有效手段，为充分发挥学生的主题作用，从学习的知识、方法、体验各个方面进行归纳，我设计了这么三个问题：

① 通过本节课的学习，你学会了哪些知识；

② 通过本节课的学习，你最大的体验是什么；

③ 通过本节课的学习，你掌握了哪些学习单色版画的方法？

4、布置作业，提高升华

①通过了解单色版画的特点，你能不能做出其他类型的版画呢？先分组或者个人设计图稿，下一节课我们一起来体验整个创作的过程。

以作业的巩固性和发展性为出发点，我设计了分组创作和独立个性创作两项作业，分组创作是对本节课内容的一个巩固，选做题是对本节课知识的一个延伸。总的设计意图是反馈教学，巩固提高。

5、板书

单色版画

分类：按照制版工艺的不同可分为：凸版画、凹版画、孔版画、平版画等按照制版材料的不同可分为：纸版画、石版画、木版画、铜版画丝网版画等

步骤：构思-画稿-制版-涂色-印刷

第2篇：单色版画说课课件

单色版画说课课件（精选13篇）由网友“君酌”投稿提供，下面是小编给大家带来的单色版画说课课件，以供大家参考，我们一起来看看吧!

篇1：单色版画说课课件

一、说教材

1、地位和作用

《单色版画》是初中美术的重要内容之一。本节课不仅有着广泛的实际应用，而且起着承前启后的作用。

2、学情分析

3、教学目标

1）本节课的教学目标为：

1. 知识与技能：了解单色版画的起源发展，单色版画的制版工艺与特点

二、通过学习，可以独立研究，完成一幅单色版画。

2. 德育目标：通过学习与创作，培养学生独立探究的能力，团结协作的能力。并且能更加的喜欢单色版画这种独特的绘画形式。

2）教学重难点

重点：单色版画的起源发展，单色版画的技法、制版工艺及步骤难点：单色版画的技法、制版工艺及步骤

三、说教法

另外，在教学过程中，我采用多媒体辅助教学，以直观呈现教学素材，从而更好地激发学生的学习兴趣，增大教学容量，提高教学效率。

四、说学法

本节课我将运用直观感受法、分组讨论法让学生进行学习。

五、说教学过程

〈一〉、创设情境，导入新课

上课开始，我首先提出这样一个问题： “老师这里收藏了这样一本书，这是什么形式的画？

每一幅都相当的漂亮，想要送给在座的每一位同学，有可能吗？同学们帮老师想个好办法？”

〈二〉讲授新课

1、发现问题，探求新知

①带着“你了解版画吗？了解分类吗？”这样的问题去欣赏版画作品学生回答，教师归类

设计意图：现代教学论指出，美术的教学必须在学生自主探索，经验归纳的基础上获得，教学中必须展现思维的过程性，在这里，通过观察分析、独立思考、小组交流等活动，引导学生归纳。

2、分析思考，加深理解

①欣赏不同材料制作的版画，学生分析各种材料的不同以及制版工艺。技法有哪些呢?

感受各种材料制作出来的版画的特点。分小组讨论交流单色版画的'步骤。

3、小结归纳，拓展深化

① 通过本节课的学习，你学会了哪些知识；

② 通过本节课的学习，你最大的体验是什么；

③ 通过本节课的学习，你掌握了哪些学习单色版画的方法？

4、布置作业，提高升华

①通过了解单色版画的特点，你能不能做出其他类型的版画呢？先分组或者个人设计图稿，下一节课我们一起来体验整个创作的过程。

5、板书

单色版画

分类：按照制版工艺的不同可分为：凸版画、凹版画、孔版画、平版画等按照制版材料的不同可分为：纸版画、石版画、木版画、铜版画丝网版画等

步骤：构思-画稿-制版-涂色-印刷

篇2：中班美术绘画说课教案

一、说教材

这节课的内容所选的是日常生活中幼儿所熟悉的纸巾，通过这个熟悉的事物，让幼儿来表述

自己对事物的见解，来充分发展幼儿的语言表述能力及思维能力。创造是孩子的天性，我们

要有足够的空间让幼儿进行创造，通过看看、做做等表现自己所想的实物，使幼儿的想象得

以拓展。通过动手创作的过程中去发掘孩子无穷的想象潜力。在活动中体验、分享的快乐。

二、说活动目标

活动目标是教学活动的起点和归宿，对教学活动起着重要的导向作用。根据中班幼儿的年龄

特点和实际情况，我从认知、能力、情感态度三个纬度，制定了以下目标：

1.初步让幼儿了解一些简单的创意和手工制作的方法。

2.通过看看，做做等方法表现自己所见，所想事物，激发幼儿丰富的想象力与创造愿望。

根据目标，我把活动的重点定为通过看看，做做等方法表现自己所见，所想事物，激发幼儿

丰富的想象力与创造愿望;难点定为初步让幼儿了解一些简单的创意和手工制作的方法。

三、说活动准备

活动准备是为具体活动目标服务的，同时幼儿是通过与环境、材料的相互作用来获得发展的

。为了使活动的趣味性、综合性和知识性协调统一，让孩子和材料充分接触，更好地完成本

次活动的目标，我为幼儿准备了生动形象的多媒体课件，每人两份纸巾、一份颜料、抹布。

四、说教法、学法

(一)说教法

教师是幼儿学习活动中的支持者、合作者、引导者。因此，在本次活动中我采用了以下几种

教法：

1.多媒体教学法：在本活动中，我为幼儿提供了直观的多媒体课件，引导幼儿欣赏多彩纸巾

制作的物件，调动了幼儿学习的积极性。

2.示范法：教师的示范讲解，帮助幼儿了解浸染纸巾的材料，掌握浸染纸巾的方法与过程，

激发幼儿的想象力和创造力。

(二)说学法

幼儿是学习的主体，以幼儿为主体，可以让幼儿更积极地参与活动。因此，我在本活动中，

采用了以下几种学法：

1.观察法：在活动中，通过运用变魔术的方法让幼儿观察纸巾的浸染过程，为下面的制作环

节做好铺垫

2.操作法：通过尝试用浸染的方法，知道如何浸染纸巾，激发幼儿学习浸染纸巾的兴趣，同

时一方面发展了幼儿的小肌肉动作，另一方面又使幼儿养成了良好的美工习惯。

五、说活动过程

一、教师通过送礼物的形式引入主题

1.师：今天老师给小朋友带来了一份礼物，你们想不想指导是什么呀?

2.请个别幼儿摸一摸礼物盒里的礼物，摸过之后说出自己的想法(有/没有)

幼：有

3.师：有啊!是什么呢?我请你把信封里的东西拿出来给大家看看，会是

什么呢?当~当~当~当~出来喽!这是什么呀!

幼：是纸巾

4.师：小朋友，请你想一想，这个纸巾有什么用呢?

幼：擦桌子、擦手、擦屁股。。。。。。

二、教师变魔术引导幼儿发现制作过程

1.师：我们班小朋友真的好棒呀!知道这么多。老师要用纸巾来变魔术啦，仔细看哦，我是

怎么变的。

2.教师小结：先要将纸巾折叠，变成小的正方形、三角形或者其他形状，然后一个角一个角

的蘸颜料，最后慢慢的打开，这个过程叫“浸染”(幼儿齐说“浸染”)

3.师：那纸巾打开之后回事什么样子的呢?请幼儿猜一猜。

4.师：到底是不是你们猜的那样呢，请你们去试一试。

5.幼儿操作：请幼儿到桌子前自由操作把纸巾变成彩色，教师指导。

6.让幼儿把染好的餐巾纸展示到黑板上，请幼儿说一说浸染出来的纸巾是什么样子的，并说

说浸染的过程中有没有遇到什么困难?(不知道怎么拿纸巾、纸巾浸染的颜色少、纸巾浸染

的图案不一样……)教师示范拿纸蘸染。

7.教师小结：纸巾折叠的越小，浸染出来的颜色就越多。告诉你们一个秘密：如果你折叠的

形状不一样，出现的图案也是不一样)

8、放音乐，让幼儿再次自由操作，老师指导，展示，点评。

师:小朋友，彩色纸巾真漂亮，我们可以把彩色纸巾做成了几样东西，我们一起来欣赏一下

，看看彩色纸巾可以做什么东西吧!

