《速度、时间和路程》教学反思
第1篇：《速度、时间和路程》教学反思范文
《速度、时间和路程》教学反思范文
在这节课中我注重关注学生的发展，给其创造出良好的学习氛围，让其轻松愉悦地学习：
1、注重情境的创设。收集来的一些与速度有关资料，这不仅能提高学生对本小节内容的学习兴趣，扩大学生的认知视野，同时也使学生感觉到人类创设交通工具的智慧和自然界的多姿多彩，体会到生活中处处有数学。
2、合作学习。学生合作学习、互相交流贯穿本课的整个过程中，不仅可以拓宽学生的思维，可以让每个同学都有表达自己见解的.机会，也培养学生倾听的习惯，逐步“学会求知、学会做人、学会共处”。
3、适当评价。好的评价在一定程度上能激励学生的学习，在本节课中我很关注对学生的评价。及时的对学生的发现进行肯定和表扬，不仅对发言学生是一个激励，对其他学生而言，也是非常好的鼓励和鞭策：我也要努力，争取把我的方法、想法展示出来。
4、教育技术。这类看似只有一个公式（速度=路程÷时间）的课，多媒体教学技术的运用可以使教学充满生机和活力、使学生激发兴趣注意力集中。
5、情感融入。学生学习知识形成技能的同时，我们不能忽视学生的态度情感，因此在上课的开始，我是以钓鱼到事件入手，由此激发学生的爱国情感。
总之，通过本课时的教学，把学生原有一些感性认识和一些生活经验进行概括总结，让学生理解掌握路程、时间与速度之间的相互关系，帮助学生运用所学的路程、时间与速度之间的相互关系更好地解决生活中的一些实际问题，进一步体会数学与生活的密切联系，培养学生对数学的情感。
不足的地方有以下几点：
1 、虽然创设情境设计得好，但没有充分利用，还可以再深层发掘。
2 、没有很好的利用课堂上新生成的资源进行教学。如有的学生回答的问题很有创新，但教师没有利用这一资源进行教学，激励学生从更多的方面去解决问题。
3 、讲课的时候缺乏激情，而且延伸得不够，对学生激励性的评价还是太少。
4、课堂上还是不能完全放手让学生去探索，特别是当学生回答的结果不是自己想要的答案的时候，更是不敢让学生说。
第2篇：速度、时间和路程
速度、时间与路程
一、教学内容：课本第54页
二、教学目标：
1、理解速度的含义，能用（路程）/（时间）表达式写出速度。
2、理解速度、时间与路程之间的关系，并能运用关系式解决问题。
3、能灵活解决生活中的实际问题。
三、教学重难点
教学重点：理解速度、时间与路程之间的关系，并能运用关系式解决问题。教学难点：灵活解决生活中的实际问题。
四、教学过程：
（一）自学课本
1、说一说你们是怎么自学的？
2、自学要求：（1）划出重点内容
（2）用问号表示出不懂地方。
（二）、检查自学情况：你们学到了哪些知识？
（三）理解速度的含义
1、用你自己的话说一说速度的含义（如果说不出来，先进行下一个环节）
2、表示速度：
神舟六号飞船每秒约行7.8千米，也可以记作：7.8千米/ 秒。
神舟六号飞船每分钟约行468千米，也可以记作：
神舟六号飞船每小时约行468千米，也可以记作：
3、你还知道哪些交通工具的速度？
飞机900千米/小时
火车100千米/小时
汽车80千米/小时
喷气式飞机2100千米/小时
卫星28440千米/小时
„„
小结：单位时间内交通工具或人、动物所行的路程叫作速度。
（四）速度、时间、路程的关系
1、说出三者之间的关系
2、证明：你有什么办法来证明这三者之间的关系是成立的。
3、想像：从这条关系式中你还想到了什么？
4、质疑：还有什么不明白的地方？
（五）解决问题
在生活中我们经常会碰到有关速度、路程和时间的问题，我们会解决吗？
1、练习八第6题
（1）独立列式。
（2）反馈校对，说说数量关系式。
2、练习八第8题
（1）理解题意。注意：要根据问题来选择信息。
（2）独立解题。
（3）反馈（重点是第2小题）第二小题求的是什么？
要知道返回时的速度，必须知道什么？根据什么数量关系式来求？
3、第9题
（六）总结：还有不明白的吗？
教学反思:学生对速度乘时间等于路程这一等量关系式并不陌生，这在平时的生活、学习中都已经碰到过，学生并不会很难理解。我觉得这节课学生难在对速度的理解，虽然已有一定的经验，但是学生并不是真正地理解。所以这堂课我着重让学生充分理解“速度”的概念。学生的学习能力是非常重要的，而且这也是学生今后发展的需要，这堂课主要采用自学的方法，先通过学生的学习，然后针对重点内容进行讨论、分析，学生在老师的引导下，逐步加深对速度概念的理解，我觉得本节课的设计学生是比较成功的，学生也学得很开心。
第3篇：《路程、时间和速度》
教学目标
1、知识和技能:使学生在解决问题的过程中理解速度的含义，建构路程、时间与速度的关系。
2、过程与方法:引导学生在解决问题的过程中发展解决问题的策略，培养学生的问题意识，提高解决问题的能力。
3、情感态度价值观:通过生活实例拓展学生视野，提高学生学习兴趣，感受人类科技的进步和自然界的多彩。重难点教学重点:理解速度概念，构建数量关系。教学难点:应用数量关系解决实际问题。
