唱给妈妈的摇篮曲说课稿
第1篇：唱给妈妈的摇篮曲说课稿
唱给妈妈的摇篮曲说课稿
作为一名老师，往往需要进行说课稿编写工作，说课稿有助于提高教师理论素养和驾驭教材的能力。我们应该怎么写说课稿呢？下面是小编为大家收集的唱给妈妈的摇篮曲说课稿，希望能够帮助到大家。
唱给妈妈的摇篮曲说课稿1
各位评委、老师：
大家好。
今天我说课的题目是：《唱给妈妈的摇篮曲》，现从教法、学法等方面加以说明。
一、说学生
二年级，全盲3人、低视生5人，由于学生自身条件的限制，对音乐的理解知识水平不同，从欣赏音乐的角度来看，学生可分为三个层次：
1、对音乐的感悟能力强，对歌曲的理解程度较强的学生。
2、对音乐感悟能力一般，对歌曲的理解程度一般的学生。
3、对音乐感悟能力较弱，对歌曲的理解程度较弱的学生。
音乐欣赏重在培养学生的感受力和鉴赏力，从目前情况看大部分学生对音乐理解都有自己的表达方式，为了充分发挥他们各自的自身优势，采用各种教学方法，满足不同层次学生的需求，以达到完美的教学效果。
二、说教材
1、教材：《唱给妈妈的摇篮曲》选自人教版小学音乐教科书二年级上册第一单元中的一个教学内容。
2、教材分析：这是一首由四个乐句构成的一段体叙事性歌曲，曲调优美抒情，歌词寓意深刻，通过一个平日生活的侧面，生动地描绘了孩子对妈妈的一片深情和孝顺之心。
3、教学目标：
（1）知识目标：《唱给妈妈的摇篮曲》，进一步体验摇篮曲宁静舒缓的音乐特点，用深情﹑轻柔的声音表达歌曲的情感；
指导学生运用正确的呼吸、柔美圆润的声音演唱歌曲《唱给妈妈的摇篮曲》。
（2）能力目标：进一步培养学生对音乐的感受力、创编能力及合作意识。
（3）德育目标：挖掘学生内心丰富的情感。培养学生热爱母亲、孝敬母亲的情感。
4、教学重、难点：激发学生对妈妈的热爱之情。
三、说设计理念
一是遵循听觉艺术的感知规律，突出音乐学科的特点，把发展学生的音乐听觉贯穿于音乐教学的全部活动中，把音乐审美教育渗透在各个不同教学领域中，做到以美感人，以美育人。二是注重培养学生情感态度和价值观的要求，强调激发学生学习音乐的兴趣，调动学生参与的积极性，培养学生的自信心，使他们在音乐表现中享受到美的愉悦，受到美的熏陶。三是面向全体学生，注重因材施教，对所有学生给予普遍的关怀和鼓励，使每一个学生的音乐潜能尽可能得到开发并从中受益，同时注重个性发展，把全体学生的普遍参与与发展不同个性的因材施教结合起来。
四、说教法
这是一首摇篮曲，把教学的重点放在学生对歌曲的理解上，根据学生的不同层次，进行分组教学。
对音乐感悟能力弱，对音乐理解程度弱的学生，通过儿歌形式，使其理解音乐内容。
对音乐感悟能力一般，对音乐理解程度一般的学生，通过故事点缀，引导学生集体研究歌曲所表达的内涵，从中了解作者的创作意图。
对音乐感悟能力强的全盲生，通过分段欣赏和对歌曲的理解进行表演，来理解歌曲。
对音乐感悟能力强的低视生，让他们用肢体语言来深刻理解歌曲内容。
本教材采用讲授法、情景教学法、分类教学法、讨论法等多种方法综合运用，充分激发学生的学习兴趣，发挥教师的主导作用，同时体现学生的主体地位，在师生的融合中愉快的进行教学。
五、说学法
1、运用多媒体辅助教学，同时录音机播放音乐，使弱视生通过观看画面，增加一定的直观性和趣味性。全盲生可以通过听音乐大胆想象，充分发挥他们的创造力和想象力。
2、在教学中，以学生为主，让学生通过听、说、演、等活动，通过讨论自己总结出对摇篮曲的理解，培养其自主学习总结的能力。
3、在教学中，注重后进生的优化教育和优生的带头作用，实施分组教学，充分挖掘每个学生的内在潜力，使学生在和谐的氛围中接受知识。
