反差生心理状态分析及应对策略(论坛帖)
第1篇：反差生心理状态分析及应对策略(论坛帖)
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所谓反差生，是指部分在初中成绩、行为习惯优秀或者比较优秀，上高中后由于种种原因成绩下滑幅度较大的学生。这一类学生曾享受过老师的特别关注、同学的羡慕和家长的宠爱，而到高中后成绩下滑，受到老师的批评、同学的轻视和家长的责骂，前后经历反差较大，心理受撞击程度也较大。根据笔者调查，部分反差生在心理上已经产生了心理闭锁、敌视周围事物、严重逆反等心理问题，学生身心健康受到严重影响。教育部颁发的《中小学心理健康教育指导纲要》明确指出：心理健康教育“高中年级主要包括：帮助学生具有适应高中学习环境的能力，发展创造性思维，充分开发学习的潜能，在克服困难取得成绩的学习生活中获得情感体验；在了解自己的能力、特长、兴趣和社会就业条件的基础上，确立自己的职业志向，进行职业的选择和准备；正确认识自己的人际关系的状况，正确对待和异性伙伴的交往，建立对他人的积极情感反应和体验。提高承受挫折和应对挫折的能力，形成良好的意志品质。”目前，相当部分学生环境适应能力、挫折承受能力较差，而且在我国现行教育体制下，初、高中学习环境相差较大，这种学生的数量呈一定的上升趋势。因此，教师如何发现、分析、帮助这类学生，引导其走出心理阴影，重塑昨日辉煌，已成为一个刻不容缓的问题。
笔者在近年的教育实践中，对所教的部分反差生进行了深入的调查和分析，并对其中部分学生进行了有针对性的心理辅导和帮助，取得了一些成效，对如何引导、帮助反差生也有了一些体会，现阐述如下，与各位同仁探讨。
一，反差生的成因
根据笔者的调查，反差生的形成主要有以下几个原因：
1，学习方法落后
在我国现行教育体制下，高、初中的学习有较大区别：初中科目以强调识记为主，对学生综合、分析、升华能力要求并不太高，部分学生在初中时勤勉刻苦、舍得下工夫，成绩较为优异；而高中知识相对来说深度、广度、难度均有较大变化，对学生想象能力、分析能力、综合能力的要求也显著提高。部分学生进入高中后，未能立即根据实际情况及时调整学习方法，还按以前的老一套学习，以致成绩下滑，由优生变成中等生甚至学困生。
案例：女生A在初中时成绩位于年级中偏上，其特点是学习努力刻苦，但分析综合能力较弱。进入高中后，高一即感学习吃力，成绩缓慢下滑。高二文理分班，在家长的强制下选择了自己并不擅长的理科，学习更感艰难，高二时，成绩更是大幅下降。随着成绩的下降，学生自信心下降，性格变得孤僻、自卑，害怕与别人交流，已呈现心理闭锁倾向。。
2，心理承受能力差
我国目前实行九年制义务教育，因此初中教育属于普及性教育，高中则属于选拔性教育，这就决定了高、初中的知识难度、深度、广度的设置及选拔、考试机制的不同。凡是高中教师都明白，几乎所有的高一新生都会面临考试分数的下跌期。大部分学生遇到下跌期时，在老师的帮助下均能较快走出低谷，重新回到学习的正轨，但是个别学生心理承受能力较差，经不起失败考验，导致成绩一降再降，对学习失去信心，成为反差生。
3，家庭变故影响
学生B，初中时成绩列年级前十名内，上初三时，父母离异，父亲调离本地，母亲独自抚养他。由于母亲工作繁忙，对小B疏于管教，于是该生经常迟到、旷课，到校外打游戏，成绩直线下降，行为习惯也逐渐下滑，已无法进行正常的学习。
除父母离异外，亲人亡故、父母下岗、家庭纠纷等家庭变故均可能在学生心理上造成阴影，严重影响其学习，在此不一一赘述。
4，生活环境影响
学生的生活环境除社会环境、家庭环境之外，主要有学习环境和交友环境，在此主要对后两类环境进行分析。
1）学习环境：
学生上高中后，原有的班级被打乱，学生面对陌生的新环境，若适应能力差，极易产生对以往环境的留恋和对现有环境的不满。若不能及时从这种状态中解脱出来，正视现在的环境，则这种不满会愈加严重，并且以这种不满为借口，看不惯周围的一切，在学习中不求上进，成绩急剧下滑。
学生C，进入高中时觉得自己的班是“差班”，便认为学校、老师对自己不公平，经常与班主任及科任老师发生冲突，不愿听老师讲课，拒绝完成作业，成绩急剧下滑；同时又极端蔑视周围的同学，认为他们都是“差生”，与同学关系十分紧张，在班上极为孤立。在其周记中已呈现出对周围环境厌恶、不愿与他人交流的心理倾向。
2）交友环境
高中生处在青春期，内心渴望被别人接受和重视，格外渴望拥有友情甚至爱情，个别学生进入高中后，对朋友不加选择，滥交笔友、网友；有些学生由于学习压力大，故意找成绩差的同学交朋友，以“缓解压力”；还有部分学生怀着对爱情的憧憬，过早陷入恋爱的旋涡。
心理学研究证明：在青少年时代，学生希望被人特别是同龄人肯定，以证实其自身价值，很容易自发形成一些小群体，并在群体之中建立属于自己的群体亚文化，这种群体亚文化的基本特征就是：面对成年人的权威和期望表现出被迫的独立性和对立态度，包括不遵守成人世界行之有效的责任标准和规则。
这种亚文化形成之后，对学生的与学校、老师的对立情绪可能会产生推波助澜的作用，使学生越滑越远，严重的则可使学生成绩短时间内迅速下滑，成为反差生。
二，反差生的心理特征及应对策略
以上列举的是反差生形成的几个主要原因，事实上，有些学生行为习惯和成绩之所以下滑，其原因往往不止一个，对此，教师在教育中必须抓住根源，对症下药，方可为其拨开迷雾，重回正轨。而且，学生一旦成为反差生，其心理状态即会发生巨大变化，对学生危害较大，不可忽视，根据笔者调查，反差生的心理主要有以下几类：
1，怀疑自我型
有的学生进入高中后成绩下降，其内心即产生严重的认知危机，认为自己“脑子太笨”、“智商太低”、“不是读书的料”，怀疑自己，贬低自己，不能从学习方法上找原因，改弦更张，而是自怨自艾，以至于自暴自弃。这一类心理，在前文所述的由于学习方法落后而导致学习成绩下降的反差生身上表现得特别明显。