三、让幼儿欣赏彩色纸巾剪成的蝴蝶、花朵和彩色纸巾做成的衣服。

教师播放课件，引导幼儿欣赏彩色纸巾剪成的蝴蝶、花朵和彩色纸巾做成的衣服。

活动延伸：

让幼儿想一想用彩色的餐巾纸还能做什么?请幼儿回家动脑，动手做一做。

篇3：冀教版轴对称说课课件

一、教材分析

1、教材的地位及作用

对称是数学中一个非常重要的概念，教科书分为轴对称和中心对称两部分讲述。“轴对称和轴对称图形”这一节是在学生学习完三角形全等的基础上，在学习等腰三角形的性质，以及线段垂直平分线的性质定理及逆定理前安排的一节内容。它是前面所学知识在生活中的应用，也是后面学习中心对称的重要的基础知识。通过本节课的教学，主要是训练学生初步的审美能力和初步的动手操作技能，拓展学生的想象能力和归纳总结能力。

因此，这一节课无论在知识上，还是对学生能力的培养上，都起着十分重要的作用。

2、学情分析

这节课的教学对象是初二年级的学生，他们对平面图形有了初步的认识，掌握了基本图形的特征。轴对称对他们来说虽是一个陌生的知识，但是也有了直观的认识，加上动手操作，电脑课件展示，有利

于提高学生对轴对称与轴对称图的认识，学生掌握本节课内容应该不困难。

3、教学重难点

根据以上对教材的地位和作用，以及学情分析，结合新课标对本节课的要求，我将本课的重点确定为：轴对称图形和两个图形关于某直线对称的概念。难点确定为：轴对称图形和两个图形关于某直线对称的区别和联系。原因有两点：

(1)学生对轴对称图形比较熟悉，但对轴对称的概念，往往不能够完全把握它的含义;

(2)轴对称与轴对称图形的联系，体现了中学数学中的整体思想和转化思想，这对于初二学生来说有一定的难度。转换角度看待事物也是学生今后处事所必备的。

二、教学目标分析

新课标指出，教学目标应包括知识与技能目标，过程与方法目标，情感态度与价值观目标这三个方面而这三维目标又应是紧密联系的一个有机整体，学生学会知识与技能的过程同时成为学会学习，形成正确价值观的过程。这告诉我们，在教学中应以知识与技能为主线，渗透情感态度价值观，并把前面两者充分体现在过程与方法中，因此我将三维目标进行整合，确定本节课的教学目标为：

1.了解轴对称图形与两个图形关于某直线对称的概念以及对称轴、对应点的概念。

2.了解轴对称图形与两个图形关于某直线对称的`区别和联系.

3.通过具体动手操作，培养学生动手能力，领悟知识的生成发展变化和综合运用能力

4.通过轴对称图形和两个图形成轴对称的学习，让学生关注生活，学会观察，增强交流，激发学生学习欲望，主动参与数学学习活动. 培养学生审美情趣，增强鉴赏美的能力。

三、教法与学法分析

教法：在教学过程中，学生是学习的主体，教师是学习的组织者，引导者与合作者。教学的一切活动都必须以强调学生的主动性、积极性为出发点。根据这一理念，结合本节课的内容特点和学生的年龄特征，本节课采用启发式、讨论式、以及讲练结合的教学方法。学法：动手实践，自主学习、合作学习，小组探究的形式。

另外，在教学过程中，我采用多媒体辅助教学，以直观呈现教学素材，从而更好地激发学生的学习兴趣，增大教学容量，提高教学效率。

四、教学过程分析

1、创设情境

首先，用幻灯片和挂图引入新课，为学生创设优美的学习情境，通过设问和学生发现的结果，揭示课题—本节课学习轴对称。

2、动手操作

在引入课题的基础上，讲授新知识，运用教具演示，并让学生观察老师手中的纸飞鸟，启发引导学生动手操作，得到轴对称图形。让学生通过实验、观察，引导学生发现轴对称图形定义中的两点：一是它是

一个图形能沿某一直线折叠。二是直线两旁的部分互相重合，并把这两个特征作为判断轴对称图形的标准，有几条直线，就有几条对称轴(投影显示轴对称图形的定义)。

前面已经分析过，正确区分轴对称与轴对图形这两种不同的概念是本节课中学生学习的难点，因此，我抓住突破难点的关键。一、加强学生对轴对称图形定义的理解;二、通过练习，引导学生找出定义中的不同点;三是利用投影的直观演示，启发学生分析讨论，从而使难点化解，并在化解难点的过程中培养学生的思维能力。

具体做法是：在强化学生在理解轴对称图形定义的基础上，引导学生注意轴对称定义中的两点：①有两个图形，能够完全重合即形状大小都相同：②对重合的方式有限制，也就是它们的位置关系必须满足一个条件：把它们沿某一直线对折后，能够重合。然后引导学生把两种不同概念中的两点加以对比，学生便容易发现轴对称和轴对称图形的区别：(1)轴对称是说两个图形的位置关系，轴对称图形是说一个具有特殊形状的图形。(2)轴对称涉及两个图形，轴对称图形是对于一个图形而言的。

那么如何理解轴对称与轴对称图形有何联系呢?这是学生学习的又一个难点。此时，便利用PPt演示一个矩形沿着对称轴分开，学生们会发现：如果把轴对称图形沿对称轴分成两部分，那么这两个图形就是关于这条直线成轴对称;反过来，如果把两个成轴对称的图形看成一个整体，那么它就是一个轴对称图形，(投影显示区别与联系)。

3、联系实际，加强训练

篇4：说课课件模版

各位评委，你们好！今天我就人教版第五册第11课《秋天的雨》进行说课。下面我准备从教材、教法学法、教学预设三个方面来谈谈自己的初步设想：

一、说教材

《秋天的雨》是一篇抒情味很浓的散文，名为写秋雨，实质写秋天。把秋雨作为一条线索，将秋天众多的景物巧妙地串起来，给我们带来了一个美丽、丰收、欢乐的秋天。使学生通过本课的的学习，体会秋天的美好，感受课文的语言美。

文章层次分明、思路清晰。使用了多种修辞手法，或把秋雨人格化，或把秋雨比喻成生活中常见的东西和事物，或很含蓄的抒发感情，通篇语言艺术化，给人以美感。

根据教材的特点和新课标的要求，我确定了这样的学习目标。

1、正确认读8个生字,会读“清凉、留意、扇子”等词语。

2、正确、流利地朗读课文，读出对秋天的喜爱和赞美之情。

3、读懂课文内容，感受秋天的美好。

重点：使学生通过课文生动的描写，体会秋天的美好，感受课文的语言美。

难点：品味文中语言，学习语言，积累语言，内化运用语言。

二、说教法与学法

本文的语言生动优美，适于朗读的训练，所以，教学本课主要引导学生抓重点词句，通过反复品读、探究、讨论，再有感情地朗读，读出秋雨的韵味，读出秋天的美好，在理解、朗读中积累语言。其次在教学中我还采用情境教学法，运用多媒体教学手段，在读中感悟秋雨的.美，在读中陶冶自己的感情。配上抒情的音乐让学生朗读，以便更好地进入课文的情境。

根据本课特点，这节课我将引导学生采用以读为主的学习方法，使学生在读中感悟、读中体验、读中积累，感受秋天的美。

三、说教学流程

本课教学我计划用2课时完成。第一课时学习生字词语，正确、流利地朗读课文，初步感受秋天美丽的景色。第二课时品读秋天的美，有感情地朗读课文，背诵课文。现在我具体说说第二课时的教学预设，这一课时我准备按以下几个环节进行教学：一设置悬念，妙趣导入二深入文本细读品味三拓展延伸，歌唱秋天

一、设置悬念，妙趣导入

1、同学们,在上课之前老师要送你们一首诗。我们一起来读读这首诗。

春天的雨像一位报春的使者，用温柔的雨滴滋润着大地万物。

夏天的雨像一个调皮的孩子，总是敲着大鼓、轰隆隆地从天而降。

?? ??

