找拱形教案及反思

2023-02-19 08:05:01 精品范文下载本文

第1篇：《找拱形》教案及反思

《找拱形》教案

蒋银

一、教材分析

《找拱形》一课是教科版科学六年级上册 “形状与结构” 单元中的第四课。在第三课“拱形的力量”探究活动中，学生已经通过实验研究认识了拱形受力的特点。本课“找拱形”就是要在圆顶形、球形找出拱形的特征和异同，使学生对拱形结构的认识进一步扩大和加深。试图引导学生在经历“解释圆顶形、球形承受压力特点” “寻找生物体中的拱形”等探究活动中用已有知识解读物体的形状与结构，对弧形结构的物体作出合理的解释，发展学生的联想和逻辑推理能力。

二、教学目标

1.科学概念：圆顶形有和拱形相似的特点，可以承受很大的压力。

2.过程与方法：用已有知识对常见弧形结构承受力的特点作解释。通过观察、实验来分析解释这种现象，并能与生活相联系。

3.情感、态度、价值观：感受科学技术对我们生活的影响。

三、教学重难点

1.认识圆顶形和球形，在生活用品、生物体中找拱形。2.根据实验现象进行分析，并能说出自己的见解。

四、教学准备

圆顶形塑料壳3个，一个完整的乒乓球，剪开的半个乒乓球。

五、教学过程

（一）图片导入

1.我们在上一课中知道拱在承受压力时会向下向外传递承受的力，各部分相互挤压，结合紧密，所以能承受很大的力，如果抵住拱足呢，拱又能承受更大的力了。

2.在生活中，许多建筑物都设计成拱形→图片欣赏拱形建筑

（二）认识圆顶形

1．生活中还有许多圆弧形的物体：锅盖、安全帽（ppt），你能在这些物体上找到拱形吗？这就是我们今天要学习的内容——找拱形（板书）。我们把这些物体的形状叫做圆顶形（板书）

2.为什么这些物体要设计成圆顶形？我们来感受圆顶形承受力的特点。

（1）出示：一个圆顶形塑料壳

（2）请一位同学看一看塑料的厚薄、捏一捏皮的软硬、再把它扣在桌面上压一压感受一下。你发现什么？

（3）演示：三个这样的圆顶形塑料壳扣在桌面能承受多少本书？

（4）发现：圆顶形能承受很大的力。

3.圆顶形和拱形有什么相似之处？

（1）能在圆顶形中找到拱形吗？（教师手持圆顶形塑料壳）

用手比划一下拱形

（2）直接出示被剪开的半个乒乓球，你有什么发现。

4.圆顶形是拱形的组合，但是圆顶形与拱形有没有不同的地方呢，同时出示剪开的乒乓球和完整的半个乒乓球。实验：三个同学围成一个圈，同时往外退，发现了什么？

追问：有什么办法让剪开的乒乓球承受更大的力？试着用透明胶粘住剪开的拱足，你有什么发现？

5.总结圆顶形的特点：圆顶形是拱形的组合，能承受很大的力，且不产生外推力。

（三）认识球形

1．生活中还有这些圆弧形的物体：灯泡、乒乓球、球形建筑，这种物体的形状有什么特点？导出：球形（板书）

2.为什么这些物体要设计成球形？猜测：承受的力大。预设：（1）两个圆顶形组成一个球形，所以球形像圆顶形一样承受力大。

（2）用力按圆形的乒乓球，虽然乒乓球的塑料软而薄，但承受的力大。

实验、交流感受（很难压瘪）。

4.总结球形的特征：球形任何一个地方受力，力都可以向四周均匀散开，所以球形比任何形状都坚固。（教师手持球形塑料壳比划，并画出简图）

（四）认识生活物品中的拱形

1.很多生活物品中也有拱形。

2.小组探究、交流。

总结：勺子、鼠标、水杯、笔、风扇外壳、灯泡、雨伞、纯净水桶等。

（五）认识生物体中的拱形

1.人体的结构巧妙，我们的身上能找到拱形吗？

2.小组活动，看一看自己和小组成员的身体，摸一摸找到拱形，说说身体中拱形的作用。

3.交流人体中的拱形结构

（1）头骨：保护大脑

（2）肋骨：保护内脏

（3）足弓：承受整个人的重量——“扁平足”

4.除了人体中有拱形，其他生物体中有吗？

动物：龟壳、海螺、贝壳、螃蟹、鸡蛋——保护身体„„

植物：西瓜——坚固葱管叶子——轻巧、坚实„„

（六）随堂练习

（七）家庭作业

回家观察饮料瓶，完成书上35页表格。

教学反思：

本节课不仅是让学生知道圆顶形是拱形的组合，还要了解圆顶形、球形的受力特点，它为什么能承受很大的力，和拱形比，它又有什么特点。确实，如果本节课和“力”脱离了就毫无深度可言了。因为有了这些活动的设计，所以学生能很好的感受圆顶形受力的特点。

