班级管理方法教学反思
第1篇：班级管理方法教学反思
班级管理方法教学反思
班级是学校工作的基层单位，又是教育培养人的“前沿阵地”。在这个集体中，学生一方面接受来自老师们各种各样的有计划的教育和培养，同时，又在与同学们的共同生活中受到各种各样的熏陶和感染。因此，寄宿制性质的班级就是孩子们在学校生活的最基本环境，是他们成长不可或缺的“小社会”。
班主任是班级的主要负责人，其工作意义之大，责任之重，工作之辛苦，已经是不言而喻了，毕竟每个学生的内心都是一个丰富的“小世界”。要想管理好班级，创建优秀的班集体，着实不容易，它需要的不仅仅是高度的责任心，更需要工作的方法、艺术和智慧。
重用班务日志
班务日志是班级常规管理记录本，用不好会流于形式，利用得好则是班主任的好帮手。我的做法是重用班务日志，这首先要对值日班长进行培训，告诉他们如何重用班务日志，如何记录，如何反馈，如何汇报等，其次是经常检查班务日志的记录情况，重点是要听值日班长在每天小班课上的总结，对于班级的常规管理、考核，班务日志都将详细记录，每天的反馈则是通过班干部宣布，这样，对学生的教育就不只是班主任的事情了，班干部就有责任做好这项工作，这样有利于提升学生自主管理能力。
妙用随笔对话
当前的中学生，普遍是“生理成熟前倾，心理成熟前倾”，因此，做班级工作，最重要的是及时地了解学生的生理和心理特点，以便同学生进行有效的心与心的交流，做他们的知心朋友，这样才能“对症下药”，而学生也只有亲近老师，相信老师，才会乐于接受老师的教育，就是古语所说“亲其师，信其道”。那么怎样才能让学生对班主任敞开心扉，把一些心里的“秘密”告诉班主任呢？我的做法是写随笔（小作文），要求每周写两篇，内容是写关于自己所遇到的学习、生活、人际关系，家庭、心理等方面的疑难困惑，我在批改随笔的过程，就可以和学生谈心，或是解疑，或是鼓励，或是提出建议……如果是关于班级里的共性问题，我会在班委会中讨论，寻求解决问题的最好方法。我认为利用随笔本和学生对话有很多好处，比如可以准确地了解学生的思想动向，以便因材施教，及时引导；可以把一些隐性问题消灭在萌芽状态；可以促进同学之间的团结，加深师生的感情；可以“对症下药”的转化问题学生；可以听听学生的心声，便于调整自己的教育方法，从而和学生达成一种难得的默契。
巧排学生座位
学生座位一般是按照学生的'大小个头来排，我认为座位的排列也可以“作点文章”。比如可以按学习小组排列，为激发同学们学习热情，我把班级学生按学习成绩均分成三个小组，每组两排，中间两排为“擂主”，其他两组为挑战组，每次考试以后，各组之间会统计分数，比个高低，如果挑战组胜，他们将排到班级的中间两排作为擂主。这种方法利于同学之间的竞争，也利于团队意识的培养与合作。座位的排列也可以按照班级德育积分考核排列，每周公布一次常规考核的分数，如果排在班级后五名的同学，他们的座位将单独成列，这既是对他们的鞭策，也是让全体学生重视常规考核的好办法。自从实行这个办法之后，同学们特别关心自己的考核分数，自然就是对行为规范的有效约束。
表扬代替批评
班主任的工作千头万绪，对学生的教育丝毫不能懈怠，好的教育方法自然会收到良好的效果，反之，班主任也会被学生气得够受。作为班主任，每天都会看到学生做得不尽人意的地方，如果一味地批评、指责，时间久了，学生就会不以为然，这样就没有收到良好的教育效果。我的做法是用表扬代替批评，比如，发现部分学生没有做好课前准备，我不是去批评他们，而是去表扬那些做的好的同学，这时，受到表扬的同学会更好，没有被表扬的同学就是没有做好准备的，他们自然马上整理备品，迅速做好课前准备。再比如，课堂上我们经常会发现个别学生的违纪现象（随便讲话或是开小差），我会及时表扬那些好的同学，看看某某做的多好，又专注又自觉，这是你就会发现刚才有违纪表现的同学立即改正，这样的做法，既不影响教育效果，又可以营造一种和谐的育人氛围。这种表扬称作反衬性表扬。这种表扬可以避免引起师生间的对立情绪，也可以在不直接刺激一些同学自尊心的情况下启迪他们的自己认识错误，帮助他们向表现好的学生学习。这种寓间接批评和直接表扬于一身的施教方法，有二者兼得之效，且容易被各种类型的学生所接受。任小艾就是善于使用“反衬性表扬”的优秀班主任。一次，她从学生的日记中得知，在体育课上很多男生骂人，骂得很难听。任老师没有急于批评这一大批骂人的男生，她深入同学做调查、了解情况。经了解，在这次体育课上有9位男生没骂人，任老师就在班会上表扬了这9位讲文明懂礼貌不骂人的同学。这样一次反衬性表扬，弘扬了正气，表扬了好的同学，同时也间接地批评了骂人的同学。那些骂人的同学自知有错，一个个低着头，感到自愧，自觉认识了错误。这次反衬性表扬既肯定了正确的做法，又含蓄地批评了错误的行为，收到了“一箭双雕”之效。
