可爱的草塘教学设计一等奖
第1篇：可爱的草塘教学设计一等奖
可爱的草塘教学设计一等奖
作为一位杰出的教职工，很有必要精心设计一份教学设计，借助教学设计可以更好地组织教学活动。我们应该怎么写教学设计呢？下面是小编整理的可爱的草塘教学设计一等奖，欢迎阅读与收藏。
可爱的草塘教学设计一等奖1
[教学目标]
(一)知识、技能目标：
掌握生字词，感情朗读，背诵自己喜欢的段落。用较快的速度阅读，抓住含义深刻的句子，理解课文内容，体会作者思想感情。
(二)过度、方法目标：
朗读体验，有感情朗读、品读。角色体验，创设角色互动情境，引发口语交际，体会思想感情。运用“自主、合作、探究”学习方式，理清写路，体会感情变化。
(三)情感、态度、价值观目标：
培养学生热爱北大荒，热爱大自然的情感;培养学生乐于合作，乐于探险究的学习态度。
[设计理念]
工具性与人文性是语文的基本特征，它们是不可分割的，它们相互依存，相得益彰。我们通过“读”与“说”的结合，让学生在具体的语言环境中学语言，在阅读理解中体验。阅读教学是学生、教师、文本之间的对话，我们充分整合学生的.知识经验和生活经验，唤起多种情感的共鸣，增加学生学语文、用语文的意识。
[设计特色]
1、以读为本，据学巧导。让学生充分地读，在读中有所感悟，在读中培养语感，在读中受到熏陶。
2、整体入手，披文入情。巩因旧知，抓住“景美”“物丰”两面三刀条主线，感悟草塘的可爱，帮助学生体会作者的情感变化。
[教学过程]
第一课时
一、检查预习情况
1、指名接力读课文，正音、读通顺。
2、交流课前收集的有关北大荒的资料。
二、初读课文，整体感知
1、师生共同制定本课的学习目标：
(1)课文写什么?
(2)作者是怎能样写的?
(3)这样写，作者是要表达什么样的思想感情?
2、循标自学，解决第一个目标
(1)学生自由读课文。
(2)同桌互相接力读课文，并互听、互评、互正。
(3)每一们同学想想课文主要讲什么，在小组里互相说一说，小组成员互相补充、纠正。
(4)大组交流，教师相机引导学生了解草塘的可爱体现在哪些方面?(景美、物丰)
3、自读课文，划出自己喜欢的语句，读一读，想一想，旁注上自己的体会，并试着把自己喜欢的语段背下来。
4、准备用自己喜欢的方式表达对北大荒的感受。(画、读、唱、写、说、演，自己准备，不做展示)
三、学习第一自然段，概括段意。
第二课时
一、复习导入，整体感知
1、回顾上节课的学习，说说草塘的可爱表现在哪些方面?(板书：景美物丰)
2、小组交流
师：同学们，上节课我们通过自读课文，划出自己喜欢的语句，读一读，想一想，在旁边写上自己人的体会，现在在小组里说给同学们听听。
二、披文入情，据学巧导
根据学生的汇报进行学文，程序设计如下：1、朗读体验，感受景美
学习草美
(1)精读，体会关键词句
(2)品读，读出美感
(比赛读、看视频配乐读、看画面想象读、齐读)
学习河美
(1)你读出什么来了?
