品德与社会《想想他们的难处》教学反思
第1篇：品德与社会《想想他们的难处》教学反思
品德与社会《想想他们的难处》教学反思
品德与社会《想想他们的难处》教学反思
本篇课文引导学生从一些知名的残疾人入手，了解他们身残志坚的崇高品质，感受他们在平常生活工作中看似寻常却又不寻常的事迹，引发情感共鸣，懂得设身处地为他人着想，并且积极主动帮助他们。因此我觉得本课设计应该先从形象感知入手，让学生从这些残疾人的实际入手，考虑他们的种种难处，由此奠定情感基础。然后学习他们的`感人事迹，知道他们与命运抗争的不屈精神，由衷地产生敬佩之感。认识与情感已经形成，接下来关键的是要指导行动，让学生知道对于身边的那些残疾人，我们应该做些什么，可以做些什么，最终实现知行统一。
在上课时，我临时改变了教学导如入，没有按原来设计的方案进行教学，而是要求学生用左手写几个字或蒙着眼睛写几个字，追问学生：与平时写字相比，你有什么感觉？学生普遍意见是：困难，不方便。我进而导入：让你们这样写一会字，你们就觉得很不方便，可你知道吗？世界上还有很多人一辈子要这样写字，这样干别的工作，他们的难处有多大？揭示课题：想想他们的难处。自我感觉这样的导入效果不错，让学生在情景模仿中设身处地地为残疾人进行考虑，换位思考他们在生活、学习、工作中的种种不便，让他们从心底明白，残疾人真的非常需要他们的帮助，激发了学生的爱心，培养了学生的责任心。同时知道残疾人在生活上、工作中会遇到很多困难，同情和帮助残疾人，感受残疾人身残志坚的可贵品质，从而能尊重残疾人，设身处地为他们着想，并积极主动帮助他们。
课堂上学生对霍金的故事很感动。他在那样的情况下，只用自己的手指，写下了科学巨著。相比自己有手有脚，有健全的身体，不好好读书真是太不应该了。在教学中我应抓住时机对平时学习缺乏自觉性的孩子交流，起到很好的教育作用。同时，我还深深地体会到新课改给教师带来的挑战，教师由单纯的知识传授者，转变为学生学习的指导者、支持者和合作者，而在这方面我还存在着不足。
第2篇：品德与社会《想想他们的难处》教学反思范文
品德与社会《想想他们的难处》教学反思范文
本篇课文引导学生从一些知名的残疾人入手，了解他们身残志坚的崇高品质，感受他们在平常生活工作中看似寻常却又不寻常的事迹，引发情感共鸣，懂得设身处地为他人着想，并且积极主动帮助他们。因此我觉得本课设计应该先从形象感知入手，让学生从这些残疾人的实际入手，考虑他们的种种难处，由此奠定情感基础。然后学习他们的感人事迹，知道他们与命运抗争的不屈精神，由衷地产生敬佩之感。认识与情感已经形成，接下来关键的是要指导行动，让学生知道对于身边的那些残疾人，我们应该做些什么，可以做些什么，最终实现知行统一。
在上课时，我临时改变了教学导如入，没有按原来设计的方案进行教学，而是要求学生用左手写几个字或蒙着眼睛写几个字，追问学生：与平时写字相比，你有什么感觉？学生普遍意见是：困难，不方便。我进而导入：让你们这样写一会字，你们就觉得很不方便，可你知道吗？世界上还有很多人一辈子要这样写字，这样干别的工作，他们的难处有多大？揭示课题：想想他们的难处。自我感觉这样的导入效果不错，让学生在情景模仿中设身处地地为残疾人进行考虑，换位思考他们在生活、学习、工作中的种种不便，让他们从心底明白，残疾人真的非常需要他们的帮助，激发了学生的爱心，培养了学生的责任心。同时知道残疾人在生活上、工作中会遇到很多困难，同情和帮助残疾人，感受残疾人身残志坚的可贵品质，从而能尊重残疾人，设身处地为他们着想，并积极主动帮助他们。
课堂上学生对霍金的`故事很感动。他在那样的情况下，只用自己的手指，写下了科学巨著。相比自己有手有脚，有健全的身体，不好好读书真是太不应该了。在教学中我应抓住时机对平时学习缺乏自觉性的孩子交流，起到很好的教育作用。同时，我还深深地体会到新课改给教师带来的挑战，教师由单纯的知识传授者，转变为学生学习的指导者、支持者和合作者，而在这方面我还存在着不足。
第3篇：《想想他们的难处》教学反思
《想想他们的难处》教学反思
《想想他们的难处》，内容是教育孩子们要理解残疾人、同情残疾人、帮助残疾人、尊重残疾人。课上老师通过事例、资料引导孩子们了解残疾人。本课是依照课程标准中“遵守公德”的有关要求编写的。下面是小编为你整理了《想想他们的难处》教学反思，希望能帮助到您。
《想想他们的难处》教学反思（1）
体验学习是品德与社会课程重要的学习方式，其价值在于每一个儿童在活动中获得的真实感受。那么，怎样开展体验活动，才能让学生真的有所触动，有所感悟呢？上文中的案例似乎给了我们这样的启迪：
一、一境多用。深入挖掘资源
在教学中，活动情境作为教学资源并不是开展得越多越好。多不如精。过多的活动反而会分散学生的注意力，不利于进行深入的体验。一般情况下，教师在教学过程中会注重体验活动的选择，但是却往往会忽略对活动进行深入的挖掘，没有收到应有的教学效果。一个活动情境，各有侧重点地反复活动，有利于学生在活动中进行多角度、深层次的体验，能让体验活动本身发挥最大的效用。
以上文为例，“从教室后面走上讲台，在黑板上的方框里写
第4篇：想想他们的难处
《想想他们的难处》教学设计
通州小学 丁建华
教学目标：
1．知道残疾人在生活上、工作中会遇到很多困难；知道同情和帮助残疾人是一个人良好品德的体现。
2．感受残疾人身残志坚的可贵品质，学习他们顽强的精神。3．尊重关心残疾人，设身处地为他们着想，并积极主动地帮助他们。教学准备：
1．收集残疾人等弱势群体的生活、工作情况，了解他们的内心世界。2．收集一些残疾人顽强拼搏、自强自立的事迹。
3．观察本地区的公益设施和福利机构，了解社会和人们关怀弱势群体的事例。4.课前学习小组各体验一种残疾状态，感受残疾人生活的不便。5.收集残疾人自强不息的小故事。活动过程：
活动
（一）——假如你是盲女 1．（课件出示：米莱《盲女》）
①师描述图上风景:这是米莱的一幅名画，名叫《盲女》。看，静静坐着的是一位盲女，另一位则是她的同伴。雨过天晴，她们相互依偎在一起休息呢。（ppt）
现在，你就是这位盲女，听，你的小伙伴在给你描述雨后的世界呢！（亲爱的朋友，快坐下来休息一下吧，现在已经是雨过天晴了，你知道我们身边的景色有多美吗？瞧！雨过天
