一年级数学下册《第二课时读数写数》教学设计
第1篇：一年级数学下册《第二课时读数写数》教学设计
一年级数学下册《第二课时读数写数》教学设计
教学目标
1，让学生初步理解个位、十位上的数所表示的意义，激发学生主动探究的欲望。
2，能正确地读、写出100以内的各数。
教具准备
计数器1个 小棒100根 铅笔24枝 投影片
教学过程
一、复习。
l、数数。
(1)一个一个地数，从27数到50，从85数到l00。
(2)十个十个地数，从30数到60，从20数到100。
2．看题口答。
(1)( )个一是一十，十里面有( )个一。
(2)( )个十是一百，一百里面有( )个十。
(3)6个十和2十一组成( )。
(4)2个十和5个一组成( )。
(5)75里面有( )个十和( )个一。
3．教师报数，学生摆小棒。
16，25，50，68。
二、新授。
(1)出示计数器。
教师；计数器从右边起，第一位叫个位，第二位叫十位，并在计数器上分别贴上“十位”、“个位”。
(2)教师出示2捆铅笔和4枝铅笔。
这里共有几枝铅笔?(有24枝)，有几个十枝和几个一枝。(2个十枝和4个一枝)
学生回答后，教师分别把2捆铅笔和4枝铅笔分别挂在十位和个位上，接着问：“计数器上应该怎样表示呢?”
写数时，要先写十位，再写个位．十位上是几，就写几；个位上是几，就写几，这个数写作“24”。
读数时，先读十位数，再读个位敷。十位上是几，就读几十；个位上是几，就读几，这个数读作二十四，学生跟读两遍。
1．教学例3。
(1)第一行3题让学生独立完成，读给同桌的同学听，教师巡视指导。
(2)第二行第1题教师引导学生观察，十位上有4十珠子。个位上一个也没有，试问；这个数该怎么写呢?学生回答后，教师强调，“这个数十位上是4，就写4，个位上一个也没有，就写0”。因此写作：“40”读作“四十”。
(3)第二行第2、3题让学生尝试，说给同桌的`同学听。教师提问个别同学，集体订正。
教师强调，写数的时候，有几个十，就在十位上写几，个位上一个也没有就写“0”占位，如30、40、50……个位上都写“0”。若这些数个位上不写“0”行吗?为什么?
2．教学例4。
(1)出示10捆小棒与计数器。
提问：这里一共有几捆小棒?几个10?10个十是多少?
教师把10拥小棒捆成一大捆，挂在百位上边。
问一百该怎么写呢?
引导学生说出；先在百位上写“l”，十位与个位上都写“0”这个数写作“100”读作“一百”。
(2)教师告诉学生计数器上从右边起第一位是个位，第二位是十位，第三位就是百位。
3．小结。
写数、读数都要从高位起，按数位顺序写，个位或十位上一个也没有写数时要写“0”占位。
三、巩固练习。
1．“做一做”第2题(课本第37页)。
学生独立完成，教师提问个别同学：该如何写数，你是怎么想的?集体订正。
2．做游戏：接通电话
四、布置作业
课后记：
第2篇：《读数写数（第二课时）》教学设计范文
《读数写数（第二课时）》教学设计范文
作为一名优秀的教育工作者，就不得不需要编写教学设计，借助教学设计可以让教学工作更加有效地进行。写教学设计需要注意哪些格式呢？下面是小编为大家整理的《读数写数（第二课时）》教学设计范文，供大家参考借鉴，希望可以帮助到有需要的朋友。
教学目标
1，让学生初步理解个位、十位上的数所表示的意义，激发学生主动探究的欲望。
2，能正确地读、写出100以内的各数。
教具准备
计数器1个小棒100根铅笔24枝投影片
教学过程
一、复习。
1、数数。
（1）一个一个地数，从27数到50，从85数到100。
（2）十个十个地数，从30数到60，从20数到100。
2、看题口答。
（1）（）个一是一十，十里面有（）个一。
（2）（）个十是一百，一百里面有（）个十。
（3）6个十和2十一组成（）。
（4）2个十和5个一组成（）。
（5）75里面有（）个十和（）个一。
3、教师报数，学生摆小棒。
16，25，50，68。
二、新授。
（1）出示计数器。
教师；计数器从右边起，第一位叫个位，第二位叫十位，并在计数器上分别贴上“十位”、“个位”。
（2）教师出示2捆铅笔和4枝铅笔。
这里共有几枝铅笔？（有24枝），有几个十枝和几个一枝。（2个十枝和4个一枝）
学生回答后，教师分别把2捆铅笔和4枝铅笔分别挂在十位和个位上，接着问：“计数器上应该怎样表示呢？”