冬天的雨像一群可爱的精灵，是他们给大地送来了雪姑娘的礼物。

2、同学们发现了什么？

3、对呀！诗中还缺秋天的雨。今天的这节课老师就要请同学们帮助老师一

起来完成这首诗。同学们愿意吗？

4、好，让我们继续来学习《秋天的雨》，学完了课文你们肯定能帮助老师写完这首诗了。

本课的语言优美华丽，在导入设计上采用一首小诗的方式引出与课文基调符合。诗中间缺失的秋天的雨可以使孩子们对秋雨充满了好奇，唤起阅读期待，以更好地投入朗读打下基础。

二、深入文本、细读品味。

（一）抓钥匙赏秋雨

1、出示秋雨图，师引导：看，同学们，秋天的雨趁同学们没留意轻轻地，轻轻地来了！（示课文第一自然段）自由读说说你读出了什么？预计学生会说秋雨是一把钥匙，真神奇！这时我顺势而导，钥匙，是意见常用的东西，她有什么作用？你从文中哪些词语体会到秋天像一把钥匙？引导学生抓住“轻轻地、趁你没留意”等词体会秋天到来的轻盈、温馨。这样通过联系生活经验，拉近了学生与文本的激励，让学生在读中理解、感悟秋雨的神奇。

（二）抓五彩缤纷，品秋色

1、秋雨，就像一把神奇的钥匙，打开了秋天的大门，它给大地带来了什么变化呢？（出示秋天美丽的景色）

2、请同学们默读第二自然段用自己喜欢的符号画出表示颜色的词语。

3、同学们找出了黄色、红色、等各种颜色。其实这么多颜色它可以用第二自然段的一个词语表示，你们能找出来吗？预计学生能说出五彩缤纷，板书，齐读。

4、接着我顺势而导：这五彩缤纷的颜色，秋雨分别把它们给谁呢？自己再读读第二自然段并找找秋雨把什么颜色给了谁？自己喜欢的句子还可以多读几遍。学生朗读，教师巡视。在学生充分朗读的基础上，我再交流一下。指名生自由地说。重点交流以下几句：

（1）银杏树的叶子像扇子，扇哪扇哪，枫叶像一枚枚邮票，飘哇飘哇，引导学生边想象画面边齐读这几句话。如果把句子当中的“扇哪扇哪、飘哇飘哇’去掉，自己再来读读看，有什么不同?师生共同小结：“扇哪扇哪”让我们仿佛看到银杏叶像一把把黄色的小扇子，轻轻地、轻轻地帮我们扇走了夏天的炎热；而“飘哇飘哇”让我们感受到红红的枫叶多像一枚枚邮票，为我们邮来了秋天的凉爽。）

这两句句子用了比喻的修辞手法，将银杏叶和枫叶写的非常传神。但是华美的语言也给学生的理解造成了一定的障碍，所以在理解这两句时我首先出示银杏叶的图片加深学生的感性认识。再通过反复诵读达到记忆的积累优美词句的目的。当然仅积累是不够的，还应让学生明白，为什么句子写得好，好在哪？我通过减去句子中词语的方法让学生品悟那几个词语用得如何精妙，更教予读书的方法,以便学生迁移学习

5、秋雨还把什么颜色给了谁？通过引导读果树上的“你挤我碰”菊花的频频点头体会到秋天丰收的喜悦和菊花的美丽。最后出示秋雨课件，推荐读书最好的同学配音，其他同学去欣赏，去享受。这里需要播放一段多媒体，用直观的方法展示在秋雨的滋润下，秋天的五彩缤纷与收获的喜悦。孩子对秋天的感触肯定不深，课文中描写的许多景物他们也没有真实的看见过，那么在这里通过画面的展示和同学的朗读，就能有更深的感触和体会了。

（三）抓气味，展秋收

（1）秋天的雨滴里藏着非常好闻的气味，自由读第三自然段，边读边闻一闻，你闻到了什么气味？

这一自然段主要是通过对香气的留恋进一步的写出秋天的丰收与美好。鉴于本自然段比较简单，因此我主要采用了放手让学生朗读的方式感悟此段。还特别采用了多种形式的比赛读、自由读等方式，增强学生朗读的欲望。

（四）抓热闹，悟秋趣

课文的第四自然段描述了“深秋中动物、植物准备过冬的繁忙热闹的场面。”本段文字可谓妙趣横生，这恰恰是小学生喜闻乐见的。在此，我顺学而导，以学定教，满足学生的心理需求，采用了“看图说话”的方式来理解、品味本段的语言文字。我采取了以下策略：学生充分自由朗读，积极为自己的出色表演奠定基础，带着快乐的心情再次美读，出示画面，用自己的语言看图说话。这样个性化的阅读，加深了对本内容的理解，又锻炼了说话能力，分享了阅读乐趣。

（五）齐声读，赞秋雨

我们都该感谢秋雨，它带来了绚丽的秋色，带来了成熟的果香，还带来了冬天即将到来的信息。让我们一起来赞美这秋天的雨！齐读第五自然段。第五自然段是以教师总结，学生赞美秋天来引出朗读。既节省了时间又给了学生充分朗读的空间。

三、拓展延伸，歌唱秋天。

1、在学生齐声高诵秋歌之后，我问：在你的心中，秋天的雨还是一首什么样的诗歌？学生畅谈秋雨。师小结过渡秋天的雨是真是美妙、神奇、令人陶醉！你们个个都是小诗人！下面让我们回到上课前老师给你们看的那首诗，让我们一起来完成它吧！出示

生自由交流。全班展示，美美地朗诵自己写的诗。

此环节的设计与课题的导入可谓首位呼应。让学生自由的把小诗补充完整，鼓励他们凭借学习本课和原有的语言积累完成这首小诗。这么做不仅有利于他们

将课文内容的内化提炼自己的观点更能锻炼他们的口头表达能力。

2作业：秋天是美丽的、迷人的，让我们沿着秋天的足迹，以自己的方式去寻找秋天，感受秋天，歌唱秋天。

（1）喜欢诵读的，找些赞美秋天的诗文进行诵读。

（2）喜欢写诗的，试着写一首赞美秋天的小诗。

（3）喜欢画画的，用你七彩的画笔画画秋天的一处景色。

（4）喜欢旅游的，和爸爸、妈妈一起去找找，把看到的景色写成一段话

这样的作业基于文本而高于书本，从积累、解读、写作、创作等方面着手设计的。而且这四个题目并不是每个都要做的，可以选择其中两个做。这样有利于不同层次的同学选择适合自己的题目，拓展自己的能力。

四、说说板书设计

颜色：五彩缤纷

秋天的雨气味：香香甜甜丰收欢乐

声音：冬天的消息

这堂课我紧抓秋天的三个方面的特点进行板书设计，简单扼要，条理清晰，便于学生理解。

篇5：注册会计师课课件

注册会计师课课件

这是一个关于注册会计师执业规范体系PPT课件，主要介绍了注册会计师执业准则建设、注册会计师鉴证业务基本准、质量控制准则、职业道德准则、职业后续教育准则等内容。欢迎点击下载注册会计师执业规范体系PPT课件哦。

注册会计师课课件

篇6：白板说课课件

白板说课课件

这节课是三年级的英语课，因为三年级是起始年级，孩子们刚刚接触英语，词汇量少，能够表达的完整的句子也非常有限。新课标中指出三年级是学生英语学习的启蒙和入门阶段，应以听说为主，着重培养儿童学习英语的兴趣。那么这单元的主题是We love animals，以孩子们最感兴趣的小动物为话题，使学生通过学习，能够会说他们比较熟悉的几种小动物，并能够用简单的语言描述小动物，表达自己的情感。这节课是第一课时，知识目标是：使学生通过学习，能够听说读monkey, dog, duck, rabbit, cat, panda这几个动物单词，这几个单词也是这节课的教学重点。难点除了个别单词的发音，就是能够听懂指令做动作，以及在交流中简单地运用所学单词。

教学过程：

I. Revision（复习）:

因为本节课所学的内容是一个新的话题，与前面的知识没有联系。所以我就借助复习文具单词同时，引导学生运用It’s a ruler. It’s blue.等句子来描述它们，为突破本节课的教学难点，即综合语言的运用做好铺垫。

