病句辨析三步法(教师中心稿)
第1篇：病句辨析三步法(教师中心稿)
江西省丰城三中
“辨析并修改病句”在高考《考试说明》中把病句分为语序不当、搭配不当、成分残缺或赘余、结构混乱、表意不明、不合逻辑六大类型。如何把六大类型的病句用简便方法进行辨析呢？这里把自己多年总结出来的病句辨析三步法作个介绍。
一、第一步：辨病句是单句还是复句，是单句就按单句辨析步骤进行辨析，是复句就按复句的辨析步骤进行辨析。
二、第二步：单句的辨析方法，一般从下面三方面分步进行。一是用主干成分分析法进行分析；二是用附加成分分析法进行分析；三是用句子结构分析法、修辞分析法和逻辑分析法进行分析。
(一)找主干成分，看是否有成分残缺现象和搭配不当现象。
1．缺主语的病句：
例：从这一件平凡的小事中，却说明了一个大问题。
句中“从……中”是介宾短语，不能作主语，应去掉“从”“中”两字，让“小事”作主语。
2．缺谓语的病句：
例：语文是各门学科的基础，学习自然科学如果不掌握语文这门工具，就不可能正确理解其它学科的题意、概念和原理，不可能有条有理、严密的思维习惯。
后一个分句宾语“习惯”，没有与之相配的谓语，应在“不可能”后加上谓语“养成”。
3．缺宾语的病句：
例：县政府在全县推广了我们村科学种田。
谓语“推广”后没有与之相配的宾语，应在句末加上“的经验”。
4．主谓搭配不当的病句：
例：他那崇高的革命精神，经常浮现在我的脑海中。
“精神”不能“浮现”，可改为“他那伟大的革命形象”。
5．动宾搭配不当的病句：
例：近年来，我国加快了高等教育事业发展的速度和规模，高校将进一步扩大招生，并重点建设一批高水平的大学。
“加快”的宾语是一个并列短语“速度和规模”，“加快速度”能相配，“加快规模”却讲不通。
6．主宾搭配不当的病句：
例：只靠关卡压，而不做思想工作，不给群众解决实际问题的人，是一种极不负责的工作态度。
缩句后“人是工作态度”这个判断句的主宾意义搭配不当。
(二)如果在主干成分中没有找出毛病，那就进行第二步，找附加成分，看附加成分与中心词是否搭配。附加成分的语序是否得当。
1．修饰语与中心语搭配不当的病句：
例：这次大会上，对工资问题交换了(广泛的)意见。
修饰语“广泛”应该作“交换”这个中心词的修饰语，而不是“意见”这个中心词的修饰语。
2．多项定语语序不当的病句：
例：里面陈列着(各式各样的列宁过去所使用的)东西。
“各式各样的列宁过去所使用的”语序不当，应为“列宁过去所使用的各式各样的”。
3．多项状语语序不当的病句：
例：在休息室里许多老师昨天都同他热情地交谈。
这个病句应改为：许多老师昨天(时间)在休息室里(处所)都热情地(情态)同他(对象)交谈。
因为，多项状语的排列顺序是先时间，后处所，再是情态、对象。
(三)如果用主干枝叶分析法不能分析出句子的语病，就可从下面三方面着手分析。
1．句子结构分析法。
有的句子是两个句子混杂在一起，造成结构上的混乱。
例：针对国际原油价格步步攀升，美国、印度等国家纷纷建立或增加了石油储备，我国也必须尽快建立国家的石油战略储备体系。
这个句子的毛病较多。其中“美国、印度等国家纷纷建立或增加了石油储备”。这个句子就是“美国、印度等国家纷纷建立石油储备体系。”和“增加了石油的储备量”两个分句混杂在一起，造成结构上的混乱。
2．修辞分析法。
修辞是运用语言的艺术，要讲求语言的艺术，就要有驾驭语言的能力，认真斟酌词语和句子，否则就会造成语病。
例：他作的山水画，在我们这个小县城里很有名气，可一拿到大地方，就显得相形见绌了。
“相形见绌”的意思是跟另一人或事物比较起来显得远远不如，成语中的“见”本来就是“显得”的意思，在它的前面再用“显得”，语意就重复了。
3．逻辑分析法。
有的句子自相矛盾，概念范围大小不分，甚至不符合事物发展的规律，造成事理上讲不过去。
例：<下午>，一阵雷雨过后，在(西边)的天空中出现了一道美丽的彩虹。
时间是下午，在西边天空中出现彩虹不符合自然规律。
三、第三步：复句的辨析方法。病句中，出现复句一般是在关联词上设置语病，因此，辨析这类病句要从关联词着手，可从三个方面进行分析。
(一)看关联词是否残缺。
