《为人民服务》说课稿
第1篇：《为人民服务》说课稿
《为人民服务》说课稿
作为一位不辞辛劳的人民教师，就有可能用到说课稿，说课稿有利于教学水平的提高，有助于教研活动的开展。那么问题来了，说课稿应该怎么写？以下是小编收集整理的《为人民服务》说课稿，希望能够帮助到大家。
一、说教材
我说课的内容是九年义务教育新课标小学语文六年级下册第13课《为人民服务》，是第三单元第二篇精读课文。《为人民服务》是毛泽东主席于１９４４年９月８日在张思德同志追悼会上所作的演讲。当时，抗日战争正处在十分艰苦的阶段，有许多困难需要克服。毛泽东主席针对这一情况，讲述为人民服务的道理，号召大家学习张思德同志完全、彻底地为人民服务的精神，团结起来，打败日本侵略者。《为人民服务》是一篇演讲稿，属论说文范畴。文章论点鲜明，论述缜密，层层深入。语言通俗、自然、朴实。
二、说学习目标：
根据道德课堂的要求以及学生的实际情况，我确定了以下的学习目标：
1、读读写写“剥削、兴旺、解救、哀思、炊事员、重于泰山、轻于鸿毛、精兵简政、死得其所”等词语。结合课文理解“重于泰山、轻于鸿毛、精兵简政、死得其所”的'意思。
2、朗读课文。背诵自己喜欢的部分。
3、理清课文层次，初步了解文章是怎样围绕中心论点论述的。
三、说学习重难点：
学习重点：结合课文理解重点词语。
学习难点：理清课文层次，初步了解文章是怎样围绕中心论点论述的。
四、说教学法：
教材是知识的载体，对教学起主导作用，在学好、用好教材的基础上，还要超越教材，而教学设计要以教为中心转变为以学为中心，教学设计要以学习者为出发点，关注和挖掘学习者内在的潜能，突出学习者在学习过程中的主体地位，为了创造学习者主动参与、自主学习、积极探究和互动合作的氛围，教师要着力做好教学活动的组织者和引导者，让学生成为语文学习的真正主人。
教法：我采用了“以读代讲”、“点拨引导”、的方法。
学法：自主学习、合作交流。
五、说学习程序：
一、交流资料，导入新课。
请同学把自己搜集的有关张思德的资料介绍给大家。
教师小结：张思德同志牺牲后3天，毛主席在追悼会上作了题为“为人民服务”的演讲，从此，“为人民服务”这句话流传开来，直到今天，在中国的武装力量队伍中，仍有这样标准的口号——“同志们辛苦了！”“为人民服务！”
二、初读课文，整体感知。
1、自由读课文，读准字音，划出生词，读一读。
2、划出不理解的词语，根据上下文或利用工具书理解。
3、阅读“资料袋”。
三、检查预习
1、我会读
剥削兴旺解救哀思炊事员
重于泰山轻于鸿毛精兵简政死得其所
2、我理解
缩小机构，精简人员。（）
死得有意义，有价值。（）
指全国各地。（）
3、我会答
“鼎”是结构，用部首查部，一共画，第六笔是组词。
4、我会辨
炊（）旺（）彻（）哀（）泰（）
吹（）汪（）砌（）衷（）秦（）
四、精读课文，合作探究
1、全文围绕“为人民服务”讲了哪几个方面的意思？
（一、树立正确的生死观，二、正确对待批评，坚持好的，改正错的，三、搞好团结、克服困难、提高勇气、相互爱护。）
毛主席围绕“为人民服务”的观点，把几个方面的意思像层层剥笋一样，一层一层讲得非常清楚。
2、学习第2自然段，自读，思考：
（1）这段有几句话？每句话讲什么？哪句话最重要？概括这段主要讲了什么。
（2）理解“人固有一死，或重于泰山，或轻于鸿毛。”（人总是要死的，但死的意义有不同，有的比泰山还重，有的比鸿毛还轻。）
（3）、结合资料说说为什么张思德的死重于泰山？
（4）、联系实际，说说还有哪些人的死比泰山还重。（李大钊、郝副营长、董存瑞、焦裕禄、孔繁森等）
五、课堂小结
好的小结能达到事半功倍的学习效果。因此，我总结是毛主席通过三个方面讲述为人民服务的道理，号召大家学习张思德同志完全、彻底地为人民服务的精神，团结起来，打败日本侵略者。
六、课堂作业
1、根据课文意思填空：
