早教案参考
第1篇：《早》教案
《早》教案
《早》教案
一、学习目标
1.知识与能力目标：正确地朗读课文，学会生字新词，并能理解重点词语。理解课文内容，并能试背描写梅花的句子。
2.过程与方法目标：通过阅读、思考，能联系上下文说说作者为什么要写梅花，能按顺序对照插图介绍三味书屋的陈设。
3.情感、态度、价值观目标：在阅读中感受鲁迅先生那种“为革命时时早、事事早，奋斗一生”的伟大精神，树立起珍惜时间的观念。
二、预习学案
【预习目标】
1.自由朗读课文，把课文读通、读顺、读准，把生字新词标出，不理解的词划出，联系上下文想一想
2.读熟课文，了解课文的主要内容。
3.能抓住课文的重点词句，体会课文所要表达深刻含义，学习鲁迅“时时早，事事早”的精神。
【预习内容】
(一)我会读
酿雪 朴素 墨汁 长寿 默写 花瓣
(二)我知道
《早》通过对( )陈设的描写，腊梅花的赞美，以及对鲁迅书桌上( )字来历的讲述，教育人们要珍惜时间，学习鲁迅先生( )的精神。
(三)初读感知我能行
1.他在书桌上轻轻地刻了一个小小的字：“早”。从那以后，鲁迅上学再也没有迟到过，而且时时早，事事早，奋斗了一生。
一个“早”字，说明了鲁迅先生对( )的珍重。
2.要珍惜清晨，要珍惜春天，要学梅花，做“东风第一枝”。
这句话告诉我们( )。
(四)我不解
通过对课文的预习，你还有那些不明白的问题，写在下面。
三、导学案
【学习目标】
1.能抓住课文的重点词句，体会课文所要表达深刻含义。
2.学习课文借物喻人的表现方法，体会课文借腊梅花的特点。
【小组合作探究】
1. 课文哪几节与“早”有关?课文一共写了哪几种“早”?
2.为什么要用“早”做课题?“早”有什么来历?含义是什么?从这“早”字的来历中，你对鲁迅先生有了哪些了解?
3. 品评两种“早”的异同。请同学们任选一种“早”进行批注式阅读，如“你读懂了什么?”或者“这一节主要写了什么?”等。可在文章的旁边写下自己的感想、发现等。
4.腊梅花开时，正是冬天，而文中却说：“梅飘香而送暖”，这是为什么呢?
【深入探究】
1.课文为什么要写梅花的“冰清玉洁”和开花时的早?
把课文中描写梅花的语句用“ ”画出来，并连起来读一读，想一想，你体会到什么?是从哪里体会到的?同时体会：作者为什么要写梅花?
2.你觉得鲁迅书桌上的“早”字与写梅花有联系吗?
3.鲁迅书桌上“早”有什么来历?
4.“东风第一枝”指的是什么?
5.作者吴伯萧在本文中三次写到腊梅花，你认为腊梅花在这篇文章中的作用是什么?
【积累提高】
1.课文在表达上有什么特点?
在这篇课文中，你最喜欢哪节?有感情地读一读，说说你为什么喜欢这一节?
2.学习课文借物喻人的`得表现方法。
3.总结课文，升华“早”
作者由蜡梅的清香纯净引出鲁迅书桌上“早”的来历，进而彰显鲁迅“时时早，事事早，奋斗一生”的人格品质，希望同学们也能像鲁迅先生那样，勇做“东风第一枝”!
4.说说自己学完课文后有什么样的感受?
5.再读课文，了解写作的顺序。
闻到清香——了解清香来源——梅花的特点——想到书桌上“早”——要珍惜时间，学做梅花
四、课堂检测
1. 佳句积累：学习了课文《早》，你认为写得最美或给你印象最深刻的语句是(至少写三句)：
(1)
(2)
(3)
2.比一比,再组词
厉( ) 塾( ) 趟( ) 迅( )
历( ) 熟( ) 躺( ) 讯( )
3.写同音字。
lì：呕心( )血再接再( ) 勉( )( )程 史无前( ) 宝剑锋从磨( )出
mò：( )水( )写 ( )日( )生 沙( ) 寂( ) 泡( )
4.根据课文内容填空。
本文是篇精美的游记，通过对三味书屋的陈设、蜡梅花以及鲁迅桌上“早”字的来历的描述，教育人们要____________，学习鲁迅“_______ __________”的精神。
5.课外积累.
