数学广角《找次品》评课稿
第1篇：找次品评课稿
《找次品》 评课稿
本节课有以下几个亮点:
一、情境精彩有效。
郑老师设计美国航天飞机爆炸事件的原因是因为一个小小零件引发的，说明次品的危害性，激发学生找次品的热情，由此引入新课，精彩有效。
二、教学设计有层次，环环相扣。
郑老师从学生熟悉的生活素材钙片引入探讨从2个中找出1个次品，明确用天平找次品是最好的办法，不是用砝码称，而是在天平两端都各放一瓶钙片，来比较，又快又准。从3个中找1个有没有什么区别，进而提出如果第一次称平衡了怎么样，如果不平衡怎么样这个关键问题。使学生初步认识找次品的基本原理，学会称推理的方法；在从5个中找次品，通过“第一次称后，第二次要在几个中找次品”的问题，经历在比较多种方法的过程，体验第二次称时范围缩小得越小越容易找到。在从8个中找次会把待测品平均分成3份的最优策略。郑老师在教学过程中渗透化复为简的数学思想方法，从而简化研究过程。再根据特殊数据中找次品的规律，让学生猜想一般数据中找次品的次数，层层递进，问题不断加深，方法逐步显现，最后得出结论。
三、重视操作活动，发挥主体作用。
新课程标准明确提出学生是学习数学的主人，教师是数学学习的组组者、引导者与合作者。教师要创造机会，让学生多种感知参与学习，把学生推到主体地位，让学生获得丰富感性认识。使抽象知识具体化，形象化。这节课老师多次放手让学生操作探索，注重指导学生操作，在动手操作中，通过学生自己的努力，主动地获取知识。老师敢于“放”，把时间和空间交给学生，让他们通过观察、操作、独立思考、讨论、交流去获得数学知识，使学生得到主动发展。
提一些不成熟的意见：
一、本节课课堂容量大，是否可以删减一些内容？
比如，找3瓶的次品可以简单带过，重点时间放在找8瓶的次品，研究方法和策略优化。
二、课前情境剧可以省略吗？似乎和本节课的关系不大，也没有什么趣味，不如换其他的小游戏，活跃课堂气氛，放松学生的紧张情绪。
三、出示太多幻灯片，如“至少”“保证”的解释，可以口头解释，太多幻灯片，影响孩子们的注意力，令人眼花缭乱。
第2篇：找次品评课稿
《找次品》评课稿
各位老师：
大家好！
刚才听了邱丽君老师为我们提供的《找次品》这样一节研究课，这节课的内容具有很强的挑战性，教材内容有一定的难度，同样目标达成也比较难，一句话，上这节课有一定的难度。但纵观邱老师的整节课，教师为学生建立的思维层次不断提高，解决了让学生找次品的策略不断优化的过程。这节课比较好的完成了教学内容，比较好的达成了教学目标，那么这节课之所以能收到比较好的效果，我认为有以下亮点：
一、降低了教材的起点
这节课按教材例题的安排是让学生从5瓶钙片中找出次品，这个问题对于学生来说有点难，容易让学生产生挫败感。而邱老师在让学生探究这个问题之前就抛出了这样一个问题，从3瓶钙片中，你能用什么方法找出唯一的次品。从3瓶当中找次品，降低了学习的难度，学生从3瓶中找到了找次品的方法，就初步建立了找次品的模型。这样稍难点的问题对于学生来说也就迎刃而解了。邱老师从一开始就渗透了化繁为简的数学思想方法，我认为邱老师先易后难的教学策略是比较成功的。
二、整堂课的问题设计有梯度既大气又细腻
在问题的设计上，老师通过3个，5个待测物品让学生初步感知用天平找次品的方法，接下来老师大胆地选择了6,8,9这几个待测物品，让学生大胆地猜想、操作，如果用天平来称至少要几次保证找到次品，激发了学生的求知欲望，于是探究也变得顺理成章。
在教学方法的选择上，老师在教学探讨待测物品数量为3个、5个时怎样找次品，放手让学生去找，让学生罗列出各种解决方案，并告知学生如何用图示法来表示。然而学生汇报完毕后，老师并不急于总结规律，而是接着抛出6,8,9这几个待测物品，用天平称，至少称几次就一定能找出次品。教师处理这个问题是让学生小组合作，通过小组的力量解决问题。在学生的汇报中，教师重点引导让
学生说说8个物品找次品至少需要几次？我觉得老师8个待测物品选的非常好，在学生的意识里都是把待测物品平均分，在6、9个待测物品里，学生已经解决了要平均分，但是学生对要分成3份还是有疑惑的，补充了8以后更加完善了要分三份这个规律，而且不管待测物品是不是3的倍数，只要尽量平均分就可以了。
三、重视操作活动，发挥主体作用。
新课程标准明确提出学生是学习数学的主人，教师是数学学习的组组者、引导者与合作者。教师要创造机会，让学生多种感知参与学习，把学生推到主体地位，让学生获得丰富感性认识。使抽象知识具体化，形象化。这节课老师多次放手让学生操作探索，注重指导学生操作，在动手操作中，通过学生自己的努力，主动地获取知识。特别是在研究6、8、9这几个待测物品时，老师敢于“放”，把时间和空间交给学生，让他们通过观察、操作、独立思考、讨论、交流去获得数学知识，使学生得到主动发展。
