《常见的力》的教学反思
第1篇：《常见的力》的教学反思
《常见的力》的教学反思
《常见的力》教学反思 本课主要是引导学生经历从问题、实验到结论一个较完整的探究过程，《常见的力》教学反思。培养学生严谨的科学态度。在设计本课的环节时，我利用课件直观形象地使学生认识到生活中常见的.力，使学生一目了然。
四年级学生设计表格是第一次,所以我在设计时引导学生设计出表格，设计表格时，学生能分小组自主设计出不同的表格形式，教学反思《《常见的力》教学反思》。今后在分组时，要求应在细致些，让学生用铅笔和尺子。在讲到力的举例子环节时，应先让学生说说本课学到的八种力，再补充延伸课外延伸的力,拓展学生的知识面。本次赛课虽然结束了，但对本节课的思考还在继续：
1、让学生在十分钟的探究实验中像科学家探究未知的事物一样进行实验，是否加大了探究内容的开发性，对于一部分学生来说，是否提高了学习难度？
2、本次教学活动只引出了一些弹性的现象明显的物体，对于一些如石头、钢铁等刚体的弹性物体是否应该引入？引入的话，是否会影响学生从现象中归纳出弹性的概念？
3、是否可以寻找其它的方式来增加学生创新设计方面的思考？
4、经历了多次的教学反思，并且不断修改教学流程，教学是不是真的取得了实效？在反思中成长,在成长中反思。是我们每个教师的必修课。
第2篇：《常见的力》教学设计与反思
《常见的力》教学设计与反思
一、教材分析
本册教材是围绕着“运动和变化”这一概念展开的，本课属于“力与运动”这一单元的第2课时，是既学生认识了位置和运动的基础上进一步学习和运动有关的内容，本单元主要研究力与运动的关系，是整册书的重点，认识各种常见的力则是学生下一步研究的基础，通过本课的学习，能让学生对力学有一个初步整体的认识。
二、学生分析
学生在日常生活中也会接触到各种力的现象，但不一定明确是什么力的作用。地球引力和大气压力对学生而言有点抽象，需要一定的推想能力。四年级学生具备了初步的实验、观察、分析能力，使他们能顺利完成本课的学习。
三、教学目标
科学探究：
1、能分析实验现象找出身边常见的力
2、能设计简单实验或通过身边的事例证明地球有引力 情感态度：
1、能与同学分工合作完成实验、记录
2、体会人类在科学探索道路上的曲折性
科学知识：
1、知道生活中很多常见的现象是由力引起的2、了解各种力在生活中的应用
四、教学重点
1、能分析实验现象找出身边常见的力
2、能设计简单实验或举出实例证明地球有引力
五、教学策略探究学习；小组合作学习
六、教学准备
1、分组实验材料：
A 水槽、水、乒乓球；塑料吸盘；弹簧；实验记录表
B 磁铁、别针；四轮小车；橡皮筋；塑料梳子；实验记录表
2、演示材料：杯子、水、胶片；相关课件
七、教学过程
（一）、引入
教师进行演示实验：水杯倒转。同时提问：有什么想法或问题？ 为什么会这样？学生进行观察并进行回答
讲述：我们身边存在着许多和力有关的现象。让学生双手摩擦，体会感觉，汇报。
板书：常见的力
（通过演示实验及学生亲身体验激发学生对“身边的力”这个研究主题的兴趣。）
（二）、合作探究
1教师提问：你知道的力有哪些？能利用材料把它们找出来？
出示实验记录表，说明要求，补充讲解。让学生分组实验：找出物体所受的力，并进行记录。之后小组汇报：演示实验记录表，并进行相互评价
（通过实验、观察、分析发现各种物体所受的力，证明自己的想法，培养科学思维及实验、观察、记录的能力。培养善于倾听、合理评价的能力。）
2师提问：有同学提到地球引力，你知道什么是地球引力？能不能举出身边的事实来证明呢？引导学生可用反证法
学生思考、回答
演示课件：地球引力（学生观看）。
教师质疑或说出自己的思考演示录象：人们模仿鸟飞行失败，然后提问：有什么想法或问题？
然后学生讨论：如何证明地球有引力？小组内进行交流，并汇报。板书：浮力、磁力、弹力、静电引力、推力、拉力、地球引力
（培养实证意识，加深对地球引力的认识。体会科学探索的不易。培养问题意识及继续研究的兴趣。）
（三）、拓展应用
教师提问：在生活中我们有没有利用到这些力，你能举出例子吗？ 演示课件：各种力的应用
作业：课后收集“力的应用”相关资料，让学生进一步了解各种力在实际生活中的利用。
教学反思：
本课我选择了现在学生最感兴趣的“地球引力”作为专项探究课题供学生进行探究，这样安排我有几个用意，一、是这种活动编排结构体现了探究内容由表面向深入、从整体向专题发展的设计思路，这可能也是今后科学课教材改革的一个代表性的发展方向；
二是探究主题内容具有探究完整性，代表性，能够让学生亲历探究的过程，形成合理的探究方法链，并渗透出了让学生学会探究用以指导自己其他研究的设计目的；