前文所述案例中的小A，在周记中曾说：“人家都说女生上高中后比较笨，以前我还不相信，现在，残酷的现实终于使我相信了………………”看到这些后，我多次找到她谈话，告诉她科学证明，男女智力实际上并无差别，2001年高考的四川省状元和成都市状元均为女生，就是她现在所处的班，也有不少女生成绩优异，令许多男生望尘莫及。接着又对其指出其学习方法上的不足，鼓励她走出封闭的世界，多向老师、同学请教，以他山之石攻己山之玉。目前，该生改进了学习方法，在一些科目上，成绩已经有了较大进步。
对这一类学生，教师主要采用的是耐心说服教育的方法。因为该案例学生虽然成绩有所下降，但是其行为习惯仍然良好，能比较认真地听取老师的意见和建议，并在家长、老师的帮助下重新建立认知自信，教师以提高学生的判断和评价水平为突破口，引导他正确认识自己、认识人生。鉴于反差生经历的其特殊性，其内心大多具有封闭性，所以，教师必须经过大量的说服教育，才能取得教育效果。
2，自视过高型
有的学生进入高中后成绩下滑，但其自尊心极强，不愿承认失败，于是安慰自己：“学习有什么了不起？”“学习好了又怎么样？”等等。在失败面前，不从自己身上找原因，而是把一切归咎于老师、同学甚至父母，看不惯周围的一切，唯我独尊。
前文所举学生C，一次在周记中写道：“老师拼命要学生努力学习，还不是为了能多分几个奖金；那些所谓的优生在老师面前毕恭毕敬，还不是为了能给老师一个好印象，一切都是虚伪，一切都是无聊…………”当教师发现其心理误区之后，除经常找他谈话，指出他的认识错误以外，还号召班上同学发扬互相帮助、共同努力的精神，在学习上对他多有帮助，使他渐渐改变了对同学的一些不正确的看法，同时，也改变了他以前自视过高，看不起别人的毛病，不仅学习成绩有较大进步，与老师、同学的关系也得到较大改善。
在这一案例中，教师除采用说服教育法之外，还采用了环境熏陶法。和谐民主的教育教学是培养学生健康心理品质的重要途径，在对反差生的帮助中会收到较好效果。在学校的教育教学活动中，教师若能自觉地、有计划地创设各种方式的活泼的教育情境。使学生天天都受到良好的班风、学风的熏陶，则可使一部分学生避免心理偏差，更好地投入学习。
3，逆反对抗型
部分学生在高中交友不当，行为习惯急剧恶化，迟到、旷课、打架斗殴，他们以能和学校老师“对着干”为荣，在其朋友圈里价值观完全颠倒，谁在社会上认识的“朋友”多，谁能打架，谁就是“大哥”。
学生D，由于父母离异，学生成绩下滑，结交社会闲散青年，旷课打架，惹事生非。曾与两个社会青年与本地歌舞厅保安发生冲突，打伤对方三人；一个月后，又在一家火锅店生事，砸毁店主餐桌十余张，被当地派出所拘留。该生价值观完全颠倒，不认为老师的管教是为自己着想，反认为社会上的“朋友”最讲意气，对其言听计从，一度滑向犯罪的深渊。
根据前文分析，该生受其小群体亚文化影响极大，同时由于该生自控能力较弱，在受到这些消极思想影响时，无法正确判断其行为的是非。针对这一情况，教师除采用耐心的说服教育之外，还与其父母联系，采用环境隔离法，先将其与以前的不健康群体分割开来，再采用意志磨练法，有计划地对其意志薄弱的缺点进行纠正。大多反差生在失败后，往往就是因为心理素质较差、意志薄弱而未能东山再起，因此，在纠正反差生时，教师必须引导他们有意识地磨练意志，要培养他们克服困难的勇气，在困难面前不屈不挠，能自我控制自己、驾驭自己，逐步养成自制、坚强、刚毅、果断的意志品质，纠正犹豫、盲从、执拗、鲁莽、顽固的不良品质，不断提高自己的意志水平。
经过教师与家长耐心细致的帮助，该生在行为习惯、学习成绩方面均有较大进步，不仅自觉地与以前的所谓“朋友”决裂，而且在学习上踏实努力，进步神速，终于在高考中以较好成绩考入大专院校。
对一些心理承受能力较弱、个性孤僻、闭锁的反差生，教师还可依靠学校心理辅导站站，对学生进行科学系统的心理辅导和调节，使其克服自卑、走出阴影、走向成功。
反差生的纠正方法很多，因为学生类型千差万别，对其的纠正方法肯定也就各各不同，再次亦不一一列举。但是无论采取何种方法，首先要求教师必须对学生事先进行周密的调查研究，从他以前的老师、家长、同学处了解其下滑的原因；其次应对其心理状况进行仔细的研究，分析其心理特点，找出其心理症结。之后，要在仔细调查的基础上，运用心理学的有关知识，对其心理问题进行分析、把握，因人而异制定帮助措施，并在学校、家长的配合下，切实认真地进行帮助，使其走出心理误区，走上成功之路。
参考文献：
1，教育部《关于印发〈中小学心理健康教育指导纲要〉的几个问题》
（http://www.moe.edu.cn/news/2002_9/11.htm）
2，教育部关于《中小学心理健康教育指导纲要》答记者问
（heet://www.moe.edu.dn/news/20029/13.htm）
3，《学校心理辅导》（安徽人民出版社2001年2月第1版）
4，《素质教育指导丛书学生心理素质的优化与调控》（华语出版社）
5，（德）W.舒里安(WalterSchurian)《青少年心理学》（Jugendpsychologie）
（四川人民出版社）
第2篇：考前心理状态分析及训练
考前心理状态分析及训练（推荐10篇）由网友“谁准你睡觉的”投稿提供，以下是小编为大家汇总后的考前心理状态分析及训练，欢迎参阅，希望可以帮助到有需要的朋友。
篇1：考前心理状态分析及训练
一、考生考前心理状态分析
考前状态，是指在考试开始以前，考生由于对考试的认识及由此产生的情绪使身体机能发生某些条件反射性的变化，这些变化包括神经中枢兴奋的变化。物质代谢过理的变化，脉搏、呼吸、血压、体温以及汗腺活动、血糖水平的变化等。这一系列生理过程的变化，是由大脑皮层中进行的神经过程向低级部位扩散而引起的交感神经系统活动的结果，因此，伴随着考生对考试认识所产生的情绪而来的是机体的一系列生理变化，这些变化对即将开始的考试有较大影响。
考生在考前有以下四种状态：