II. Presentation

介绍新课，我采用了两种方式导入所学内容：

第一种方式是插入图片，这是我事先画好简笔画。一是能节省一点时间，二是特别新奇，这样一下子就把学生的眼光吸引过来了，有效地激发了他们的学习兴趣。现场画画的方式也同样能够激发孩子们的学习兴趣。同学们用眼观察，用耳倾听，用脑记忆，多种感官协调合作，这样学起来就会事半功倍。

III. Drill（操练）:

1、原声领读单词

在白板中调出如图所示的flash课件，请小动物自己来亲自教学生读音。

这是一个点读课件，当点击某个小动物时，它就会及时发声。因为比较直观, 它通过图像,声音,动感等吸引学生,激发其学习兴趣。能够使学生由被动地接受到主动参与,从观察、听音到跟读，使学生能很好地感知所学内容,有助于学生掌握单词,起到了易学的作用。同时利用原声领读，既训练了学生的语音、语调，又培养了学生的听力，及英语语感。

2、TPR动作操练

从前面的导入新课环节，我就开始在穿插运用TPR全身动作反应法。这样边做动作边说单词，符合低年级学生的特点，使他们把无序的小动作变成有序的大动作，在动中学，激发了他们的学习兴趣。

3、单词滚动课件操练单词

相对于实物和图片来讲，英语单词是比较抽象的，三年级的学生没有一定的语音基础，认读单词就有些难度。同时一味机械、重复地操练单词，学生很快也就会失去兴趣。因此我借助flash的媒体交互功能，设计了下面这一活动。因为单词的滚动和停止都是随机的，谁都无法预料画面会停在哪个单词上，这样化静为动,特别能吸引孩子们的注意力。从而充分调动学生的说的积极性，能促使学生主动地、集中精力认读单词，大面积地参与，提高了学生认读单词的效率，做到训练有广度，有利于突出重点，完成本课的教学目标。

4、看图片，找单词

这一环节是检测一下刚刚说单词、认读单词的学习效果，同时让学生明确本课主要的学习内容。

5、小组游戏操练

考虑到如果让学生分小组机械的操练单词，学生的积极性不会很高，也将会影响到学习效果。同时也是为了给每个同学都有开口说的机会，我设计了这个游戏。先由教师示范，明确活动要求后，就是小组间的两人一组练习活动。游戏活动简单而又有趣，在玩中学，学生能够积极主动地参与，在不知不觉间就掌握了所学单词。做到了训练

有密度。

6、画一画，说一说。

让学生模仿老师黑板上的简笔画，用彩色笔画一种自己最喜欢的小动物。以小组为单位，用计时比赛的形式，看哪个小组画得既快又形象。并用I have a?等进行简单地表达。（在规定时间内，每组选2名最好的参加评比）

（看到了老师的简笔画，一定有很多同学早就想画了。让学生动手画一画，缓解一下学习的疲劳，感受学习的乐趣。并练习用 I have a……来进行表达，由操练单词过渡到了综合运用。）

IV. Consolidation（巩固练习）：

1、分组猜词比赛

通过猜词比赛鼓励学生大胆说出单词。因为最终的结果谁也无法预料，通过猜的方式鼓励学生尽可能的`多说本课所学的动物单词，能够充分的巩固本课所学。

2、开火车，猜单词

课件出示一辆小火车急驶而过，火车上载有本节课所学的单词，看谁能够迅速的说出自己看到的单词或动物。

（这里主要是考察学生的观察力，反应能力，把自己所看到的单词或动物图片快速度的用语言表达出来，激发了学生的学习兴趣。）

3、课件，找动物。

课件出示一幅野外的画面，部分小动物分别在草丛、树木、池塘等，但只露出一部分，让同学们找出这些可爱的小动物，并用英文说

出它们的名称，并用It’s a? , I see a?等语言进行描述。

这一环节，电教媒体再一次展现了它的独特魅力，它的智能性、交互性得以充分体现和运用，有效的锻炼了学生的思维能力、反应能力。这项活动的目的还在于促使学生在基本掌握所学单词的基础上，学会运用语言，培养学生语言表达能力，描述作品的过程，就是运用语言的过程，从操练过渡到了实践运用，做到训练有深度。突破了教学难点。

4、连线

动物是人类的好朋友，世界各国都在提倡保护动物。因此，每个国家都有自己的代表性动物，让同学们连一连，看一看他们对几个主要国家的代表性动物了解多少，同时教育学生要从小爱护动物，保护动物。

这个环节，在教育学生爱护动物的同时，让学生了解一下每个国家都有什么样的代表性动物，通过了解不同国家的文化，拓展学生的视野，培养学生的跨文化交际意识。

V. 小结，布置作业（Summary, homework）

把今天所学的单词说给家人听。

最后在Let’s chant 的歌谣中结束本课。

接下来我想和大家分享一下这节课运用白板的一些体会。

电子白板是一个交互功能很强大的辅助教学工具，如果我们只是把它当做一个大屏幕来起到一个显示课件的作用，那就太浪费这个资源了。我们应该把白板的这些功能和多媒体课件结合起来，才能培养学生动手，创新等能力。

篇7：大学说课课件

活动准备

物质准备：图画书，“伊比伊比”伴奏音乐。

场地准备：幼儿围坐，有进行音乐游戏活动的空间。

活动目标

在交流的过程中有长大的自信心和自豪感。

知道面临新环境时会有许多人、许多办法来帮助自己。

通过认真倾听故事，能够初步感受故事人物的情绪和心理活动，愿意与同伴分享自己的想法。

活动过程

1．通过与幼儿交流并引导观察小阿力的不同表情，激发幼儿阅读的兴趣。

（1）结合幼儿的实际体验进行简单交流。

提问：你们愿意上学吗？要上学了，你们是什么心情？

（2）单独出示小阿力两种表情对比的画面，引导幼儿观察。

①观察开心的表情。

提问：小阿力要上学了，他是什么心情？你是怎么知道的？

②观察不开心的表情，鼓励幼儿大胆猜想小阿力不开心的原因。

提问：

离上学的时间越来越近，小阿力现在的心情怎么样？你是怎么知道的？

我们想的是不是和小阿力想的一样呢？让我们一起来读一读这本《小阿力的大学校》。

2．通过阅读故事的前半段（从故事开始到“乘着风飞上了天”），引导幼儿仔细观察画面，初步理解故事情节和线索，感受故事人物的情绪和心理活动。

（1）教师讲述故事，幼儿认真倾听。

（2）引导幼儿对重点画面（小阿力是怎样照顾小鸟的4幅画面）进行仔细观察。

提问：

他为什么要拿着盒子跑过来？

为什么小鸟的心怦怦地跳，小阿力是怎么做的？

小阿力为什么轻声跟小鸟说？

小阿力和小鸟说话时的心情怎么样？你是怎么知道的？

小鸟很害怕，给它东西它也不吃，你们觉得小鸟有点像故事里的谁？

（3）共同关注重点画面（小阿力把小鸟放走了的对开画面），进行讨论、交流。

提问：

小鸟飞走了，它的心情怎样？

小阿力的心情又会是怎样的呢？

3．结合故事中小阿力的感受，引导幼儿大胆表达自己在即将上学时的感受。

提问：我们小朋友也即将面临小学这个新环境，听完这个故事，你们有什么感受与想法？

4．阅读讲述后半段故事，知道有许多人会帮助自己面临新环境

篇8：大学说课课件

教学目标：

1、能借助字典认识生字。联系课文理解“微不足道”、“迫不及待”等词语的意思。

2、分角色朗读一家人在晚餐时的'对话，体会父母的用心良苦。

3、了解课文内容，知道正是由于父母对孩子的宽容、对知识的尊重，使孩子产生了学习的欲望，时时会学习，处处能学习，就会每天都有收获。

重点难点：

了解课文内容，知道正是由于父母对孩子的宽容、对知识的尊重，使孩子产生了学习的欲望，时时会学习，处处能学习，就会每天都有收获。

教学工具：

教学课件

教学过程：

一、导入学习。

1、正确、流利地朗读句子。

2、这是一位普通的父亲常教育孩子的话，朴实而富有哲理。为了让自己的孩子能够每天有所收获，他规定——“我和弟弟每天必须学一样新的东西，在晚餐时交换。”于是，每天在餐桌前的学习是孩子们一生都忘不了的。他们把这段幸福的时光称为——（板书：餐桌上的大学）