在本课中存在不足之处：

1、学生回答问题、讨论交流不是很积极，平时要多注重培养。

2、给学生讨论交流的时间要适当延长，给学生充足的时间思考。

3、学生的动手实践活动少，这样在课的后半段，以至于部分学生注意力不集中。

4、上课的语速有点快，以后要多注意。

在科学课堂上，学生是学习的主体，在活动的设计中我还需要考虑的更全面。

第2篇：找拱形教案及反思

找拱形教案及反思

找拱形教案及反思

【教学目标】

科学概念

圆顶形、球形等有和拱形相似的特点，可以承受很大的压力。

过程与方法

用已有知识对常见弧形结构承受力的特点作解释。

发展观察、联想和逻辑推理能力。

情感、态度、价值观

感受科学技术对我们生活的影响。

教学准备

为小组准备：完整的和对半剖开的乒乓球，完整的和剪开的塑料饮料瓶。

教师自己准备：类似拱形、圆顶形和球形的物品或相关图片，若干根相同的硬纸条（演示拱形拼成圆顶形和球形）。

教学过程：

一、引入。我们周围有许多圆弧形的东西。它们和拱形有没有关系？

二、认识圆顶形、球形，研究它们承受压力的特点。

1、观察：观察课本中圆顶形建筑和物品的插图，或观察教师提供的图片。

2、这些物体的形状可以叫做什么形状？

3、演示：圆顶形与拱形有联系吗？演示几个相同的拱形可以拼成一个半圆形。

4、提问：我们看到的这些物体为什么做成圆顶形？圆顶形承受压力的能力如何？

5、观察、实验、分析：观察剖成两半的乒乓球，看球壳的厚薄，捏一捏塑料皮的软硬。你们估计一下，把半个乒乓球扣在桌上，向下压它，它能承受多大的压力？现在我们在三个这样的半个乒乓球上摞书，看能摞多少本？实验演示。你们认为圆顶形承受压力的能力如何？试着解释一下，为什么半个乒乓球能承受这么重的书？（适时提示：拱形的拱脚是要用力抵住的，圆顶形为什么不需要抵住？想一想，如果几个人手牵手围成一个圆，每个人都努力向外退，能走开吗？为什么？）

6、教师讲述：两个半球形可以组合成一个球形，球形也可以看成是若干个拱形的组合，球形硌个方向上都是拱形的。球形的任何一个地方受力，力都可以向四周均匀地分散开来，所以球形比任何形状都更坚固。巨大的贮油罐做成球形就是这个道理。电灯泡为了更透光，玻璃壳很薄，但做成球形，它就比较坚固了。

三、塑料瓶形状的分析

1、谈话：在我们周围利用拱形增加材料强度的.例子很多。我们来做一个“关于塑料瓶形状的研究报告”。你们可以先观察塑料瓶的各部分的形状，看哪些部位包含了拱形，与剖开的塑料瓶对比，试一试强度上的差别，写出发现。

2、小组研究，教师巡视。汇报交流。

四、认识生物体结构中的拱形结构

1、谈话：我们研究了人工设计的物体。我们自己身体中存在着拱形结构吗？人的肋骨是什么形状的？有什么好处？头骨是什么形状的？有什么好处？人的脚骨也是拱形的吗？它能使人的脚承受更大的重量且有弹性。

2、提问：

观察龟壳、贝壳、蛋壳等，说说这些形状对它们自身有什么意义？

3、小结：研究了拱形后，你们有什么感想？

板书设计：圆形拱形环形

贮油罐、电灯泡

塑料瓶

肋骨、头骨、脚骨龟壳、贝壳、蛋壳

【信息反馈】：

从整体上讲，这堂课的设计，以及各个环节自我感觉没问题。但是，在细节方面还需要改进。

如：一，对学生科学探究活动的组织,还需要进行思考,寻找一种最恰当的方法让学生在独立探究中有所发现并建立起概念.

二，对课堂生成性问题的把握

三，教师的语言:总感觉自己在平时的课堂上语言过于随便。看来在以后的教学中宁可放慢过程，让自己更多在脑海里锤炼自己的语言，做到简洁明了。同时自己的话要让学生听的懂，而自己也听的懂学生的意思。

上这一课，感觉很累，累得原因是课的难点很难突破：从拱形中去找圆顶形和球形承载压力的特点。课上下来，感觉是教师在作传授性的教学，学生在我的引导下反而变得笨了。

到现在我还是理解不通学生为什么很难将拱形与球形和圆顶形拉上关系，或者为什么总是将拱形和圆顶形和球形混为一谈。初步推测应该出在教师的引导和定位上，到底这里的教学要给孩子定位到什么程度，这是我比较模糊的，所以在具体的教学中总是被学生拉着鼻子走。其实圆顶形也好都是有无数个拱形组合而成，而因为各个拱足又形成了底部的圆，使得拱足很难再产成对外的推力，所以圆顶形的抗弯曲能力一下子提高了很多，半个乒乓球承受重物就是一个很好的例子。但是我也不清楚为什么我会引导不过来，可能旁观者比较清楚吧？可是常规课堂我们又有多少是清者清呢？

对于生物中的拱形的教学一会拱形，一会儿又是圆顶形，一会儿又是球形，搞得更是晕头转向。其实想想都是拱形啊，只不过圆顶形和球形是拱形的“变种”罢了，不知道我的理解对不对?

第3篇：找拱形教案

找拱形

一、教学目标

知识与技能

1.知道圆顶形、球形等有和拱形相似的特点，可以承受很大的压力。

过程与方法

1.能用已有知识对常见的弧形结构承受力的特点作解释。2.发展观察、联想和逻辑推理能力。

情感态度价值观

1.关注生物体构造与其生活的联系和科学技术在生产生活中的应用；体验科学与技术结合的乐趣。

2.意识到思考问题时需要多角度、多思维看待。

二、教学准备