例：掌柜是一副凶险孔，主顾也没有好声气，教人活泼不得；只有孔乙已到店，可以笑几声，所以至今还记得。
条件关系的复句有表示条件的关联词“只有”，而没有表示结果的关联词“才”，应在“可以”前面加“才”字。
(二)看关联词的搭配和位置。
例1：参加这次探险活动前他已写下遗嘱，万一若在探险中遇到不测，四个子女都能从他的巨额遗产中按月领取固定数额的生活费。
表假设关系的连词“若”不能和“都”搭配，只能和“就”“那么”等词语搭配。
例2：要是一篇作品里的思想是有问题的，那么文字即使很不错，也是要不得的。
“即使”应移到“文字”前。照原句断章取义，就变成只是文字要不得，不是作品要不得。
(三)看关联词是否错用、滥用。
例：虽然是满月，天上却有一层淡淡的云，而且不能朗照；但我认为这恰是到了好处。
“不能朗照”的原因是“有一层淡淡的云”，它们之间是因果关系，而不是递进关系。
病句辨析三步法，主要是针对病句从语法、修辞、逻辑三大方面设置语病来考虑的。重语法分析，兼顾修辞、逻辑。分析步骤简单明了，我们不妨试试。
第2篇：病句辨析技巧例谈(教师中心稿)
蓬安县杨家中学语文组邓浩2003/9/5
如果我们把平时做的病句题（包括历次高考题）进行归类整理，不难发现一些规律性的东西，那就是绝大部分病句，都有一个或几个标志性词语或者说是敏感部位，就如同病人都有征象一样，概括起来说即“五个词”和“两个字”。下面就以部分高考题及其他病句为例，谈谈并举辨析的技巧--寻标志，辨病症。
一、五个“词”
1.数量词
例1：你知道每斤蜂蜜中包含蜜蜂的多少劳动吗？据科学家统计，蜜蜂每酿造一斤蜜，大约要采集50万朵的花粉。
标志：50万朵
病症：搭配不当。“50万朵”后要加“花”。
例2:县里通知说,让赵乡长本月15日前去报到。（９４年全国题）
标志:15日
病症:表义不明(歧义)。去掉“前”或把“去”改为“到县里”。
例3:公园门票定价过高,像世界公园和中华民族园的门票均在50至60元上下。
标志:50至60元
病症:不合逻辑。“上下”改为“之间”。
总结:如果一个句子中有数量词，先看其本身表达是否正确，再参照其前后(紧邻)的内容看搭配是否相符或者表述是否明确。
2.介词
例1:他们在遇到困难的时候并没有消沉，而是在大家的信赖和关怀中得到了力量，树立了克服困难的信心。（97年全国题）
标志:在
病症:搭配不当。在……中”应为“从……中”。
例２：为了全面推广利用菜籽饼或棉籽饼喂猪，加速发展养猪事业，这个县举办了３起饲养员培训班。（97年全国题）
标志：为了
病症：成分残缺。“喂猪”后应补上“的技术”。
例３：３月１７日，６名委员因受贿丑闻被驱逐出国际奥委会。第二天，世界各大报纸关于这起震惊国际的事件都作了详细报道。（９９年全国题）
标志：关于
病症：搭配不当。“关于”改为“对”。
总结：介词和名词或名词性短语、代词组成的介宾短语在句子中可做定语、状语和补语，实际运用中很常见，也最容易出错，所以与介宾短语有关的病句在实体中出现频率最高。如果一个句子中有介词，先看它有无宾语，再看搭配是否正确和有无歧义。由他而起的病症，一般是搭配不当、成分残缺和表义不明（歧义）。
３．否定词
例１：睡眠三忌：一忌睡前不可恼怒；二忌睡前不可饱食；三忌睡处不可当风。（９４年全国题）
标志：忌、不。
病症：不合逻辑。去掉“不可”。
例２：为了防止这类交通事故不再发生，我们加强了交通安全的教育和管理。
标志：防止、不。
病症：不合逻辑。去掉“不”。
例３：雷锋精神当然要赋予它新内涵，但谁又能否认现在就不需要学习雷锋了呢？（９８年全国题）
标志：否认、不。
病症：不合逻辑。“否认”改为“认为”。
总结：此类病句有三大难点：一是像例句中的“忌、防止、否认”，还诸如“禁止、忘、避免”等含有否定义的词语，在辨析中易被忽略；二是否定词与“无时无刻”（一重否定）并用时易弄错；三是否定词用在反问句中，不易辨清正误。遇到这三种情况要仔细寻找，反复思考，确定正误。
４．反义词
例１：电子工业能否迅速发展，并广泛渗透到各行各业中去，关键在于要加速训练并造就一批专门技术人才。
标志：能否。
病症：搭配不当。“能否”改为“要”。
例２：我们能不能培养出四有新人，是关系到我们党和国家前途命运的大事，也是教育战线的根本任务。（９６年全国题）
