《时间像小马车》课文教学反思
第1篇:课文《时间像小马车》教学反思
课文《时间像小马车》教学反思
课文《时间像小马车》教学反思
上课铃一开始了,我就从复习演唱《谢谢你,小闹钟》入手,接着又提问:同学们闹钟除了帮助说明早早起,还对我们有什么帮助?孩子们都能说出可以告诉我们时间,我顺着问,闹钟一直这样嘀嗒嘀嗒的在钟面行走,你觉得它像什么在行走?孩子们稍微一想,就答出像马儿在奔跑。它每天显示的时间都是一样的吗?孩子们不假思索的回答我:“一样”,我再一次解破,闹钟显示的昨天这个时候的时间是20XX年11月28上午九点,今天还会显示这个数据吗?这时候孩子们明白了时间每天都在向前奔跑,失去的时间不会再回来,昨天、今天、明天就像马儿从远处走来,再从我们身边走过,奔向远方。他们自己就说出了时间像流水、想火箭………。
我有顺水推舟问到:时间虽然一去不复返,但它非常公平每个小朋友都拥有同样的时间,说到这里,我突然明白了这不正想大家同坐在一辆车上,当这辆车一路走过时车上载着的所有乘客都能感受到同样的风景,但是有的人在坐车的时候都会有不同的表现,有的在睡觉、有的在思考、有的在享受美丽的风景……当车到达终点后,所有的乘客收获到的是一样的`吗?这时通过给学生的讲解我也读懂了歌曲的题目,《时间像小马车》一年前那个不解之谜终于揭开。
这节课没有任何的修饰,非常简单的课件,但是课堂上我看到了学生已经充分的被歌曲所感染,他们真正的理解了上装不努力老大徒伤悲的意义,快要下课时,我也问了一年前同样的问题,同学们今天你有什么收获?他们都能表示以后一定好好珍惜时间,利用好每分钟……
这节课比一年前精心设计、众人指点的课更成功,更自如,让孩子珍惜时间的德育思想渗透也非常透彻。原来读懂教材是多么的重要,它会让我们的教学更自如。
第2篇:课文《时间像小马车》教学反思
课文《时间像小马车》教学反思
上课铃一开始了,我就从复习演唱《谢谢你,小闹钟》入手,接着又提问:同学们闹钟除了帮助说明早早起,还对我们有什么帮助?孩子们都能说出可以告诉我们时间,我顺着问,闹钟一直这样嘀嗒嘀嗒的在钟面行走,你觉得它像什么在行走?孩子们稍微一想,就答出像马儿在奔跑。它每天显示的时间都是一样的吗?孩子们不假思索的回答我:“一样”,我再一次解破,闹钟显示的昨天这个时候的时间是20XX年11月28上午九点,今天还会显示这个数据吗?这时候孩子们明白了时间每天都在向前奔跑,失去的时间不会再回来,昨天、今天、明天就像马儿从远处走来,再从我们身边走过,奔向远方。他们自己就说出了时间像流水、想火箭………。
我有顺水推舟问到:时间虽然一去不复返,但它非常公平每个小朋友都拥有同样的时间,说到这里,我突然明白了这不正想大家同坐在一辆车上,当这辆车一路走过时车上载着的所有乘客都能感受到同样的风景,但是有的人在坐车的时候都会有不同的表现,有的在睡觉、有的在思考、有的在享受美丽的风景……当车到达终点后,所有的乘客收获到的是一样的吗?这时通过给学生的.讲解我也读懂了歌曲的题目,《时间像小马车》一年前那个不解之谜终于揭开。
这节课没有任何的修饰,非常简单的课件,但是课堂上我看到了学生已经充分的被歌曲所感染,他们真正的理解了上装不努力老大徒伤悲的意义,快要下课时,我也问了一年前同样的问题,同学们今天你有什么收获?他们都能表示以后一定好好珍惜时间,利用好每分钟……
这节课比一年前精心设计、众人指点的课更成功,更自如,让孩子珍惜时间的德育思想渗透也非常透彻。原来读懂教材是多么的重要,它会让我们的教学更自如。
第3篇:课文《时间像小马车》教学反思范文
课文《时间像小马车》教学反思范文
