第三个绣凳 教案教学设计
第1篇：第三个绣凳 教案教学设计
教学目标：
1、认识9个生字，书写8个生字。
2、正确、流利、有感情地朗读课文。
3、教育学生行事要认真、要坚持到底，不懈努力。
教学重难点：
1、认读9个生字，书写8个生字。
2、正确、流利、有感情地朗读课文
3、体会爱因斯坦的努力，明白做任何事情只要不懈努力，不放弃就会成功的道理。
课时划分：两课时
第一课时
教学目标：
1、认读9个生字，书写8个生字。
2、正确、流利、有感情地朗读课文。
教学过程：
一、认识人物，导入新课。
二、自读课文，完成要求。
1、自读要求。
2、学生根据提示，自读课文。
3、自读反馈
三、学习生字。
1、出示文中由生字组成的词语。
2、学生自由认读识字。
3、指名读词。
4、教师重点强调。
5、介绍识字方法。
四、书写生字。
1、认读观察田字格中的生字。
2、教师重点指导。
五、作业。
1、抄写生字。
2、熟读课文。
第二课时。
教学目标：
1、有感情地朗读课文。
2、体会爱因斯坦的努力。
教学过程：
一、复习旧课。
1、出示生字卡测读。
2、出示文中几个重要句子测。
二学习课文。
1、出示课题：第三个小板凳。
2、引读课文：这第三个小板凳是谁做的？作的怎样？。
3、教师导读。
4、讨论：老师为什么改变了对爱因斯坦的态度？
二、总结全文。
1、有感情地分角色齐读全文。
2、说说爱因斯坦小时候是一个怎样的孩子。
三、布置作业。
1、找爱因斯坦的其他故事读一读。
2、选用课时作业设计。
第2篇：第三个绣凳 教案教学设计(北师大版二年级上册)
教学目标：
1认识14个生字，学会8个生字。认识“卩”和多音字“教”。
2正确、流利、有感情地朗读课文。
3懂得做事要有自信心，坚持不懈。
教学重点：
识字和写字
正确、流利、有感情地朗读课文。
教学准备：
学生预习课文。准备生字、生词卡片。课件。
教学过程：
第一课时
一、创设情境
出示爱因斯坦像，简介。
孩子们，你们认识这个人吗？他就是德国伟大的科学家爱因斯坦。今天我们来学习他小时候的故事，好吗？
（板书课题“三个小板凳”，指导学生认读“凳”字。学生齐读课题。）
二、初读课文
⒈了解学生预习情况，自由尝试读。
打开书端好坐正，先自己试读，注意读准生字生词。
⒉教师范读。
现在认真听老师读一遍，听清生字生词的读音。
⒊自由练读（读准字音）。
⒋小组内，利用生字卡片认一认生字。
三、品读课文，随文识字
1、学习第一自然段。
指名学生朗读第一自然段。
谁来说从这一自然段中你知道了什么？
认识生字“坦”“师”字。
2、学习第二自然段。
⑴指名学生读第二自然段。找生字宝宝“作”“品”“泥”“却”。
说说你有什么好方法记住这些字。
引导学生说说字的结构，数笔画，扩词，编字谜。认识部首“卩”。
你还知道哪些和“品”字结构相似的字？（众、森、磊……）
⑵课件出示“孩子们都笑起来了，爱因斯坦却低下了头。”
读读这句话，体会“却”的意思，试着用“却”说话。
⑶画出老师说的话读一读。老师看到同学们的泥鸭子、小布鞋、蜡水果都那么精致、漂亮，可看到了爱因斯坦糟糕的板凳后，很生气。谁来读读老师的话？（指导学生读好老师说的两句话。）
⑷从老师的话中你能感受到什么？（爱因斯坦的小板凳非常糟糕，老师很生气。）
⑸想象：爱因斯坦的心情会是什么样？他会想什么呢？
3、学习第三自然段。
⑴指一名学生读第三自然段，全体学生跟读爱因斯坦说话部分。
⑵学习生字“惊”，认读，扩词，说说带“忄”的字（怕、快、性、怀、怪、慢……）。
表演“惊奇”。
⑶认读生字“次”“虽”“然”“但”“强”。
⑷读爱因斯坦的话：
老师，这是我第一次和第二次做的。交给您的是我第三次做的。它虽然不好，但是比这两个强一些。
尝试用“虽然……但是……”说话。
⑸从爱因斯坦的话中你能感受到什么？
4、学习第四自然段。
⑴被老师和同学嘲笑的小板凳，是爱因斯坦经过一次又一次努力才完成的，它虽然不好，但是比那两个强一些。这三个小板凳让我们感受到了一个不怕失败的爱因斯坦，一个坚持不懈的爱因斯坦。于是--
出示：（学生齐读）教室里静悄悄的。从那以后，老师改变了对爱因斯坦的看法。
⑵认读生字“教”“孝”“室”“改”。
⑶静悄悄的是什么样？咱们让教室里静悄悄的，我们合作来演一演。
像“静悄悄”这样的词，你还知道什么？（绿油油、金灿灿、水灵灵、红彤彤、软绵绵、急匆匆……）
