求一个数是另一个数的百分之几的实际问题教学设计
第1篇：《求一个数是另一个数的百分之几的实际问题》教学设计
求一个数是另一个数的百分之几的简单的实际问题
【教学内容】：苏教版教科书91-92页例4和例5，完成课后的试一试、练一练。
【教学目标】：
1、让学生通过知识迁移理解“求一个数是另一个数的百分之几”的应用题的解题思路，掌握有关百分率的计算方法。
2、让学生在解决实际问题的过程中，进一步体会数学知识间的内在联系，从而受到事物间存在普遍联系的辨证唯物主义观点的启蒙教育。
3、让学生了解百分率在具体生活问题中的运用，激发学生学习的积极性，进一步树立学好数学的信心。
【教学重点】：理解并掌握“求一个数是另一个数的百分之几”的解题思路和方法。
【教学难点】：分析数量关系，找准单位“1”。
【教学过程】：
一、谈话导入，铺垫孕伏
银杏合唱队男生有20人，女生有30人。
1、男生人数占女生人数的几分之几？
女生人数占男生人数的几分之几？
男生人数占总人数的几分之几？
2、适时归纳：怎样求一个数是另一个数的几分之几？
小结：在解答一个数是另一个数的几分之几的问题时，我们都是先找出单位“1”的量，再用对应数量除以单位“1”的量就等于一个数是另一个数的几分之几。
4、揭示课题：百分数的实际应用。
二、新知探究，先学后教
1、出示学习目标：
理解“求一个数是另一个数的百分之几”的应用题的解题思路，掌握有关百分率的计算方法。
2、学生试做，指名板演。
3、为什么这么列式？你是怎么想的？【引导：哪两个量在比，把哪个量看作单位“ 1”？男生人数占女生人数的的百分之几？是什么意思】
4、观察学生板演的算式。
小结：通常先用小数表示商，再改写成百分数。
5、比较两题解题过程，你明白了什么？【引导：这题和复习题比较，什么没有变？（已知条件和数量关系）什么变了？（表示两数倍数关系的形式从几分之几变为百分之几）那么这两道题的解题思路和方法有没有变化？】
小结：求“男生人数占女生人数的的百分之几？”仍然用男生人数除以女生人数，算式一样，只是结果用百分数表示。
（二）教学例5：求百分率问题
1、出示例5：（出示统计表）
2.引导分析：（你从表中知道哪些信息？）
（1）什么是出勤率？（实际出勤人数占应出勤人数的百分之几）（2）出勤率用什么数来表示？（百分数）
（3）估计一下哪天的出勤率高？（用实际出勤人数直接除以应出勤人数）那么怎样求出勤率呢？（自学教材92页例5。）
3.算一算：从上表中再选择两天的数据,分别算出相应的出勤率。（学生自由选择解答）4．反馈交流： 四．全课总结
（1）哪天的出勤率最高？哪天的出勤率最低？
（2）有两天的实际出勤人数和应出勤人数相同，算式是40÷40=1，怎么改写成百分数形式？（指导学生把1改写成100%）（3）为什么还有三天的出勤率不是100%？出勤率可能高于100%吗？ 小结：求百分率其实就是求一个数是另一个数的百分之几。练一练
学校春季植树50棵，成活了43棵，求这一批树苗的成活率。
成活率是求（）占（）的百分之几。拓展提升：你在日常生活中，还听到过哪些百分率？分别表示什么意思？（1）学生把课后收集的资料进行交流。（2）老师这里也有一些，出示：
花生榨油——出油率 学生考试——优秀率 产品检验——合格率 制作盐水——含盐率 种子试验——发芽率 射击测试——命中率 谈一谈含盐率表示什么：含盐率表示盐占盐水的百分之几。课后总结
这节课我们学习了什么知识？解题步骤是什么？解题关键是什么？
(求一个数是另一个数百分之几，求百分率。解题步骤是先找重点句，确定单位“1”。关键找准单位“1”后，根据关系式找出相对应的数量。)
第2篇：《求一个数是另一个数的百分之几的实际问题》教学设计
求一个数是另一个数的百分之几的简单的实际问题
后巷实验学校
王成钢
【教学内容】：苏教版教科书105~106页例4和例5，完成课后的试一试、练一练。
【教学目标】：
1、让学生通过知识迁移理解“求一个数是另一个数的百分之几”的应用题的解题思路，掌握有关百分率的计算方法。
2、让学生在解决实际问题的过程中，进一步体会数学知识间的内在联系，从而受到事物间存在普遍联系的辨证唯物主义观点的启蒙教育。
3、让学生了解百分率在具体生活问题中的运用，激发学生学习的积极性，进一步树立学好数学的信心。
【教学重点】：理解并掌握“求一个数是另一个数的百分之几”的解题思路和方法。
【教学难点】：分析数量关系，找准单位“1”。
【教学过程】：
一、谈话导入，铺垫孕伏
银杏合唱队男生有20人，女生有30人。
1、男生人数占女生人数的几分之几？
女生人数占男生人数的几分之几？
男生人数占总人数的几分之几？
