《爱护水资源》初中化学说课稿
第1篇：《爱护水资源》初中化学说课稿
《爱护水资源》初中化学说课稿
一、教材分析
1、教材的地位及其作用
《爱护水资源》是《义务教育课程标准实验教科书化学》九年级上册(人教版)第三单元的教学内容。教材主要介绍了水资源概况和水资源保护两部分内容。
水资源概况，一方面从储量上说明水的丰富，另一方面从可直接利用的淡水量上说明水的短缺，教材主要通过一些数据和图表来说明水资源情况，如利用几组对比数字突出我国大部分城市用水紧张的现状，意在强化学生的爱水、节水意识。
水资源保护是从节约用水和防治水污染两个角度谈的，同样阐述不多，以图、表代文字。这里只给学生关于节水和水污染问题的最基本、最主要的概念和思想，具体的内容留待学生在课内外的一些活动中自己去寻求、获得。本课题后的调查与研究和习题就是在引导学生进行这类活动。这样既体现了本课题最基本的教育目的，又给教师的发挥和学生的探索留下了较大的发展空间。
2、教学目标
知识与技能：
（1）了解世界和我国的水资源状况，水体污染的主要来源和危害。
（2）认识保护水资源的重大意义，明确如何合理利用和保护水资源。
（3）初步学会写调查报告，围绕课题制作学生作品。
过程与方法：
通过调查采访、查阅文献、网上搜索等方法，收集有关水资源及其利用、保护等信息；对收集的信息进行整理、分析、提炼和归纳。
情感态度和价值观：
（1）学习用辩证的方法看待水资源的丰富和有限。
（2）在学习活动中增强团结、协作的合作意识，以及关心社会、为社会做贡献的社会责任感。
（3）认识网络资源在学习中的作用。
3、教学重点、难点
理解保护水资源的重大意义
二、学情分析
山区农村的水资源比较丰富，水的污染程度也比较轻微，学生对水资源的缺乏和水的污染缺少感性认识；学生爱好电脑也喜欢上网，但只会在网上游戏而不知道如何利用网络来学习。
三、教法和学法
为了更好的实现教学目标，本节课要在网络教室里进行。
教师通过展示多媒体素材创设教学情景，制作网络课件引导学生自主学习，设置学生任务来驱动教学目标的实现。学生采用自主性学习、协作性学习、探究性学习相结合的学习方法。
四、教学准备
1．教师：收集多媒体素材，制作多媒体课件。
2．学生：自主分成小组，对学校、家乡的水资源现状、使用以及污染程度进行调查。
五、教学程序
1、创设情境
（1）运用多媒体展示一组《美丽水景图》，通过欣赏大自然水体的美丽，让学生感受到是水把大自然打扮得绚丽多彩，水是人类不可缺少的好朋友，从而产生热爱祖国山水的感情。
（2）播放一段《走访环保专家》的录像资料，让学生初步了解到我国水资源的缺乏以及水资源的污染和浪费，激发起学生的水危机意识。
（3）出示“国家节水标志”图，引导学生先思考，再通过网络搜索，查出“国家节水标志”图的准确含义，让学生初步体验网络在学习中的作用。
2、自主学习：
（1）打开课件，点击“学习目标”。
（2）在学生明确学习目标的基础上，引导学生充分利用课件，围绕学习目标进行自主性学习。体现以学生为中心，尊重学生的需要，培养学生主动学习的能力和创新精神，是教学所探索的核心
为了突出本课的重点，我在课件中收集了丰富的文字材料和录像资料，设置了几个优秀的有关《水资源保护》网站的链接，学生能方便的点击相关链接查看具体内容，通过查看这些内容，能深刻的认识到保护水资源的重要性，从而也突破了本课的教学难点。山区的信息比较闭塞，好在今年国家给我们配备了远程教育资源卫星接收系统，从此我们山里的孩子也能享受到外面优秀的教育资源了，《校园主页》上有《台》和中央电教馆的《中小学远程教育资源》的链接，学生点击这些链接也能查看相关内容。我设置的《同步练习》有两个目的，一是检查学生的学习情况，二是告诉学生，生产纸需要很多木材和水，在我们的学习或生活中尽量减少纸的使用而充分利用网络的功能，如这次的练习通过电子邮件上交给老师，培养学生的环保意识。