1.过分激动状态。常表现为情绪体验强烈而紧张、心跳加快、情绪状态不稳定，考生如果处于这种状态，往往注意力失调、心不在焉、不能控制自己。这种状态是刺激物引起大脑皮层抑制过程减弱，兴奋过程过度升高，使大脑皮层对植物性神经系统和皮层下中枢的调节活动减弱的结果。其产生与考生的能力水平程度、复习准备情况、临场经验、个性特点和意志品质有关。
2.淡漠状态。这种状态与过分激动状态相反，表现为情绪低落，所有心理过程都进行得非常缓慢，软弱无力。萎靡不振，意志消沉，缺乏信心、心境不佳，知觉和注意过程的减弱，不果断，甚至不想参加考试。这种状态同考生大脑皮层兴奋过程下降，抑制过程加强有关，其产生是由于过度疲劳或考前复习过度而引起的。从心理上的原因来看，往往与考生对考试的不利方面想得太多，又没有解决的办法，缺乏顽强的意志有关。
3.盲目自信状态。主要表现在对考试的艰巨性和困难估计不足，过高地估计自己的力量，盲目自信，处于这种状态下，考生不准备动员自己的全部力量去克服困难，注意强度下降，知觉、思维迟缓，这种状态对考生能力水平的正常发挥不利。
4.最佳竞技状态。这种状态表现为考生对面临的考试有清楚的认识和理解，对自己的能力水平有清楚的、实事求是的认识，对自己的力量有充分的信心，有全力以赴参加考试和争取成功的愿望，处于这种状态的考生，注意力集中在即将来临的考试上，注意范围增大，知觉的敏锐性提高，情绪饱满，精力充沛，具有稳定、增力的情绪。这种状态是由于皮层具有与任务相适应的神经兴奋过程，这种神经过程又有最适宜的灵活性，并以相应的抑制过程来加以平衡，从而表现出思维活跃，精神饱满，记忆力增强，注意集中等心理状态。这种状态对考生考试水平的发挥有较好的促进作用。
二、考生考前的心理准备
1.知己知彼，充分认识考试的重要性，明确考试的具体要求；正确估价自己的能力水平，分析研究自己考试的有利和不利因素，明确自己的奋斗目标。
2.确立良好的应试动机，考生参加考试的动机是多种多样的，考生如果有崇高的社会动机，就能为形成良好的考试心理状态创造条件。
3.形成最佳的情绪状态，考场的气氛，试题的难易程度，考生为了争取考试成功经常处于成功与失败的迅速变换的激烈斗争中，其情绪会发生激烈的变化，这些变化对考生有积极或消极影响，这些情绪体验直接影响到考生考试水平的正常发挥，考试中的心绪不安，会导致考试的失败，因此考生要力求形成自己的考前所特有的情绪振奋感。
4.树立必胜的信心。信心是发挥考生应有能力的重要条件之一，无信心会导致考生心理过程的混乱，影响自己实力的发挥，甚至招致失败。造成考生无信心的原因有：自己实力不足，缺乏临场经验，过去考试失败而产生的必理障碍，过高地估计考试的难度，对自己产生怀疑等。树立信心，首先应从思想上提高认识，其次要加强自己的复习准备，再者，可通过一些模拟考试，使考生适应，可以预防考生考试无信心的现象。
5.培养应试意志，顽强的意志在考试中特别重要，平时就要培养适应紧张环境，勇于克服困难的顽强意志。
三、考生的心理训练
1.什么是考生的心理训练？从广义上说，就是有意识地对考生的心理过程和个性心理特征施以影响，为考生争取考试的优良成绩做好各种心理准备；从狭义上讲，是使考生学会调节自己心理状态的各种方法，使自己能更好地进行考试复习和顺利完成复杂的考试任务。广义的心理训练包含狭义的心理训练，狭义的心理训练是广义的心理训练的重要组成部分。他们都是作为一种训练手段对考生的心理上施以影响的教育过程。实践证明，考生参加考试不仅要消耗很大的精神、体力，而且也要消耗很大的心理能量，如果考生对复习和考试所需要的心理过程和个性心理特征发展得不好，即使做了知识上的充分准备，也不可能在考试中取得满意的成绩，因此，心理训练也应发展考生心理品质的客观需要而产生了，并且越来越受到人们的重视。
2.心理训练的目的，在于发展考生的心理品质，而这些心理品质是提高考生的应试竞技水平，参加考试的心理稳定性和心理准备程度达到高水平所必须具备的。培养考生心理稳定性的品质，包括培养在极度紧张条件下能保持甚至提高自己的情绪状态以及应考能力和效果。心理准备程度是指参加考试时，心理训练已经达到最高水平，它要求考生的感觉、知觉、注意、记忆、想象、思维和完成考试任务所必需的其他重要品质以及随意控制和情感行为的能力发展到了高度水平。
3.心理训练的任务在于:促进和改善考生的专门化知觉、注意、记忆、想象、思维等心智能力，这些心智能力是提高考生的知识、能力、应试技巧达到高水平所需要的；形成考生的个性特征，并使其在复习和考试的艰苦困难条件下，能保持和提高复习效果、考试水平；在复习和考试中使考生具有适宜的心理状态；发展在极度紧张活动时控制自己心理状态的能力；使考生获得考试的有关技巧、知识；在班集体中创造良好的“心理环境”，增加积极上进的气氛。
4.心理训练的重要作用就在于发掘的内在潜力，训练考生能有效地控制自己的心理使自己进入最佳应试状态，以利在考试中超水平的发挥，取得的成绩。心理训练对考生心理发展的作用是有助于考生个性心理特征的形成和发展，考生的心理状态是容易变化的，其变化是受个性心理特征的制约和影响的，在极度紧张的条件下决定考生行为特点的最重要的心理因素是个性特征，通过心理训练能提高个性特征的稳定性，使考生善于控制自己的心理状态，同时，有组织有计划地影响考生的心理状态，可以促进考生个性心理特征的形成和发展。
5.考生的心理训练可分为一般的心理训练和临考前的心理训练两类，一般的心理训练目的是为了提高考生的'个性心理品质:形成有效参加考试的心理准备状态。具体任务有：(1)培养考生的兴趣、能力、性格、气质等个性心理特征；(2)改善知觉过程，尤其是对该考试有重要的专门知觉过程；(3)发展注意能力，二包括注意的稳定性、注意的范围、注意的转移、注意的分配及在考试中的定向能力；(4)发展记忆能力、想象、形象思维、快速和准确地记忆的能力；(5)发展情绪、意志品质，特别要发展在考试的关键时刻能表现勇敢、果断、顽强、自制、镇静和争取胜利的意志能力。一般的心理训练要长期进行。良好的心智能力和个性心理特征是长期训练的结果。