2、适时归纳：怎样求一个数是另一个数的几分之几？
小结：在解答一个数是另一个数的几分之几的问题时，我们都是先找出单位“1”的量，再用对应数量除以单位“1”的量就等于一个数是另一个数的几分之几。
4、揭示课题：百分数的实际应用。
二、新知探究，先学后教
1、出示学习目标：
理解“求一个数是另一个数的百分之几”的应用题的解题思路，掌握有关百分率的计算方法。
2、学生试做，指名板演。
3、为什么这么列式？你是怎么想的？【引导：哪两个量在比，把哪个量看作单位“ 1”？男生人数占女生人数的的百分之几？是什么意思】
4、观察学生板演的算式。
小结：通常先用小数表示商，再改写成百分数。
5、比较两题解题过程，你明白了什么？【引导：这题和复习题比较，什么没有变？（已知条件和数量关系）什么变了？（表示两数倍数关系的形式从几分之几变为百分之几）那么这两道题的解题思路和方法有没有变化？】
小结：求“男生人数占女生人数的的百分之几？”仍然用男生人数除以女生人数，算式一样，只是结果用百分数表示。
（二）教学例5：求百分率问题
1、出示例5：（出示统计表）
2.引导分析：（你从表中知道哪些信息？）
（1）什么是出勤率？（实际出勤人数占应出勤人数的百分之几）（2）出勤率用什么数来表示？（百分数）
（3）估计一下哪天的出勤率高？（用实际出勤人数直接除以应出勤人数）那么怎样求出勤率呢？（自学教材106页例5。）
3.算一算：从上表中再选择两天的数据,分别算出相应的出勤率。（学生自由选择解答）4．反馈交流： 四．全课总结
（1）哪天的出勤率最高？哪天的出勤率最低？
（2）有两天的实际出勤人数和应出勤人数相同，算式是40÷40=1，怎么改写成百分数形式？（指导学生把1改写成100%）（3）为什么还有三天的出勤率不是100%？出勤率可能高于100%吗？ 小结：求百分率其实就是求一个数是另一个数的百分之几。练一练
学校春季植树50棵，成活了43棵，求这一批树苗的成活率。
成活率是求（）占（）的百分之几。拓展提升：你在日常生活中，还听到过哪些百分率？分别表示什么意思？（1）学生把课后收集的资料进行交流。（2）老师这里也有一些，出示：
花生榨油——出油率 学生考试——优秀率 产品检验——合格率 制作盐水——含盐率 种子试验——发芽率 射击测试——命中率 谈一谈含盐率表示什么：含盐率表示盐占盐水的百分之几。练习
第3篇：求一个数是另一个数的百分之几的实际问题教学设计
求一个数是另一个数的百分之几的实际问题教学设计
作为一名老师，常常需要准备教学设计，教学设计是一个系统设计并实现学习目标的过程，它遵循学习效果最优的原则吗，是课件开发质量高低的关键所在。那么教学设计应该怎么写才合适呢？下面是小编精心整理的求一个数是另一个数的百分之几的实际问题教学设计，希望对大家有所帮助。
求一个数是另一个数的百分之几的实际问题教学设计1
【教学内容】 ：苏教版小学数学六年级（下册）教材第1—2页的内容。
【教材分析】
本课教学内容是课程标准江苏教育版《数学》六年级下册第1页例1、试一试和练一练，练习一的第1~3题。在六年级（上册）“认识百分数”里，学生已经学习了百分数的意义，会解决简单的“求一个数是另一个数的百分之几”的问题。通过本节课的教学，使学生在现实情境中，理解并掌握“求一个数比另一个数多（少）百分之几”的基本思考方法，并能正确解决相关的实际问题；并在探索“求一个数比另一个数多（少）百分之几”方法的过程中，进一步加深对百分数的理解，体会百分数与日常生活的密切联系，增强自主探索和
第4篇：《求一个数是另一个数的百分之几的实际问题》教学设计
《求一个数是另一个数的百分之几的实际问题》教学设计
作为一位杰出的教职工，时常要开展教学设计的准备工作，教学设计是根据课程标准的要求和教学对象的特点，将教学诸要素有序安排，确定合适的教学方案的设想和计划。那么你有了解过教学设计吗？以下是小编为大家整理的《求一个数是另一个数的百分之几的实际问题》教学设计，欢迎大家借鉴与参考，希望对大家有所帮助。
《求一个数是另一个数的百分之几的实际问题》教学设计1
教学内容： 第1页的例1、试一试和练一练，练习一的第1--3题。
教学目标：
1、使学生在现实情境中，理解并掌握“求一个数比另一个数多（少）百分之几”的基本思考方法，并能正确解决相关的实际问题。
2、使学生在探索“求一个数比另一个数多（少）百分之几”方法的过程中，进一步加深对百分数的理解，体会百分数与日常生活的密切联系，增强自主探索和合作交流的意识，提高分析问题和解决问题的能力。
教学过程：
一、复习：
1、说出数量关系式。[PPT]
红花朵数比黄花多1/3。
（ ）× 1/3 = （ ） （ ）÷ 1/3 = （ ）
