《古今贤文志向篇》教学设计
第1篇：古今贤文志向篇教学设计
古今贤文志向篇教学设计
古今贤文志向篇教学设计
指导学生有感情地朗读课文，感受这些名言、格言地节奏美和音韵美，同时知道要树立远大志向，只有持之以恒，专心致志地在实践中努力奋斗，才能实现自己的理想。
一、导入
1、谈话
同学们，我们学了不少名人格言、警句，今天我们将集中学习由16句组成的《古今贤文》（志向篇）。
2、板书课题：11古今贤文（志向篇）。
3、理解课题上的“贤文”、“志向”：“贤文”是指教导人们做有德行、有才能的人的`文章，有警句、格言、谚语等。“志向”是关于将来要做什么事，要做什么样的人的意志和决心整体意思是从古到今与志向有关的警句、格言等。
二、整体感知，指导读通
1、学生自学课文，教师提出要求：
⑴读准字音，读通读顺全文，不理解的字词查字典和结合上下文理解；
⑵画出你认为含义深刻的句子；
⑶全文共多少句话，分几部分，每部分大意是什么？
2、检查自学效果：
⑴指名学生读课文，相机正音；
⑵画出句子，鼓励学生质疑；
⑶再让学生读读自己理解的句子，结合上下文大体说说意思。
三、抓住重点，指导读懂
采用“读读——议议——再读读”的方法来理解。
1、“胸无理想，枉活一生”。
⑴指名学生读好这一句；
⑵说说“无”、“枉”的意思（无：没有；枉：白白）这句话的意思是：心中没有远大目标，在世上白活一遭，毫无意义；
⑶再让学生有感情地朗读这句话，体会句中意思。
2、“三军可夺帅，匹夫不可夺志”。
⑴指名学生读好这句话；
⑵说说“三军”、“帅”、“匹夫”的意思：三军：古代军队设中、左、右，或上、中、下三军，即所有士兵；帅：最高指挥官；匹夫：普通人。这句话的意思是：所有的士兵可以争取当到最高指挥官；一个普通百姓不可能被迫改变志向。即人要有志向，要有理想。
⑶再指名学生有感情地朗读。
3、小组用上面的方法合作学习。
4、班级交流，让学生在交流中得到“互感”，从而理解课文。
四、诵读感受，指导读好
1、学生放声诵读，感受这些警句、格言的节奏美和音韵美，同时一会每句话的意思。
2、指名读。
3、学生积累。
五、布置作业
搜集有关的名言、警句、格言。
第2篇：《古今贤文志向篇》教学设计
《古今贤文志向篇》教学设计
《古今贤文志向篇》教学设计
【教学要求】
指导学生有感情地朗读课文，感受这些名言、格言地节奏美和音韵美，同时知道要树立远大志向，只有持之以恒，专心致志地在实践中努力奋斗，才能实现自己的理想。
【拟定课时】1课时
【教学过程 】
一、导入
1、谈话
同学们，我们学了不少名人格言、警句，今天我们将集中学习由16句组成的《古今贤文》（志向篇）。
2、板书课题：11古今贤文（志向篇）。
3、理解课题上的“贤文”、“志向”：“贤文”是指教导人们做有德行、有才能的人的文章，有警句、格言、谚语等。“志向”是关于将来要做什么事，要做什么样的.人的意志和决心整体意思是从古到今与志向有关的警句、格言等。
二、整体感知，指导读通
1、学生自学课文，教师提出要求：
⑴读准字音，读通读顺全文，不理解的字词和结合上下文理解；
⑵画出你认为含义深刻的句子；
⑶全文共多少句话，分几部分，每部分大意是什么？
2、检查自学效果：
⑴指名学生读课文，相机正音；
⑵画出句子，鼓励学生质疑；
⑶再让学生读读自己理解的句子，结合上下文大体说说意思。
三、抓住重点，指导读懂
采用“读读——议议——再读读”的方法来理解。