人总是＿＿＿＿，但死的意义＿＿＿＿。中国古时候有个文学家叫做司马迁的说过：“人＿＿＿＿一死。或＿＿＿＿，或＿＿＿＿。”为人民利益而死，就比＿＿＿＿还重；替＿＿＿＿卖力，替剥削人民和压迫人民的人去死，就比＿＿＿＿还轻。
2、翻译“人固有一死，或重于泰山，或轻于鸿毛”这句话，并解释划线词。
3、填上合适的关联词
（）我们是为人民服务的，（），我们（）有缺点，（）不怕别人批评指出。（）是什么人，谁向我们指出（）行。（）你说得对，我们（）改正。你说的办法对人民有好处，我们（）照你的办。
七、板书设计
板书设计是为教师的教学设计服务，板书设计的合理有利于帮助学生理解文章的思路和层次，感悟内容。
第2篇：“为人民服务”说课稿
《为人民服务》说课稿
一、说教材
《为人民服务》是毛泽东主席于1944年9月8日在张思德同志追悼会上所作的演讲。这是一篇演讲稿，属论说文范畴。文章论点鲜明，论述缜密，层层深入。语言通俗、自然、朴实。文章开头就鲜明地提出了中国共产党及其领导的八路军、新四军的宗旨──完全、彻底地为人民服务；然后结合当前的实际，从三个方面说明怎样才能完全、彻底地为人民服务：一是树立“为人民利益而死，就比泰山还重”的生死观；二是正确对待批评，为人民的利益坚持好的、改正错的；三是搞好团结、克服困难、提高勇气、互相爱护，使整个人民团结起来。
二、说教法学法
（一）突出主体，选择教法
课堂是学习的场所，学生是学习的主人。《语文课程标准》明确指出：“积极倡导自主、合作、探究的学习方式”，要充分发挥学生的主体作用，全面提高学生的语文素养。基于以上的认识，我选择教法如下：
1、以读为主，读思写结合法；
2、引扶放相结合，意在引导学生注意议论文的特点与学习方法，从而培养学生自能读书的能力与习惯。
（二）重在实践，指导学法
“语文是实践性很强的课程”，就是要让学生在大量的语文实践中掌握运用语文的规律与方法，也就是既要“授人
以鱼”，更要“授人以渔。为此，我指导学生以读为本，体
会文章论述方法、抓住重点词句进行理解课文。
三、说教学目标、重难点
本课我设计了两个目标：
1、理清课文层次，初步了解
文章是怎样围绕中心论点论述的。结合具体事例，理解重点
句的意思。
2、理解课文内容，谈谈为人民服务的道理。教
学重点：结合课文理解重点词语，结合具体事例理解重点句
子的意思。
教学重点：结合课文理解重点词语，结合具体事例理解
重点句子的意思。
教学难点：理解一些含意深刻的句子
四、说教学过程
（一）预习展示
展示课前学到的词语，以及搜集到的有关张思德的资
料。
（二）自主阅读课文，整体感知。
读准生字新词的读音，边读边思考：课文围绕“为人民
服务”讲了哪几方面的意思？
（三）合作探究（细读课文，了解内容）。
1．读第一自然段，思考：课文开头明确提出谁为人民服务，为什么为人民服务？
2．读2—5自然段，理解怎样才能完全、彻底地为人民服务。
⑴默读，思考：课文从几个方面说明怎样才能完全、彻底地
为人民服务。
⑵再读，动笔划出认为含义深刻的句子，说说自己的体会。
（四）总结
通过总结让学生明白今天的幸福生活来之不易，通过本
课学到了什么，以后怎么做？
（五）课堂检测
（六）作业布置
1、朗读全文，练习背诵。
2、完成课后第二题。
二〇一三年四月八日
第3篇：为人民服务说课稿
《为人民服务》说课稿
惠静静 教材分析：
我今天说的是人教版六年级下册第三单元的一篇演讲词《为人民服务》的第一课时，作者是毛泽东。本单元以“缅怀革命先辈，继承光荣传统”为主题，本课是为纪念烈士张思德而作的一篇演讲词，观点明确、逻辑性强，深入浅出地论述了如何为人民服务，对六年级学生起到非常好的革命教育。
教学目标:
1、学习生字新词，联系上下文理解词语。
2、了解写作背景，整体感知课文内容。
3、理清课文层次，初步子解文章是怎样围绕中心论点论述的。
4、理解课文 受到革命人生观的启蒙教育。
教学重点：
学习字词，感知课文内容。