三、活动具有很强的拓展性，溶入了利用其他方式来继续探究，对“动手做”进行补充的特点，这一点能够让学生体会到学生探究方法的多样性，而且这种整合多种学习方式是学生今后科学探究的理想方式。
第3篇：常见的力教学设计
常见的力教学设计
教学目标
科学探究目标
1.能用实验方法寻找各种各样的力。2.能用实验方法探究物体下落的原因。3.能够按照制作方法制作重锤。情感态度与价值观目标
1.能体会到通过多次试验得出结论的重要性。2.愿意与同学合作完成实验任务。科学知识目标
1.能够通过实验体验常见的力。2.能通过实验证明地球引力的存在。3.能用自己的话解释物体下落的原因。
4.能够通过重锤说明重力的方向是向下的。重点：
自主、合作探究物体下落的原因。难点：
认识地球引力这种间接作用于物体上的力 教学准备
教师准备：毛巾、记录单、课件等。
学生准备：纸片、曲别针、乒乓球、水杯、皮筋、磁铁等。教学过程 第一课时
一、认识常见的力
1.寻力比赛。
上节课我们学习了推和拉，知道了生活中用到了各种各样的力。今天我们开展一场寻力比赛，寻找生活中常见的力。（板书）比赛规则：
（1）时间为5分钟，每小组找6种以上的力。（2）实验材料：自备。
（3）可参考教材及各种资料。
（4）填好实验记录单，找一个记一个。学生分组实验，教师巡视指导。2.交流研讨。
学生填写表
第4篇：常见的力教学设计
常见的力教学设计
常见的力教学设计
一、教学目标：
探究目标：1、能用实验的方法探究物体下落的原因。
2、能独立设计记录图表。
情感态度价值观目标：
1、能体会到通过多次实验得出结论的重要性。
2、能与同学合作完成实验任务。
知识性目标：
1、 能够通过实例体验常见的各种力。
2、 能通过实验证明地球引力的存在。
3、 能用自己的话解释物体下落的原因。
4、能举出各种力在生活中应用的更多实例。
二、教学重点： 自主、合作探究物体下落的原因。
三、教学难点： 认识地球引力这种直接作用物体上的力。
四、教法： 谈话、讨论、合作、引导、评价
五、学法： 讨论、合作、探究、自学、交流
六、教学准备： 师（课件）水槽 纸船 磁铁
生（组：毛巾、皮筋或松紧带、曲别针、塑料梳子、纸船、海棉、乒乓球、磁铁、透明塑料盆、纸片、碎纸屑或泡沫、羽毛、表格、橘子）
七、教学过程：
谈话：今天，我们每个人都有人任务，谁来说一说你负责什么？（组长、记录员、试验员）祝愿你们这节课能出色的完成任务！
（一）导入
师:上节课我们感受了推和拉，知道推和拉都是力。板书(力)，其实
第5篇：常见的力教学设计
《常见的力》教学设计
一、教学目标：
1、能够通过实例体验常见的各种力。
2、能通过实验证明地球引力的存在。
3、能用自己的话解释物体下落的原因。
二、教学重点：自主、合作探究物体下落的原因。
三、教学难点：认识地球引力这种直接作用物体上的力。
四、教学准备：
生（组：毛巾、皮筋或松紧带、曲别针、塑料梳子、纸船、海棉、乒乓球、磁铁、透明塑料盆、纸片、碎纸屑或泡沫、羽毛、表格、橘子、磁铁）
七、教学过程：
（一）导入
师:上节课我们感受了推和拉，知道推和拉都是力。板书(力)，其实生活中还有很多的力，你们愿不愿意和老师一起来认识一些周围常见的力？
出示：课件 《常见的力》
（二）探究新知
1、师：前两天老师新学了一个小魔术，你们想不想看？ 变魔术，吸铁石吸纸船，“磁力”板书
师：哎呀，老师桌子上有点水，谁来帮忙擦一下？（用湿抹布）擦完学生拧毛巾，引出“扭力”。板书 桌子上还有点水，我就用手擦一擦吧！“摩擦力”板书
2、师：刚才认识的力，你们想不想自己感受一下？今天，同学们从家里带了很多东西，你们想不想自己玩一玩？我们先利用手
第6篇：《力》教学反思
《力》教学反思
白家硷中学
王永庆
这是一节有关力学知识的内容。包含有：什么是力、力的作用效果、力的相互作用一系列相关的内容。涉及到的生活层面很广，虽然知识点都浅显易懂，但学生很难用生活中常见的现象加以精辟的解释，容易在层出不穷的知识点中把握不住重点，迷失方向。因此，我在教学中特别注重点拨学生从日常生活中发现现象进而揭示其本质。理清一条思路，配以自然的过渡衔接，巧设小实验，让学生理论联系实际，简单掌握真理。
一，投之以一石，溅出一池涟漪
长言道：“好的开头等于成功的一半。”一个好的导语会对一节物理课教学，有着举足轻重的作用。平淡无味的导语不仅不能调动学生学习的兴趣，反而会起抑制作用。本节课我以“课前热身”导入，让同学比比谁的气球吹得最大？同时不忘体验两腮的感觉。学生很兴奋的接受了这样的开始，带着老师的要求，自然而然的步入到课堂中来。
学生的潜概念中，对力的认识还是有基础的。所以我在让同学们体验力的同时给他们看了一组生活中其他领域的产生力的场景，目的是激起学生有更进一步的学习欲望。从而为学习”力”的知识