1、“胸无理想，枉活一生”。
⑴指名学生读好这一句；
⑵说说“无”、“枉”的意思（无：没有；枉：白白）这句话的意思是：心中没有远大目标，在世上白活一遭，毫无意义；
⑶再让学生有感情地朗读这句话，体会句中意思。
2、“三军可夺帅，匹夫不可夺志”。
⑴指名学生读好这句话；
⑵说说“三军”、“帅”、“匹夫”的意思：三军：古代军队设中、左、右，或上、中、下三军，即所有士兵；帅：最高指挥官；匹夫：普通人。这句话的意思是：所有的士兵可以争取当到最高指挥官；一个普通百姓不可能被迫改变志向。即人要有志向，要有理想。
⑶再指名学生有感情地朗读。
3、小组用上面的方法合作学习。
4、班级交流，让学生在交流中得到“互感”，从而理解课文。
四、诵读感受，指导读好
1、学生放声诵读，感受这些警句、格言的节奏美和音韵美，同时一会每句话的意思。
2、指名读。
3、学生积累。
五、布置作业
搜集有关的名言、警句、格言。
第3篇：《古今贤文(志向篇)》教学设计
《古今贤文(志向篇)》教学设计
《古今贤文(志向篇)》教学设计
【教学要求】
指导学生有感情地朗读课文，感受这些名言、格言地节奏美和音韵美，同时知道要树立远大志向，只有持之以恒，专心致志地在实践中努力奋斗，才能实现自己的理想。
【拟定课时】 1课时
【教学过程 】
一、导入
1、谈话
同学们，我们学了不少名人格言、警句，今天我们将集中学习由16句组成的《古今贤文》（志向篇）。
2、板书课题：11古今贤文（志向篇）。
3、理解课题上的“贤文”、“志向”：“贤文”是指教导人们做有德行、有才能的人的文章，有警句、格言、谚语等。“志向”是关于将来要做什么事，要做什么样的人的意志和决心整体意思是从古到今与志向有关的警句、格言等。
二、整体感知，指导读通
1、学生自学课文，教师提出要求：
⑴读准字音，读通读顺全文，不理解的字词和结合上下文理解；
⑵画出你认为含义深刻的句子；
⑶全文共多少句话，分几部分，每部分大意是什么？
2、检查自学效果：
⑴指名学生读课文，相机正音；
⑵画出句子，鼓励学生质疑；
⑶再让学生读读自己理解的句子，结合上下文大
第4篇：《古今贤文志向篇》优秀教学设计
《古今贤文志向篇》优秀教学设计
《古今贤文志向篇》优秀教学设计
【教学要求】
指导学生有感情地朗读课文，感受这些名言、格言地节奏美和音韵美，同时知道要树立远大志向，只有持之以恒，专心致志地在实践中努力奋斗，才能实现自己的理想。
【拟定课时】
1课时
【教学过程 】
一、导入
1、谈话
同学们，我们学了不少名人格言、警句，今天我们将集中学习由16句组成的《古今贤文》（志向篇）。
2、板书课题：11古今贤文（志向篇）。
3、理解课题上的贤文、志向：贤文是指教导人们做有德行、有才能的人的文章，有警句、格言、谚语等。志向是关于将来要做什么事，要做什么样的人的意志和决心整体意思是从古到今与志向有关的警句、格言等。
二、整体感知，指导读通
1、学生自学课文，教师提出要求：
⑴读准字音，读通读顺全文，不理解的.字词和结合上下文理解；
⑵画出你认为含义深刻的句子；
⑶全文共多少句话，分几部分，每部分大意是什么？
2、检查自学效果：
⑴指名学生读课文，相机正音；
⑵画出句子，鼓励学生质疑；
⑶再让学生读读自己理解的句子，结合上下文大体说说意思。
第5篇：《古今贤文(志向篇)》教学设计之一
【教学要求】