一、创设情境、引入新课: 1．情境导入:刘翔奥运110米栏比赛实况 :同学们你们喜欢体育运动吗？请看2004年奥运会110米栏的精彩实况，大家来体验飞人刘翔的风采。在看时请关注重要数学信息，记录下来。
看了这场比赛，想说什么？你收集到哪些重要的数学信息？ 学生回答教师板书: 110米12＂91 110米指什么？12＂91指什么？板书:路程时间 2．大家都跑110米，刘翔用的时间最短，他跑得最快。揭示当路程相同，比时间
在学校体育运动会中回忆一下哪些项目也是路程相同，比时间的？ 如果要在班级中比谁跑得快？除了用刚才跑相同路程比谁时
第4篇：速度、时间和路程
速度、时间和路程
课题
速度、时间和路程
课型
新授课
设计说明
学生在已有的生活实践中，经历过路程、时间与速度，能模糊地感觉到它们之间可能存在一定的关系，这些知识、能力及经验为学生掌握本节课的教学内容奠定了基础，建构行程问题中的数量关系模型，为解决相应的应用题提供了前提条件。为了更好地达到教学目标，突出重点，突破难点，本节课我利用多媒体进行教学，依据《数学课程标准》，变知识获得的结果为知识获得的过程这一教育理念，我以学生的发展为立足点，以自主探索为主线，以求异创新为宗旨，以教材素材为主载，以设疑激趣、直观演示等教学方法，引导学生经历建构模型、拓展模型、运用模型这一科学的探究过程。在整个教学的过程中，学生的观察能力、分析能力得到培养，学生的语言表达能力得到锻炼。整个过程中，知识是由学生自己去发现的，这种发现理解最为深刻，也容易掌握其中的内在规律和联系。
学习目标
1.在实际情境中，理解速度、时间和路程之间的关系。
2.根据路程、时间与速度的关系，解决生活中简单的问题。
3.树立生活中处处有数学的思想。
学习重点
第5篇：《路程、时间与速度》教学反思
《路程、时间与速度》教学反思
西村小学 四年级 王剑霞 在这节课中我注重培养学生自主学习，给其创造良好的学习氛围，让其轻松愉悦地学习：
1、激趣导入，有兴趣的谈话能吸引学生的注意力，因此我设计了 “动物比赛竞走”这个环节，学生的兴趣被激发出来，上课时学生的情绪也非常高涨，给本节课打下了好的基础.2、合作学习。学生合作学习、互相交流贯穿本课的整个过程中，不仅可以拓宽学生的思维，可以让每个同学都有表达自己见解的机会，也培养学生倾听的习愤，逐步“学会求知、学会做人、学会共处”。
3、适当评价。好的评价在一定程度上陡激励学生的学习，在本节课中我很关注对学生的评价。及时的对学生的发现进行肯定和表扬，不仅对发言学生是一个激励，对其他学生而言，也是非常好的鼓励和鞭策：我也要努力，争取把我的方法、想法展示出来。
4、教育技术。这类看似只有一个公式（速度=路程÷时间）的课，多媒体教学技术的运用可以使教学充满生机和活力、使学生激发兴趣注意力集中。
不过，在课后通过和老师的交流，我深深认识到了自己的不足，教学中一些环节处
第6篇：四年级速度时间路程教学反思
四年级速度时间路程教学反思(（精选18篇））由网友 “Dilettante” 投稿提供，下面是小编整理过的四年级速度时间路程教学反思，欢迎您阅读，希望对您有所帮助。
篇1：四年级速度时间路程教学反思
四年级速度时间路程教学反思
在这节课中我注重培养学生自主学习，给其创造良好的学习氛围，让其轻松愉悦地学习。
1、激趣导入。有兴趣的谈话能吸引学生的注意力，因此我设计了“客车、卡车谁跑得快”这个环节，学生的兴趣被激发出来，上课时学生的情绪也非常高涨，给本节课打下了好的基础。
2、合作学习。学生合作学习、互相交流贯穿本课的整个过程中，不仅可以拓宽学生的思维，可以让每个同学都有表达自己见解的机会，也培养学生倾听的习惯，逐步“学会求知、学会做人、学会共处”。
3、适当评价。好的评价在一定程度上能激励学生的学习，在本节课中我很关注对学生的评价。及时的对学生的发现进行肯定和表扬，不仅对发言学生是一个激励，对其他学生而言，也是非常好的鼓励和鞭策：我也要努力，争取把我的`方法、想法展示出来。
4、教育技术。这类看似只有一个公式
第7篇：《路程、时间与速度》教学反思
北师大版四年级数学上册
《路程、时间与速度》教学反思
陈仓区西秦小学
李公平
本节课是北师大版四年级上册62页的内容。它是穿插在三位数乘二位数笔算乘法之中的。其主要内容是认识速度、会改写速度，并能用“速度×时间=路程”这一关系来解决问题。而我觉得后一块内容只用“速度×时间=路程”这一关系来解决问题，太单薄！既然在这里正式学习行程问题的相关内容，就应该把路程、时间和速度这三者之间关系理清楚。
本节课的教学目标我定为：
1、理解单位时间与所行路程的含义。能正确使用复合单位表示速度，体会这样的符号表示物体运动的速度，具有简明清楚的特征。
2、通过解决简单行程问题。在教师的引导下，自主探索速度、时间、路程之间的关系，构建数学模型，并能应用解决实际问题。
3、通过感知速度，扩大认知视野，感受人类创造交通工具的智慧和自然界的多姿多彩。
教学重点是引导学生在解决问题过程中理解速度的含义，建构路程、速度与时间的关系。
整节课我分成了4个大环节：
1、创设情境:体育老师要选拔参加100米比赛的运动员，你有什么好办法选出跑得快的运