(2)这部分的描写有没有值得你学习的地方?(引导学生感知排比句的好处：把话说得更具体、更充分，读起来有气势。再读，试背)
相机进行句式训练。
2、角色体验，认识物丰
(1)创设角色情境，引发学生口语介绍“棒打狍子”、“野鸡飞到饭锅里”。
(2)小结，存疑。
3、延续情境，体验物丰
师导语：听归听，我还是不全相信。谁再来说，帮我打消疑团。
(1)生读有关语段，师引导概括段意。
(2)引导体会作者情感。
(3)小结、释疑。
三、回归整体
1、总结板书，梳理情感变化。
2、升华文本情感：昔日北大荒，今日北大仓。
3、用自己喜欢的方式表达对北大荒的感受。
四、结课、作业
1、摘抄优美语句，选背语段。
2、阅读有关北大荒的书籍。
板书设计
景美
可爱的 不禁——不全信——不舍——不忍
草 塘
物丰 (见) (闻) (做)
可爱的草塘教学设计一等奖2
教学目标
A1了解北大荒草塘优美的景色，丰富物产，激发学生热爱祖国，建设祖国的思想感情。
A2练习概括课文主要内容。
A3学习本课生字新词。练习用“自豪”“激情”造句。
A4有感情地朗读课文。
教学重点
了解北大荒草塘优美的景色，丰富物产，
教学难点
练习概括课文主要内容。
教学准备
生字卡片。小黑板。
扩展学习
●读写结合
仿照第5自然段写景，用上比喻、拟人、排比等手法。
●补充阅读
●实践活动
课时安排
第一课时完成目标
A1、A2、A4
第二课时完成目标
A2、A3
第1教时
1.揭题
从课题看，这篇文章写什么?关键词是什么?看到课题，你想知道些什么?
（想知道草塘有什么可爱?）
作者为什么要写可爱的草塘?
注意了解学生对草塘的理解。（草塘≠小池塘）
2.初读，整体感知，
范读，提问，引导读后回忆。
草塘在哪里？给你什么印象？与你的猜想有何不同之处？
草塘有什么可爱?草塘里都有些什么？
根据听读内容在脑海构想画面。
回忆。
带问题自由轻读课文。
继续回忆感知课文内容。
自读“预习”要求，了解背景知识。
3.再读课文，搞清结构
出示课后思考题1。
（前两问。）
引导明确本文的分段主要方法（按问题分）
帮助学生明确每一段的起讫。（见教参）
对照思考题自读课文。
找出思考题相关的段落。
4.学习课文
第一段作者初到北大荒是什么心情?为什么会这样?
“我还能怕?”是什么意思?指名读第一段画出句子。
讨论问题，理解课文。
第2教时
1.学习第二段
你觉得草塘有哪些特点?仔细体会表现特点的词句。
这一句全都是说草塘的大吗?
“茫茫”是什么意思
作者是从哪个角度写草塘的美的呢？
引导体味意境（知道作者的'观察细致，表达确切，在表达中渗透自己的感情。）
讲解色差的成因。
指明朗读§5
你对出现的草塘图有什么感受?作者见到草塘时是什么心情呢？
默读第二段，
反复带问题阅读，批划找出相关语句。
边读边议体会意境。
草塘一望无边，很辽阔。向远看去，看不清楚，模模糊糊一片绿色。先找出句子品味出围绕“绿”写
理解写法：从写颜色（静态描写。）到草动（动态描写）
练习朗读。
听读，看图或大家闭上眼，边听边想。脑海中出现了一幅怎样的图画，画出句子，理解“情不自禁”
（不由自主），分层,练习朗读，背诵。
这么大这么美
，走了进去像置身于大海中一样”//一层赶着一层涌向远方才是说草塘大。//浪花……翻滚着”是说草塘美。一层又一层……跟蓝天相接浪花翠绿……翻滚着。发光、鲜亮～太阳光照
拟人句——“欢笑着”这个词可以看出作者这时候很高兴，听到草动的声音就觉得草跟人一样，在欢笑。仔细瞧……墨绿色
强调朗读，通过再造想象培养语感
2.指读第三段
小丽给我讲了哪几件趣事?
小丽是带着怎样的语气讲述的？
她为什么感到自豪地?这时作者是什么心情?
学生自读，揣摩教师的提问，理解课文。
根据理解练习朗读。
把握物产丰富。
非常好玩。
3.仿照第二段学法，自学第四段。
提示自学：按两层，先看“逮鱼”，再学“河景”。
“逮鱼”
“波光粼粼”是什么意思?只是说阳光照射水面发光吗?