教学难点：
理清课文层次，初步了解文章是怎样围绕中心论点论述的。
学情分析：
六年级学生基本没有接触过议论性演讲稿，因此本课相对来说显得有些枯燥，学习起来有一定的难度，而教师正确的引导，会使他们在阅读中领悟作品的内涵，从中获得对科学、社会、人生的有益启示。
教法：点拨
引导
学法：自主完成合作交流 教学准备：
1、布置学生课前进行预习。
2、ppt课件。教学过程
教学过程分六个步骤完成的，第一谈话导入，板
第4篇：为人民服务说课稿
《为人民服务》说课稿
正阳县付寨乡 殷小功
《为人民服务》是一篇演讲词，是毛泽东同志在中央警备团举行的张思德同志追悼会上所作的讲演。如何将老课文上出新意，如何在这篇课文中深入地挖掘出课文的内涵，这些都是我们重新拿起这篇课文时所思索的问题，我的基本理念是立足课本，积极联系课外大社会生活实际，这样把枯燥的议论文变得生动活泼，讲起来很轻松。具体有几点想法：
一、教材本身特点情况需有教师教学魅力做感染，教学难度大。
是六年制小学语文第十二册《为人民服务》这篇讲读课文全文虽短，只有五六百字，但内容非常丰富、深刻。全文围绕全心全意为人民服务这个中心，依次讲了1.完全、彻底为人民服务是我们的宗旨；2.为人民利益而死比泰山还重；3.正确对待批评，为人民的利益坚持好的、改正错的；4.怎样对待困难、对待同志，为人民的利益团结互助；5.悼念为人民而死的人以团结全体人。这多方面的问题，思路十分清楚。通过自己的反复诵读，觉得这篇课文实际上讲了人活着是为了什么的问题，是进行正确的人生观教育的极好教材。联系社会实用性好，但很难
第5篇：六年级“为人民服务”说课稿
六年级《为人民服务》说课稿
一、说课程标
新课标指出“语文是最重要的交际工具，是人类文化的重要组成部分。工具性与人文性的统 一，是语文课程的基本特点。
语文课程应致力于学生语文素养的形成与发展。语文素养是学生学好其他课程的基础，也是学生全面发展和终身发展的基础。”
课标对本学段的要求是：
1．能用普通话正确、流利、有感情地朗读课文。
2．默读有一定的速度，默读一般读物每分钟不少于300字。
3．能借助词典阅读，理解词语在语言环境中的恰当意义，辨别词语的感情色彩。
4．联系上下文和自己的积累，推想课文中有关词句的内涵，体会其表达效果。
5．在阅读中揣摩文章的表达顺序，体会作者的思想感情，初步领悟文章基本的表达方法。在交流和讨论中，敢于提出自己的看法，作出自己的判断。
二、说教材
《为人民服务》是毛泽东主席于１９４４年９月８日在张思德同志追悼会上所作的演讲。当
时，抗日战争正处在十分艰苦的阶段，有许多困难需要克服。毛泽东主席针对这一情况，讲
述为人民服务的道理，号召大家学习张思德同志完全、彻底地为人民服务的精神，团结起
第6篇：为人民服务说课稿（推荐）
《为人民服务》说课稿
各位评委大家好，我是14号选手，我说课的题目是《为人民服务》，下面我将从教材分析、学情分析、教学目标，重点难点、教法学法、教学过程等几个方面进行说课。
一、教材分析
《为人民服务》是八年级上册的一篇演讲词。演讲词属于议论文范畴，逻辑性很强，而且演讲词强调阐明观点和宣传效果，是一种注重感情感染的论说文体。毛泽东同志非常擅长演讲，他的演讲教育了千千万万的革命志士。而这篇以“为人民服务”为主题的演讲稿更是入情入理，对中学生有非常大的教育效果。
二、学情分析
八年级学生虽然在上学期学习了议论文，有一定的判断论点，分析论据和论证的能力，但是演讲词是他们初次接触的文体，学习起来有一定的难度，而教师正确的引导，会使他们在阅读中领悟作品的内涵，从中获得对科学、社会、人生的有益启示。
三、基于以上分析，我设计如下教学目标：
1、知识与能力：有感情的朗读课文，了解演讲词的一般特点。
2、过程与方法：以自主合作探究的学习方式研讨文本，培养学生的逻辑思维和概括文章内容的能力。
3、情感态度价值观：树立正确的人