利用网络环境的感受性、新颖性特点激发学生思维的主动性。网络环境下,教学信息的多媒体化形象逼真、生动新颖,为学生创设了多样化的学习情景,提供了强烈的外部刺激,使学生时刻处于一种强烈的'感受中。记得在演唱《时间像小马车》这首歌时,为了让学生更形象、更深刻地去体验歌曲中的力度变化,就利用网络为学生设计了马车驶近走远的力度变化(渐强、渐弱),要求学生用动作或图形来表示自已的感受。有的同学听完后用渐渐蹲下又渐渐起来表示渐弱、渐强的变化;有的同学用吹气球时气球大小变化的动作来表示这种感受,更多的同学则用五花八门的图形在自已的计算机上表示了自已的感受。正是由于网络环境的新颖性和感受性,使得学生对此产生浓厚的兴趣,而这种兴趣又迅速转化为一种求知欲望,转化成一种进入创造学习的主动性。同时,在一幅幅富有个性的画面、符号当中,学生无意识地进行了艺术创作,开发了学生的艺术潜能,培养了学生的创新能力。所以,利用网络进行创造性学习,能够积极有效地开发学生的艺术创新潜能。
第4篇:《时间像小马车》课文教学反思范文
《时间像小马车》课文教学反思范文
本次组内研究课的重点有三:一是考察教师平时课堂教学中对学生的常规要求。二是对教师指定教学目标的合理性进行考察;三是考察教师的重点是否突出、难点是否突破。我在10月24日早晨第一节课与二(2)班同学合作上了歌曲教学《时间像小马车》这一课。上课之后,在周五也听了大家的评课,反思如下:
一. 教学目标制定符合学生实际
本课教学目标有以下三方面:
1.用清脆的声音活泼的情绪演唱歌曲《时间像小马车》
2.体会小马车“由远而近”和“由近而远”的声音变化,引导学生体验、表现声音渐强和渐弱的效果。
3.懂得时间一去不复返的道理,教育学生做珍惜时间的人。
通过做课自己感觉,这个目标的制定是符合学生实际的,在实施中,第三条还可以再深入些,课上由于时间关系,只泛泛的说了说,其实,我还准备了一些珍惜时间的名人格言,要是能给学生看看也许会更好。
二. 教学难点突破成功,重点突出
本课教学重难点是这样的:
教学重点:用有弹性的声音演唱歌曲《时间像小马车》
教学难点:XX XX|XX XX|X X |X-
第5篇:《时间像小马车》教学反思
读透了教材教学更自如
——《时间像小马车教学反思》
彭茹
一年前音乐组的教研课由我来上,那次是同课异构,三个老师同时执教《时间像小马车》,按常理这种公开课都要有很多花样,要比平时的课更丰富,要有听课老师赞同的亮点……为了达到这些,我从新翻阅了以前所有看过的教育书籍,回忆了这些年积累的教学经验,努力的总结前面几次公开课的成功之处,经过了两次在音乐组内试讲综合老师们的意见和建议,还吸取了其他两位和我上同一课题的老师的长处,第三次正式在学校公开亮相。
课是上完了,但我一直没有解开为什么作者要把时间比喻成小马车?
一年过去了,那次上课留下的朦胧之谜一直在我脑海中萦绕,今天我又一次上这一课,不过今天是关着门上随堂课,没有了上次公开课的紧张场面,上课可以根据学生的状态自如的表现。
上课铃一开始了,我就从复习演唱《谢谢你,小闹钟》入手,接着又提问:同学们闹钟除了帮助说明早早起,还对我们有什么帮助?孩子们都能说出可以告诉我们时间,我顺着问,闹钟一直这样嘀嗒嘀嗒的在钟面行走,你觉得它像什么在行走?孩子们稍微一想,就答出
第6篇:《时间像小马车》教学反思
《时间像小马车》教学反思(通用15篇)由网友 “乐有时” 投稿提供,下面是小编为大家整理后的《时间像小马车》教学反思,仅供大家参考借鉴,希望大家喜欢!
篇1:时间像小马车教学反思
上课铃一开始了,我就从复习演唱《谢谢你,小闹钟》入手,接着又提问:同学们闹钟除了帮助说明早早起,还对我们有什么帮助?孩子们都能说出可以告诉我们时间,我顺着问,闹钟一直这样嘀嗒嘀嗒的在钟面行走,你觉得它像什么在行走?孩子们稍微一想,就答出像马儿在奔跑。它每天显示的时间都是一样的吗?孩子们不假思索的回答我:“一样”,我再一次解破,闹钟显示的昨天这个时候的时间是11月28上午九点,今天还会显示这个数据吗?这时候孩子们明白了时间每天都在向前奔跑,失去的时间不会再回来,昨天、今天、明天就像马儿从远处走来,再从我们身边走过,奔向远方。他们自己就说出了时间像流水、想火箭………。我有顺水推舟问到:时间虽然一去不复返,但它非常公平每个小朋友都拥有同样的时间,说到这里,我突然明白了这不正想大家同坐在一辆车上,当这辆车一路走过时车上载着的所有
