认识长度单位--毫米导学案 (人教版三年级上册)
第1篇：认识长度单位--毫米导学案 (人教版三年级上册)
认识长度单位--毫米导学案
学习目标：
1、认识长度单位毫米，建立1毫米的长度概念，会用毫米、厘米度量比较短的物体的长度。
2、培养估测意识和能力。
3、培养动手实践和合作学习的能力，并感受生活中处处有数学。
学习重点：认识长度单位毫米，会用毫米度量物体长度。
教学难点：培养估测方法。
一、预习导引
你知道比厘米还小的长度单位是什么吗？我们有时测量的长度不是整数厘米怎么办？
二、自主学习
复习旧知
1、我以前学过的长度单位有（）和（）。
2、我知道1米=（）厘米。
3、我能填：2米=（）厘米300厘米=（）米5米=（）厘米
认识毫米：
1、我估计数学书的长大约是（）厘米，宽大约是（）厘米，厚大约是（）厘米。
2、我用直尺实际测量出数学书的长是（）厘米，宽是（）厘米，厚是（）厘米。
3、读教材第21页，理解当测量的长度不是整厘米时，应该用作单位。
4、完成教材第22页的“做一做”。
探究1毫米的长度
1、数一数直尺上1厘米的长度里有几小格？1小格就是1（），1厘米里面有（）个1毫米，得出1厘米=（）毫米。
2、体验1毫米的长度
（1）拿出1张IC卡，估一估，厚度大约为。
（2）量一量，IC卡的厚度是
（3）比一比，先用食指和拇指捏住IC卡，然后抽出。（食指和拇指间的宽度就是1毫米）。
3、闭上眼睛想一想1毫米有多长？
4、我知道生活中这些物品的长度是1毫米。
三、课堂检测
1、在○里填上＞、＜或=
6厘米○60毫米50米○400厘米30厘米○3分米
18分米○180厘米7厘米○65毫米32毫米○30厘米
2、选一选，把你认为正确答案的序号填在（）里。
（1）一本书厚约（）。A、10毫米B、10厘米
（2）的高约10（）。A、毫米B、厘米
（3）5角硬币厚约2（ ）A、厘米B、毫米
（4）课桌高约90（ ）A、分米B、厘米
(5)粉笔长约8（ ）A、分米B、厘米
（6）苗苗的身高约130（）A、厘米B、毫米
3.在括号里填上合适的数。
6厘米=（）毫米20毫米=()厘米
800毫米＝（）厘米45毫米=（）厘米（）毫米
8厘米＋30毫米＝（ ）毫米 120毫米=（）厘米
4、画一画。
（1）画一条长3厘米6毫米的线段。
（2）画一条比4厘米长30毫米的线段。
四、小结
这节课，你有什么收获？
第2篇：认识长度单位_毫米
认识长度单位 —— 毫米
一、教学内容
教材第2—3页的内容及练习一第1至第2题。
二、教学目标
1、认识长度单位毫米，建立1毫米的长度概念，会用毫米厘米度量比较短的物体的长度。
2、培养学生的估测意识和能力。
3、培养学生的动手实践和合作学习的能力，并感受生活中处处有数学。
三、教学重点
认识长度单位毫米，会用毫米度量物体长度。
四、教学难点 培养学生的估测方法。
五、教学过程 一）引言
二）估测数学书的长、宽、厚的长度。
师：请同学们观察数学书的长、宽、厚，并估一估大约有多长，然后把估测的结果填入下表？ 估 计 实际测量 数 学 书 的 长 数 学 书 的 宽 数 学 书 的 厚
生1：数学书的长大约是21厘米、宽大约是14厘米、厚有1厘米。师：你是怎么想的？
生1：因为1厘米大约有一个指甲长那么长，数学书的长大约就有21个指甲长那么长，数学书的宽有14个指甲长那么长，数学书的厚有1个指甲长那么厚。三）学生动手测量实际长度
1、让学生用学具测量数学书的长、宽、厚。
2、让学生先在小组上交流，然后再在全班上交流。四）揭示课题：
板出：毫米的认识 五）建立1毫米的概念
1、认识尺度上的1毫米有几长。
2、闭上眼睛想一想1毫米有多长。然后再比一比1厘米和1毫 米，你发现了什么？
3、举例子说说生活中那些物品的长度是1毫米。六）认识厘米与毫米之间的进率
让学生看尺子，数一数1 厘米长度有几个小格，然后汇报小结1厘米里面有10个1毫米。板出：1厘米=10毫米 七）巩固发展
1、完成数学课本第3页的做一做。
2、指导学生完成练习一的第一、第二题。
3、找出自己周围物品，并用毫米作单位量一量它的长度。八）全课小结。
第3篇：第一单元认识长度单位--毫米 教案教学设计(人教新课标三年级上册)
测
第一课时
教学内容
教材第2-3页的内容及练习一第1至第2题。
教学目标
1、认识长度单位毫米，建立1毫米的长度概念，会用毫米厘米度量比较短的物体的长度。
2、培养学生的估测意识和能
3、培养学生的动手实践和合作学习的能力，并感受生活中处处有数学。
教学重点：认识长度单位毫米，会用毫米度量物体长度。
教学难点：培养学生的估测方法。
教学过程
一、引言
二、估测数学书的长、宽、厚的长度。
师：请同学们观察数学书的长、宽、厚，并估一估大约有多长，然后把估测的结果填入下表？
估计实际测量数学书的长数学书的宽数学书的厚
生1：数学书的长大约是21厘米、宽大约是14厘米、厚有1厘米。
师：你是怎么想的？
生1：因为1厘米大约有一个指甲长那么长，数学书的长大约就有21个指甲长那么长，数学书的宽有14个指甲长那么长，数学书的厚有1个指甲长那么厚。
三、学生动手测量实际长度
1、让学生用学具测量数学书的长、宽、厚。
2、让学生先在小组上交流，然后再在全班上交流。
四、揭示课题：
板出：毫米的认识
五、建立1毫米的概念
1、认识尺度上的1毫米有几长。
第4篇：长度单位毫米、分米、千米 教学反思(人教新课标三年级上册)
体育西路小学林练
一、学生情况分析
班级 基本情况 计算情况 解决问题情况
A班 1、爱说但不太爱动笔写。
2、审题不管细心、认真。
3、学困生人数约8人 正确率不太稳定，特别是学困生，有时是书写问题造成计算错误。
审题不细心，导致出现抄错数、计算错等情况较多，学困生失分率较高。
B班 1、聆听的习惯较好，爱动笔，有小部分学生还会做笔记。
2、过于“轻敌”，有些“娇气”
3、学困生人数约4人 正确率平均在80%左右，相对较稳定。
二、复习要点：
1、认识长度单位毫米、分米、千米和质量单位吨，学会单位名称间的换算。
2、正确计算三位数加、减三位数加、减三位数；会进行加减法的验算，初步养成检查和验算的习惯。
3、初步认识平行四边形，掌握长方形和正方形的特征；会在方格纸上画长方形、正方形和平行四边形；知道周长的含义，会计算长方形、正方形的周长；能估计一些物体的长度，并会进行测量。
4、能熟练地口算和笔算除数和商是一位数地有余数除法；初步学会用有余数地除法解决生活中地简单问题。
5、认识时间单位“秒”，知道1分＝60秒；会进行