3、齐读课题。

二、初读课文。

1、轻声读课文，圈出不认识的字，并完成预习要求。

2、检查预习。

（1）朗读词语。

（2）理解词语。

3、通读课文，整体感知。

（1）指名读课文，正音。其余边听边思考你是怎样理解“餐桌上的大学”的？它与学校上课有什么不同？

交流（时间不同，地点不同，学习者不同，学习者之间的关系不同。）

（2）四人组分角色读课文，在朗读中感受父母不露声色的情感的传递。

（3）齐读课文。

篇9：篮球说课课件

篮球说课课件

一、教材分析

本课为人教版九年义务教育小学体育五、六年级教材。篮球运动是由跑、跳、投等人体基本活动组成的综合体育活动，经常参加篮球运动可以提高少年儿童的观察、判断、快速反应的能力，促进身体素质的全面发展，篮球运动的集体性使学生建立起对自我、群体和社会的责任感，形成现代社会中所必须的合作与竞争意识。篮球运动的趣味性使学生在和谐平等友爱的运动环境中感受到体育活动能减缓学习压力，消除不良情绪，带来情感的愉悦。也为以后继续学习篮球奠定了坚实的基础。

二、学情分析

1、我所教内容是小学五、六年级的课程，这一时期的学生正处于生长发育的关键期，有部分学生进入青春期，有独立的愿望，自我约束力还不是很强，但模仿能力和好奇心很强。

2、五、六年级的学生运动能力、性格爱好都是有很大的差异，女生文静、男生好动。一些有模仿性和表演性的联系，学生有很大的兴趣。

3、我所上课班级，班风活跃、班级凝聚力强，爱好文体活动，特别爱好篮球运动。也有一些学生篮球基础薄弱，在学习中可能会产生负效应，因此在上课时会区别对待、正面引导。针对上述分析，我制定了以下教学目标与重、难点。

三、教学目标与重难点：

知识与技能目标：进一步建立运球，双手胸前传接球动作概念。

过程与方法目标：巩固提高运球，传接球技术动作和对球的控制能力、支

配能力，发展灵敏、速度耐力等身体素质。

情感价值观：使学生养成勇敢、机智、果断、胜不骄、败不馁的优良品质

和团结一致、密切配合的集体主义精神。

重点：传接球动作标准、手型正确和传接球的准确性。

难点：上、下肢协调配合，拿球时手心空出。传接球速度快，准确性高。

四、说教法：

本课的教学指导思想主要采用教师启发指导，学生反复联系的教学策略，发展学生的个性，充分发挥学生的主体作用，运用灵活多变手段，做到身心结合，努力达到教学目标。全课的组织结构不拘泥于过分的统一规整，而以服务联系与教学为目标，力求合理、紧凑、流畅、新颖。全课用分组轮换的教学方法，可以在有限的时间和场地内增加学生的联系效果。用比赛法引起学生学习兴趣，增强

团队精神。

五、说学法

结合教学内容及学生特点，本课主要采用了模仿法、讨论学习法、合作练习法和游戏竞赛法，让学生多触球、多练习、多思考，发挥学生自主学习能力，让学生在练习中发现问题，在小组讨论中悟出动作要领，在充满趣味的竞争激烈的游戏比赛中尝试运用所学的技能，最终解决问题，激发其学练热情和求知欲望。

六、教学程序：

（一）准备部分：

1、首先我以对话的形式进行课堂常规提高学生对篮球的兴趣，趁机提出教学内容、目标及要求，然后为了使学生注意力集中，精神振奋，同时达到热身效果，安排了“贴膏药”游戏。

2、熟悉球性练习中，先进行各种练习方法的`讲解，然后学生自由模仿练习，组织形式为散点，学生通过练习，培养学生的球感和对球的兴趣，改善手对球的控制和掌握能力。进一步热身，为基本部分做充分的准备。

（二）基本部分：

由于篮球技术训练有些枯燥乏味，一味的进行训练学生会感到疲劳。为了使教学符合实际，给同等水平的同学分到一组。为增添课堂气氛，以小组比赛的形式进行，同时也能减缓疲劳的程度，提高趣味性，在教学过程中先把所学知识内容和要求进行讲解适当进行示范。

双手胸前传接球：

1、原地两人一组双手胸前传接球

2、原地两人运球双手胸前传接球。

3、连续传接球（接龙）比赛

通过比赛，进一步巩固和提高双手胸前传接球动作，提高传接球的准确性、熟练性以及快速纯接的能力。

（三）恢复整理阶段：

1、在教师的带领下学生通过模仿练习，促使学生消除肌肉的疲劳，身心得到恢复。

2、对本课进行小结，收回器材。

场地器材：1、篮球场地。2、篮球20个。实心球20只。篮筐4只。

预计教学效果：

预计平均心率为：130----135次/分，最高心率为180次/分，出现在三十五分钟运动密度约为45%，运动负荷为中等。

篇10：沙漠之舟说课课件

沙漠之舟说课课件

《沙漠之舟》是一篇描写动物的说明文，课文以“沙漠之舟”为题，着重介绍了骆驼适应沙漠生活以及它如何帮助人们穿越沙漠，被称为“沙漠之舟”的原因。

教材分析：

本课是一篇描写动物的说明文，语言简洁、形象，概括介绍骆驼适应沙漠生活的生理特点及帮助人们穿越沙漠的作用。

本课的学习，即要抓住重点整体感知课文，了解作者的描写、说明方法。在阅读课文时，引导学生感悟的同时，把重点放在理解作者“总——分”的写作方法和为什么称骆驼为“沙漠之舟”的原因上，掌握学习写作方法。

学情分析：

1 、学生的认知特点。

我校位于祖国东北边陲农村，远离沙漠地带，学生信息较为封闭，学生没有亲眼见过骆驼，对于“沙漠之舟”会有浓厚的兴趣。但关于骆驼的一般常识性知识的理解会有难度。教师要运用插图或影像资料、理解重点词语等方式，让学生在精读课文中理解课文内容。

2 、在学习本课前学生已具有的学习能力。

通过几年来和前几单元的学习，学生有了一定的自学能力，通过自学和交流扫除文字障碍的能力，初步读懂课文的能力，整理好词佳句的能力。学生已经能边默读边批注，体会和运用归纳课文主要内容的方法，写批注笔记的方法。

教学目标：

1 、学会11 个生字，区分同音字“趾”和“胝”，能联系句子理解“胼胝”、“驼峰”、“脂肪”等词语。

2 、阅读课文，了解骆驼适应沙漠生活的生理特点，明白人作为什么为什么称骆驼为“沙漠之舟”。

3 、理解句子间和段落间的关系，学习“总—分”方式构段，围绕总起句，抓住重点进行具体描述的说明方法。

4 、通过修改资料，插入课文，丰富学生知识背景，提高学生写摘录笔记的能力、写作能力。

教学重难点：

1 、学习作者抓住特点进行具体描述的说明方法。

2 、理解“沙漠之舟”称号的原因。

教学过程：

一、质疑导入新课：

1 、今天我们来学习一篇与沙漠有关的文章，教师板书课题《沙漠之舟》。

2 、看到课题你能知道什么?

(本文和沙漠有关，舟是小船的意思，这课写是是沙漠中的船……)

3 、从课题看，你有什么疑问?

(沙漠之舟指的是谁?)

[ 点评：本文题目是《沙漠之舟》，从字面上是沙漠中的船。沙漠中怎么会有船呢?让学生根据课题质疑，可以培养学生逐步养成质疑的习惯。]

二、初读课文，整体感知课文内容：

1 、请同学们带着疑问快速略读课文，找出准确答案。

[ 点评：带着简单的问题进行略读，体会略读的方法和特殊的作用。]

2 、生交流问题的答案：

(“沙漠之舟”指的是骆驼。)

三、精读课文，理解课文内容。

(由学生的学习需要引入课文。)

1 、师：刚才，同学作通过略读课文，明白了“沙漠之舟”指的是骆驼，那么为什么把骆驼称为“沙漠之舟”呢?是课文哪几个自然段告诉我们的?

