培育孩子五种积极性的方法
第1篇：培育孩子五种积极性的方法
培育孩子五种积极性的方法
家庭教育是终身教育，它开始于孩子出生之日(甚至可上溯到胎儿期)，婴幼儿时期的家庭教育是“人之初”的教育，在人的一生中起着奠基的作用。下面和小编一起来看培育孩子五种积极性的方法，希望有所帮助！
一、营造合适的环境：
为孩子营造必要的环境，在养育孩子的过程中很重要。你必须营造合适的氛围，让孩子从你的内在和家庭中感受到喜悦、爱、关怀和纪律。你唯一能为孩子做的事情，就是给予他爱和支持。为孩子营造充满爱的环境，他的智慧自然会成长绽放。孩子用质朴纯真的眼光看世界，所以你和孩子在一起，用全新的眼光去看待生命，就像他一样。你的孩子无需做你在自己的人生中做过的事情，他应该去做一些你甚至连想都不敢想的事情。只有这样，这个世界才能进步。
人类肩负的基本责任，就是要让下一代人能至少比你我这一代人更进一步。下一代人应该活得比我们多一点喜悦，少一点恐惧、偏见、纠结、仇恨和痛苦。我们必须为实现这点而努力。你应该为下一代人做点贡献，不让孩子成为这个世界的捣蛋鬼，而是让孩子成为一个至少比你更好一些的人。
二、了解孩子的需求：
有些父母带着抱负和野心试图让孩子成为超级强者，让孩子经受了太多不必要的辛苦。这些父母想让孩子成为他们自己没能成为的样子，试图在孩子身上实现自己的抱负，对待孩子极度苛刻。还有一些父母，认为自己给予了孩子很多爱，却太过娇惯，让孩子变成无用之人。
从前，有一位瑜伽士，他属于瑜伽七大派别之一“Kashmir Shaivism”，这种瑜伽派别非常强大，但是主要只存在于克什米尔地区，因此得了这个名字。一天，这个瑜伽士看到一只裂了一点儿缝的茧，茧中一只蝴蝶在奋力挣出，但是茧壳太过坚硬。通常，蝴蝶要持续挣扎整整两天才能破茧而出，如果两天它还出不来，就会死掉。瑜伽士看着这一幕，出于慈悲，他用指甲剥开了茧壳，让蝴蝶能自由飞翔。蝴蝶出来了，却无法起飞。原来，在茧的束缚中挣扎，才让蝴蝶的双翅获得了飞翔的力量。一只无法飞翔的蝴蝶有什么用呢？很多人以为自己给孩子的都是爱，却让孩子失去了飞翔的力量。
养育孩子，没有一条通用法则，因为每个孩子都不一样。需要一点判断和变通，没有明确的法则告诉你该做什么不该做什么。不同的孩子需要不同程度的关注、爱和管束。如果在椰子园里你来问我该给每棵植物浇多少水，我会说至少要五十升。但是如果你回去之后真的给你的玫瑰浇50升水，你的玫瑰就死定了。所以你必须看清楚你的房子里养是什么植物。
三、向孩子学习：
多数成人会觉得孩子一出生，自己就该教育孩子了。其实，当孩子降临的时候，不是你教导孩子，而是你向孩子学习的时候到了，你的'孩子比你更快乐，难道不是吗？所以，那是该你学习的时候，而不是孩子向你学习。某种程度上，你能教给孩子的只有一件事，就是生存。但是当涉及到生命本身的时候，孩子凭他的体验就比你懂得更多。他就是生命，他知道生命。如果你把强加在头脑上的那些影响消除，你的生命能量就会知道该如何存在。不知道如何存在的，其实只有你的头脑。成年人能有五花八门的痛苦——臆想出的痛苦。一个孩子还不能。所以，孩子降生时，是你向他学习的时候，而不是你教导他的时候。
四、顺其自然：
如果父母是真的关心他们孩子的话，他们抚育孩子，最终应该是为了让他永远不会对父母有任何需求。爱应该是一个让其自由而非束缚的过程。当一个孩子降临在这个世界上的时候，请允许他环顾四周，允许他花一些时间与自然相处，与自己独处。请创造一个充满爱和支持的环境，不要尝试以任何方式灌输自己的道德，观点，宗教等。仅仅是让孩子成长，让他的智慧绽放，并且帮助他纯粹作为一个人去看待生命，而不认同于家庭，父母的财富或者其它事物。只是帮助孩子去以一个人类的身份去看待生命，这对于他和这个世界的幸福都是非常重要的。鼓励孩子去学着自己思考，学着运用自己的智慧来分辨什么最适合自己，这是父母为了孩子良好成长所能有的最好保证，永远如此。
