《五彩池》 第二课时教案
第1篇：《五彩池》 第二课时教案
《五彩池》 第二课时教案
一、创设情境，整体感知
今天，我们继续学习课文《五彩池》。我们学校许多教师都没去过五彩池，我想请同学们为老师设计几条宣传五彩池的广告语，为了写好广告语，我们必须通过学习课文来了解五彩池的特点。同学们有兴趣完成这个任务吗？现在老师先带领同学们去看看五彩池。
1、播放五彩池录像或.课件（也可以用挂图、投影），出示精美的图像，配上优美抒情式的音乐，老师以课文第二、三两段的内容作解说。
2、讨论观看五彩池景色后的心情或感受（让学生从整体上感知五彩池美丽与神奇）。
二、朗读体会，观赏五彩池
引言：通过上节课学习，我们知道要想深入了解五彩池的美丽与神奇，就得认真学习课文。我们先自学第二自然段。
1、读读、画画重点词句，了解五彩池的'特点。
（1）交流学习所得
从“各种不同颜色”“光辉”“宝石”“闪耀”等词语体会五彩池的美。理解打比方的句子的意思，想象它所描写的美景。
从“漫山遍野”“大大小小”“无数” 等词语体会五彩池数量众多，老师随机补充，藏龙山有大大小小的五彩池4000个
从“大的……”“小的……”，体会水池大小、深浅不一。
从四个“有像”，体会五彩池形状各异。
（2）讨论这段话中的省略号所省略的内容，“水池还有像什么的？”让同学们闭上眼睛，大胆想象。（可以配乐想象）
（3）小结。五彩池的美丽与神奇，我们一时也说不尽，让我们用朗读来表达对它的喜爱之情吧！
2．朗读训练。自愿试读，齐读，启发学生读出美感，读出赞美之情。
三、欣赏五彩池水的美丽与神奇。
1、先自学，后讨论。五彩池的水为什么会令人更惊奇？重点感悟水色变化的美丽与神奇。
从第一句领会五彩池的美丽。水源相同，各个池水颜色却不同
从第二句话中“上层、下层、右丰边、右半边”的不同颜色，体会五彩池池水的变化多端。
从第三话句“水舀起来看，又跟普通的清水一个样”，体会五彩池水的神奇：看起来，水色丰富多变；舀起来，“什么颜色也没有”。
2、想想为什么课题叫《五彩池》
因为色彩五颜六色，变化多端，所以叫《五彩池》
3、朗读训练。可范读，自己练读，自愿报名读，配乐听读，齐读。尤其要读好转折语气“却”“可是”。要指导学生读出惊奇的心情、神奇的感觉。
四、探究原因，了解大自然的奥秘
1、学生质疑。
2、小组讨论
3、启发汇报（老师报据学生的回答，进行板画演示。）
4、看着板画，介绍池水呈现不同颜色的原因。
（1）同桌介绍
（2）请一位同学到讲台前当导游员，给大家介绍。
5、小结：欣赏了五彩池美丽、神奇的景色，又听了导游员的介绍，我们每个人都会情不自禁地发出赞叹--“原来五彩的瑶池就在人间，不在天上”。
师生齐读最后一段话。
五、回应开头，写广告词
引言：学习到这儿，大家一定了解了五彩池的特点，现在能写出吸引游客的广告语吗？
1、学生动笔写广告语
2、汇报交流广告语，师生评价。
要求：简练、明确、鲜明、易记、准确
六、布置作业
1．背诵课文第二、三自然段
2．推荐阅读《中国名胜经典》等介绍祖国山河的课外读物，了解祖国还有许多像五彩池这样美丽、神奇的地方。
附：板书设计
数量众多 大小不一 形状各异
美丽、神奇
颜色多样 变化多端
第2篇：《五彩池》第二课时课堂实录
《五彩池》第二课时课堂实录
创设情境，激发兴趣。
师：今天，我们继续学习《五彩池》，帮老师一个忙好吗？老师有一个旅行社的朋友，想开辟五彩池旅行线，他听说今天我们要学习《五彩池》这篇课文，想请同学们帮助设计几条宣传五彩池风光的广告语，同学们有兴趣帮这个忙吗？
生：有！
师：咱们既然是帮别人的忙，就得把忙帮好，所写的广告语要能准确地概括事物的特点，切不可瞎编乱造。去过五彩池的同学请举手。
（生举手的只有两人）
师：去过的人太少了怎么办？
生：可以通过学习课文，来了解五彩池的特点。师：同学们认为这个办法怎么样？ 生：好！
二、课件辅助，整体感知。
师：同学们想去五彩池吗？老师现在就带你们去看看五彩池，好不好？（播放五彩池课件：精美的图片，配上优美的音乐，师背诵课文第2、3自然段作为解说）