(课文第2 、3 、4 自然段。)

(1)请同学们默读2 、3 、4 自然段，边读边用符号画出自己认为的好词佳句，或写下自己的.认识、疑惑。

[ 点评：提高学生默读的质量，培养学生不动笔墨不读书的习惯，鼓励学生进行个性化的阅读，能给学生自由发展的空间。]

(2)小组交流各自的学习情况。

(首先交流的内容是互听读，检查、互助扫除生字障碍;然后是交流不理解的词;最后交流自己的见解和疑惑。)

[ 点评：把阅读和语文基础知识、基本技能训练结合起来，利用小组合作学习，使学生在思维的碰撞中产生更深入的理解体会，提高学习效果。]

(3)请同学们用小标题的形式，抓住重点词语概括把称骆驼为“沙漠之舟”的原因说出来。

(课文2 、3 、4 自然段篇幅都较少，学生有了一定的概括基础，加上刚才的小组交流，这个问题会很容易答上来。)

(4)体会作者运用的修辞方式及好在什么地方。

(教师引导学生分析，作者把骆驼比作了什么?这么写有什么好处?相机指导学生在以后的习作中灵活运用。)

2 、师：别的动物能不能代替骆驼呢?沙漠中环境到底怎样?是什么原因使骆驼能适应沙漠中的生活呢?

(1)请同学们自由朗读课文第一自然段，按条找出。

(教师巡视了解学生的学习情况，对学生进行个别指导。在学生的汇报过程中，利用挂图、卡片或查字典来理解描写骆驼特点的词。例如：“胼胝”、“驼峰”、“脂肪”等，)

(建议：有条件的学校可以观看关于骆驼的纪录片，或带领学生去动物园参观。)

(2 )教师模仿《动物世界》栏目主持人进行配乐朗诵第一自然段，请同学们闭上眼睛，想象画面体会沙漠自然环境的特点。

[ 点评：教师充分利用各种手段帮助学生理解课文内容。培养学生的想象力。]

(3 )小组讨论，骆驼和沙漠间有什么样的关系?

(旨在帮助学生明确骆驼独特的身体特点是适应沙漠生活的必备条件，沙漠的环境也为骆驼身体特点的形成提供了良好的“天地”。)

四、体会写法，迁移运用：

1 、师：通过刚才的学习，同学们虽然没有去过沙漠，没有亲眼见到过骆驼，但对于“沙漠之舟”的知识却有了形象的认识。那么作者是用了什么方法来写的呢?让我们再从写作的角度来研究一下课文。

方法：(1 )找出第一自然段的总起句;

(2 )思考本段首句与其它各句间的关系;

(3 )明确这种写作方式就是“总—分”方式构段，围绕总起句进行具体描述的说明方法。

(建议：为了加深学生对这种写法的认识，可以结合本册教材第四单元《手上的皮肤》一课的第四自然段再进行一次练习。)

[ 点评：这种方法，能让学生发现这种构段方式的特点，再给出定义，减少学生学习语文知识的难度，而且体会到这种写法如何运用。]

2 、请同学们结合作者的写作方法，把课后的资料适当修改后插入第一自然段中。

(了解本段内容之间的联系和写作特点之后，放手让学生修改课后的资料，只要修改合理，就要肯定。)

3 、同学们不但在文中学到了关于“沙漠之舟”的很多知识，而且也学到了许多作者好的写作方法，请同学们观察自己喜欢的一种小动物，写一篇小练笔。

拓展阅读：《沙漠之舟》课文

骆驼生活在沙漠里。它身体很高，脖子很长，能够7望到很远的地方。沙漠里有水的地方很少，骆驼的嗅觉很灵敏，能帮助人们找到水源。每逢沙漠里刮起卷着沙子的旋风，它的鼻孔主紧紧地闭起来。骆驼的腿上有一大片胼胝，它就是趴在被太阳晒得滚热的沙子上，也不会烫伤。骆骆的脚掌又宽又厚，走路的时候，两个脚趾分开，不会陷到松软的沙子一部分养料变成脂肪储藏在驼峰里。等到缺乏食物的时候，它就是用自己积蓄的营养来维持生命。

洮漠宽广无边，到处是高高低低的人很认路。骆驼却能在沙漠里给我们带路。

沙漠里的大风是很可怕的，大风卷着沙粒飞滚，有时会移来整座沙丘，把人和牲口全埋在底下。骆驼熟悉沙漠里的气候，快要刮风了，它就跪下，旅行的人可以预先做好准备。

骆驼走得很慢，可是能驮很多东西。它是沙漠里重要的交通工具，人们把它看做渡过沙漠之海的航船，称它为“沙漠之舟”。

篇11：荷花说课课件

一.说教材

《荷花》是一篇写景抒情的文章。这篇精读课文描写了夏日公园里一池荷花盛开时的情景，以及“我”沉浸在此景中，与荷花融为一体的感受。作者以丰富的想象力，描写了荷花的清新美丽，展现了一幅各具姿态、色彩明艳，活生生的水中荷花的画面。文章的字数不多，却把满池荷花的美景表现得淋漓尽致，同时也表达了作者热爱大自然的思想感情。这是一篇对学生进行审美教育的好题材，也是指导学生朗读和培养学生感悟能力、想象能力的好教材。这节课我力图运用多种方式引导学生欣赏荷花那不同寻常的美。

二.说教学目标

本组课文以感受大自然的美好为专题。根据本课以上特点，我制订了以下教学目标：1.正确、流利、有感情地朗读课文，积累优美语言; 2.图文结合，理解课文,欣赏荷花的美丽，培养审美情趣和热爱大自然的思想感情; 3.体会作者丰富的想象，学习边阅读边想象画面的读书方法。

根据拟定的.学习目标及学生的认知规律，我确定本课的教学重点是：感受荷花美丽的姿态，体会作者丰富的想象，培养对大自然美的体验。教学难点是：理解“把眼前的一池荷花看作一大幅活的画……”等语句。

三、说教学方法

“教学有法，但无定法，贵在得法。”为了突破重点，解决难点，达到目标，我主要采用了以下几种教法：1.图文对照法;本文利用课文插图和《荷花》的课件帮助学生理解、想象。2、情境教学法，使学生感觉如临其境，易于理解。3、以读代讲法。通过不同形式、不同要求的读,引导学生感受课文的语言美和荷花美。

四、说教学过程

我是紧扣“美”字进行设计的：

(一)创设情境，感知美

俗话说的好，“良好的开头，等于成功的一半”，我在设计《荷花》一课导入时，选用了猜迷这种学生喜闻乐见的方式，来激发学生的兴趣。接着，出示荷花图，让学生欣赏后用词语描绘看到的荷花。如此激情导入新课，学生的听觉、视觉、思维、想象被激发，情绪一下子被调动起来，形成“未成曲调先有情”的良好的课堂基调。师生交流后揭题板书。

(二)自主探究，寻找美

本文语言优美，在学生有所感悟的基础上初读课文，谈读后的感受，使学生整体感知荷花的美。然后再读课文，找出具体描写荷花美的句子画下来，反复诵读，并让学生在小组内交流读后的感受。

(三)汇报交流，体验美

学生通过上述两个环节，对文章的内容已经有了一定的了解，同时也定会产生一些疑惑。在学生汇报交流具体描写荷花美的句子时，教师可随机出示图片或视频，图文结合，引导学生抓住重点词体会句子，在读中理解、感悟。通过此环节，学生更进一步体会到了荷花的美，然后有滋有味地读出美，使教学达到异曲同工的效果。

如在教学描写荷叶的句子时，教师可引导学生抓住描写荷叶特点的词语“挨挨挤挤”，通过看图理解，有感情朗读，想象一池荷叶长势之美，并教给学生图文结合理解课文这一学习方法。而“白荷花在这些大圆盘之间冒出来”这一句紧紧抓住“冒”字进行引导。让学生想象：“白荷花在这些大圆盘之间冒出来”是什么样子呢?谁来演一演?“冒”字用得好在哪里?紧接着又抓住“冒”字，通过多种形式练习有感情朗读。又如，教学描写荷花三种姿态的句子时可分三步走：(1)让学生抓住重点词体会;(2)图文对照,让学生感受荷花的美;(3)以“荷花是那样美，谁能读出它的美?”激发读的兴趣，让学生练读、比读、评读、表演读。最后，让学生配乐朗读第二段，边读边想象画面。在感受了、体会了、读出了荷花的美后，教师还准备了贴画，要求他们在黑板上贴出荷花的美。