鲁迅原名___________，是我国伟大的________家、________家、________家。他毕生追求真理，英勇战斗。对敌人，他横眉冷对;对人民，他满腔热情。由此我们会想到他说过的一句名言: ____________________ 。我还知道他说过的珍惜时间的名言有: ___________________________________ 。我还知道珍惜时间的成语：________ 、 ________ 我还知道阿Q出自他的作品__________ ，祥林嫂出自他的作品__________，闰土出自他的__________。
五、主题阅读，课外延伸
阅读语文主题学习丛书《春天的旋律》中的《从百草园到三味书屋》、《三味书屋》，畅谈自己的阅读收获。
六、课后作业
1.把课本生字生词抄写两遍。
2.读读课文写梅花的句子，说说作者为什么要写梅花?
七、板书设计
早
鲁迅 时时早，事事早，珍惜时间
梅花 花开最早，“东风第一枝”
(以花喻人)
第2篇：《早》教案
苏教版五年级下册语文《早》教案
一、教学目标：
1、正确、流利地朗读课文，学会生字新词。理解课文内容，并能背 诵描写梅花的句子。
2、通过阅读与思考，联系上下文知道作者为什么要写梅花，能按顺 序对照插图介绍三味书屋的陈设。
3、阅读中感受鲁迅先生那种“时时早、事事早”的伟大精神，树立 起珍惜时间的观念。
二、教学重点、难点：
找出描写梅花的句子，理解作者写梅花的用意。
三、课前准备：
学生课前读有关鲁迅的书。教师课前准备多媒体课件
四、教学过程：
（一）、激趣导入，谈论“早”。
1、教师板书：“早”，问：想到了什么？
2、揭示课题，齐读。
3、设问：最想了解什么？ 学生各抒己见。
4、教师归纳小结：为什么要用“早”做课题？“早”有什么来历？ 含义是什么？
（二）、整体感知，了解“早”。
1、选择自己喜欢的方式读课文，要读准生字词的读音，并能联系上 下文想想词语的意思，有不懂的做上记号，可以问问同桌，还不能解决的准备提问。
2、指名读文，相机正音。说说课文主要讲了什么？
3、汇报自己读懂的地方，并说说自己读懂了什么？
4、汇报自己在读文过程不懂的地方。
5、师生通过读文、讨论等方式共同解决。
（三）、指导书写生字。
1、学生仔细观察田字格中的生字。
2、适当范写。
3、学生用钢笔描红、临写，教师巡视指导。
（四）选读课文，感悟“早”。
1、在这篇课文中，你最喜欢哪节？有感情地读一读，说说你为什么喜欢这一 节？
2、指名读学生自己选定的小节，感情朗读汇报，并说说喜欢的原因。（适时指导朗读）
（五）精读课文，品悟“早”。
多媒体出示内容。
1、课文哪几节与“早”有关？（5-8小节）
2、精读5-8小节，课文一共写了哪几种“早”？
3、品评两种“早”的异同。请同学们任选一种“早”进行批注式阅读，如“你读懂了什么？”或者“这一节主要写了什么？”等。可在文章的旁边写下自己的感想、发现等，准备汇报。
4、根据学生汇报的顺序，引导学生深入体会： A、学生汇报第五节的内容：
a、这一节主要写了梅花的冰清玉洁的韵致和梅花开花的早。
b、课文写的梅花美吗？理解“冰清玉洁”，能通过你的读使我们感受到吗？ c、自由练读，指名读，范读、齐读。
d、这么美的文字，你愿意记在自己的心里吗？
e、课文为什么要写梅花的“冰清玉洁”和开花时的早？ B、学生汇报第六节：
a、这一节主要写了鲁迅书桌上“早”的来历。b、说说自己读完后有什么样的感受？ c、指导朗读最后一句话。
d、你觉得这个“早”字与写梅花有联系吗？ e、交流、讨论。
f、师生经过交流、讨论，达成以下共识：
一借梅花的冰清玉洁来形容鲁迅的品德高尚；
二借梅花的开花早说明鲁迅为了革命事业时时走在时间的前面，奋斗了一生。
（六）联系实际，深化“早”。
1、师小结过渡，并引读最后一节。“东风第一枝”指的是什么？
2、学到这儿，你最想说什么？
学生各抒己见。
（七）图文对照，联系“早”。
多媒体出示三味书屋的图片。