卫生重在检查
班级的环境卫生是班级的门面，也是良好育人氛围的体现，更是培养学生良好卫生习惯的重要途径。作为班主任，肯定会合理安排值日生值日，也会定期大扫除，但班级所表现的卫生状况却大有不同。我班的卫生状况一直良好，究其原因，我认为卫生重在检查，我的做法是：班级所有的事务都承包到个人，“人人有事做，事事有人做”。卫生委员上午、下午各检查一次，要有明确的记录、考核，还要及时督促改进，否则将要罚做一天，扣除相应的考核积分。班主任将随时检查，发现问题立即整改，有了检查、反馈和落实，班级卫生情况自然良好。比如，卫生大扫除，每人所承包的任务必须经卫生委员验收，合格后方可离开，否则，会受到严厉的处罚（接受班主任的批评教育，补做值日，双倍扣除德育积分）。对卫生委员的工作也要经常检查、提醒。班级卫生面貌就会表现一贯良好。
“一帮一式”管理
班级中的后进生一直都是班主任工作的难点，能否有效的对这部分学生进行教育转化，我尝试了各种办法，但其收效不是很大，“转差”是我工作中的一大难题。但是，我认为，如果能抓住机遇，因势利导，方法得当，必定会事半功倍，效果可喜。最近我采用班级管理“一帮一式”的方法，效果不错，为我减轻了一些负担。我是这样做的：首先召开班干部动员会，讲清楚要求，然后由班干部一至二人承包班级里的后进生一人，对其学习、纪律给予特殊的帮助。这种一帮一式的教育将和班干部考核挂钩，后进同学转变的大小是评价班委工作的一项重要指标。学生教育学生也是教育的一种手段，关键是要调动班干部的积极性，让他们主动承担一部分责任，这样既可减轻班主任的负担，也会收到一定的教育效果。
做好班级管理工作，需要更新观念，需要以新的思维对教育的内容、方法、手段、途径等进行探索与创新，总之，怎样培养优秀的班集体，怎样合理地运用制度和纪律进行管理，怎样组织好课内外教育活动，优化教育环境，做好个别学生的教育，怎样争取家长的支持与配合等等。这些将是我今后工作中需要不断探讨和研究的永久话题，我当虚心求教同仁，不断提升实践能力，争取做一名优秀的班主任。
第2篇：班级管理方法
多方面入手，增强班级凝聚力
做班级管理这几年工作中，一直为怎样激励学而困惑。在本学期我着重了研究如何激发学生的主人公感，增强班级凝聚力的问题。新学期即将开始，回想上学期走过的路程，发现有些做法是符合当初设想的，现在拿出来和大家共享。
一、培养和激发学生的主人翁感。人人是班级一份子，班级的兴盛需要每一个同学的努力和贡献。人人是管理者，也是被管理者。把责任细化，具体到人，让每人肩上有责任。我班采取学习小组制，每组6人。每人身上都担负一方面的管理责任。六人承担的责任为以下六个方面：纪律、卫生、收发作业、检查作业、文明岗、记分员。在记录小组得分方面，记分员负责总体事务，并在语数英三科学习中选一科，记录得分情况。其他小组成员按照记录大科（语数英）中一科、小科（物化生政史地）中两科的任务量分配。一周一总结，考察落实情况。任务具体分配之后，人人有事做，人人有责任。这样,学生的主人翁感被激发，不再游离于集体之外，有利于增强班级的凝聚力。
二、民主与集中相结合，认真选择班干部。班干部团体对班级管理的重要性，不言而喻。班干部的人选在学生入班时，就及时物色，尤其是班长的人选。班干部的主体选举由学生民主选举产生，充分尊重学生的选择；同时由于学生选择班干部也存在着一定的盲目性，有些同学的性格明显不适合做班干部，也可能被推选为班干。所以任命时考虑学生的性格特点，然后再决定。班委成立后，在开学初的一两个月常开班干部会议，调查班级管理中存在的问题，促进班干部之间经验交流，分配任务协调班干部间的关系，明确责任。让整个班干部团队和班级在正常的轨道上平稳运行。
三、关心学生生活学习，尽力解决学生学习和生活中遇到的困难和问题。比如在开学初，就向学生宣传指导高一学生应该养成的八大习惯；提醒学生注意饮食,少吃零食,积极锻炼；购买体温计、订书机和双面胶等生活用品，方便学生的生活和学习；进寝室关心学生的就寝情况，具体解决寝室潮湿及文明岗执勤问题；提醒学生注意天气变化，添减衣物，预防感冒。关注学生心理健康，对于一些特殊的学生需要特别注意，比如特别文静的学生，在教室很少说话的学生，或者特别活跃的学生。我班有一个外号“喇叭”的学生，爱说爱笑，我就有意让她组织些活动，充分发挥她的特长。