五、成为和平喜悦的存在：
如果想好好抚育孩子，你首先要做的就是让自己变得快乐。但是你自己却不知道如何变得快乐。在你的家中，如能展现给孩子的只有紧张、愤怒、恐惧、焦虑和嫉妒，孩子会变成什么样呢？毫无疑问，他能学到的只有这些，难道不是吗？如果你真的想把孩子抚养好，你应该改变自己，让自己成为一个有爱、喜悦和平和的人。如果你连自己都不能转化，又如何去培养孩子呢？
如果我们真想好好培养孩子，首先必须清楚，我们是否能在自己身上下点功夫。每个想为人父母的人必须坐下来，想想他们人生中哪些地方做得不好，要怎么做才好——不是关于外部世界，而是关于自己。关于你自己——你的言谈举止，行动模式，以及生活习惯——如果你能在三个月内改变，那么你就能用你的智慧培养好孩子。
第2篇：调动孩子的积极性的方法
调动孩子的积极性的方法
小学数学课堂教学要开发学生的智力、提高学生的数学素质就必须充分调动学生的思维，引发学生主动去发现问题、思考问题并解决问题。可以说，在数学教学中，能否充分调动学生思维是一堂课成功与否的关键。
那么，如何调动学生的思维呢?总结多年经验，谈以下几点体会。
一、创设情景，激发学生的学习兴趣和求知欲望
学生对学习有无兴趣和求知欲望，是能否积极思维的前题。要引起学生的学习兴趣和求知欲望，除了帮助学生不断明确学习目的，使他们从获得知识的重要的意义上发生兴趣和提高求知欲外，最重要的还是引发学生对知识本身的兴趣。教学中教师善于提出一些新颖、富有吸引力的问题，会创设一些诱人的学习情境，使学生一开始就对新问题产生浓厚的兴趣。如在学习“平均数”这节内容时，教师一开始就设置这么一个问题：身高130cm的小明想到一个平均深度为120cm的池塘中去游泳，他会有危险吗?这个与现实生活相联紧密的问题，一下子引起了学生的好奇，许多双小手一下子举起来了。这是一个开放性的问题，学生们思维积极说出了各种各样会出现的危险，其中一个学生站起来说：“我认为他不会出现危险，因为水深只有120㎝而小明有130㎝高”。我就根据这个小朋友的回答开始上起了新课，结果是整堂课气氛热烈，教学效果显著。
二、尝试转换角色，让学生自己去发现
以往的教学往往是教师讲学生听，这样灌输的知识，因为学生自己没有开动脑筋，知其然而不知其所以然，所以不能准确地运用知识去解决问题。
如果教师在备课时，钻研教材的同时也备好学生，给学生设计一个“教师”的角色，让学生对新授知识自己设计一个学习方案，并能走上讲台试讲，这样学生很快会开动脑筋，争先弄清知识。那么在这个过程中，学生必定会有很多不懂的地方，这样会更加调动学生思维的积极性。如在“制作年历”这一节中，首先教师就明确，本堂课完全由小老师解决问题。很快就有几个学生上台展示自己制作的年历，然后一位小老师在讲台上有板有眼地讲述年历的制作过程以及应注意的问题，与台下的学生一问一答的'阵势比平时教师讲课气氛热烈多了，个个是精力聚中，而且不时结合自己的年历提出问题。时间证明只有积极思维才会发现问题、提出问题，这堂特殊的课让我更加深刻地理解了这句话。
三、不断提出问题，使学生的思维活动环环相扣、步步深入
小学生乐于表现自己，我常常被课堂上那一双双举起的小手感动，得到肯定和鼓励的学生更是不会松开自己思维的发条。因此，教师在教学过程中要有目的有步骤地一个接一个提出问题，去引起学生的积极思考，一个问题解决了，又揭示一个问题，环环紧扣、步步深入，使学生的思维活动贯穿于教学全过程。
例如，在“一位数除三位数商是两位数除法的练习”中，对于教材(三年级下册)第24页练习五的第7题，教师提出这样一组问题：
1、谁能完整地叙述题意;
2、说一说，题中为我们提供了哪些信息;
3、运用哪些信息，可以解答(1)问?