⑷你想对爱因斯坦说些什么？
四、指导写字
写“作”“品”两个生字。
作：注意左窄右宽，第一笔起笔位置在上二线和左一线处，第五笔从横处起笔向下写，第六笔写在横中线上。
品：注意三个口大小相似，下面两个口都在横中线下方。
指导写字的过程中要时刻注意检查学生写字姿势。
第二课时
一、复习字词
1、 认一认，口头组成词语。
师（）作（）品（）泥（）
却（）惊（）孝（）改（）
2、读一读：
板凳，孝心，教室，虽然，改变，品行，平坦，惊奇，作品，泥土，作用，惊天动地，大有作为，不以为然，身强力壮
3、自由选择上面的词语说话。
二、指导写字
看谁写得正确、端正、整洁。指导学生先观察字在虚宫格中的位置，先观察后写字。
师：左窄右宽，最后一笔为悬针竖。
泥：左窄右宽，注意最后一笔应该是竖弯勾。
惊：左窄右宽，注意“忄”的笔顺是点、点、竖。第二个点稍高一些。
改：左边“己”的末笔变成了竖提。
却：认识“卩”。“却”，左高右低。最后一笔横折勾的横在上一线上。
孝：注意第三、四笔要写得长一些。
写完后在小组内看一看，比一比。然后把不满意的字再练一练。
三、巩固字词
1、 开火车读字词。
2、 认识多音字“教”。
3、 找朋友，组字写下来。
氵卩王忄亻艹
尼见京分乍去
4、 选字填空。
作做
①爸爸的工（）很辛苦。
②这件事情他（）得不太好。
③我的妹妹在认真地（）（）业。
④这是我的（）品。
5、 写一写
作用，老师，改正，惊奇，泥土，品行
四、分角色朗读课文
五、编一编，演一演
三个小板凳会对同学和老师说些什么呢？
六、布置作业
1、认读生字，口头组词语。
2、朗读课文。
第3篇：《第三个绣凳》 教案教学设计(北师大版二年级上册)
教学目的：
1、学习本课生字词。
2、正确、流利地朗读课文。
3、通过课文的学习，使学生知道无论做什么事情都要有恒心，只有坚持不懈才有可能取得不断的进步。
教学重点：
1、正确掌握本课生字。
2、正确、流利地朗读课文。
教学难点：
1、正确掌握本课生字。
2、正确、流利地朗读课文。
教学时间：
三课时
第一课时
教学目的：
1、学习本课生字词。
2、正确、流利地朗读课文。
教学重、难点：
正确、流利地朗读课文
教学过程：
一、启发谈话，揭示课题
1、出示“爱因斯坦”小时候的人物像。同学们，今天我们来认识一位小朋友，他的名字叫爱因斯坦，课文讲了爱因斯坦的什么事情呢？他是个怎样的孩子呢？
2、、今天，我们就来学习一篇课文，题目就是《三只小板凳》。（师板书课题）
3、学生围绕课题，提出自己想了解的问题：爱因斯坦为什么做了三只小板凳？
二、初读课文，自主学习生字词
1、学生自由读课文，读准每个字的字音。
2、学生自由读课文，圈出生字。（要求：遇到生字，多读几遍。）
3、学生分四人小组学习本课生字词。（用自己喜欢的方式读
第4篇：《第三个绣凳》第一课时 教案教学设计(北师大版二年级上册)
教学目标：
1、会认13个生字，继续练习分析字形字义；
2、在具体语言环境里理解“糟糕、木制品”等词语；
3、会写生字“品、些、此”；
4、初步感知课文，明白写了一件什么事。
教学重难点：
1、抓住重点词语，练习分析字形字意，会写4个字；
2、初读课文，明白写了一件什么事。
教学过程：
一、送词语
曾老师介绍个朋友给大家认识，看！它来了！（出示词语：小板凳）大家和它打打招呼！（齐读）有孩子还不认识它，听老师给你们介绍师教读“凳”
请个小老师说说在读“凳”的时候应该注意什么？（指名生说）
你读得真好，你教大家读读！
二、读课题，置疑
今天我们就要学习一篇有关这个小板凳的课文，孩子们一起读读课题吧！（齐读）
读了课题你有想知道什么？（学生置疑，挑选有价值的问题板书）：
这个小板凳是谁做的？
第三个小板凳做得怎样的？
前两个小板凳是什么样子？
看来孩子们都在积极开动脑筋，提出了这么多的有价值的问题，要想解决这些问题，首先要和生字交上朋友，生自读课文，解决生字。
三、集中识字、词
1、你是通过哪些方法解决不认识的字呢？（抽生
第5篇：《第三个小板登凳》教学反思
《第三个小板登凳》教学反思
《第三个小板凳》是北师大教材第11单元《努力》的第二篇主题课文。本文设计以“努力”为主题，意在引导学生以积极的'态度对待所有的困难和挫折。在教学过程中，我充分利用插图，引导学生仔细观察，让学生体会小板凳“很不像样”的含义，也让他们通过观察对比三个小板凳一次比一次做的更好。但在此处，我如果能抓住关键词语“更不像样”让他们形成强烈对比或许会更好。