临考前的心理训练，是考前以考生现有心理水平为基础，根据考试特点而安排的心理训练。目的是使考生学会自我调节心理状态的方法，形成考前最适宜的应试状态或最佳心理状态，以便在考试中正常发挥，取得优良成绩，训练中要使考生确定考试要达到的目标，建立达到目标的心理定向，形成实现目标的信心，掌握自我控制心理状态的方法，善于克服各种困难和应付突然产生的障碍，消除过分的心理紧张。
6.心理训练的原则有自觉性和积极性原则、全面训练原则、循序渐进和重复性原则，以及个别对待原则。为了调整和控制考生在复习和考试的心理活动，使考生的中枢神经系统达到最适宜的兴奋度，就应采用科学的方法对考生进行心理训练，主要是利用语言，通过第二信号系统来调节中枢神经系统的兴奋性，我们知道，人的各器官系统的机能正常与否，都依靠中枢神经系统调整得是否适当以及与各器官系统是否形成巩固神经联系而定。心理训练能够对这种复杂的机能系统发生影响，使中枢神经系统与主要受随意控制的外周器官之间的控制联系固定下来，并且通过系统的训练，对不随意机能过程和随意机能过程都能起作用，持之以恒地进行这种训练，就能做到在练习当时以及以后出现预期的变化这些变化说明某些控制效果及支配能力有了良好的变化，不仅交感神经与副交感神经的机能得到了改善，使植物性器官与器官的相互作用得到了改善，而且中枢神经系统的外周器官及中枢器官的相互作用也得到了改善，因此，心理训练不是什么玄妙的东西，而是一种行之有效的科学方法。
篇2：考前的心理状态
考前的心理状态
笑是使人充满信心的表现，是人内心快乐的外部表现，笑和人的信心体验是一致的，和人的自信心相互促进，自信心使人充满微笑，微笑使人更加充满信心，两者相互产生促进作用，人在充满信心时往往春风满面，面带笑容，而人在丧失信心时往往愁眉苦脸、无精打采，面带愁容。因此，我建议学会微笑，经常微笑。学会发自内心的微笑，信心就会在心中滋长起来。
人外部的姿势和步伐是和人的内心体验有着密切关系的，人在充满信心时挺胸抬头，走起路来步伐坚强有力，速度也稍快。人在丧失信心时会低头哈腰，走起路来无精打采，步伐软绵，速度缓慢。
经常挺胸抬头，走路步伐坚强有力。速度稍快，有助于增强考试的信心。
据了解，不少护士执业资格考试考生在护理考试前受到消极暗示较多，不利于自己信心的增强，
建议考生在备考过程中，在考试前后根据自己的搜集整理情况运用自我暗示来改变自己的心态，来增强自己的信心。例如，心中默念，我有实力，我有能力，我会成功，我一定会成功。这类的`语言暗示都能起到增强考生信心的作用。
很多考生搞疲劳战术，学习时间很长，特别是晚上搞到12点，甚至是一点、二点。这样使考生精疲力竭，使考生第二天无精打采，这种疲劳烦躁的心情会使人信心减弱。而考生安排好作息时间，有计划有步骤地学习，既重视学习时间又重视学习效率，这样考生就有一种生物节奏感与心理节奏感，就有利于增强信心。
知己知彼，百战不殆，在备考的同时不要忘记与同行们交流考试心得，可以是面对面的，也可以在网络上搜集相关的资源，开始不觉得，最后变成一种依赖，在备考的那段时间，我几乎每天都会上去听听同行们的学习建议。
篇3：高考前如何调整心理状态
有关高考前如何调整心理状态
1、学会发自内心的微笑
勇敢要表现出来，表现有脸上
2、走路挺胸抬头
雄纠纠、气昂昂；男同学要象拳击手，女同学要象女兵
3、运用积极的暗示
我行，我能行，我一定能成功（相信自己）
要看到自己的长处与优点；守住自己的看家本领
4、加强计划性，提高效率
每天都要有计划；列出序列，优先完成最重要的'一项
再急也没有用
5、调整生物钟
学会控制自己的兴奋与抑制；（深呼吸法，肌体疲劳法），要逐步把自已的兴奋点调整到上午9：00～11：30，下午3：00～5：00这两个时段。
6、顽强的意志品质
胜利是拚出来的；自信心是通过和困难做斗争建立起来的。
敢于竞争，敢于拼搏，敢于胜利
拥有斗志，即是拥有希望，便是拥有胜利
7、不要和其他人肓目攀比
每个人有每个人自己的情况，考出了自已的实力与水平就是最好的
超越了自已，也就超越了别人
8、全面开放自己，不要跟自已过不去
多和同学、老师、家长交流
积极参加各项活动
善待自己，帮助别人，助人既是助已
9、正确定位，降低期望值
越是考学有希望的同学，越要重视基础知识，重视基本方法
得八进二（主抓80%的基础题和中档题，拼20%的较难题）
注意细节，重视细节，才会成功；自已要认真，仔细地体会
10、增强学习实力
艺高人胆大，胆大艺更高
方法：1、抓综合；
2、努力减少A类错误（非智力因素造成的失误）：心态平衡、看题、审题不认真，表达表述不准确（需高度重视）；
3、查漏补缺。
篇4：高考前如何调整心理状态
1、学会发自内心的微笑
勇敢要表现出来，表现有脸上
2、走路挺胸抬头
雄纠纠、气昂昂；男同学要象拳击手，女同学要象女兵
3、运用积极的暗示
我行，我能行，我一定能成功（相信自己）
要看到自己的长处与优点；守住自己的看家本领
4、加强计划性，提高效率
每天都要有计划；列出序列，优先完成最重要的一项
再急也没有用
5、调整生物钟
学会控制自己的兴奋与抑制；（深呼吸法，肌体疲劳法），要逐步把自已的`兴奋点调整到上午9：00～11：30，下午3：00～5：00这两个时段。
6、顽强的意志品质
胜利是拚出来的；自信心是通过和困难做斗争建立起来的。敢于竞争，敢于拼搏，敢于胜利；拥有斗志，即是拥有希望，便是拥有胜利
7、不要和其他人肓目攀比
每个人有每个人自己的情况，考出了自已的实力与水平就是最好的
超越了自已，也就超越了别人
8、全面开放自己，不要跟自已过不去
多和同学、老师、家长交流
积极参加各项活动
善待自己，帮助别人，助人既是助已
9、正确定位，降低期望值
越是考学有希望的同学，越要重视基础知识，重视基本方法
得八进二（主抓80%的基础题和中档题，拼20%的较难题）
注意细节，重视细节，才会成功；自已要认真，仔细地体会