标志：能不能。
病症：去掉“我们能不能”。
总结：这种类型的病句，要抓住前后的呼应。如果不注意，易误选。比如这样两个正确的句子：（１）储蓄所吸收储蓄额的高低对国家流动资金的增长有重要作用。（97年全国题）（２）他能不能如期而来，的确还是个问题。
５．关联词
例１：不管气候条件极端不利，登山队员仍然克服了困难，胜利攀登到顶峰。（９３年全国题）
标志：不管……
病症：搭配不当。“不管”应为“尽管”。
例２：对于这个人，我既不了解他，更没见过他。
标志：既……更……
病症：语序不当或不合逻辑。应为“既没见过他，更不了解他”。
例３：一厂生产的灯泡，价格不是比二厂的高，就是寿命比二厂的短。
标志：不是……就是……
病症：语序不当。应为“不是价格比比二厂的高”。
总结：关联词的运用首先是搭配要正确，其次是看它是否符合句意，以及分句的顺序是否正确。较难辨析的是关联词与主语的位置是否正确，解决这一难题的简便办法是：如果一个复句只有一个主语，则主语在前，关联词在后（我不但来了，而且来得特早。）；如果一个复句有两个主语（例句３），则主语在后，关联词在前。
二、两个“字”
１．和（包括顿号以及其他表并列的词语）
牐犂１：文件对经济领域的一些问题，从理论上和政策上作了详细的规定和深刻地说明。（９４年全国题）
标志：和。
病症：搭配不当或语序不当。“详细规定”和“深刻说明”互换位置。
例２：某厂以技术进步为动力，不断致力于新产品、新技术、新工艺、新材料的研制开发。
标志：顿号。
病症：搭配不当。应为“新产品、新材料的研制”，“新技术、新工艺的开发”。
例３：他背着总经理和副总经理偷偷地把这笔钱分别存入了两家银行。（９８全国题）
标志：和。
病症：表义不明（歧义）。将“和”改为“、”。
总结：“和”有两种词性，是连词表并列，是介词有主次。如果在一个句子中他的词性不明，就以引起歧义；如果确定是连词，则要注意搭配和语序问题。“和”字在高考病句中出现的频率非常高，要高度重视，重点审查。
２．是（也是、就是、总是等表判断的词语）
例１．近年来日本的金融**一定程度上是以桥本为首的政府管理不力的结果，也是市场经济优胜劣汰的原因。
标志：是、也是。
病症：搭配不当或不合逻辑。将其中“原因”改为“结果”。
例２：老年人发生心力衰竭的主要原因是由劳累、用脑过度、精神紧张、食盐过多、感冒等诱发的。
标志：是。
病症：搭配不当或结构杂糅。去掉“由”和“诱发的”。
例３：震灾严重的营口市、大石桥镇、海城镇和田庄台镇，今天已是一条条宽阔整洁的马路，一排排新型的楼房。
标志：已是。
病症：搭配不当。“是”改为“拥有”。
总结：此种标志在高考中不常见，平时的训练中却经常遇到，需留点心。如果一个句子有此种标志，只需用紧缩法找主干就可辨明正误。
由此可见，病句是有“征”可循的。以征寻因，依征定病，是我们正确辨析病句简便而行之有效的方法。这也正如医生给病人看病，“望闻问切”“望”在首，我们也不妨“拿来”试试！
第3篇：辨析并修改病句(教师中心稿) 教案教学设计
06-07高考复习赵孝云的教案、学案（5－2）
辨析并修改病句
【考点精要】
“辨析并修改病句”是年年必考的考点，能力层级为D级。所占的分值一般不低于3分，有些年份甚至高达9分。
《考试大纲》规定的病句考查类型是：语序不当、搭配不当、成分残缺或赘余、结构混乱、表意不明、不合逻辑。这一项内容的考查，可以用客观性试题，也可以用主观性试题。辨析病句的考查一般使用客观性选择试题，修改病句的考查一般使用主观性改错试题。
【复习指津】
一、语序不当
常见的语序不当的毛病主要有以下几种情况：
1．多项定语语序不当
多项定语的一般语序是：①领属性定语，时间、处所定语；②表指称数量的短语；③动词或动词性短语；④形容词或形容词性短语；⑤名词或名词性短语。另外应当注意，带
“的”的定语应放在不带“的”的定语之前。如：花园里(领属性的)那(指示代词)几朵(数量词)盛开的(动词)美丽的(形容词)红色(形容词)玫瑰花(名词)被人摘走了。
如果违反多项定语语序的一般规律，就会造成定语语序不当的错误。
病例l1956年，北京故宫博物院展出了29