只强调个别化学习是不够的，我在课件中设计了与校园论坛的链接，教师引导学生参与交流，给学生提供合作学习、交流学习成果的空间。
在学习中，学生会有更多的学习自主权，可以根据自身的情况和需要来选择适当的教学内容、教学进度，有不理解的`地方可以多看、多听几遍，感兴趣的地方可以深入地了解，学习的过程中没有教师苦口婆心地灌输，学生反而能更主动、更快乐、以更大的热情投入到学习中。
3、学生作品制作：
开放式的自主学习具有较大的随意性，如果不采取积极有效的办法，部分学生是很难实现学习目标的，我采用任务驱动法，设置了任务：（一）每一位学生写一份关于家乡、学校水污染和用水情况的调查报告，找出问题并提出整改方案；（二）分小组以《爱护水资源》为主题，制作一个学生作品：学生网站、演示文稿、化学墙报（选其中的一项）。素材来源于网络搜寻和社会调查，在小组长的带领下，相互合作，共同完成。既增强了学生之间团结、协作的合作意识，又培养了对信息的整理、分析、提炼和归纳的能力。
4、作品展示：
在校园内张贴化学墙报，邀请学校领导和老师参加学生的社会调查汇报，观看学生网站和演示文稿的展示，向全校的师生进行爱护水资源、保护环境的宣传，一是可以培养学生的表达能力，二是可以增强化学与社会生活的联系，使学生树立保护环境，热爱家乡的观念。
5、总结评价：
总结经验，找出问题，寻求解决方案，为以后的教学积累经验。将优秀的学生作品发布在校园网上，让学生享受成功的喜悦。
六、设计理念
设计这堂课，主要依据《化学课程标准》中的一些精神,使学生“懂得运用化学知识和方法去治理环境污染……增强学生对自然和社会的责任感”，引导“学生从已有经验出发，让学生在熟悉的生活情景中感受化学的重要性”，“逐步学会分析和解决与化学有关的一些简单的实际问题”。让学生逐渐学会“用”化学，以不断提高学生的学习兴趣和对自然的关注程度。另外，我想把化学教学与信息技术进行整合，“运用现代信息技术，发挥多媒体的教学功能，促进学生自主学习，改变传统的学习方式，扩大信息时空，提高学习效率。”
第2篇：初中化学爱护水资源教案
初中化学《爱护水资源》教案 [1000字]
课题4 爱护水资源
一、教学目标
1、知识与技能：
（1）了解世界和我国的水资源状况，水体污染的主要来源和危害。
（2）认识保护水资源的重大意义，明确如何合理利用和保护水资源。
（3）初步学会写调查报告，围绕课题制作学生作品。
2、过程与方法：
通过调查采访、查阅文献、网上搜索等方法，收集有关水资源及其利用、保护等信息； 对收集的信息进行整理、分析、提炼和归纳。
3、情感态度和价值观：
（1）学习用辩证的方法看待水资源的丰富和有限。
（2）在学习中增强团结、协作的合作意识，以及关心社会、为社会做贡献的社会责任感。
（3）认识网络资源在学习中的作用。
二、教学难点：
1、相关资料的收集整理及探究活动的开展；
2、充分调动学生的积极性。
教学过程设计：
1．下列有关水的认识错误的是()A．地球上水的存量很大，但淡水资源并不充裕，且分布也不均匀
B．水是取之不尽，用之不竭的C．爱护水资源，要节约用水，还要防止水体污染
D．水被污染后，会给人类造成灾难
答案:B
2．下列工业、农业、生活用水方式不宜提倡的是()A．园林喷灌 B．工业用水重复使用 C．口杯接水刷牙 D．不间断地边注水边洗衣
答案:D
3．下面四()答案:B 4．消()A．水力发电 D．生活用水