“河景”
讨论知道：
写了草塘鱼多的特点，
不单单说水发光，还有鱼在水面上挤挤挨挨，鱼鳞也一闪一闪发光。说明鱼多得挤到水面上。
反复朗读，体味景色的特点，及作者的表达。
画出写作者心情的词句。
朗读课文，教师指导。
仔细一看，挤挤挨挨的都是鱼//
“我惊叫……”。
“连忙脱掉……拾”
前后联系想词句的意思就能理解深些
用工整的排比句式写出了清净“河景”的清净。
4.回到整体，明确暗线，揭示中心。
2.明确课文暗线。(作者的感情变化)
概括课文主要内容。
揭示中心，回扣题目。
理出描述“我”思想感情的词句。
体会其感情的变化。
理解变化的原因。
欣赏录音。
用段意合并法。
引导理解作者的想法中包含的对景色的感情。
5.P28——3ü布置作业
仿照第5、7自然段写景，用上比喻、拟人、排比等手法。ü
造句：“自豪”“激情”ü
可爱的草塘教学设计一等奖3
教学目标
A1了解北大荒草塘优美的景色，丰富物产，激发学生热爱祖国，建设祖国的思想感情。
A2练习概括课文主要内容。
A3学习本课生字新词。练习用“自豪”“激情”造句。
A4有感情地朗读课文。
教学重点
了解北大荒草塘优美的景色，丰富物产，
教学难点
练习概括课文主要内容。
教学准备
生字卡片。小黑板。
扩展学习
●读写结合
仿照第5自然段写景，用上比喻、拟人、排比等手法。
●补充阅读
●实践活动
课时安排
第一课时完成目标
A1、A2、A4
第二课时完成目标
A2、A3
第1教时
1.揭题
从课题看，这篇文章写什么?关键词是什么?看到课题，你想知道些什么?
（想知道草塘有什么可爱?）
作者为什么要写可爱的草塘?
注意了解学生对草塘的理解。（草塘≠小池塘）
2.初读，整体感知，
范读，提问，引导读后回忆。
草塘在哪里？给你什么印象？与你的猜想有何不同之处？
草塘有什么可爱?草塘里都有些什么？
根据听读内容在脑海构想画面。
回忆。
带问题自由轻读课文。
继续回忆感知课文内容。
自读“预习”要求，了解背景知识。
3.再读课文，搞清结构
出示课后思考题1。
（前两问。）
引导明确本文的分段主要方法（按问题分）
帮助学生明确每一段的起讫。（见教参）
对照思考题自读课文。
找出思考题相关的段落。
4.学习课文
第一段作者初到北大荒是什么心情?为什么会这样?
“我还能怕?”是什么意思?指名读第一段画出句子。
讨论问题，理解课文。
第2教时
1.学习第二段
你觉得草塘有哪些特点?仔细体会表现特点的词句。
这一句全都是说草塘的大吗?
“茫茫”是什么意思
作者是从哪个角度写草塘的美的'呢？
引导体味意境（知道作者的观察细致，表达确切，在表达中渗透自己的感情。）
讲解色差的成因。
指明朗读§5
你对出现的草塘图有什么感受?作者见到草塘时是什么心情呢？
默读第二段，
反复带问题阅读，批划找出相关语句。
边读边议体会意境。
草塘一望无边，很辽阔。向远看去，看不清楚，模模糊糊一片绿色。先找出句子品味出围绕“绿”写
理解写法：从写颜色（静态描写。）到草动（动态描写）
练习朗读。
听读，看图或大家闭上眼，边听边想。脑海中出现了一幅怎样的图画，画出句子，理解“情不自禁”
（不由自主），分层,练习朗读，背诵。
这么大这么美，走了进去像置身于大海中一样”//一层赶着一层涌向远方才是说草塘大。//浪花……翻滚着”是说草塘美。一层又一层……跟蓝天相接浪花翠绿……翻滚着。发光、鲜亮～太阳光照
拟人句——“欢笑着”这个词可以看出作者这时候很高兴，听到草动的声音就觉得草跟人一样，在欢笑。仔细瞧……墨绿色
强调朗读，通过再造想象培养语感
2.指读第三段
小丽给我讲了哪几件趣事?