10、增强学习实力
艺高人胆大，胆大艺更高
方法：1、抓综合；2、努力减少A类错误（非智力因素造成的失误）：心态平衡、看题、审题不认真，表达表述不准确（需高度重视）；3、查漏补缺。
篇5：高考前如何调整心理状态
一年一度的高考，对广大考生是一次极其严峻的考验。它不仅是对考生的知识、智力、技能的考查，也是对考生情感、意志、体力的挑战。无论心理学的研究，还是高考的实践都表明，考生的应考心理如何，临场发挥的好坏，在很大程度上影响着高考的结果。中科院心理研究所王极盛教授对20个影响高考成功因素的研究结果表明，考试中心态排第1位。
一、不良应考心理的外部表现
“应考心理”作为一种心理现象，多数时候主要反映在思维活动中，但有时会在人的言行、神态中表现出来。比如在考试前感到紧张不安、焦虑失眠，学习效率下降，甚至食欲不振，精神体力都有极度疲惫的感觉;在考试中有人心情激动，难以平静，不能很快进入角色;有人碰到一些问题就惊慌失措、悲观失望，甚至想退场;有人感到头昏目眩，心慌烦躁，身心不适等等。这一切其实都是不良应考心理的外部表现。有一些医学工作者称这种现象叫考试综合症。据最近几年的实际观察，有以上这些现象的考生不是少数，而占到相当的比例。现代科学研究证明：适度的压力，适当的紧张，可以提高人的工作和学习效率，无论是对人的身体健康，还是对人的心理锻炼都有益处。但是，如果压力过大，长期精神紧张，就会出现适得其反的效果，情绪不安、焦虑紧张、悲观失望等不良心理现象会直接影响到考生的临场发挥。
二、调整认知状态，做好三个正确对待
1.正确对待模拟考试，一般大型模拟考试，学生考的成绩不理想的时候，这个时候往往他压力大。因为他把模拟考试看得很重，结果考试成绩不理想，这个时候心很烦，心里没底，影响学习。所以要正确对待模拟考试，模拟考试更重要的是模拟临场经验，模拟心理素质，认真对待模拟考试成绩的波动，模拟考试成绩一般来讲总体上低于高考成绩，最重要通过模拟考试之后认真反思总结，有针对性解决这些暴露出来的问题。考生通过不断的考试暴露问题、发现问题、解决问题的过程，就是你向大学不断迈进的过程。所以要正确对待模拟考试。
2.要正确对待紧张。很多人一谈到紧张，就觉得非常不好。实际上这是误区，在备考复习阶段，和在考场上，保持适度的紧张，对考试发挥有利。因为适度的紧张，会激发学生潜能，有利于成绩的发挥。我们反对的是过分的紧张，过分的紧张叫焦虑，那是不好的。所以稍微保持一点紧张是有好处的。
3.正确对待即将到来的高考，不能妖魔化高考。考生对高考认识的不同，直接影响了考生的成绩。很多人认为高考是决定命运的考试，实际上高考只是一次重大的考试，作为广大的学子来讲，把高考看成人生的历练过程，这样会更好。人生的一种成长，一种历练的过程，抱着这样的心态去参加考试，不是说完全考上了我就赢了，没考好我就是彻底不行了，还不是这么回事。实际上对于广大中学生来讲，在这个年龄段考上什么大学，考多少分数，这肯定是重要的。但比它更重要的是，这个年龄段正是中学生人生观、价值观形成，这个阶段养成积极向上的精神，这个更重要。一方面，要看到高考确实重要、确实关键，在高考中取得理想成绩，进入大学深造是成才的一条重要出路。但又要看到，它并不是成才的唯一出路。今后的社会对人才的需要是多方面、全方位的。成长成才之路有千万条，许多人并没有上过大学，但通过自己的努力，也同样获得了成功，成为社会需要、对社会有所贡献的人。现在大学招生规模扩大，绝大部分同学都可以进入大学学习，因而考生理应全力以赴，为高考全力拼搏。人生在于拼搏，在于不断进取，人生能有几回搏，即使名落孙山，也不应后悔，更不至于寻死觅活、自寻短见。
三、应考心理对临场发挥的影响
应考心理与临场发挥之间的关系是紧密联系不可分割的。应考心理的好坏，在相当程度上影响到临场发挥的好坏。应考心理越好的考生，一般来说，临场发挥就越好。反之，则越差。经常有这种现象：有的考生平时成绩并不怎么好，甚至较差，但是高考中却发挥得相当出色，甚至超水平发挥;而有的考生平时成绩还不差，但考试结果却令人失望。这样的例子比比皆是。究其原因，很重要的一个方面还是应考心理在作怪。可以这样说：应考心理与临场发挥之间存在着因果关系，“临场发挥”是对“应考心理”的最好检验。
四、树立正确的考试观
应该教育考生，使他们认识到：高考固然是一条成功之路，但并不是“唯一”的成功之路。金榜题名诚然可喜，但“榜上无名”也未必就是穷途末路。当今社会，正处在改革发展的时代，需要各方面人才。只要树立了远大的志向，正确的理想，并为之奋斗，就一定能有所作为。考生应树立正确的考试观，排除一切不利因素的干扰，正确对待高考。
有一点非常重要，就是考生一定不能迷信，有的考生考前看到了乌鸦，就觉得自己完了，看到喜鹊则认定对自己是个好兆头。还有许多考生考前爱扔硬币来判定自己的成功几率。这些都是要不得的，只会扰乱你的情绪，打击你的自信。
篇6：中考前心理状态调整方法
考生在考试来临前夕，或在复习期间，都会或多或少感受到紧张焦虑。如果这些情绪持续时间较长，或强度较大，将会超出大脑的承受能力，出现一系列问题。科学的“心理操”会给困顿、脆弱的心理“松绑”，藉以平衡心态，消除心理淤积，放松身心。
1、静思颐养操
用一种你认为最舒适的体姿坐在高度适中的椅子上，让家人缓缓地按摩你的肩、颈部肌肉。其间，做均匀的深呼吸，并轻微地转动头部。注意：此时你注意力必须全部集中到放松的感觉上来，时间一般以15分钟左右为宜。可缓解学习时注意力不能很好地集中，思维凌乱等心理障碍。
2、耳部按摩操
选择一种舒服的体姿平躺或静坐，然后闭上双眼，用拇指和食指夹住耳朵。拇指在后，食指在前，自耳朵上部向下部来回轻轻捏揉约10分钟左右。可改善记忆力减退的状况。
3、提腿摸膝操