4、想一想，还有其他方法吗?
5、说一说，你还能提出哪些问题。
这一组问题，前一问是解决后一问的基础，在前一问的基础上发散思维下一问，它们之间逐步引申，环环有联系。
这样逐步精心设问，使知识串联起来，可以使学生积极思考，情绪高涨，达到了“一题问出多题来”的效果，而且也更好地培养了学生严谨周密的思维方式。
四、教师放手，多给学生独立思维的空间
以往的教学常常教师奉送知识给学生，课堂上，组织教学，复习旧知，导入新知，讲授新课，巩固练习，布置作业等教学环节早已安排得井井有条，学生的思维跟着教师的讲解转，教师讲东学生想东，教师讲西学生想西，学生的思路不会跑去教师预想的圈圈，这种教学方法其实很大程度上禁固了学生的思路，难于培养学生为探索真理而勇往直前的精神。
一切教学活动都是以学生获得知识、发展智力、提高能力为目的的，要达到此目的，须要教师放手，多让学生独立思维。在进行课堂教学时，可让学生通过积极思维自己解决能解决的问题，教师可不必一一交代，更要鼓励学生自己发现问题，提出问题，并要大胆发表自己的意见，然后引导他们自己逐步加以总结和概括。
例如：在教学“年、月、日、时”通过观察连续五年的年历，许多学生马上发现许多的问题，并大胆举手提出来。
甲：我发现了有的二月有28天，有的二月有29天。
乙：我通过计算每年的天数，有的一年有365天，有的一年有366天。
丙：我发现有几个月每月是31天，有几个月每月是30天。
……
其实，这些问题都是这节新授内容的知识点，学生们通过自己的观察提了出来，这说明他们启动了思维之门，是有能力自己发现和解决许多问题的。而且这样获得的知识会在他们的脑海中印下更深的痕迹。
当然，要培养学生独立思维，还要求教师在教学的其他环节多给他们创造独立思维的条件。
每个学生只有启动了思维之门，才会真正获得自主学习的权利，才会不断拓宽自己的思路，激发学生兴趣，提高各方面的能力，使自己的才智得到不断发展，这更需要我们教师的努力配合。
第3篇：提升小升初孩子写作业的积极性方法
提升小升初孩子写作业的积极性方法
竞赛法
可以与一位同等水平的同学约定，各人在自家写作业，两人用电话发出“开始”口令。然后，谁先完成即以电话铃为号。
家长协助孩子，根据作业的质与量及所花的时间，进行评估，并不断总结提高。
这种竞赛法操作起来并不难，对孩子也很有利。
省时法
可以这样训练，如果估计今晚作业30分钟做完，可要求缩短到28分钟，这个要求具有一定的.挑战性，所以能激发学生效率意识。相反，如果想以增加时间去获取优秀，很可能适得其反。
汇报法
每天晚上，将完成作业所用的时间记录在作业纸右上角，第二天主动向老师汇报。这种方法要是能得到老师的配合支持，效果也挺好。汇报，家长也可以参 与，以书信、电话方式经常向老师汇报，表扬孩子在作业、能力、习惯等各方面素质的发展情况，学校共同以赏识的良策为孩子打开“我能行”的大门。这种方法对 于低年级孩子养成学习上的良好习惯很有帮助。
注意事项：当然，随着孩子年龄的增长和好的学习习惯的养成，家长应该逐渐学会放手，给孩子一个自由学习的空间，毕竟，孩子是要独自面对自己的人生路的