写数时，要先写十位，再写个位，十位上是几，就写几；个位上是几，就写几，这个数写作“24”。
读数时，先读十位数，再读个位敷。十位上是几，就读几十；个位上是几，就读几，这个数读作二十四，学生跟读两遍。
1、教学例3。
（1）第一行3题让学生独立完成，读给同桌的`同学听，教师巡视指导。
（2）第二行第1题教师引导学生观察，十位上有4十珠子。个位上一个也没有，试问；这个数该怎么写呢？学生回答后，教师强调，“这个数十位上是4，就写4，个位上一个也没有，就写0”。因此写作：“40”读作“四十”。
（3）第二行第2、3题让学生尝试，说给同桌的同学听。教师提问个别同学，集体订正。
教师强调，写数的时候，有几个十，就在十位上写几，个位上一个也没有就写“0”占位，如30、40、50……个位上都写“0”。若这些数个位上不写“0”行吗？为什么？
2、教学例4。
（1）出示10捆小棒与计数器。
提问：这里一共有几捆小棒？几个10？10个十是多少？
教师把10拥小棒捆成一大捆，挂在百位上边。
问一百该怎么写呢？
引导学生说出；先在百位上写“1”，十位与个位上都写“0”这个数写作“100”读作“一百”。
（2）教师告诉学生计数器上从右边起第一位是个位，第二位是十位，第三位就是百位。
3、小结。
写数、读数都要从高位起，按数位顺序写，个位或十位上一个也没有写数时要写“0”占位。
三、巩固练习。
1、“做一做”第2题（课本第37页）。
学生独立完成，教师提问个别同学：该如何写数，你是怎么想的？集体订正。
2、做游戏：接通电话
四、布置作业
第3篇：一年级下册数学《读数、写数》教案
一年级下册数学《读数、写数》教案
执教者刘城
教学目标
1、通过学习本课，使学生掌握100以内数的读法与写法。
2、引导学生在数数的过程中初步理解数位、计数单位等概念。
3、培养学生的观察能力、概况能力。
教学重难点
1、使学生掌握100以内数的读法与写法。（重点）
2、理解数位、计数单位等概念。（难点）
教学准备
教材、计数器、小棒、数位表
教学过程
一、复习导入。
1、在下面各数的后面连续数出5个数。
四十八六十九二十七八十八
2、想一想，说一说。
a、1个十和5个1合起来是（）。b、（）个十是50。
c、100里面有（）十。d、37里面有（）个十，（）个一。e、（）个一和（）个十合起来是42。
二、自学指导。
1、从教材34页的例4中，你发现了（）？
2、2捆小棒摆放在计数器的（）数位上，4根小棒摆在（）数位上，为什么会这样摆？
3、2在（）数位上，4在（）数位上，分别表示什么？
4、在数位表上，从右起第一位是（）位，第二位是（）位，第三位是（）位。
三、讨论、交流。
比较“24与42”，说一说“24与42”有什么相同和不同的地方
第4篇：一年级数学读数和写数 教学设计
一年级数学下册第四单元100以内数的认识教学设计
读数和写数
教学内容： 教科书第346-37页的例3及相关内容。教学目标：
1.使学生知道几个十就在计数器的十位上用几颗珠子表示，几个一则是在个位上用几颗珠子表示。
2.初步理解数位的意义，能正确地说出个位、十位、百位的名称和顺序。能够正确地、熟练地读写100以内的数。3.使学生在动手操作中体会有序的思考，在合作中养成倾听、有条理地表达想法的习惯和意识。教学重点：掌握100以内数的读法和写法。教学难点：知道个位和十位的意义。教具、学具：计数器、小棒、课件。教学过程： 一：复习导入：
师：同学们，今天呀，还有两位好朋友要和我们一块来上课，你们愿意吗？ 生：愿意 请看大屏幕
师生一起说：聪聪和明明。
师：你们瞧，聪聪还为我们带来了一些小棒，这些小棒有的多少根呢？ 生：这些小棒有11根 师：继续看，还认识它吗？ 生：认识，计数器。
师：对，那11这个数在计数器上怎样表示呢？ 让学生说一说怎么拨珠子。
师:这一捆小棒就是1个十就在十位上拨一颗珠子，这一 根小棒，就在
第5篇：一年级下册读数、写数教案
“读、写100以内的数”教学设计
孟溪镇完小 刘淑倩
教学内容：教科书第36页例3 教学目标：
1、初步理解数位的意义，能正确地读、写出100以内的数。
2、经历读数和写数的过程，知道读数和写数都是从高位开始的，并能知道数位的顺序，知道各个数位上的数表示的含义。