小丽是带着怎样的语气讲述的？
她为什么感到自豪地?这时作者是什么心情?
学生自读，揣摩教师的提问，理解课文。
根据理解练习朗读。
把握物产丰富。
非常好玩。
3.仿照第二段学法，自学第四段。
提示自学：按两层，先看“逮鱼”，再学“河景”。
“逮鱼”
“波光粼粼”是什么意思?只是说阳光照射水面发光吗?
“河景”
讨论知道：
写了草塘鱼多的特点，
不单单说水发光，还有鱼在水面上挤挤挨挨，鱼鳞也一闪一闪发光。说明鱼多得挤到水面上。
反复朗读，体味景色的特点，及作者的表达。
画出写作者心情的词句。
朗读课文，教师指导。
仔细一看，挤挤挨挨的都是鱼//
“我惊叫……”。
“连忙脱掉……拾”
前后联系想词句的意思就能理解深些
用工整的排比句式写出了清净“河景”的清净。
4.回到整体，明确暗线，揭示中心。
2.明确课文暗线。(作者的感情变化)
概括课文主要内容。
揭示中心，回扣题目。
理出描述“我”思想感情的词句。
体会其感情的变化。
理解变化的原因。
欣赏录音。
用段意合并法。
引导理解作者的想法中包含的对景色的感情。
5.P28——3ü布置作业
仿照第5、7自然段写景，用上比喻、拟人、排比等手法。ü
造句：“自豪”“激情”ü
第2篇：可爱的草塘教学设计一等奖（模板16篇）
总结是人们对已经经历过的一段时间内的事件和经验进行回顾和总结的方式。总结是提升学习和工作能力的重要方法，我们应该学会如何进行有效总结。下面是一些值得借鉴的总结写作技巧和经验分享。
可爱的草塘教学设计一等奖篇一
北大荒，一幅迷人的画卷。
北大荒，一首唱不完的情歌。
《可爱的草塘》这篇课文（六年制小语课本第22课）犹如一幅格调清新、淡雅的水彩画。作者笔端饱蘸深情，按事情发展顺序，为我们描绘出北大荒中一处草塘的旖旎风光。结构完整，层次清晰，寓情于景，写景抒情，生动感人。这也正是本文的突出特点。
我国近代文人王国维在《人间词话》中说：一切景语皆情语也。此语极妙。他精辟地指出了写景的目的，阐明了情与景的关系。我们在教学写景状物的文章时，必须强调并使学生理解这一点，引导他们学会分析写景的句子，在认真分析的过程中，去体会作者的思想感情。
这篇课文是以生怕弄坏了这一幅美好的画卷作结。这句话既是作者内心真情的表白，也是全文的画龙点睛之笔。本文教学可引导学生利用文章尾句，反顾全文，加深理解文章思路，体会作者内心情感变化的始末。
在指导学生学习新课时，先出示自学问题：文章结尾生怕弄坏了这一幅美好的画卷这句话是什么意思。指导学生初读课文。
由激发学习兴趣开始，探索文章基本思路，培养学生由热爱草塘，升华为热爱家乡、热爱边疆、热爱祖国的思想情感。
在学生感知课文内容的基础上，从破题开始，经过议论认识了草塘是中心词，可爱是关键词。教师紧紧抓住中心词，指导学生边读课文，边划出有关词句，组织学生讨论：
1.作者为什么生怕弄坏了这一幅美好的画卷呢？（学生答：草塘可爱）
2.草塘的景色是什么样儿的？文中哪些地方进行了直接描写？
（板书：大，大海，茫茫；美，绿草、清水、蓝天、白云、画卷）
3.北大荒好，哪儿也比不上，小丽怎样夸耀它？
（板书：富，棒打狍子瓢舀鱼、野鸡飞到饭锅里）
4.你觉得草塘可爱吗？为什么？
让学生有感情地朗读这么大，这么美的草塘及我举目四望两小节，同时告诉学生用和分别画出静态描写和动态描写部分，背诵我举目四望一小节，体会最后一句生怕弄坏了这一幅美好的画卷的含义和作用。