答案:B 5．水()
标志耗
淡
B．农污
染，属于节水
量
最
业生产的主
要
水标志的是大的是 C.工业生产原
因
是个中
A．水生动物的繁殖
B．天然水与空气、岩石和土壤长期接触
C．城市污水的大量排放
D．工业生产中的“三废”排放及农业生产中农药、化肥使用不当
答案:CD
6．下列污染因素中会对水造成重大污染的是()①频频发生的沙尘暴 ②大量使用化肥、农药、含磷洗衣粉 ③造纸厂排放污水 ④乱砍乱伐森林
A.①② B．②③ C．③④ D.①④
答案:B 基础巩固
7．我国
水
资
源的状
况
是
()A．取之不尽，用之不竭 B．总量大但人均水量少
C．主要是贫困地区缺水 D．目前还没有地方因缺水而影响生产生活 答案:B 8．近年来我国很多地方政府都通过了有关的地方性法规，规定不得销售和使用含磷洗衣粉．这是因为这类洗衣粉中的磷()
会
污
染
A．大气 B．河流、湖泊 C．耕地 D．食品
答案:B 9．“赤潮”是水质恶化的一种表现，在我国沿海多次发生，造成重大经济损失．下列可能造成此现象的是()A．鱼虾的大量养殖 B．沿途建水电站
C．工业废水排放 D．大量含磷物质的使用排放入海
答案:D 10．从太空看地球是一个美丽的蔚蓝色的星球，这是由于地球表面积的________被水覆盖．水在地球上广泛存在，除了江河、湖泊、海洋以外，在地层里、大气中，以及动植物体内都含有大量水．如人体含水量约占人体质量的________，然而，可供利用的淡水资源十分贫乏，不到总水量的________．
答案:71％ 65％～70％ 1％
能力提高
11．水是生命之源，保护水资源、节约用水是我们义不容辞的责任．下列做法不能节约用水的是()答案:D 12．下
列
说
法
正
确的是
()A．水是一种很好的溶剂，任何物质都能溶解在水里
B．水中溶有少量氧气，所以鱼类等水中生物可以在水中生存
C．海水呈蓝色，湖水呈绿色．因此，水具有各种颜色
D．地球表面约3／4是被水覆盖的答案:BD 13．1998年3月，江苏电视台“大写真”栏目报道：“长江下游，水产资源急剧下降，一些名贵的鱼类濒临绝种或产量在大幅度减少……”．造成这种后果的无关因素是()A．前些年违章乱捕 B．长江汛期水位上升
C．长江沿岸化工厂污水任意排放 D．长江沿岸人口增加，生活污水排放量增大
答案:B
14．下列产品的开发和利用与环境保护无关的是()A.加碘食盐 B．无磷洗衣粉 C．无铅汽油 D．无氟冰箱
答案:A 15．水利部门今年已引8亿多立方米长江水人太湖以治理污染．教育家在肯定“引江济太”工程的同时指出，这项工程只是治表，要治本必须依靠全社会的重视．下列措施中正确的是()①工矿企业污水排放要达标 ②城市污水处理系统的建设 ③减少化肥和农药的使用量 ④提倡节约用水 ⑤禁用含磷洗衣粉，能改善太湖水质
A.①②③④ B.②③④⑤ C.①③④⑤ D.全部
答案:D 16．每年的6月5日为“世界环境日”．作为“地球村”的“村民”，你保护水资源的行动是(与化学有关的知识)：________________________．人类须臾离不开的重要自然资源有____________和___________．
答案:节约用水，不向水中乱扔废弃物，不用含磷洗衣粉等(本题为开放型试题，可用所学有关环保知识力所能及地回答)空气 水
17．面对湖水被严重污染，有人建议：①建立拦污闸，对入湖污水预先进行治理；②将长江水引入冲洗，使死水变活；③恢复湖中荷藕、菱、水葫芦的种植，利用植物的净化作用，并将植物叶茎回收，经沼气池发酵产生沼气．