师：欣赏了五彩池的图片，你们觉得五彩池怎么样？ 生：五彩池很美丽，很神奇。
三、朗读体会，赏析句子。
师：通过上节课的学习，我们肯定知道要想深入地体会五彩池的美丽与神奇，就得认真地学习课文的哪两个自然段？
生：第2、3自然段。
师：课文第2自然段是写五彩池的形状的，第3自然段是写五彩池的 ——（生：颜色的）同学们喜欢这两个自然段吗？（生：喜欢）现在就想读读这两个自然段吗？（生：想）请同学们自由选择其中的一个自然段，反复地、有滋有味地读读，拿起笔画画，看五彩池美在哪儿，神奇在哪儿。
（生选择——朗读——画找词句）师：同学们已经体会到五彩池的神奇与美丽了吗？（生：体会到了）体会到的请举手。（生举手）既然都体会到了，咱们就不说了。这样吧，你选择最喜欢读的一句话，好好读读，把你所体会到的用你的朗读表现出来，看看谁能通过朗读，让其他同学一听就明白五彩池神奇在哪儿。
（生挑选句子——反复朗读）
师：我们先来交流第2自然段，谁先来？ 生：（朗读）“那是个晴朗的日子，我乘汽车来到藏龙山，只见漫山遍野都是大大小小的水池。” ．．．．师：你对自己的朗读满意吗？（生：满意）同学们听出来了吗？五彩池神奇在哪儿？你怎么听出来的？
生：我听出五彩池神奇在“多”，因为刚才他把“漫山遍野”这个词读得特别重。
师：你的耳朵真灵。你们知道吗？藏龙山上共有大大小小的五彩池4000多个，多吗？刚才这位同学的朗读已经很不错了，只是老师觉得他只读出了3000多个五彩池，谁能把4000多个五彩池全读出来？
（指名两个学生读该句）师：（评价）他读出了3500多个；不错，他把4000多个五彩池全读出来了。
（全班齐读该句）（继续交流）生：（读）“无数的水池在灿烂的阳光下，闪耀着各种不．．．．．同颜色的光辉，好像是铺展着的巨幅地毯上的宝石。” ．．．．．．．．．．．．师：听出来五彩池神奇在哪儿了吗？你怎么听出来的？ 生：我听出来五彩池神奇在“颜色鲜艳”，因为“像宝石”。生：我听出来五彩池确实“会发光”、因为宝石是会闪闪发光的。
（朗读训练：指名读——齐读）生：（读）“池边是金黄色的石粉凝成的，像一圈圈彩带，．．．把大大小小的游泳池围成各种不同的形状，有像„„的，有．．．．．．．．．．像„„的，有像„„的，有像„„的” ．．．．．师：听出来了吗？
生：我听出来五彩池有各种各样的形状，很神奇。生：我听出来五彩池的边是金黄色的，很神奇，我在别的地方没看到过。
（指名一学生再读该句）
师：读得不错，只是面部表情不到位，阴沉着脸。同学们看到如此形状多样，如此神奇的五彩池激动吗？（生：激动）你们激动的时候脸上会怎么样？
生：会哭。师：流泪是激动的最高境界。像奥运冠军站在领奖台上，很激动，他们往往会热泪盈眶。一般说来，激动的时候脸上是笑眯眯的。来，请同学们露出灿烂的笑容，把这个句子读好。（生齐读）
师：接下来咱们交流第3自然段。生：（读）“有些水池的水还不止一种颜色，上层„„下．．．．．．层„„左半边„„右半边„„” ．．．．．．．师：听出什么来了？
生：五彩池颜色很丰富。生：五彩池颜色会变化。
（朗读训练：个别读——师生评价——齐读）师：读出你们的惊奇，惊喜。
师：把第2自然段连起来读一遍，你们肯定还会发现五彩石另一个神奇的地方。（生齐读）
生：五彩池的水来自同一条溪流，但每个池子颜色不同，很神奇。生：五彩池的池水颜色丰富，这是天然形成的。
师：体会得真不错。学到这儿，你们知道五彩池神奇、美丽在什么地方了吗？我们主要是通过三句话读明白的，能把这三句话连起来读出五彩池的神奇、美丽吗？注意面带微笑，发挥出最好水平。
（生读）
四、自由选择，背诵积累。
师：这节课，老师带同学们去了五彩池，高兴吗？下回，你们真正到了五彩池，一定会更激动。可要是现在别人请你具体介绍五彩池，怎么办？
生：可能把课文背下来。
生：可以把课文中的重点句子背下来。
师：不错，要是能把课文第2、3自然段背出来，然后和老师一样，站到大屏幕前，像解说员那样把五彩池的神奇风光介绍给大家，那就更好了。想试一下吗？