在本次教学时，我首次采用本单元金钥匙——学习默读。但是效果不明显，一部分学生还是习惯指读，应当在本单元第一篇主体课文《上天的蚂蚁》中就渗透教学。
另外在本堂课中，我让学生朗读的时间明显不够，虽然在教学时我渗透了反问句的教学，但是却不能及时让学生采用多种形式的朗读去感受。
在教学中，我对于学生错误答案的评价不够深入，有点走过场。还有就是在想象环节的空间不够大，未能充分引导学生在实际情景中想象老师和同学具体会怎么改变对爱因斯坦的态度。而且本次的板书设计有点过于复杂！
语文教学博大精深，每一次上完课都让我感触良多，通过这样一次次不断地发现
第6篇：《三只绣凳》教学设计 (鄂教版一年级下册)
教学要求：
1．认读词语，读懂课文。
2．教育学生“只有自己勤奋学习，不懈地努力才能出
绩。”
3．进行朗读训练，学会用不同的语气读句子。
4．用“……是因为……”这个句式练习说话。
教学时间：3课时
教(学)具：生字卡片
第一课时
教学要求：
1．读通课文，熟读词语。
2．学习一二两段。
教学过程：
1．定向。(自读课文，提出要求)
(1)读准词语，读通课文。
(2)谁干什么?
(3)给文章分段。
2．自学课文，要求划出生字、新词。
3．字、词、句的训练。
(1)出示生字卡片：
坦tan 凳deng 虽sui 糟zao 伟wei
拼读生字。
(2)读词语，强调“糟糕、小板凳、虽然”的渎音
(3)读通较长的句子：(他想看看是什么东西吸着小针，打开
一看，什么也没看见)
(他从小喜欢钻研问题，做那些需动脑筋、花气力才能做好
的事情)
(4)给自然段标号。
4．读讲1-2段。
(1)读第一段，用“因为……所以”进行说话训练
，因为爱因斯坦从小……，所以长大后他成了一位伟大的科
学家。
(2)读第二段，填空练习。(爱因斯坦很喜欢钻研问题。)
(3)思维训练。研
第7篇：《三只绣凳》教学设计 (鄂教版一年级下册)
教材的编写有着系统性，教参已把每个单元每篇课文的作了相应的部署，因此，我认为教师个人不必再另定教学目标。
课文所处的阅读重点是学会按事情发展顺序写的一段话。小学语文教学是基础教学，认识生字，积累词语，理解句子就是基础。因此，我在教学中，字词句篇的训练各有重点。本文处单元中的第三篇课文，通过前两篇课文的教学，学生已初步掌握了怎样读懂按事情发展顺序写的一段话的阅读方法，这样，重点训练项目已不属难点，我把教学难点定在理解反问句的意思方面。三年级五册学生学习反问句确实不容易，根据以往的经验，我领读句子，从语气中让学生体会句子的意思，然后再把它改写成陈述句。当然，离开这篇课文，有好多学生仍不能理解反问句。这有待于进一步的探索。
本文我安排两课时教学。第一课时概括起来分两个环节，一是通过让学生自己提出问题解决问题的方法，把学习字词、初知课文内容串联在一起。，运用已学的知识，如部首查字法、联系上下文理解词义来学习字词。这样，不仅抓了字词的训练，也巩固了旧知。二是通过合作学习的方法，学习课文按事情发展顺序写的
第8篇：《三只绣凳》教学设计 (鄂教版一年级下册)
《三只小板凳》教学设计
光谷四小 张 露
教学目标：
1、学会“因、交、作、布、两、左、右、它”8个字，会认“板、劳、第、世、界、更、能”8个字。认识新部首“点横头”、“巾字底”。
2、正确流利地朗读课文。
3、通过课文的学习，使学生知道无论做什么事情都要有恒心，不怕困难，只有坚持不懈才有可能取得不断的进步。
教学重难点：
学习生字，读懂课文，理解重点词句，使学生明白无论做什么事情都要有恒心，不怕困难，只有坚持不懈才有可能取得不断的进步。
课时安排：2课时
第一课时
一、故事导入课文（介绍爱因斯坦）
二、初读课文
三、，多种形式认读田字格、双横线生字
四、正确流利地读课文。
设疑：爱因斯坦为什么要做三只小板凳呢？
五、学会写“作、两、交、它”四个字，学会新偏旁（点横头）
第二课时
（一）复习词语，激趣导入
1、复习生字词( 田字格、双横线)
2、自由读全文
（二）学习第一自然段，读中体会。
1、自由读第一自然段
2、指名读
学习第一句话：
1、、出示第一自然段中重要的词语
2、引导学生读好词语
3、通过读好词，引导学生读好句子
4、相机