3、通过读数和写数，进一步培养学生的数感。增强学生学习数学的兴趣。
学情分析：
前面已经学过数数，在此基础上教学读数、写数，初步理解数的组成的基础上进行教学。
教学重点：
能正确地读、写出100以内的数
教学难点：
正确理解数位的意义。
教学准备：
计数器、小棒、卡片、课件 教学过程：
一、动画导入课题：
1、小朋友们，今天刘老师呀要带你们去一个数字乐园。瞧！可爱的小猫正在门口欢迎你们呢！我们首先到小熊的聪明屋去看看怎么样？
可是呀小熊在门口拦住了我们！它说：“聪明的小朋友要到我的聪明屋可不是那么容易哦！首先要回答我的几个问题，并且要回答正确才能通关哦！”
2、课件出示第一关：12读作： 10读作： 十五写作： 十一写作：
3、同学们20以内数的读、写法我们已经掌握
第6篇：读数、写数教学设计
读数、写数教学设计
第二课时 读数、写数
总课时数：
授课时间：
教学目标
1，让学生初步理解个位、十位上的数所表示的意义，激发学生主动探究的欲望。
2，能正确地读、写出100以内的各数。
教具准备
计数器1个 小棒100根 铅笔24枝 投影片
教学过程
一、复习。
l、数数。
(1)一个一个地数，从27数到50，从85数到l00。
(2)十个十个地数，从30数到60，从20数到100。
2．看题口答。
(1)( )个一是一十，十里面有( )个一。
(2)( )个十是一百，一百里面有( )个十。
(3)6个十和2十一组成( )。
(4)2个十和5个一组成( )。
(5)75里面有( )个十和( )个一。
3．教师报数，学生摆小棒。
16，25，50，68。
二、新授。
(1)出示计数器。
教师；计数器从右边起，第一位叫个位，第二位叫十位，并在计数器上分别贴上“十位”、“个位”。
(2)教师出示2捆铅笔和4枝铅笔。
这里共有几枝铅笔(有24枝)，有几个十枝和几个一枝。(2个十枝和4个一枝)
学生回答后，教师分别把2捆铅笔和4枝铅笔分别挂在十位和
第7篇：《写数、读数》教学设计
《写数、读数》教学设计
《写数、读数》教学设计
教学内容 ：教科书第24、25页
教学目标：
1、认识百以内的数位顺序，学会100以内数的写法，能正确读出100以内的数，能说出100以内数的组成，进一步了解
100以内数所表示的实际含义
2、在认识数位的过程中进一步体会“十进制”计数方法，认识计数单位“百”；在主动探索和学会100以内数的写法和
读法中积累写数、读数的'经验；初步学会估计、体会数的多与少的关系，进一步发展数感。
3、在主动参与和独立思考、尝试的过程中，激发学生数学学习的兴趣；感受数和数的读写在生活中的应用。
教学重点 ：100以内数的读写
教学难点 ：理解数的读写原理
教学准备 ：小棒、计数器
教学过程：
一、复习操作、引入新课
1、谈话：上节课已经认识了100以内的数，现在请大家用小棒摆一摆
三十 二十三 四十六
提问：10 个十是多少
2、揭题：这节课就学习100以内的写数和读数
二、操作尝试，学习新知
1、认识数位
和20 以内的数一样，除了可以用小棒百出这些数，还可以在计数器上拨珠表示这些数。
出示计数器，复习数
第8篇：第二课时读数、写数（新授课） 教案教学设计(人教新课标一年级下册)
教学内容：教科书第34--35页。
教学目的：使学生掌握两位数的写法和读法，加深对数位的理解，能说出个位、十位、百位的名称，知道数位的排列顺序。
教学过程：
一、 复习引入：
1、老师买来24枝铅笔奖给学习爱动脑的同学，谁能帮老师拿出24枝笔出来？（指名到讲台上拿，其余的在桌上用小棒摆。）
2、谁能说一说24是由几个十和几个一组成的？（指名回答。）
3、这节课我们要学习100以内数的读法和写法，谁学得好，就把铅笔奖给谁。
二、 新课。
1、教学例4。
1）、想一想：24根小棒中的2捆应摆在计数器的哪个数位上？4根呢？
2）、学生在计数器上拨珠表示24。
2个十在十位上拨2颗珠，4个一在个位上拨4颗珠。
对着计数器在数位顺序表的相应位置上写出24，然后齐读：二十四。
问：2在哪个数位上？4在哪个数位上？
3）、教师摆出42根小棒，让学生在计数器上拨珠表示42，然后写出并读出42。
引导学生比较24与42中“4”、“2”的意义。（24中的“2”表示2个十，“4”表示4个一，42中的“2”表示2个一，“4”表示4个十。）
2、