师：请找两三个小伙伴，分工合作，给你们三分钟准备，尤其要背好这节课重点学习的三句话。
（生准备三分钟——汇报交流——师生评价）
五、回放开头，写广告语。
（生写广告语）
（汇报交流广告语；师有选择地请学生汇报）
学生的广告语：①到五彩池，保你做快活神仙。②五彩池，神奇的人间瑶池。③五彩池，你不能不去的地方。④五彩池，令人神往的池。⑤朋友，如果你没到过五彩池，那么，你就不能算到过四川。
师：这节课，老师感谢大家，你们说为什么呢？（生：帮了老师朋友的一个忙）对，回去告诉你们的爸爸、妈妈，老师说了，你们是最棒的，好吗？
第3篇：《五彩池》第二课时教案设计
《五彩池》第二课时教案设计
一、创设情境，整体感知
今天，我们继续学习课文《五彩池》。我们学校许多教师都没去过五彩池，我想请同学们为老师设计几条宣传五彩池的广告语，为了写好广告语，我们必须通过学习课文来了解五彩池的特点。同学们有兴趣完成这个任务吗？现在老师先带领同学们去看看五彩池。
1、播放五彩池录像或课件（也可以用挂图、投影），出示精美的图像，配上优美抒情式的音乐，老师以课文第二、三两段的内容作解说。
2、讨论观看五彩池景色后的心情或感受（让学生从整体上感知五彩池美丽与神奇）。
二、朗读体会，观赏五彩池
引言：通过上节课学习，我们知道要想深入了解五彩池的美丽与神奇，就得认真学习课文。我们先自学第二自然段。
1、读读、画画重点词句，了解五彩池的特点。
（1）交流学习所得
从“各种不同颜色”“光辉”“宝石”“闪耀”等词语体会五彩池的美。理解打比方的句子的意思，想象它所描写的美景。
从“漫山遍野”“大大小小”“无数”等词语体会五彩池数量众多，老师随机补充，藏龙山有大大小小的'五彩池4000个
从“大的……”“小的…
第4篇：小学四年级语文教案：《五彩池》第二课时
小学四年级语文教案：《五彩池》第二课时
作为一位杰出的教职工，往往需要进行教案编写工作，教案是备课向课堂教学转化的关节点。那么你有了解过教案吗？以下是小编为大家整理的小学四年级语文教案：《五彩池》第二课时，仅供参考，欢迎大家阅读。
教学目标：
通过理解课文内容，体会五彩池的神奇，使学生从中感受到大自然的美，培养学生热爱祖国河山的思想感情。
语文训练目标：
1、学会本课生字、新词；
2、理解课文内容，了解作者是怎样抓住五彩池的特点来写景的；
3、有感情的朗读课文，背诵喜欢的段落。
方法习惯目标：
1、在强化自学能力的基础上，进一步培养学生合作学习的品质；
2、继续运用抓住重点词、联系上下文的方法理解课文；
3、训练学生“在反复反馈中开发思维、在联想中增强记忆”的能力。
教学重点：
1、了解五彩池的特点，体会五彩池的神奇；
2、激发学生审美意识, 培养学生审美能力;
3、积累词句。
教学难点：
理清课文顺序，了解五彩池水呈现不同颜色的原因。
教学方法：
情境教学法，目标、反馈教学法。
教学准备：
录音机，投影片，影碟机，课件。
教学课时
第5篇：《五彩池》第二课时教学实录 教案教学设计
教材分析：
《五彩池》一课是三年级上册第一单元中的一篇主体课文。课文讲了“我”到四川松潘旅游时，在藏龙山上看到五彩池的情景。课文生动描写了五彩池美丽的景色，赞美了大自然的神奇，表达了作者热爱祖国河山的情感。
课文以五彩池的数量、大小、颜色、深浅、形状以及池水显出不同颜色的原因为重点，从奶奶讲的神话故事引入，运用了大量的比喻句，把五彩池描写得生动形象，多姿多彩。课文首尾呼应，意味深长。
教学目标：
1.认识学会本课生字新词。
2.指导学生通过学习了解五彩池的成因，感受五彩池的美丽；激发学生热爱大自然，热爱祖国河山的思想感情。
3.练习边读边展开想象。根据课文的描述，在头脑中形成画面，培养学生的想象力。
4.有感情地朗读课文，背诵自己喜欢的段落。
教学过程：
一、导入
师：同学们，上节课我们大概了解了课文，想象和欣赏了五彩池那美丽的景色，知道了我们祖国这如仙境一样的地方。这节课我们共同继续探讨研究课文，进一步欣赏五彩池的美丽。下面同学们各自快速浏览一遍课文，选出自己最喜欢的段落。
学生各自浏览课文。
师：同学们，你们