设计这一教学过程 的目的是：指导学生对文章由整体到部分的理解，再回到对课文的整体认识上来。通过学生自学、讨论，教师启发精讲，使学生认识到作者是按照事情的起因、经过、结果的顺序来写这篇文章的，文章的段落层次与事件的发展过程是一致的，这便是我们通常说的`记事的顺序法。作者对草塘景物描写，不只是自然景观的机械反映，作者在围绕中心词草塘，按大、美、富的顺序，描绘出美丽的草塘景色之后，情不自禁地发出生怕弄坏了这一幅美好的画卷的赞叹，抒发了作者对北大荒的眷恋之情。这一过程的设计，不仅使学生加深了对文章中心思想的理解，更重要的是学生学会了如何分析写景的句子，并在分析的过程中与作者的思想感情产生了共鸣。
当课堂学习气氛达到高潮时，教师号召学生打开记忆仓库，把平时观察到的景物，按顺序法口述一篇作文，要求是：你认为家乡哪一处景物最可爱，按一定顺序说出真实感受，题目自拟。我让学生先分组口述，然后推选代表上前面来说。
-->
-->
-->
-->
-->
-->
-->
可爱的草塘教学设计一等奖篇二
教学要求：
1、理解课文内容，体会草塘景色优美，物产丰富，激发学生情感。
2、学习课文描写景色优美的词句。
3、有感情地朗读课文。
教学重难点：
了解草塘的景色优美，物产丰富。
教学准备：
相关的教学课件布置学生查找有关北大荒的资料。
教学过程：
一、导入课题。
师：同学们，今天我们一起学习22课《可爱的草塘》。
（出示课件：课题）。
师：齐读课题。
师：这篇课文写得很有意思，大家预习了吗？
师：你把课文读了几遍？请告诉我。
（师指名回答）。
二、感受丰富物产。
师：既然同学们预习了这么多遍，那一定能发现，课文哪些事写得很有趣，请找找看，用铅笔作上记号。
（生找，师巡视）。
师：找到了吗？谁来说说？
（指名说、读）。
（指名说）。
师：请看屏幕，同学们一起读读这句俗语，好吗？
（点击课件：俗语棒打狍子瓢舀鱼，野鸡飞到饭锅里。）。
（生齐读）。
师：读了这句俗语以后，你有什么疑问吗？谁来说一说？
（学生汇报，师加以评议）。
师：从这些汇报中，我们可以感受到什么？谁来说？
（物产丰富）。
师：老师课前也查阅了一些资料。请看屏幕，这是老师从网上下载的有关北大荒物产的画面。（点击课件：一组从网上下载的北大荒的物产图片）。
（指名说）。
（指名说）。
师：这里，老师也想给大家介绍两句俗语，可以吗？
师：请看屏幕，一起读读第一条。
（点击课件：吃得苦中苦，方为人上人。）。
（生齐读）。
师：这句俗语你们常听谁说起？
师：能学学他说这话情景吗？注意语气，动作。
师：看第二条，一起读。
（点击课件：上有天堂，下有苏杭。）。
（生齐读）。
师：这一句是讲苏杭像天堂一样美好，要是我们说草塘也像天堂一样，该怎样说呢？谁来？
（上有天堂，下有草塘。）。
师：说得真好。请同学们一起响亮地说一遍。
（生齐说）。
三、欣赏景色优美。
（一）学习写草塘美景的句子。
师：同学们，如果草塘光是物产丰富，能称为天堂吗？
师：那课文还写了草塘的什么特点？谁来说？
（指名说）。
（师板书：景色优美）。
师：从哪里可以看出来？找找看。
（生读书，师巡视）。
师：找到了吗？谁来说说？（第5和18自然段）。
（指名说）。
师：请看屏幕。（点击课件：这么大这么美跟蓝天相接。）。