两脚开立与肩同宽。先平抬左腿，用右手摸左膝；再抬起右腿，换左手摸右膝，如此交叉反复练习3分钟。然后改做平行练习，即抬左腿，以左手够左膝；再抬右腿，以左手够左膝；再抬右腿，以右膝够右膝，持续练习3分钟。动作要舒缓、有韵律，眼睛保持平视，全身自然放松，类似于做广播体操的“整理运动”。由于大脑两半球对躯体功能实施对侧控制，即右半球控制躯体左侧，左半球监管躯体右侧。该练习可以促进两半球协调工作的能力，缓解单侧用脑过度而引发的身心疲劳症状。
4、想象放松操
选择舒适的姿态让自己倚靠或平躺下来，然后闭上双眼，努力想象：自己正坐在或躺在一叶泊于港湾的小舟上，小船随着湛蓝的海水泛起的轻波荡漾着，天空中几朵浮云在自由地徜徉……你尽情地享用这一切。当然，也可以想象自己躺在绿茵如织的草坪上，总之，怎么美怎么想，练习时间每次为10分钟。
[中考前心理状态调整方法]
篇7：高考前如何调整好心理状态
高考前如何调整好心理状态
高考的脚步越来越近了，不少考生因难以承受这股压力，纷纷出现焦虑、失眠、疲惫等考前综合症。考前心理如何调整?考前是否需要加餐?考前睡眠如何保证……面对一系列问题，为了让高考学生及时恢复高考状态，特邀国家二级心理咨询师吴柏茜及带过近10届高三毕业班的班主任王茂清老师对症下药，为考生精心烹饪了一碗能祛除“考前百病”的“心灵鸡汤”。
如果说学习成绩和复习水平是“硬件”，那么“软件”则是考生的应考心理。不良的应考心理和情绪，将是削弱考生战斗力的主要因素。高考前几天，考生最容易产生心理波动，可能因一道题没有做好，心里就没有了着落，茫然失措;也可能因忘记一个知识点，开始手忙脚乱，怀疑自己。距离高考还剩最后3天，考生们想要从知识结构上有所突破基本算是枉然，最好的方法就是调整好状态，争取超常发挥。
案例 1
因没统考好而失眠心理专家：考前学会放松
由于高考的意义重大，几乎所有考生都会有不同程度的紧张与失眠，一些考生因过度焦虑而引起失眠，最后急哭。王伊涵(化名)是达州某重点中学高三学生，5月底班上一次统考，她最拿手的数学成绩从正常的120多分下滑到了及格边缘，当天晚上她满脑子都是做错的数学题。平时躺在床上就睡着了，可最近几个晚上，她却在床上辗转反侧几个小时都睡不着，有时几乎一晚上没睡着。为此她十分着急，担心自己这样下去会无法考出应有的水平，因而急得在家哭泣起来。
据国家二级心理咨询师吴柏茜介绍，每到考试前都会有家长咨询类似的问题，而考前焦虑失眠的学生大都是学习成绩比较好，家庭要求比较严，而且学生自身性格比较要强，他们常常会因一两次月考成绩突然下滑而失去信心，接连几天睡不着。这种情况最好让考生自我放松，其次心理疏导、系统脱敏、饮食调节。
据了解，一般失眠的学生都是由焦虑引起的。随着高考的逼近，这种焦虑会有所加重，加之突然一次成绩下滑，给她造成心理打击，造成交感神经紧张。如果是一天睡不着很正常，如果是接连几天睡不着，肯定会影响考试状态。吴老师建议考生在考前一定要学会自我放松，必要时可以咨询心理医生。
案例 2
马虎粗心答错题高三老师：减少过失性失误
对于高三学子而言考出好成绩，除了有扎实的基础知识、良好的备考心态，还需要有一颗细致的心。据达县中学带过近10届高三毕业班的.王茂清老师介绍，高考只剩最后3天，想在分数上扭转乾坤，希望十分渺茫。但如果考生能减少不必要的过失性失分，就算是最大的成功。
每届高考，王老师都会遇到考生因麻痹大意丢分的情况，如题干没有读完就开始答题，结果答非所问;还有单位忘记换算、小数点没看清楚，结果答题方法正确，答案完全错误;更有甚者，试卷只答了一面，另外一面没有看到。“本来会做的题，结果丢了分这是最气愤的事。”王老师称，如果是做不来的题，丢分无话可说，但这样过失性丢分就该挨板子，所以我们老师经常提醒学生，答题结束一定要仔细检查一遍，减少过失性失误带来的损失。
案例 3
山珍海味加餐考前饮食：最好像平常一样
高考临近，考生也是最忙碌和疲惫的阶段，大脑处于高度紧张状态，身体能量消耗大，许多考生家长觉得孩子辛苦，便开始为考生疯狂加餐，什么保健药品、口服液、山珍海味一齐上阵，结果孩子不但没有补好身体，反倒出现不消化拉肚子的状况。
王茂清老师称，高考前几天，最忌讳给孩子大吃大喝，因为大鱼大肉常常伴随高油脂。考生大部分时间都是待在课桌前做题，运动时间很少，所以突如其来的山珍海味很容易造成考生消化不良、拉肚子。王老师建议，高考前，考生饮食最好和平常一样，最好以清淡的为主，“高中3年的粗茶淡饭都吃过来了，还会因为这几天不吃大鱼大肉而营养不良?”王老师笑道。
案例 4
考前放假休息刻意补瞌睡：谨防打乱生物钟
“大考大耍、小考小耍、不考不耍”在学校一直流行着这样一句话。到底考前该不该耍，该如何耍，一直颇受争议。
据了解，在达州不少学校都会在高考前放假，让考生自己回家调整状态。一些考生觉得高三这一年就没有睡过安稳觉，提前放假正好可以放松一下补补瞌睡，结果作息时间打乱了，造成生物钟紊乱，考试不在状态。
王老师建议，高考前，学生也要保持自己的正常作息状态，坚持到最后几天，更不要做“猫头鹰式”选手，晚上精神很好，到了白天就犯困。另外，考生的休息时间也要尽量正常化，除了保证每天夜间7小时的基本睡眠时间外，中午最好也能休息半小时，做到劳逸结合，事半功倍。
为了防止考前学生形成散漫状态，目前一些学校已开始试行考前“半放假”制度，即不放假，也不硬性规定学生一定要在学校复习。
篇8：高考考前怎么调整好心理状态
高考考前怎么调整好心理状态
1.正确认识高考
确定合理的目标正确地认识高考，有助于我们进行针对性地复习。高考是一种分层筛选型的考试，其目的就是将不同水平的学生分别筛选出来送往不同层次不同水平不同类型的高校进行学习。因此，高考试题有一定的区分度，一般而言，基础题40分，中挡题40分，高难题20分。有的同学对高考试题难度估计过高，在偏、怪、难等题型上大做文章，结果忽视了对基础知识的掌握，在考试中小题不会做，大题也做不来。
根据高考的特点，高三学生一方面必须狠抓基础知识和基本技能，在此基础上，适当地加大练习的容量和难度，做到“以不变应万变”;另一方面要根据自己平时的学习成绩和复习的情况，确立合理的考试目标。一些同学总是希望自己在高考时考出高分，把自己的“理想分数”定得过高，人为地造成自己心理上的紧张。其实考试最终还是要靠自己的综合实力，决不是靠碰巧就能获得成功的，因此在高考中必须确定合理的目标，而不能盲目地把自己的考试成绩定得过高。