(四)含情诵读，释放美

在第二段体验美的基础上，第三、四段使美感进一步深化。教师深情引读：这么多的白荷花，一朵有一朵的姿势。学生饱含激情，接读第三段。然后，让学生想象，除了文中写到的三种姿势，荷花还会有哪些姿态?在理解“一大幅活的画”时，我让学生结合生活实际想像一下，活的画是什么样的?学生在想象的过程中，体会了一池荷花的动态美，并在表达中抒发了美，释放了美。

以此为契机，教师配乐范读第四段，学生闭上眼睛边听边想象仿佛看到的画面，接下来课件展示动画，让学生想象说一说，似乎听见蜻蜓和小鱼对“我”说了什么话，还有哪些动物会来和“我”交谈，可能告诉“我”一些什么?一石激起千层浪，孩子的思维将又一次被激活。这时，再让学生身临其境地朗读这部分，学生感觉自己仿佛真的成了荷花，并为自己的美所陶醉。

(五)整体回顾,欣赏美

在学生熟读的基础上,再次让学生欣赏优美的画面,尝试自己介绍荷花的美。

(六)拓展延伸,深化美

在这一环节，教师告诉学生，从古至今，许多文人墨客写下了赞美荷花的诗篇，接着，伴随一首优美的民族音乐，教师出示宋代诗人杨万里的配图古诗《晓出净慈寺送林子方》,并深情朗诵。之后，教师用课件展示满池荷花,让学生面对大自然描绘的美丽画卷,说出此时最想说的话。通过这一环节的设计让学生从欣赏、感受荷花的美,延伸到对大自然的热爱,让学生的感情进一步得到升华.

五、课外练习

1.看课外书或上网查找有关荷花的古诗。

2.作者把荷花写得多美啊!我也要写写自己喜欢的花。

六、板书设计

板书是微型的教案,我的板书紧密结合教学内容,以直观形象的贴画和一个“美”字组成，让荷花的美再现在学生面前。

七、总结陈词。

纵观本课的教学，首先整堂课始终以学生为主，坚持以读为主，读中解，读中品。更为重要的一点是本课教学力求教给学生学习的方法，激发学生学习语文的兴趣。鲁迅说兴趣是最好的老师。叶圣陶说教是为了不教。古人云授之以鱼不如授之以渔。这正是我在课堂教学中努力追求的。

我今天的说课到此结束，恳请各位领导、老师给我提出宝贵的意见。谢谢大家!

篇12：汉语说课课件

汉语说课课件

教学目标

1、让学生熟练掌握生字词的音形义。

2、熟读课文，理解课文内容，能运用课文的重要句型交流（这件衣服不长不短，很合适；我试试这条裙子，可以吗；这条有点儿小，有没有大一点儿的；你要黄色的还是要红色的）。

3、重点学习课文中的重要用法：……，不过……；有点+Adj.,Adj.+一点儿；还是教学重点

1、生字词的读音教学。

2、课文理解，朗读与对话。

3、重点句型、词语的用法。

教学难点

重点句型和词语的理解，课文的理解。

教学方法

1、跟读法 2、图片法

所需课时：4课时

课前准备：PPT,一件大一点儿的衣服，一件小一点儿的衣服，一张信用卡，一些现金教学过程：

（一）复习

询问学生“昨天睡得好不好？”复习“助词得”。

展示世界杯图片，询问学生“他们正在干什么？”动作展示“踢”，问学生“你们国家踢得怎么样？”“巴西踢得好不好？”“你们想去巴西看足球比赛吗？”“我们班谁会踢足球？”“你会踢足球吗？”“我想学习踢足球。”复习“助词得”“副词正在/在”“要/会/想”的用法。

（二）新课预热

师：好的，我们开始学习第15课—我试试这条裙子，可以吗？

指着15课题目，请学生读，然后领读2遍“我试试这条裙子，可以吗”在PPT上展示这句话。

师：老师今天的衣服怎么样？长吗？

生：不长。

师：短吗？

生：不短。

师：对，不长不短，很合适。

领读2遍“我的衣服不长不短，很合适”,在PPT上展示这句话。师拿出一件大一点儿的红色衣服，问：这件衣服我穿怎么样？

生：有点儿大。

师：对，有点儿大，有没有小一点儿的？

老师领读2遍“这件有点儿大，有没有小一点儿的。”在PPT上展示这句话。拿出小一点儿的一件衣服，有黄色和红色，问：这件小一点儿，有两种颜色，

你要黄的还是要红的？

生：黄色/红色。

领读2遍“你要黄的还是要红的？”在PPT 上展示这句话。

拿出一张信用卡，再拿出现金，问：一楼的商店用“信用卡”还是“现金”？生：现金。

师：那儿可以刷信用卡吗？

生：不可以。

领读2遍那儿可以刷信用卡吗？在PPT上展示这五句话。

看PPT，师：什么时候说这些话？生：买衣服。

（三）新课教学：

1、生字词教学：

（1）认读

老师领读生词，一个3遍。之后，请学生依次认读，纠正发音。重复多次请学生读。

（2）讲解

a.件、条：一件衣服。两件衣服。一条裙子/裤子。

衬衫、裙子、裤子、衣服、镜子：看图片。

颜色、白色、黄色、红色：看图片，看班里学生的衣服颜色。白衬衫，黄裙子，红裤子。

不过：拿出一件有点儿大的衣服，说，这件衣服很漂亮，不过有点儿大。汉语有点儿难，不过________。

有点儿：有点儿+adj.

长、短、大、小：用手势。

合适、价格：衣服不大不小很合适。这件衣服不贵，价格合适。

可以：上课可以睡觉吗?“不可以。”“下面的商店可以刷信用卡吗？”“不可以”。

穿：今天他穿了什么颜色的衣服？

打折：100块钱。打八折。

刷：动作展示。

顾客：我去买东西，就是顾客。

不用：不用谢。

b.请学生朗读第219页的第一题和第二题，并且纠正发音。

c.完成P216页的第一、二、三、四题听力练习。

2、扩展练习

1.这件衣服不长不短。

天气冷热

这条裤子大小

这儿的顾客多少

图书馆离这儿远近

2.我试试这条裙子，可以吗？

试试这件衣服

看看这本小说

用用你的电脑

听听音乐

试试这条裤子

3.这条有点儿小，有没有大一点儿的？

这件衣服大小

这条裤子长短

这条裙子短长

这件衬衫贵便宜

这双鞋大小

4.你要黄的' 还是要红的？

要大的要小的

要便宜的要贵的

买苹果买香蕉

喝茶吃饼干

去图书馆回家

3、课文教学

课文（一）

（1）首先，领读课文两遍。

（2）请所有学生一起读，男同学和女同学分读，随便点两名同学分角色读。请同学上到讲台前表演。

（3）讲解练习“不过”和“有点儿、一点儿”

a. 不过：…….，不过……。

“不过”用在两个分句之间，表示转折关系，对前分句加以限制或修正。这件颜色很好看，不过有点儿长。

这个菜很好吃，不过_________。

汉语很难，不过_____________。

这个商店很小，不过_________。

我喜欢吃上网，不过我不喜欢上网玩儿游戏。

我喜欢中国菜，不过___________________。

我常常去图书馆，不过_________________。

图书馆人很多，不过___________________。

b.有点儿和一点儿：有点儿+Adj. Adj.+一点儿

“有点儿+Adj.”“Adj.+一点儿”都表示程度不深，但它们在句中的位置、意思都不同。“有点儿”用在形容词前面，作状语，用来表达说话人对事物的评价，而且多表达不如意，“一点儿”用在形容词后面，表示比较。

有点儿表示不喜欢，不适合自己的意

一点儿表示比较。如：

这个菜有点儿辣，我不吃。

写汉字有点儿难，说汉语容易点一点儿。

这条裤子有点儿大，有没有小一点儿的？

这件衣服有点儿贵，我想要便宜一点儿的。

这个饭店______________________，那个________________________。这条裤子__________________________，那条________________________。这种苹果_______________________________，我想买__________________。这个房间_____________________________，那个_______________________。今天_______________。

这条裙子________________，我想要__________________________________。完成P221第四（二）题

（4）复述课文

a.给出关键词，复述。

衬衫颜色不过有点儿一点儿试试镜子合适价格逛逛

b.以李娜的口吻复述课文（一）P220。

课文（二）

（1）首先，领读课文两遍。

（2）请所有学生一起读，男同学和女同学分读，随便点两名同学分角色读。请同学上到讲台前表演。

（3）讲解练习“还是”

还是用于选择问句。

S+VO1还是VO2?