六、说教学程序：
1、新课导入：用设疑激趣的方法。
同学们在一座美丽的房子里有个住着一个小宝宝和他的妈妈，你们想知道他们的故事吗？
2、新课讲解：
（1）展示课件，讲述故事。
妈妈哄宝宝睡觉的小故事，勾起学生对童年时的回忆。然后通过教师充当妈妈与孩子一起在音乐声中回忆童年时的感觉，通过互动，开打孩子们的心门，以此稳定他们的情绪，为后面的学唱歌曲﹑体验亲情作好准备。
（2）根据讲授的故事，让学生说出歌曲中有哪些角色。通过提问提高学生的理解能力和口头表达能力，同时检阅对歌曲的理解程度。
（3）分辨歌曲所表达的内容。
让学生根据对乐曲的'理解，用分组讨论的形式。让学生自己总结出对歌曲的理解。通过这样的教学方法，提高学生知识融合的运用能力。在学生总结出以后，然后师生共同再来理解一遍，低视生通过看课件，全盲生通过教师讲解重新感受歌曲，使学生加深印象。
（4）演一演
视障生由于生理缺陷，在他们的头脑中很难形成动作形体概念，用情景教学法，使学生身临其境，要求他们不一定按歌曲要求的动作表现，只需要他们把那种对音乐的理解用自己的方式表现出来，边听音乐边表演。通过这样的训练，提高学生的肢体语言能力，同时能大胆发挥想象，做自己对音乐理解的动作，通过动作使其更深刻的理解歌曲。对于低视生让他们通过看课件及对歌曲的理解，创遍简单的舞蹈动作，使其与歌曲的情节相融合，更深刻的体味歌曲内涵。
（5）复听歌曲一遍
让学生仔细的听乐曲，感受乐曲所带给的独特感受，让他们融入到乐曲中，展开想象，发展他们的空间想象力和创造力，同时提高他们的鉴赏水平。
七、课堂小结
感谢从小养育我们的父母；感谢一直关心着我们的父母；感谢为我们而操劳的父母……要感谢的太多太多了，就让我们怀着一颗感恩的心，报答我们的父母吧！
唱给妈妈的摇篮曲说课稿2
各位领导，老师：
大家好！
首先感谢领导给了我一个展示、锻炼、积累、提高的机会，我执教的是第五册第五课的歌曲《唱给妈妈的摇篮曲》。这是一首由四个乐句构成的一段体叙事性歌曲，曲调优美抒情，歌词寓意深刻，通过一个平日生活的侧面，生动地描绘了孩子对妈妈的一片深情和孝顺之心，体现出夜晚的宁静，给人恬静、温柔的感觉。
根据新课程标准的需求和对本课教材的分析，我确定了三点教学目标：知识目标：指导学生运用正确的呼吸、柔美圆润的声音演唱歌曲《唱给妈妈的摇篮曲》。能力目标：进一步培养学生对音乐的感受力、创编能力及合作意识。情感目标：挖掘学生内心丰富的情感。培养学生热爱母亲、孝敬母亲的情感。在整体设计上，我把激发学生兴趣，调动学生情感作为本节课的教学主线。无论从教学结构的设置，教学方法的选择，还是教学内容的安排，我都始终围绕学生的兴趣和情感为出发点，通过摇篮曲的导入——学唱歌曲——拓展激情——结束延续，都把学生的生活经验和音乐的要素紧密相连，积极引导学生参与各种音乐活动，体验、感受、创造、表现音乐的美，使他们在轻松愉快的氛围中获得知识，学会爱与被爱，真正将课程改革落实到实处。比如回忆摇篮曲、示范唱妈妈的歌、欣赏《母亲》、表演《不再麻烦好妈妈》，就连课的结束我也选择让学生在《世上只有妈妈好》的歌声中愉快地走出教室，围绕课题而展开，学生也始终保持一种轻柔的声音演唱歌曲。