四、用不断的“成功”增强班级的向心力。不断的成功才能激起学生的自信，调动学生的积极性。注重利用班级中的“成功”之事，培养追求成功的欲望，激发学生对班级的认同感。比如宣传学生参加学校的演讲，进入决赛的情况；学生的稿件被学校采纳，成为国旗下 讲话的征用稿；班级获得月流动红旗、周流动红旗奖励；班级早操跑步队列整齐、结构紧凑，受到级段表扬；小组组呼宣誓气势雄壮，精神激昂；学习小组学习气氛浓厚，成绩突出。不需要计较“成功”的大小，因为能成功者必然付出了努力，“成功”是对他们的奖励。
五、用教室文化熏陶影响学生。除了在教室布置必要的宣传文化外，我还特别设置了两个记录本。一个是班级管理日志。由值日班长负责记录班级日常活动状况，主要是纪律、卫生状况。日志侧重于记录，反映班级日常状况。一般情况下不据此批评学生；第二个是班级达人语录。主要内容是上周各方面表现突出者的“名言和感悟”。比如学习小组得分最高的前四名，寝室卫生纪律优秀者，考试成绩优异者，参加各类各级竞赛获得名次者，组呼优秀者，书法练习优胜者，做好人好事者。只要成绩突出都可以名列“达人”。
以上是本学期在激励学生方面所做的探索和努力，不足之处请大家不吝指教。谢谢！
第3篇：班级管理方法
奉献一中，做好班级管理
河间一中郭聚坡
美丽的校园，需要正能量；一中梦，我们的责任。在一个充满正能量的环境中，我们平静、单纯而幸福着。我们需要正能量，我们用心、用爱去奉献，实现一中梦，实现中国梦。我们生活在一中，我们奉献自己的青春，奉献给我们的学生，让所有学生“因我的存在而感到幸福”，“为了一切学生，为了学生一切”，我们努力着、快乐着。作为班主任的我，努力创新、大胆实践，做好班级管理，奉献一中。
在班级管理中，作为班主任的我摆正自己的位置，尽可能多地给学生创造锻炼的机会，把班级管理的主动权教给学生。
一．班级管理
以“树立一种班级教育管理的理念，增强班集体的凝聚力”做为目标。作为班主任的我始终走在前面，去思考学校交给我的班级，我该如何去管理好，建设好，经营好它。我知道要建设一个良好的班集体，首要条件是要有一个明确的奋斗目标，接手班级之后，我通过各种渠道，采取各种方式、途径来了解学生，掌握大量一手的资料，在此基础上，指导学生结合班级实际共同制定班级的长远奋斗目标。我们深入开展了“让全体学生忙起来，把学
第4篇：班级管理方法
班级管理方法总结
李晓华
班级管理是学校教育的基层管理，是对学生直接教育的重要环节，其管理水平直接影响学生个性的心理发展。一个优秀的班级体的建立，会形成一种积极的、巨大的力量，它不仅能培养班级成员的集体主义精神，而且能促进学生的个性全面发展，促进后进生转变。班主任的管理风格，个性行为对学生有潜移默化的作用，学生自然而然地会在潜意识中把班主任作为学习的楷模。
良好的班集体的作用主要有以下几点：首先，良好班集体是促进学生个体社会化的重要环境；其次，良好的班集体是促进学生个性全面和谐发展的重要条件；再次，班集体是教育的重要手段。良好的班集体不会自发形成，而要在班级建设者的精心组织和培养下才能逐步建立起来。
因而，班主任是班级管理的核心。加强班级管理是完成各项教育教学工作计划，实现教育目标的有力保证。具体如下：
1．建立健全班级制度。统一认识，发挥班级制度的积极作用。一个班级如果没有一套合理的管理制度，师生就没有是非观念，没有行为规范，或无所适从，或各行其是。因此，班主任教育集体班员正确认识班级制度，一切从
第5篇：班级管理方法
有效提问——点燃学生思维的火花
南湖中学 潘智雄
在教学过程中，课堂提问是一项设疑、激趣、引思的综合性教学艺术。它是联系教师、学生和教材的纽带，是激发学生学习兴趣，开启学生智慧之门的钥匙；是信息输出与反馈的桥梁；是沟通师生思想认识和产生情感共鸣的纽带，引导学生一步步登上知识的殿堂。只有对提问进行艺术设计，巧妙使用，恰到好处，才能产生积极作用，达到良好的效果。
激趣性提问
恰当的提问犹如一石激起千层浪，让学生沉清在思考的涟漪之中，成为“好知者”；又如柳暗花明又一村，让学生在探索顿悟中感受思考的乐趣。此处之石即教师之“问”，激起之浪即学生的学习兴趣。
灵活性提问
设计课堂提问不可机械死板，类型应灵活多样。选择一些符合学生求异思维或喜闻乐见的方式，赋予生活化，通过生活实际问题提高学习兴趣。若问题过于呆板，机械，“应声虫”异口同声地“是”或“不是”，收不到好的效果。从学生的心理着眼，像包装精美的商品能激发顾客的购买欲一样，在保持提问愿意的前提下，对习题的形式和内容做适当的修正。在提问与学生求职心理之间，创设一