你上听力课还是上口语课？

你是学生还是老师？

你喜欢米饭还是饺子？

S+V1O1V2O2?

你去银行还是回教室？

你回宿舍还是去教室？

S+状语1+V还是+状语2+V?

你坐飞机去还是坐火车去？

他今天来还是明天来？

完成P220练习第四（一）题。

（4）复述课文。

a.给出关键词，复述。

试试可以有点儿一点儿不大不小不想要三种等怎么样皮肤漂亮两百八打折刷信用卡别的裤子不用了 b.以马丽的口吻复述课文（二）P220。

（如果时间充足）综合练习：1.两人一组，评价自己的衣服。

2.两人一组，以“买衣服”为主题，进行对话。

完成P217和P218第五六七八题听力练习。

（四）课堂总结

1.重要句子：这件衣服不长不短，很合适；我试试这条裙子，可以吗；这条有点儿小，有没有大一点儿的；你要黄色的还是要红色的

2.重要词语重要用法：……，不过……；有点+Adj.,Adj.+一点儿；还是

（五）布置作业

1. 复习生词和课文

2. 完成课本P221第五题和P222第六（3）题。

篇13：初中生物说课课件

一、教材分析

《》选自于北师版初中生物教材第单元第章第节，本节内容我安排由课时完成，本节课主要学习第一课时的内容，(具体内容自己写，以及这个内容的作用，简单的分析学情）。

二、教学目标

基于以上对教材的分析，依据新课标要求。我确定了本次教学的三维目标如下：

1、知识目标

2、能力目标

3、情感目标

三、教学重难点

为了使学生能够顺利的达到教学目标，完成学习任务。我确定了本次课的重难点如下：

重点：

难点：

四、教学教法、学法

古希腊学者普罗塔戈说过：头脑不是一个要填满的容器，而是一束需

要被点燃的火把。因此，本次课的教法主要是多媒体直观教学法、讨论法、探究法为主，学法将以自主学习法、合作学习法、探究学习法为主，力求最大的发挥学生的主动性、合作性、创造性。

五、教学过程

课前教师准备多媒体课件和教学所需的材料器具。学生预习我把本次教学分为五个环节如下：

（一）创设情境、引入新课

对上次课做一个简单的回顾，接着利用多媒体播放关于的视频。通过多媒体直观教学的方式，激发学生的兴趣，引入新课《》

（二）自主学习、明确目的

指导学生阅读教材，明确学习目的。同时也为后面的教学做好了铺垫。

（三）合作探究，探讨问题

在这个环节我安排了一个活动“ ”

具体活动过程如下：

1、分组分工

我把学生分为5人一组，选定组长，各组确定中心发言人。在组长的带领下分工合作。

2、活动准备

学生快速阅读教材，找出活动目的要求、材料器具、方法步骤。在学生阅读的同时，我发放活动报告单（自己展示你设计的活动报告单）。在这个时候我会强调课堂内完成报告单，下课前各组统一上交。这份

活动报告单很好的反馈了本次活动的效果。

3、开展活动

根据教材中的方法步骤，各组展开活动。

活动结束，各组中心发言人根据讨论题，发表本组的观点，我做点评。

然后全班进行讨论，相互交换意见。让大家相互评一评，相互比一比，选定最佳活动组。这个时候我会针对平时比较内向、不爱表现的学生来发表自己的见解。这样既能提高他们的语言表达能力，又能增强他们的自信。

在整个活动过程中，我会在各组间巡回指导，引导学生解决活动过程中的各种困难。对于出现错误的情况，及时的加以改正。对学生的发言积极地给予评价和鼓励。同时着重强调团队合作的重要性。现在这个社会越来越需要加强合作，人与人的合作，人与自然的合作，群体与群体的合作，对于今天的中学生来说，我们更应该培养他们的合作交流意识和团队协作精神。

4、活动总结

我会对本次活动做一个简单的总结

（四）、总结升华

总结本次教学的知识点，指出重点。学生做好笔记

接下来学生自疑、大家释疑、老师释疑。

新课标指出：教师只是课堂的引导者，学生才是课堂真正的主人。

因此，我要多听听学生的呼声，多指导、多鼓励、少批评、多实验、少说教。力求最大的发挥学生的主题作用。

（四）、布置作业

（作业自己布置）这道题既能巩固本节课的知识点，又能。。。。。。。。。

六、板书设计

本次课我将采用。。。。。。。。。。

（为什么要这样设计）

总之，在教学中，我必须向课堂45分钟要效率，随时了解学生学习的动态，及时的采取有效的措施加以改善。同时我注重对学困生的关注，做到课堂教学相互尊重、人人平等、师生互动、生生互动、团队合作、共同进步。让学生在我的生物课堂中享受平等的快乐、合作的快乐、成功的快乐。

各位评委，我的说课到此结束，谢谢（敬礼）

第3篇：水彩画说课

第六课教学设计

王世举

课题：《水彩画——水色交融酣畅淋漓》

[知识与能力目标]

1、通过学习了解水彩画的特点；

2、通过对比能发现水彩画与中国传统绘画的联系和区别；

3、水彩画使用的工具与材料的认知；

4、水彩画技法的了解和学习；

5、水彩画中静物和风景写生的方法与程序的学习。[过程与方法目标]

1、对水彩画分类作品进行对比、欣赏、讨论的过程，实现学生的感性认识与理性认识的相互转换；

2、对水彩画中静物写生和风景写生的程序分步学习和对风景画过程的视频观看实现学生对水彩画一般技法的接受和理解；

3、结合关于水彩画学习的内容，设置不同的问题情景，让学生思考练习，主动获得和水彩画有关的知识内容；

[情感态度价值观目标]

1、通过对西方水彩画系的学习，在个人情感上同步获得中西方绘画艺术对比融合的概念，增强学生的独立审美能力和民族文化艺术观念；

教学过程

教学活动一：新课导入

要点：

1、水彩画特点的描述引入；

2、水彩画发展的简况介绍；教学活动二：水彩画的特点

1、（思考练习）方法：设置的一道配图选择题：从油画、水粉画、水彩画

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第4篇：花鸟画说课教案

花鸟画说课教案

一、教材分析

花鸟画是我国民族绘画的一个有机组成部分，以悠久的历史和独特的风格闻名于世界，以极高的艺术价值，享誉世界画坛。本课教学内容体现学生“造型与表现”能力的培养。通过学生体验、教师示范、学生创作的教学形式，让学生体验生宣纸、毛笔、墨、彩以及水的性能，尝试侧锋、中锋、浓墨、淡墨的用笔方法，初步了解我国具有民族传统风格的花鸟画艺术形式，感受花鸟画创作的乐趣。五年级的学生已经初步具备了中国写意画的笔墨基础，对于中国画独特的作画工具和技法充满着浓厚的兴趣。

二、设计流程

激情引趣导入新课——小组合作，探究学习——回忆体验，感受生活——教师示范，直观体验——学生创作巡回辅导——作业讲评促进交流——拓展提升升华体验

三、教学目标

1.知识与技能：

学生欣赏写意花鸟画作品，了解写意花鸟画的基本特点和笔墨技法，感受笔墨的情趣。2.过程与方法：

学生通过探究笔墨技法，体验笔墨的情趣，尝试绘制一幅花鸟画作品，提高学生的表现力和创造力。3.情感、态度与价值观：

学生学习中国花鸟画，感受中国画独有的

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第5篇：漫画说课教案

说

课

今天我说的课题是《漫画》出自九年级第四课。下面我将从教材分析.教学对象分析.教学方法设计.教学时间安排.教学过程设计五方面对这堂课进行设计