请同学们读一读这段话，看看你最喜欢哪一句？把你喜欢的句子多读几遍。
（生自由读）。
师：刚才看到很多同学读得很投入，谁来读给大家听听？
（说、评、读）。
（生配乐读）。
师：读得相当不错，想听听老师的范读吗？请看屏幕，一边听范读一边欣赏草塘的美景。
（点出草塘美景课件和范读）。
师：看了像天堂一样美丽的草塘，你想说点什么呢？
（指名说）。
师：是呀，草塘太美了。让我们一起美美地读一读，一起走进美丽的草塘去吧！
（生配乐感情齐读）。
（二）学习写小河美景的句子。
师：听了同学们声情并茂的朗读，我仿佛看到了天苍苍，野茫茫，风吹草低——（生：现牛羊）现草塘的美好画面。
（非常兴奋地）同学们快看哪，在那茫茫的草塘上出现了一条清凌凌的小河。（点击课件小河图及文字）。
这里的天，这里的草，这里的水，如诗如画，此时此刻，还需要说什么呢？就让我们一起美美地读一读这段话吧！
注意朗读提示，请再读一遍。（生齐读）。
四、总结课文。
师：同学们，现在你们明白了吗？为什么说草塘是可爱的？谁能概括地说说？
师：能用上关联词吗？
五、作业设计。
师：（点击课件）今天的作业一：上电脑课时，请电脑老师帮助到网上去看吧。
作业二：选择你喜欢的方式，把你的感受表达出来。（编一句俗语，写一点感受，设计一句广告词，画一幅画）。
物产丰富。
风景优美。
[教学反思]。
这篇课文围绕草塘的可爱，描写了草塘的美丽的景色和丰富的物产，表达了作者对北大荒的赞美之情。课文是按作者思想感情的变化形成思路，即呆腻惊喜赞叹爱恋。本节课主要通过引导学生读、评、议，让学生理解草塘的美丽的景色和丰富的物产，及作者对北大荒的赞美之情。
在教学过程中，注重学生知识联系，培养学生质疑能力和解决问题的能力。在教学时，各环节的衔接不够自然，学生的朗读训练不够，给学生思考的时间不够充足。
可爱的草塘教学设计一等奖篇三
我在教《可爱的草塘》时，为了让学生抓住“棒打狍子瓢舀鱼，野鸡飞到饭锅里”来体会草塘物产丰富，是这样引导的：“对于这句话，老师有些疑句：狍子跑得那么快，用棒子能打到吗？难道捉鱼是那么容易，竟可以用瓢舀？野鸡飞到饭锅里，那更是不可思议！所以老师认为这句话写得不真实，你们同意这样的看法吗？”我针对句子夸张的特点和学生的逆反心理设计了一连串的反问，诱发了学生思维的“火花”。有了初读基础的学生齐声回答：“不！”――这完全在意料之中。
此时，我抓住不放：“就凭这一个‘不’字就能说服我吗？谁能从课文里找出根据，驳倒老师？”要驳倒教师的意见，对学生来说是个极大的挑战，并能激发学生的好胜心。经过一番思考之后，他们争先恐后地表达了自己的看法，很正确地体会到了句子的意蕴：用夸张的手法写出了草塘的物产丰富。
可爱的草塘教学设计一等奖篇四
知识目标：
1、抓住文中含义深刻的句子，体会课文表达的思想感情，理解课文内容。
2、背诵自己喜欢的段落。
能力目标：
1、继续培养学生的速读能力。
2、培养学生观察、表达、联想能力，使学生观察有序、表达得法、联想丰富。
3、培养学生有感情地朗读课文的能力。
德育目标：了解北大荒的可爱，培养学生热爱家乡，热爱自然的感情。
创新目标：培养学生具有创新胆魄，敢于发表与众不同之见解，善于从不同的角度思考问题、回答问题。
感受草塘的可爱，体会作者的情感变化。
《渔舟唱晚》琵琶曲，教学挂图
（一）复习旧课，选择喜欢的“旅行方式”重旅草塘。