我主要运用了欣赏法、讨论法、示范法和练习法。比如，歌曲教学我采用听唱法为主学习歌曲。运用和整合了多媒体技术，开始部分借助播放MTV《妈妈格桑拉》，用一幅温馨、甜蜜的画面吸引住了学生的眼球，使学生立刻产生了极大的兴趣，又通过回忆摇篮曲，说摇篮曲的特点，唱摇篮曲，从视觉、听觉两个不同的角度感受这种温馨与甜蜜，初步的感受妈妈的爱，并通过问题唤起学生对童年和妈妈的回忆，感受摇篮曲的音乐风格及夜晚宁静的气氛，让学生展开联想，从而自然地走入本课的学习环境。在难点节奏的解决上，我避免了生硬枯燥的引导，而是采用设问，在宁静的、静悄悄的气氛中很自然地出示切分节奏，读一读，拍一拍，这样做，既解决了切分节奏这个难点，又为歌曲的演唱做了铺垫。我还特别注重教师的范唱。范唱了歌曲旋律，直接把学生带入优美的教学情境，加深学生对音乐作品的理解和感受；比如切分节奏，我的表现起到直观教学的作用，在最后的教师声情并茂地演唱了有关妈妈的歌曲，起到画龙点睛的作用，比起以往仅仅播放音乐带要生动形象的多，这样对有效地提高音乐课堂教学效率也有帮助。在拓展环节，我给学生介绍并范唱了4首关于“唱给妈妈的歌”，不仅丰富了音乐知识同时也增长了歌曲的信息量。在欣赏了《母亲》这首歌，我看到学生都情不自禁地唱起来，感情也特别真挚，他们在深深的回忆中体会妈妈的爱，让音乐将这份爱扩大、升华，把整节课推向了一个情感高潮。
我感觉遗憾的是在教学环节的时间安排稍显紧张，比如学唱环节，学生唱得时间可以多一点，唱的形式多样丰富一点；还有创编活动教师引导的教学语言可以再优化一点，表演可以更到位点，这样效果会更好。
古人云：“学而常思之，行而长践之，之所以进步也”。我想作为年轻的音乐教师，要加强自身的素质提高，做到琴不离手，曲不离口，以上是我的点滴反思，敬请各位领导、老师给我多提出宝贵的意见。谢谢大家！
第2篇：《唱给妈妈的摇篮曲》教案
《唱给妈妈的摇篮曲》教案
教学设计、教材分析
《唱给妈妈的摇篮曲》是一首有四个乐句构成的一段体，曲调优美、抒情。歌词寓意深刻，通过一个平日生活的场景，生动的描绘了孩子对妈妈的一片深情和孝顺之心。歌曲旋律的起伏体现出在宁静的夜晚，主人公对妈妈的热爱之情，以及生动的描绘了妈妈入睡时露出甜美微笑的生动情景。此曲给人以柔美的感觉，从中让学生体会对妈妈的爱。
2、教学目标设计
情感态度价值观：通过学唱《唱给妈妈的摇篮曲》，让学生用深情、轻柔的歌声演唱歌曲，感受歌曲中宁静、和谐的画面。
过程与方法：通过聆听、体验、学唱、表现等方式有感情的演唱歌曲；在师生互动、感受实践、合作探究中，理解和表现歌曲，体会自主学习的快乐，让学生在愉悦的氛围中学唱歌曲，掌握新知；
知识与技能：切分节奏的熟练掌握，一字多音的教学重点与难点
教学重点：
1、通过学唱《唱给妈妈的摇篮曲》，用歌声去表达对妈妈的爱
2、有感情的准确演唱，并表现歌曲。
教学难点：一字多音的准确演唱；并掌握附点切分音节奏及音准。
学情分析
三年级学生活泼好动，有一定的音乐基础，善于表现，乐于表演，喜欢用音乐与舞蹈表现歌曲，展示自我；但演唱技巧，音准掌控，气息运用，节奏节拍，感受歌曲意境方面还有待于不断提高。教学中要多注意学生所缺乏的知识，让音乐不要枯燥，让孩子们在愉悦的氛围中，学中玩，玩中学，掌握本节内容。
3、教学策略及教法、学法设计
教学策略：创设情境、营造氛围——感受音乐、学习新知——挖掘教材、知识拓展——升华主题、总结本
教法：听唱法、模唱法、示范法、讲解法
学法：练习法、自悟探究
4、教学用具
多媒体、钢琴、打击乐器、教学过程设计
一、创设情景，营造氛围
师：老师给大家带来了一首熟悉的歌曲，请你们一边仔细听一边随着音乐做动作。
师：听舒伯特《摇篮曲》。
生随乐曲即兴表演。
师：这是谁唱给谁的歌曲？
生：各抒己见。
师：刚才我们听到的是著名作曲家舒伯特写的《摇篮曲》，摇篮曲是夜晚时妈妈哄小宝宝睡觉时唱的歌。这首歌带给你们什么样的感觉？速度快还是慢？
生：优美动听、轻柔；缓慢
师：今天老师还带来了另外一首摇篮曲。请大家仔细听一听它特别在哪里?
