三年级下册数学《乘数末尾有0的乘法》的教学反思
第1篇：三年级下册数学《乘数末尾有0的乘法》的教学反思
三年级下册数学《乘数末尾有0的乘法》的教学反思
末尾有0的乘法解答起来简单、有趣，根据0的个数的不同而进行不断的变化，特别是在第3、5题中，学生乐于去尝试发现其中的规律，思路也比较活跃、开阔。联想十分到位，迁移能力较好。经过以前的训练，学生的口语表达及归纳等能力都有了明显的提高，课堂中有个别同学的总结十分到位。
乐于学是数学学习中比较难调动起来的，在枯燥的计算中更是如此。因此，在反复的计算中要翻些花样，上出新意，上活，让学生喜欢，是我们在教学中需要努力的方向。
本来就课堂的效果来看，本节课的.内容应该比较容易接受，估计应该比上一节课要好，但从作业的反馈上来看，计算的正确率着实令人担忧，数位的对齐，0的个数，个别学生仍比较混淆。
下午放学前，针对乘数末尾有零的乘法的三种情况又进行了讲解：
1、第一个乘数末尾有0，第二个乘数末尾没有0.举例：250×43 、400×25这种情况比较特殊，有的学生喜欢把400放在25上面，没有真正搞清楚简便算法。
2、第一个乘数末尾没有0，第二个乘数末尾有0.举例：41×200
3、两个乘数末尾都有0.举例：900×70、90×170
第2篇：小学三年级数学下册乘数末尾有0的乘法的教学反思
小学三年级数学下册乘数末尾有0的乘法的教学反思
本节课创设了与生活息息相关的情境，提出了需要用乘数末尾有0的乘法笔算的实际问题，让学生利用已有的乘数末尾有0的乘法的笔算经验，尝试着独立列竖式计算，并通过交流，帮助学生掌握两个乘数末尾有0的三位数乘两位数的简便笔算方法。
导入新课时通过学生熟悉的'生活情境导入，一方面激发了学生的学习兴趣，另一方面也使学生真切地感受到生活中处处有数学。先让学生根据给出的条件提出乘法问题，并请全班同学帮助列式解答： 25×30，板书两种计算过程，让学生自己比较哪种简便，使学生产生最简便计算的意识。再提出一个乘法问题，要求用简便的计算方法计算，正好对应了书中的试一试，这样设计既灵活地运用了教材提供的情境，又尊重了学生提出的不同的问题，还运用了阶梯式的教学方式，循序渐进地掌握乘数末尾有0的乘法笔算方法。
教学“想想做做”时，第1题计算之后，着重让学生说说积的末尾添上的0的个数是怎样确定的，让学生运用自主探索、合作交流的学习方式巩固简便笔算方法。
第3篇：《乘数末尾有0的乘法》教学反思
《乘数末尾有0的乘法》教学反思
师（出示P36的图）：观察图上为我们提供了哪些数学信息？
生：每桶牛奶25千克，今天挤了30桶。今天挤的牛奶有多少千克？
师：知道应该怎么想吗？
生：用每桶的千克数×桶数=总千克数。
师：根据这个数量关系，列出算式并计算。
生计算。
师：交流一下你是怎么计算的？
生：25×3=75，25×30=750。
生：
2 5× 3 00 07 57 5 0
师：很好，我们还可以这样算：
2 5× 3 07 5 0
师：你觉得哪种方法更简便呢？
生：老师讲的这一种。
师：知道怎么简算吗？请你说一说是怎么简算的。
生：先把0放在一旁，不参加计算，最后把0添上去。
师：好，下面请大家用这种方法做想想做做的第一题。
生独立完成想想做做的第一题。
[反思]从教学流程上来讲，应该没有什么问题，而且，这个内容也不是太复杂的，只要认真听一下，相信每个同学都能很快的掌握的。可是，学生作业时，仍然发现了一些问题：
（1）不简便运算，仍然用比较复杂的方法计算。
（2）验算时，出现了错误：
3 0× 6 41 8 0 4
为什么会这样
第4篇：《乘数末尾有0的乘法》教学反思
《乘数末尾有0的乘法》教学反思
苏教版第六册第四单元《乘数末尾有0的乘法》是在学习了两位数乘两位数的笔算、估算和两位数乘整十数的口算的基础上进行教学的，本节课我是让学生理解乘数末尾有0的简便算法，因此我将重点主要放在计算方法的探究上，放手让学生自主探究；然后再具体讨论；从而掌握乘数末尾有0的简便算法，《乘数末尾有0的乘法》教学反思。这是一堂计算课，不但要使学生从不同的角度加深对法则及算理的认识，激发学习兴趣，提高计算能力，培养估算意识，还要培养学生认真计算、书写工整的良好学习习惯。综合整堂课的教学，我有以下几方面的体会。
1、创设生活情境：让学生经历数学与生活的密切关系，培养学生分析问题、处理数据的能力；
2、用估算解决实际问题，培养估算意识：对于一些学生来讲，估算较为困难。所以让那些掌握较好的同学交流下自己的估算方法，对于其他同学来讲，能起到示范作用，教学反思《《乘数末尾有0的乘法》教学反思》。使他们在别人的帮助下慢慢的学会。
3、自主探索：具体计算时，让学生尝试用自己的计算方法探索。给学生充分
第5篇：《乘数末尾有0的乘法》教学反思
《乘数末尾有0的乘法》教学反思
身为一名优秀的人民教师，课堂教学是我们的任务之一，通过教学反思可以有效提升自己的课堂经验，那么什么样的教学反思才是好的呢？下面是小编为大家整理的《乘数末尾有0的乘法》教学反思，仅供参考，希望能够帮助到大家。
《乘数末尾有0的乘法》教学反思1
本节课是在学习了两位数乘两位数的笔算、估算和两位数乘整十数的口算的基础上进行教学的。在教学中，学生提出这个问题可以通过口算算出结果。25×30，可以先算25×3＝75，再在乘得数75的末尾再添一个0，就得到结果750。用笔算速度慢，在练习中，灵活运用该方法也可以解决一些比较复杂的计算，而且速度快。这种笔算的简便写法学生很容易出错，第一关于0所在的位置问题，第二整十数乘两位数的问题，第三如何进行验算。
通过学习让学生理解乘数末尾有0的简便算法，重点主要放在探究计算方法上，放手让学生自主探究，让学生尝试用自己的计算方法探索。给学生充分的时间，让他们自主探索，小组讨论、交流乘数末尾有0的简便算法。本节课，不但要使学生从不同的角度加深对