从长远观点看，你同意______________方案(填序号)．不同意其他方案的理由是
一、选择题
1.下列物
质
中，不（）
A.人体 B.冰 C.铁水 D.苹果
2.有关水的电解实验，下列（）
A.证明了水是由氢元素和氧元素组成 B.氢气和氧气组成C.证明了水中含有氢氧两种物质 D.有氢、氧两种元素
3.有关水的说
法，含
水的是法正确的是证明了水是由证明了水中含正确的是
说（）
A.水是一种单质 B.水是混合物 C.水不属于氧化物 D.水是一种化合物
4．下
列的水
最
纯的是
（）
A.海水 B.自来水 C.井水 D.蒸馏水
5．下
列
说
法
中
错
误的是
（）
A.水中含有氢气和氧气 B.水是由水分子构成的C.冰和水的化学性质相同 D.蒸馏水既是氧化物又是纯净物
6．电解水所得到的氢气和氧气的体积比为（）
A.1：8 B.8：1 C.1：2 D.2：1
7．下列水的性质，属于化学性质的是（）
A.在通常情况下，1 L水中只能溶解大约30mL氧气
B.水是无色无气味的C.水在直流电作用下可得到氢气和氧气
D.水在1．01×105h时冷却至0℃可结成冰
8．要制得M g氢气，需要多少克水通电分解（）
A.1/9M g B.9M g C.8/9M g D.9/8M g
9．下列物质中，既能造成空气污染，又能造成水污染的是（）
A.生活污水的任意排放 B.工业生产中的废气 C.农业生产中农药、化肥随雨水流人河中 D.工业生产中的废渣、废水
10．在通电分解水的反应中发生变化的是（）
A.元素种类 B.原子个数 C.分子个数 D.反应前后物质的总质量
11.下列关于（）
水的叙
述正确的是
A．因为水中含有氧元素，所以鱼能在水里生存
B．因为水中没有氧气，所以水能灭火
C．水是由氢元素和氧元素组成D．水是由氢原子和氧原子直接构成的12.下列关于水的叙述中，不正确的是（）
A.水是地球上最普通、最常见的物质之一
B.通常情况下，水是无色液体
C.在101kPa时，水在4℃时密度最大
D.无论在什么条件下，水都不能发生化学反应
13.水是
纯
净
物的特
征
是
（）
A.具有固定的组成和性质 B.能溶解许多物质
C.由氢、氧两种元素组成 D.电解水可生成氢气和氧气
14.下列气体中与空气混合后点燃，可能发生爆炸的是（）
A.二氧化碳 B.氢气 C.氮气 D.氧气
15.下列物质中，属于纯净物的是（）
A.高锰酸钾受热分解以后生成的固体物质
B.将纯水结成的冰放入纯水中，得到的冰和水的混合物
C.将葡萄糖溶于水制成的纯净的无色透明的葡萄糖溶液
D.液化后的空气
16.下列
说
法
中，正
确的是
（）
A.混合物是由多种化合物组成的 B.含氧元素的化合物就一定是氧化物
C.单质和化合物都属于混合物 D.单质中只含有一种元素
17．某城市的空气严重超标污染，不是主要原因的是（）A．燃烧煤所排放的废气造成 B．几万辆汽车、机动车排放的废气造成的C．工业生产中废水、废气、废渣造成的D．酸雨和各种污水造成的18．下列工业、农业、生活用水方式不宜提倡的是（）
A．园林喷灌 B．工业用水重复使用
C．口杯接水刷牙 D．不间断地边住水边洗衣
19．氢气在氧气中燃烧生成水，该变化不能证明的事实是（）
A．水是由氢氧两种元素组成，属于化合物
B．该变化的最小粒子是氢原子和氧原子
C．化学变化的实质是分子分成原子，原子重新组合成新分子和新物质
D．分子在不停地运动，且分子间有间隔
20．某水域中鱼类大面积死亡，调查得到可能的结论如下：（1）居民向该水域排放含磷洗涤剂；（2）有大量的运输船在水里航行；（3）水域中有适量的水草；（4）上游化工厂向水域排放废水；（5）鱼类把水中的氧气消耗光了；（6）鱼呼吸时产生的二氧化碳与水反应生成了碳酸；（7）水域沿岸的农民种植作物时施用了大量化肥和农药。你认为可能的原因有（）