2.保持平常心
缓解考试焦虑考试焦虑是一种临考前常见的内心感到紧张的情绪反应。心理学中有一个定律叫做叶克斯一多得森法则，是心理学家叶克斯和多得森发现的.。该定律描述了焦虑程度和解决问题的效率之间的关系，即二者之间的关系呈“倒U型曲线”：焦虑程度过高和焦虑程度过低时的效率都很低，而中等焦虑时的效率最高。所以，适度的考试焦虑有利于提高学习效率和学习成绩。
一般而言，考试焦虑是由各种压力和个人的性格等因素造成的。高三学生在复习中应该保持平常心，缓解考试焦虑。这里介绍几种简单的方法供高三学生参考使用。
(1)自我暗示法。
暗示法是指通过语言或非语言的手势、表情等方式，来转移和改变某人某些不良情绪的一种心理治疗方法。缺乏自信是考试焦虑产生的一个重要原因，所以在考试前应暗示自己有信心，相信自己的能力，可以尽力考好。
如考试前自己对自己大声说：“我一定会取得成功，我是最棒的!”，这样通过心理语言来调节中枢神经系统的兴奋性，从而使神经系统得到调节改善。
(2)放松训练法。
所谓放松训练法是指通过循环交替收缩或放松自己的骨骼肌群，细心体验个人肌肉的紧松程度，最终达到缓解个人紧张和焦虑状态的一种自我训练方法。在放松时，可以松开所有的紧身衣物，轻松地坐在一个单人沙发上，双臂和手平放于沙发扶手上，双腿自然前伸，头和上身轻松后靠，双眼闭上。整个放松训练按照由下而上的原则，从脚趾肌肉放松――小脚肌肉放松――大腿肌肉放松――臀部肌肉放松――腹部肌肉放松――胸部肌肉放松――背部肌肉放松――肩部肌肉放松――臂部肌肉放松――颈部肌肉放松――头部肌肉放松。放松动作要领是先使该部位肌肉紧张，保持紧张状态10秒钟左右，然后慢慢放松。使用这种方法并持之以恒，不仅能消除考试焦虑，而且能全面促进身心健康。
(3)呼吸法。
呼吸法是让自己静下心来，排除杂念的一种自我调节方法。在放松时，我们闭上双眼，用腹式呼吸法慢慢进行呼吸，吸气时，想像着丹田中的这股气由腹部逐渐上升到脑部，再上升到头部，直到头预“百会”处;吐气时，想像这股气由“百会”自后向下顺着脖子、脊梁下降，直至回到丹田。这样一吸一呼，周而复始，反复进行。由于集中了全部的注意力，就能够使人逐渐排除一切杂念，收到消除紧张、自我放松的效果。
3.加强心理调整
保持考前状态高考前心理状态调整的好坏，对考试时水平的发挥有十分重要的影响。那么如何进行考前的心理状态调整呢?高三学生应该按照一定的时间顺序进行自身的心理状态调整。
在考前10天：每个学生的实力已经定型，一般无论怎么用功，水平也不会有显著地提高。
所以，考生在这个时段主要应该进行一些提纲挈领的复习，即考前复习要有所侧重，特别是检查一下重点内容的掌握情况，如老师明确指定和反复强调的重点内容，自己最薄弱的、经常出错的地方。
所以，考前10天考生宜看书而不宜做题。通过看书可以温习已有的知识，增强自信心，而做题则不同，一旦题目太难，就会挫伤自信心。另外，考试前人的精神往往高度集中，理解力和记忆力在短期内急剧提高，因此在这个时段内应该加强记忆方面的知识，如历史、地理、政治、英语等，但是也不可过度紧张而耗费考试时的精力。
在考前3天：这个时间很多学生认为万事大吉，完全不沾书本，这是十分错误的。重要内容虽然已经掌握了，但还是要适当浏览一下，如历史、地理、政冶的基本知识、语文的文学常识、英语的单词、数学的公式等。对自己已经考过的试题应该看一看，把经常出错的地方再强化一下，适当地做一点“热身题”。
所以，在考前3天还要适当地翻阅一下书本，这样做不仅使这些重点内容始终在大脑中处于待提取的激活状态，而且可以使自己心里踏实。在这3天，应该调整自己的心理状态，切不要把弦绷得太紧，应该适当地放松自己，如通过散步、和家人聊天、听音乐等方式调整自己的心态。
此外，还应该做好考试的物质准备，如文具、准考证、换冼的衣物、考试中提神的香水等。在考前1天：考试前1天仍然有许多准备要做，不要认为“万事俱备，只欠东风”，也不要“破罐子破摔”，听天由命。
篇9：股票投资者心理状态分析
股票投资者心理状态分析
目的了解股票投资者心理状态。方法采用SCL-90、SAS、SDS对症券交易营业所的.投票投资者心理状态进行调查。结果股票投资者心理问题发生率占48％、常见的心理问题为人际关系敏感、强迫、敌对、偏执和抑郁；中度以上焦虑和抑郁的发生率分别为8％。结论股票投资者具有较高的心理问题发生率，并对之提出干预对策。
作 者：石华孟 作者单位：中国.浙江省温州市鹿城精神病医院 刊 名：健康心理学杂志 ISTIC英文刊名：HEALTH PSYCHOLOGY JOURNAL 年，卷(期)： 9(3) 分类号：B84 关键词：股票投资者心理状态篇10：高考前应试心理状态应如何调适
高考是对考生所学知识的掌握情况、知识面及灵活应用的考耍同时也是对考生面对高考时心理状态的考验。高考成绩的高低不仅仅受考生平时知识水平和应用能力的影响，还受考生面对高考时心理状态的影响，甚至个别考生的心理状态对成绩好坏起着关键的作用。
一般情况下，考生在高考前的心理状态可分为以下几种：
一是松散状态，有这种心理状态的考生不能调动自己的紧迫感（正常的焦虑状态），对高考结果抱无所谓的态度，考得好与不好都毫不在意，心理完全处于一种松散状态；
二是紧张状态，有这种心理状态的'考生把高考结果看得太重，思想压力大，吃不好，睡不好，焦躁不安；
三是平和状态，有这种心理状态的考生具有正常的考试应激反应，能合理安排时间和精力，注意力集中，学习状态好；
四是兴奋状态，有这种心理状态的考生处于一种特殊的考试应激状态之中，感觉异常好，效率高，注意力集中，记忆力良好，不知疲倦。对于考生心理状态的调适应，小编整理了一下需要注意的几个方面，一起来看看吧！