指导学生有感情地朗读课文，感受这些名言、格言地节奏美和音韵美，同时知道要树立远大志向，只有持之以恒，专心致志地在实践中努力奋斗，才能实现自己的理想。
【拟定课时】1课时
【教学过程 】
一、导入
1、谈话
同学们，我们学了不少名人格言、警句，今天我们将集中学习由16句组成的《古今贤文》（志向篇）。
2、板书课题：11古今贤文（志向篇）。
3、理解课题上的贤文、志向：贤文是指教导人们做有德行、有才能的人的文章，有警句、格言、谚语等。志向是关于将来要做什么事，要做什么样的人的意志和决心整体意思是从古到今与志向有关的警句、格言等。
二、整体感知，指导读通
1、学生自学课文，教师提出要求：
⑴读准字音，读通读顺全文，不理解的字词查字典和结合上下文理解；
⑵画出你认为含义深刻的句子；
⑶全文共多少句话，分几部分，每部分大意是什么？
2、检查自学效果：
⑴指名学生读课文，相机正音；
⑵画出句子，鼓励学生质疑；
⑶再让学生读读自己理解的句子，结合上下文大体说说意思。
三、抓住重点，指导读懂
采用读读议议再读读的方法来理解。
1、
第6篇：《古今贤文（志向篇）》教学设计范文
《古今贤文（志向篇）》教学设计范文
《古今贤文（志向篇）》教学设计范文
【教学要求】
指导学生有感情地朗读课文，感受这些名言、格言地节奏美和音韵美，同时知道要树立远大志向，只有持之以恒，专心致志地在实践中努力奋斗，才能实现自己的理想。
【拟定课时】1课时
【教学过程】
一、导入
1、谈话
同学们，我们学了不少名人格言、警句，今天我们将集中学习由16句组成的《古今贤文》（志向篇）。
2、板书课题：11古今贤文（志向篇）。
3、理解课题上的“贤文”、“志向”：“贤文”是指教导人们做有德行、有才能的.人的文章，有警句、格言、谚语等。“志向”是关于将来要做什么事，要做什么样的人的意志和决心整体意思是从古到今与志向有关的警句、格言等。
二、整体感知，指导读通
1、学生自学课文，教师提出要求：
⑴读准字音，读通读顺全文，不理解的字词查字典和结合上下文理解；
⑵画出你认为含义深刻的句子；
⑶全文共多少句话，分几部分，每部分大意是什么？
2、检查自学效果：
⑴指名学生读课文，相机正音；
⑵画出句子，鼓励学生质疑；
⑶再让学生读读自己理解的句子
第7篇：《古今贤文(志向篇)》公开课教案素材
《古今贤文(志向篇)》公开课教案素材
教学目标：
1、掌握本课生字，找出自身喜欢的句子，并在旁边写上自身的见解。
2、读熟课文，掌握文章的基本内容。
3、理解含义深刻的句子，能在理解的基础上说出自身的见解。
4、初步培养学生正确的人生观，畅谈自身的志向。
教学重点、难点：
本课的重点和难点是理解含义深刻的句子，并把自身的见解说出来。
教学课时： 两课时
教学过程：
一、导入课文。
1、谈话导入(略)
2、解释题意：题中“古今”点明时间范围，“贤”显示文章性质，在此有“深刻”、“有益”之意。这是一篇教导学子趁早立志的文章，应该此称为“志向篇”。
3、本文通过一系列格言和谚语，表达了青年人应该树理想，立大志的道理，下面请同学们听课文录音。
二、指导自学。
1、初读课文，自学课文生字新词。
2、指导学生读准字音，分辨字形。
3、再读课文，再次感受格言和谚语的文化魅力。
4、画出文章中你喜欢的格言、谚语，并在旁边写上自身的感悟。
三、交流感悟。
1、小组之间初步交流对格言、谚语的感悟
2、师巡视指导，并从小组中找出好的感悟让他们大声朗读。