1、再读课文，了解写作的顺序。闻到清香——了解清香来源——梅花的特点 ——想到书桌上“早”——要珍惜时间，学做梅花
2、图文对照，了解三味书屋的方位。
3、自由练说，指名说。
（八）延伸，升华“早”。
作者由蜡梅的清香纯净引出鲁迅书桌上“早”的来历，进而彰显鲁迅“时时早，事事早”的人格品质，希望同学们也能像鲁迅先生那样，勇做“东风第一枝”！
（九）巩固，布置作业。
1、背诵课文第五自然段。
2、读鲁迅的小说《少年闰土》。
板书设计：
3、早
蜡梅：开得最早旺盛冰清玉洁
鲁迅：时时早，事事早严格要求自己奋斗不息
第3篇：《早》教案
序号：009~010
备课时间 时间：2014.2.19
主备人：尹佳
审核人：张利
《早》第一课时
一、板书课题
1、（板书：早）看到这个字，大家想到了什么？
2、启发思想，打开思路。
3、吴伯箫爷爷曾经写了一篇散文，题目就是《早》，看到了课题，同学们想知道什么？
二、出示教学目标
1、能学会本课生字，理解“酿雪”“纯净疏淡”“子曰”“花信风”等词语的意思。
2、能正确流利的朗读课文。
3、能在初步感知课文内容的基础上理清文章的脉络。
4、认真学习课文第3段，掌握介绍房间陈设的方法。
三、出示自学指导
1、课题“早”指什么？课文主要写了什么？
2、自由朗读课文，画出生字词，理解由生字组成的词语。
四、比会读课文（第一次先学后教）
（一）自学指导
学生（后进生）读课文，要读准字音，听的学生比谁能发现读错的字，并纠正。
1、一人读一点，见错就停。随时板书读错的字（板书）
2、请其他同学更正。
匾
酿
默
瓣
憩
序号：009~010
备课时间 时间：2014.2.19
主备人：尹佳
审核人：张利
（指名读，全班齐读）
五、比会认字词（第二次先学后教）
（一
第4篇：《早》教案
《早》
学习目标：
1、正确地朗读课文，学会生字新词，并能理解重点词语。理解课文内容，并能试背描写梅花的句子。
2、通过阅读、思考，能联系上下文说说作者为什么要写梅花，能按顺序对照插图介绍三味书屋的陈设。
3、在阅读中感受鲁迅先生那种“为革命时时早、事事早，奋斗一生”的伟大精神，树立起珍惜时间的观念。教学重难点
找出文中描写梅花的句子，并理解作者写梅花的用意。教学安排 2课时
第一课时 教学目标：
1、学会本课生字，并理解由生字组成的词语。
2、正确、流利的朗读课文，初步感知课文大意。教学过程
一、导入
1、谈话：同学们还记得“鲁迅”这个名字吗？谁能说说你知道哪些关于他的知识。（名言、故事、文章等）
师：今天我们要学习的一篇课文《早》就是一篇和鲁迅有关的文章，看到这个字，你想到了哪些俗语或谚语？
2、下面老师带同学们去浙江绍兴访问鲁迅先生早年求学的地方——三味书屋。在三味书屋的东北角上有一张鲁迅先生曾经用过的书桌，在书桌上鲁迅曾刻了一个字“早”，你们知道这个“早”字的来历吗？
3、请同学们认真读读课文，想想：这篇文
第5篇：早.教案
《早》第二课时教学设计
（一）教学目的：精读课文，完成课后练习4、5。从课文的语言文字中体会并学习鲁迅先生时时早、事事早的精神。
教学过程：
一、复习检查：
1、听写课后练习3的词语：
2、这篇课文主要写什么？
3、齐读第一段
二、精读课文：
精读第二段：
（1）出示：三味书屋的挂图
这就是鲁迅小时侯就读的书塾三味书屋。请仔细看图，说说三味书屋的陈设。
（2）指名说图中的陈设，师评价：
（3）课文是怎样介绍三味书屋的陈设的呢？默读第2段，画出有关句子。
① 指名读
② 讨论：作者是按照什么顺序介绍的？介绍了哪些陈设？
找一找鲁迅的书桌
③ 教师引读：（书屋朝西……东北角上……用过的一张。）
④ 生看图练说三味书屋的陈设：
⑤ 指名说（体会作者叙述有条理，语言简洁）
（4）自由轻声读这一段，想一想：作者在这段中除了重点写三味书屋的陈设，还写了哪些内容？
过渡：这股令作者无限欣喜的纯净疏淡的清香是不是腊梅的香味呢？让我们跟随作者去看个究竟。
精读第三段：
1、默读课文第5--8自然段：
（1）画出课文中写梅花的句子，读一读，体会含义。在书