1、复习旧课
2、选择喜欢的“旅行方式”重旅草塘
（师）这节课让我们继续走进北大荒，走进-- 生：（齐读课题）“可爱的草塘”。
（师）我们可以从哪些方面入手去学习《可爱的草塘》这篇课文呢？我想先听听同学们的意见。（从题目入手 从重点段入手 从重点句入手 从重点词入手 从问题入手 ……）假如我们从重点句入手的话，那你认为可以选择哪些重点句呢？我还想听听同学们的意见。（ “这草塘真美啊！”“棒打狍子瓢舀鱼，野鸡飞到饭锅里。” “我生怕弄坏了这幅美好的画卷。” ）
（师）在这些重点句中，你最喜欢哪一句呢？我还是想听听同学们的意见。
（师）：尊重同学们的选择。今天我们就从同学们最喜欢的（ ） 入手去学习课文，可以吗（假设学生选的是这草塘真美啊）
（二）以边看边读的“旅游”形式，充满激情地欣赏“优美景色”。
1、学习写草塘美景的句子。
（1）（师）：同学们，看一看像天堂一样美丽的草塘吧。（出示挂图：草塘美景图；放《渔洲唱晚》琵琶曲）
（师）：看了像天堂一样美丽的草塘，你想说点什么呢？
（2）快速浏览课文，找出课文中直接写草塘景色优美的段落。(第5、18段)
（3）学习第5自然段。
a、出示“这么大这么美……跟蓝天相接” 让生自由读边读边体会：哪些词语或者句子写得特别的美？把它画下来。
b、指名回答让生说出原因或感受教师相机指导朗读
c、配乐齐读整段
（4）学习写小河美景的句子。
a、（师）：听了同学们声情并茂的朗读，我仿佛真的来到了美丽的草塘，我仿佛看到了天苍苍，野茫茫，风吹草低“现池塘”的'美好画面。（出示小河美景图）
b、出示啊！……更白了。
。配乐朗读
。说感受（如果学生说得不够再讨论）
。再配乐朗读
2、（师）这时作者还不爱草塘吗？
（三）以自读自悟的学习方式，紧扣俗语去感受“丰富物产”
（师）真美的草塘啊但草塘的可爱除了表现在风景优美还表现在（出示：棒打……饭锅里）
1、齐读后说感受
师：谁来说一说：初读了这句俗语以后，你感受到些什么呢
2、围绕“棒打狍子”“瓢舀鱼”“野鸡飞到饭锅里”说故事
要求：既要符合书上的基本内容，又要有自己的描述
3、说故事让生评分并说原因
4、这时作者由爱变成了深爱
（四）、用最喜欢的形式畅谈“旅行”感受，愉快地结束“草塘之旅” 。
1、写感受
师：同学们，时间不早了，我们这次愉快的旅行也该结束了。在我们即将离开这片可爱的草塘的时候，同学们一定有许许多多的感受要告诉朋友，告诉亲人，告诉今天在座的老师们。好，那就在老师课前发给你的纸上（出示：编一句俗语，写一点感受，设计一句广告词，当然，写一篇小文、作一首小诗、画一幅小画、谱一支小曲……） 同学们，赶快动笔吧，老师将跟你们一起写，我们比一比谁写得快。
2、交流
茫茫草塘绿浪涌，春冬两季趣无穷。
景美物丰惹人恋，小河奇景留心中。
（五）作业
1、摘抄你喜欢的词语或句子。
2、查找资料了解北大荒的现在。
板书设计：
不爱
物产丰富 爱
可爱的草塘
景色优美 深爱
-->
-->
-->
-->
-->
-->
-->
可爱的草塘教学设计一等奖篇五
（一）知识、技能目标：
掌握生字词，感情朗读，背诵自己喜欢的段落。用较快的速度阅读，抓住含义深刻的句子，理解课文内容，体会作者思想感情。
（二）过度、方法目标：