【设计意图】通过让学生聆听风格鲜明的舒伯特《摇篮曲》，运用师生互动的方式，从而为接下来的学习做铺垫。
二、感受音乐、学习新知、初次聆听，感受乐曲
学生聆听歌曲初步感受音乐的情绪；
2、再次聆听歌曲，回答疑惑
提问：再仔细看一看33页插图、大家觉得这首歌是谁唱给谁的？你和妈妈之间有没有令你难忘的事。（小组讨论）
【设计意图】引导学生反复聆听，体验歌曲表现的演唱风格和情绪。
3、用“”来哼唱旋律，轻声演唱。
4、学生自主填词，完整演唱歌曲。、强调气息，突破难点。
6、轻声练唱歌曲，再听范唱，对比情绪。
7、引导学生用深情、轻柔的情绪来演唱歌曲，突破重点。
三、知识拓展，展示自我、老师编配和声，学生分小组轻声演唱。
2、男生用哼鸣，女生齐唱。
四、小结：这节你们学会了什么歌？懂得了什么？
师：同学们，今天我们学习了《唱给妈妈的摇篮曲》，这是一首歌颂妈妈，感恩妈妈的歌曲，妈妈为我们付出了伟大的无私的爱，让我们像歌词中唱的那样，从小事做起，学会感恩，用我们自己的方式表达对妈妈真诚的爱。回家把这首歌有感情的唱给妈妈听。
教学反思：
在整节中，浓浓的母子、母女情这一主题始终贯穿整个教学过程，让学生通过音乐的感受和体验，对歌词中关键词的模仿，再加上看照片、送祝福等音乐活动的实践，来体验小朋友们爱妈妈的真挚情感，较好地完成了本的教学内容并达到了设计的教学目标。
上完后，我感到自己在教学中还有遗憾之处，比如一些学生不能够熟练地演唱这首歌、动作创编有些单一等，虽然我关注到了，但是一节的时间有限，还要关注到整体，所以不能在某个环节停留太多的时间。尽管如此，我仍然觉得已停——意尤存！相信经过后续教学，孩子们一定会唱得越来越熟练，越来越有感情。
第3篇：《唱给妈妈的摇篮曲》教案
《唱给妈妈的摇篮曲》教案
教材分析：
《唱给妈妈的摇篮曲》是一首有四个乐句构成的一段体，曲调优美、抒情。歌词寓意深刻，通过一个平日生活的侧面，生动地描绘了孩子对妈妈的一片深情和孝顺之心。歌曲就像一个小女孩在向你讲述一个故事似的，通过八度大跳、切分节奏、旋律的起伏体现出在宁静在夜晚，主人公对妈妈的热爱之情，以及生动地描绘对妈妈的爱。教学目标：
1、学会歌曲《唱给妈妈的摇篮曲》，进一步体验摇篮曲宁静舒缓的音乐特点，用深情、轻柔的声音表达歌曲的情感。
2、指导学生运用柔美、圆润的声音演唱《唱给妈妈的摇篮曲》，培养学生热爱母亲、孝敬母亲的情感。教学重点：
1、用深情、轻柔的情绪演唱《唱给妈妈的摇篮曲》用歌声表达对妈妈的爱。
2、解决歌曲的演唱，体验音乐的情感。教学难点：
1、低音5— 中音5的八度大跳，一字多音的准确歌唱。
2、结束句的哼名音要唱准，唱的时候，眉毛稍微抬起一点。教具准备：多媒体课件 钢琴
教学过程：
一、组织教学：师生问好！
二、导入新课
1、出示摇篮曲妈妈哄宝宝睡觉的图片，让学生回答：（1）我们看到了什