接纳高考前的紧张
高考是我们人生中重要的考试之一，考前出现精神紧张、焦虑在所难免，这也是一种正常的心理反应，是考生因对将来的考试结果不能很好把握的一种预期性情绪反应。这种紧张情绪能够调动全身机能（身体状态好、注意力集中、记忆力好、反应敏捷等），以适应和准备考试。
用行动改善焦虑情绪
为缓解因担心高考成绩不满意而产生的焦虑情绪，考生可利用现有的时间安排系统地复习，或对自己掌握不牢固部分进行专项复习，提高自己的自信心，从而肯定、认同自已掌握知识的全面性和对考试的应对能力。不要说自己这儿也没掌握、那儿也没理解，越接近考试身心越可能处于保护性状态，好像自己什么也没有掌握或处于空白状态。保持自己平时的学习和生活节奏，根据自己的精力状态适当调整复习的密度和难度，尽量避免和其他同学进行无谓的辩论和争吵，越临近高考越不要与同学比较知识掌握或攻克难题的情况。同时，可参与一定的文体活动，每天适度的文体活动，对在考前培养出良好的心理状态是有帮助的。
考前状态越来越好的考生要特别注意把握节奏，注意休息与学习时间的控制，给自己相对足够的睡眠时间和适当的活动时间，避免到考试时出现精力消耗殆尽的状况。
自信是成就高考的基础
人生的任何成功都是建立在自信的基础之上，高考也不例外。每个人都有自己的长处和优势，考生在分析自己的情况时，要看到自己的闪光点，不要只关注自己的不足，要相信自己有能力考出水平，将基本目标定位在把自己平时掌握的知识展示出来就行。当自己轻松面对时，在这种应激状态下可能还会超水平发挥自身的潜力。
合理的目标
考生参加高考应该有一定的目标，有了目标才会有奋斗的方向。制定目标要切合实际，不要定得太高，定高了会给自己带来很多不必要的压力，影响自己的心态，定得太低又不能激发自己的潜能。高考成绩在高考应激状态下一般都会高于自己平时的最好成绩（高考出题难度适中的情况下），所以，只要自己把平时没有做对、老师评讲后又能很好掌握的基础知识和题型把握好，突破平时成绩是完全有可能的。
愉快的心情
为了取得好成绩，应保持乐观的态度，以愉快的心情参加高考。我们可以把高考当成一次自己10多年寒窗苦等的机会，自己终于熬出头的最后冲刺；也可以把高考当成一件非常喜欢的事情来做，享受那种朝向明确目标全力以赴的奋斗过程，充分体验竞争和拼搏带来的巨大快感；还可以通过理性的自我心态调节来缓解高考压力，尤其要多接触与挫折教育有关的思想，预先设想好多条退路，尽量避免使自己陷入“背水一战”的心态中，相信即使面对挫折也并不意味着人生就失去希望，放下思想包袱，轻装走向考场。
第3篇：糖尿病的心理状态分析及心理护理
糖尿病的心理状态分析及心理护理（整理8篇）由网友 “改个名字吧” 投稿提供，下面小编给大家整理糖尿病的心理状态分析及心理护理，希望大家喜欢！
篇1：糖尿病的心理状态分析及心理护理
一、愤怒、悲观和失望的心态：此类心态患者均为1型dm，占54.4%.由于患者多是青少年，一旦被确诊，将终生依赖外源胰岛素治疗，如果没有外源胰岛素替代治疗，将会导致危及生命的代谢紊乱，而他们又正处于求学、创业、恋爱的大好时光，当他们得知没有根治的可能，常有一种愤怒的情感，加之必须终生控制饮食，更加重了愤怒的心理。同时感到被剥夺了生活的权利与自由，对生活失去信心、情绪低落、整日沉浸在悲伤的情绪中，情感脆弱，对治疗采取消极的态度，有些青少年还认为患病是父母遗传的结果，将愤怒的情绪针对父母，责备父母。针对患者的心理情况，我们在做宣教时用亲切、诚恳的语言取得患者的信任，建立良好的护患关系，以渲泄法使患者发泄愤怒的情绪，以升华法转移其矛盾心理，并且反复讲述dm的治疗前景并请恢复较好的患者介绍经验，消除患者悲观、愤怒和失望的心态，树立
第4篇：差生学习心理障碍分析及对策研究
差生学习心理障碍分析及对策研究
一、问题的提出
在市场经济条件下，各类学校的生源结构发生了很大变化。普通中学存在着两种学生：一种是国家计划内的统招生，另一种是计划外的“钱学生”。于是，大量的差生由于向学校缴纳了捐资助学费，也涌进了重点中学。这些差生在智力和知识方面与统招生相比存在着很大的差距。大量差生的存在给学校的教学工作带来了新的难度。作为重点中学的一个教师，如何使自己的教学工作适应新的形势，使每一个学生的思想品德，知识与能力都得到全面的发展呢？实践告诉我们：做好差生的转化工作至关重要。怎样来做好差生的转化工作呢？实验研究表明:认真分析差生学习上的心理障碍，并研究相应的对策是一条行之有效的途径。
二、差生定义
高中阶段的数学差等生可按如下规则定义：以高一年级第一学期每次数学考试的成绩加上升学统考的数学成绩为标准，累计成绩名列全班倒数15名内的学生称为数学差等生。具有一定志向水平的差生称为易于转化的差生；没有志向水平的差生称为难于转化的差生。
三、差生学习心理障碍分析
教学的实践和现代心理学研究表明，
第5篇：差生的心理分析3
差生的心理分析
无论在家庭还是学校，人们关注的对象永远都是那些学习成绩优异的好学生。因为他们是升学率的保证，是学校傲然于社会的支柱。可是，在这片热闹的喧嚣声背后。另一个群体却如照不到阳光的矮草般，被家庭、被学校极力掩藏着，因为他们代表着教育的失败，是阻碍学校拿名夺次的顽石，是给家长丢脸的子女。这个群体被称为“差生”，或者更准确点，应该叫做“问题孩子”。他们不被重视，不被理解。可是，如果我们能稍稍驻足倾听一下就会发现，他们也同样需要大家的关心、关注。
我心有谁知？
想知道这群“差生”到底在想什么吗?下面这段文字来自于一个背负着“差生”标记的中学生的日记——
差生是老师最讨厌的，作业本上布满大红错号，考试时一张张刺眼白卷……我渐渐地觉得我被别人遗忘了，就像是空气，别人看不到，只有我自己可以感觉到。当我意识到这一点时，我就开始变坏。我希望引起别人的注意，于是我开始捣乱课堂纪律：我拽女生辫子、我恶 作剧、我骂人……可是每当这时，依旧没人理我，只是用那种我受不了的眼神望着我，是可怜吗?不，谁要他们的可怜!我