A.（1）（4）（7）B.（2）（3）（6）
C.（4）（6）（7）D.（3）（4）（6）（7）
二、填空题
1．地球上的水绝大部分集中在、、里，地面上的 量还不到地球总水量的1％，所以需要合理用水，节约用水。2．在电解水的实验中，将产生的气体各自收集起来。在负极上产生的气体体积大，而且能燃烧，该气体是 ；正极上产生的气体体积小，而且能使带火星的木条复燃，该气体是。
3.氢气是一种_______色________味______溶于水的气体，在空气中燃烧产生_________火焰，混有空气或氧气的氢气遇到明火会发生__________。
4.组成中含有___________元素的纯净物叫做化合物，由_____________元素组成的纯净物叫做单质。
5.将下列物质按要求分类（填写序号）
①空气 ②氧气 ③水蒸气 ④高锰酸钾 ⑤铁粉 ⑥氮气 ⑦海水 ⑧冰水混合物 ⑨过氧化氢溶液 ⑩二氧化硫
属于混合物的是________________；属于纯净物的是________________；
属于化合物的是_________ ______；属于单质的是__________ _____。
6.在水的电解实验中，通电后，电极上出现，在与电源正极相连的电极上生成的是 气，它能使带火星的木条；与电源负极相连的电极上生成的是 气，它能够。两种气体的体积比为。该实验说明水是由 元素和 元
素组成的。
三、实验题
1.无色无味液体A，在一定条件下可分解生成两种气体B和C。
已知，铝箔可以在B中剧烈燃烧，发出耀眼的白光，生成一种
白色固体D；C是一种无色、无臭、难溶于水的气体，它可以在空
气中燃烧并产生淡蓝色火焰。
（1）写出A、B、C、D各物质的名称：
A________ B________ C________ D________ 写出A生成B、C的文字表达式；
写出铝箔在B中燃烧的文字表达式。
荐上教版
九
年
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化
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范
例
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第3篇：《爱护水资源》说课稿
《爱护水资源》说课稿
一、教材分析
1、教材的地位及其作用
《爱护水资源》是《义务教育课程标准实验教科书化学》九年级上册(人教版)第三单元的教学内容。教材主要介绍了水资源概况和水资源保护两部分内容。
水资源概况，一方面从储量上说明水的丰富，另一方面从可直接利用的淡水量上说明水的短缺，教材主要通过一些数据和图表来说明水资源情况，如利用几组对比数字突出我国大部分城市用水紧张的现状，意在强化学生的爱水、节水意识。
水资源保护是从节约用水和防治水污染两个角度谈的，同样阐述不多，以图、表代文字。这里只给学生关于节水和水污染问题的最基本、最主要的概念和思想，具体的内容留待学生在课内外的一些活动中自己去寻求、获得。本课题后的调查与研究和习题就是在引导学生进行这类活动。这样既体现了本课题最基本的教育目的，又给教师的发挥和学生的探索留下了较大的发展空间。
2、教学目标
知识与技能：
（1）了解世界和我国的水资源状况，水体污染的主要来源和危害。
（2）认识保护水资源的重大意义，明确如何合理利用和保护水资源。
（3）初步学会写调查
