《大家都来帮帮他》教学反思
第1篇：大家都来帮帮他教学反思
美好人生 从点滴做起
未央区夏家堡小学
《大家都来帮帮他》教学反思
在教《大家都来帮帮他》为话题的口语交际：有一次，小华在校门口值日，同班同学小龙迟到了。小华心想：要是把小龙的名字记下来，自己班级就不能得到纪律红旗，同学们还会责怪自己；要是不记，就没有尽到责任。这可怎么办？大家都来帮小华想一想，讨论一下，他应该怎样做，为什么？
我主要让学生采用小组合作的方式来解决出现的问题，先针对这个话题确立自己的立场，再与小组的同学在热烈地探讨之后成功地解决了问题。这样不仅能鼓励学生充分发挥自己的意见，提高学习效率，更能培养学生的团队合作精神。
听着同学们的发言，我的心里热乎乎的。他们的说话水平提高了，他们会思考问题、辨别是非了。我真替他们高兴！
但本节课也有不足之处：首先，我的课堂总结没有，板书也没有。其次，没有监督学生做好课前的准备工作，导致当我让孩子们动笔时，有一部分学生没有本子。再次，对于学生的引导和评价力度不够，导致预想的教学设计没有完成。对于以上几点不足，在接下来的教学中我会努力改进，争取使课堂变得更加生动、有效。
袁敏
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美好人生 从点滴做起
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第2篇：《大家都来帮帮他》教学反思
《大家都来帮帮他》教学反思
《语文课程标准》在低年级教学目标中指出：“学生有表达的自信，能积极参与讨论，以感兴趣的话题发表自己的意见。”根据这一理念，在教《大家都来帮帮他》为话题的口语交际中，我主要让学生采用讨论交流的方式来解决出现的问题，在热烈地探讨之后成功地解决了问题。这样不仅能鼓励学生充分发挥自己的意见，提高学习效率，更能培养学生的团队合作精神。
在交际过程中，我积极地参与到学生的交流中，为学生提供可以模仿的对象，同时关注交流的状态，对交际的过程予以调控，形成有效的师生互动、生生互动。
口语交际要培养学生多方面的能力，其中口头表达能力是致关重要的。本课通过学生的表现，发现许多学生需要教师的提醒才能把话说完整，说具体。而且学生在说话时常常受方言影响，将不规范的方言词掺杂其中。由于是边想边说，会出现想跟不上说时的停顿现象，这些都影响着口语的规范和流畅度。对于不太规范的语言，我认为不要打断学生，以免打断交际进程，影响他们的情绪和交际的顺利进行。但同时发现班级中还存在一部分不愿意举手的学生，有的是胆小不敢举手，怕失败，有的是一直走神。如何让全体学生，有兴趣地参与，在不断地交流中，提升学生口头表达能力？心中一直没有底，比较彷徨。为此，我设计了以下的教学情境：
1.导语激趣：谁需要帮助，我们就要伸出热情的手。下面就有一位同学，他叫小华，他遇到了一个难题，需要大家的帮忙，你们愿意帮帮他？（生：愿意！）那这节课就让我们大家都来帮帮他吧！这一设计符合了学生的心理特点：乐于助人，使学生自然的'融入到小华的角色中去，积极地为小华出主意，形成一个乐说的交流氛围。
2.以熟悉的人物激趣：如播放同班同学借笔的这一视频，让学生认真观看，说说发生了什么事。引用身边的同学为题材，学生对此更了解，更有兴趣，就自然有话可说了。
通过本课的教学，我认为学生的口语交际能力的培养，除了通过在专门设计的口语交际课，在很大程度上还要依赖于各种语文实践活动。在平时的教学中，我们要有意识地通过回答问题、讨论交流，对学生进行交际训练。还要鼓励学生在日常生活中用普通话主动、大胆地与人进行交流，从而不断提高口语交际能力。
第3篇：《大家都来帮帮他》教学反思
《语文课程标准》在低年级教学目标中指出：“学生有表达的自信，能积极参与讨论，以感兴趣的话题发表自己的意见。”根据这一理念，在教《大家都来帮帮他》为话题的口语交际中，我主要让学生采用讨论交流的方式来解决出现的问题，在热烈地探讨之后成功地解决了问题。这样不仅能鼓励学生充分发挥自己的意见，提高学习效率，更能培养学生的团队合作精神。
在交际过程中，我积极地参与到学生的交流中，为学生提供可以模仿的对象，同时关注交流的状态，对交际的过程予以调控，形成有效的师生互动、生生互动。
口语交际要培养学生多方面的能力，其中口头表达能力是致关重要的。本课通过学生的表现，发现许多学生需要教师的提醒才能把话说完整，说具体。而且学生在说话时常常受方言影响，将不规范的方言词掺杂其中。由于是边想边说，会出现想跟不上说时的停顿现象，这些都影响着口语的规范和流畅度。对于不太规范的语言，我认为不要打断学生，以免打断交际进程，影响他们的情绪和交际的顺利进行。但同时发现班级中还存在一部分不愿意举手的学生，有的是胆小不敢举手，怕失败，有的
第4篇：大家都来帮帮他
大家都来帮帮他
有一次，小华在校门口值日，同班同学小龙迟到了，小华心想：要是把小龙的名字记下来，自己班级就不能得到纪律红旗，同学们还会责怪自己，要是不记，就没有尽到责任。这可怎么办？小华难为极了。
这是，他想起了妈妈和老师教他一定要不论碰到了什么事情，都要做一个诚实的好孩子。想到这里，小华问清楚了小龙为什么迟到了，也记上了名字。下课了，小华找到班主任。把事情的过程都讲了一遍，老师不但没有批评他，还好好的表扬了小华。班主任觉得小华的做法很正确，就和其他的老师在商量起了这件事。最后，全校的老师都同意给二年一班一个三星班级。
星期一很快就到了，马上就要分奖了。小华的心里最紧张，生怕同学责怪自己。二年一班果然得到了三星班级，全班欢呼起来，小华更是又惊又喜。