以上就是我对这节课的一些不成熟的看法，如有不当之处，还请老师们批评指正！
第3篇：五年级数学下册找次品评课稿
《找次品》评课稿
《找次品》是人教版数学五年级下册第七单元数学广角的内容。现实生活生产中的“次品”有许多种不同的情况，有的是外观与合格品不同，有的是所用材料不符合标准等。这节课的学习中要找的次品是外观与合格品完全相同，只是质量有所差异，且事先已经知道次品比合格品轻(或重)，另外在所有待测物品中只有唯一的一个次品。今天，听了张老师执教的《 找次品》，本人认为张老师在教法、学法等方面做了一些新的尝试，努力改变以前过于强调接受学习、机械训练的学习方式，实施新课程倡导的建立具有“主动参与，乐于探究，积极交往”等特征的新的学习方式方面做了很大的努力，通过学生独立思考、小组合作学习、人人动手的形式，使每个学生都动起来，让学生经历观察、猜测、实验、推理的活动过程,体会解决问题策略的多样性及运用优化的方法解决问题的有效性等方面收到较好的成效。
一、情景导入，激发兴趣。
本节课，张老师用“美国挑战者号失事”作为引入，通过课件这样一段动态的影像资料导入，一下子吸引了学生的注意力，在给眼睛和心灵极大震撼的同时，让学生
第4篇：数学广角《找次品》评课稿
数学广角《找次品》评课稿
评课是指评者对照课堂教学目标，对教师和学生在课堂教学中的活动以及由此所引起的变化进行价值的判断。以下是小编为大家整理的数学广角《找次品》评课稿，希望对大家有所帮助。
数学广角《找次品》评课稿 篇1
《找次品》是五年级数学教材中的数学广角的内容，是一块特别难以理解的学习内容。邱珠弟老师第二次试教比第一次有非常大的进步，具体说来有五大亮点：
第一、深挖教材，根据农村学生进行施教，转化难点降低教学起点。
按照例题，本课例1是从5瓶药品中找到次品，而邱老师却让学生先从3瓶中找出次品，这样就降低了教学起点，学生很容易的从3瓶中找到次品。在后面的5瓶、9瓶中找次品就容易多了。这种因材施教提高了不同学生学习的兴趣。
第二、培养学生优化意识，用数学逻辑增加学生递进关系，知道数学就在我们身边，上课时层层推进渗入优化思想。
本课邱老师让学生从3瓶中找出次品这比较简单，然后加深到从5瓶、9瓶中找次品，并且在9瓶中找次品的过程中渗入优化思想，让学生寻找优化策略，接下来让他们再用12瓶进行验证，加深了学
第5篇：《数学广角》评课稿
《数学广角》评课稿
本节课教学徐老师着眼于学生的发展，凸显数学学习的生活化；注重发挥多媒体教学的作用，通过课件演示、动手操作、游戏活动等方式组织教学，引导学生观察比较。同时，还注意研究学生获取知识的思维过程，体现教师的引导下学生的主动探究过程。老师在改变学生学习方式方面做了些尝试，努力改变以前过于强调接受学习、机械训练的学习方式，实施新课程倡导的建立具有“主动参与，乐于探究，积极交往”等特征的新的学习方式，收到较好的成效。,一、营造良好氛围，自主合作学习。在课堂上，能明显的看到老师对每个学生学习情况的关注和关爱，尤其是对学习困难的学生的指导和激励。与学生平等对话，交朋友，真心地帮助他们，使学生觉得老师的课堂很轻松、自然。学生在这样和谐的学习氛围中能独立学习、合作探究、与人交流。
二、根据学生生活经验，教学中选取了学生熟知的身边的实例活动，密切了数学与学生现实生活的联系，调动了学生原有的生活经验，使学生觉得数学就在自己的身边。这样就激发了学生探究问题的强烈欲望，激活了学生的思维，发挥了学生的主动
第6篇：《数学广角》评课稿
《数学广角》评课稿
《数学广角》评课稿1
冯老师在教学本节课时，以直观的操作活动为主，创造性地使用教材资源，为学生创设了独立思考、自我体验、自我探索、合作交流的学习情境，教学过程民主、平等、宽松、愉快。本节课条理清楚，层次分明，我认为主要有以下几方面的亮点：
1、充分发挥多媒体辅助教学的优势
教师大胆改编教材，将我国地图引入课堂，一步步找到山西、阳泉、郊区的行政区划图，然后从地图的着色问题入手展开研究活动，让学生感觉到了制作地图也要用到数学知识，体会到数学在生活中的价值。
2、以学生为主体，注重学生自主探究。
整节课，教师带领学生通过观察、操作、交流等活动，给了学生充分的探究时间，交流时充分尊重学生的意见，这些都体现了学生的主体地位。
3、注重活动前的指导，对活动预设充分。
在出示活动要求后，让学生自己说说涂色时注意什么，学生互相补充，明确了要求，审题能力得到了提高。由于教师预设到涂色时间比较长，因此明确活动要求后激励学生比比谁涂得快。学生跃跃欲试，加快了活动速度。在展示作品时教师故意出示重复和遗漏的作品