朗读体验，有感情朗读、品读。角色体验，创设角色互动情境，引发口语交际，体会思想感情。运用“自主、合作、探究”学习方式，理清写路，体会感情变化。
（三）情感、态度、价值观目标：
培养学生热爱北大荒，热爱大自然的情感；培养学生乐于合作，乐于探险究的学习态度。
[设计理念]。
工具性与人文性是语文的基本特征，它们是不可分割的，它们相互依存，相得益彰。我们通过“读”与“说”的结合，让学生在具体的语言环境中学语言，在阅读理解中体验。阅读教学是学生、教师、文本之间的对话，我们充分整合学生的知识经验和生活经验，唤起多种情感的共鸣，增加学生学语文、用语文的意识。
[设计特色]。
1、以读为本，据学巧导。让学生充分地读，在读中有所感悟，在读中培养语感，在读中受到熏陶。
2、整体入手，披文入情。巩因旧知，抓住“景美”“物丰”两面三刀条主线，感悟草塘的可爱，帮助学生体会作者的情感变化。
[教学过程]。
第一课时。
一、检查预习情况。
1、指名接力读课文，正音、读通顺。
2、交流课前收集的有关北大荒的资料。
二、初读课文，整体感知。
1、师生共同制定本课的学习目标：
（1）课文写什么？
（2）作者是怎能样写的？
（3）这样写，作者是要表达什么样的思想感情？
2、循标自学，解决第一个目标。
（1）学生自由读课文。
（2）同桌互相接力读课文，并互听、互评、互正。
（3）每一们同学想想课文主要讲什么，在小组里互相说一说，小组成员互相补充、纠正。
（4）大组交流，教师相机引导学生了解草塘的可爱体现在哪些方面？（景美、物丰）。
3、自读课文，划出自己喜欢的语句，读一读，想一想，旁注上自己的体会，并试着把自己喜欢的语段背下来。
4、准备用自己喜欢的方式表达对北大荒的感受。（画、读、唱、写、说、演，自己准备，不做展示）。
三、学习第一自然段，概括段意。
第二课时。
一、复习导入，整体感知。
1、回顾上节课的学习，说说草塘的可爱表现在哪些方面？（板书：景美物丰）。
2、小组交流。
师：同学们，上节课我们通过自读课文，划出自己喜欢的语句，读一读，想一想，在旁边写上自己人的体会，现在在小组里说给同学们听听。
二、披文入情，据学巧导。
根据学生的汇报进行学文，程序设计如下：1、朗读体验，感受景美。
学习草美。
（1）精读，体会关键词句。
（2）品读，读出美感。
（比赛读、看视频配乐读、看画面想象读、齐读）。
学习河美。
（1）你读出什么来了？
（2）这部分的描写有没有值得你学习的地方？（引导学生感知排比句的好处：把话说得更具体、更充分，读起来有气势。再读，试背）。
相机进行句式训练。
2、角色体验，认识物丰。
（1）创设角色情境，引发学生口语介绍“棒打狍子”、“野鸡飞到饭锅里”。
（2）小结，存疑。
3、延续情境，体验物丰。
师导语：听归听，我还是不全相信。谁再来说，帮我打消疑团。
（1）生读有关语段，师引导概括段意。
（2）引导体会作者情感。
（3）小结、释疑。
三、回归整体。
1、总结板书，梳理情感变化。
2、升华文本情感：昔日北大荒，今日北大仓。
3、用自己喜欢的方式表达对北大荒的感受。
四、结课、作业。
1、摘抄优美语句，选背语段。
2、阅读有关北大荒的书籍。
板书设计。
景美。
可爱的 不禁——不全信——不舍——不忍。
草 塘。
物丰（见）（闻）（做）。
可爱的草塘教学设计一等奖篇六
1、学会本课生字新词。有感情地朗读课文，背诵自己喜欢的段落。
2、了解北大荒草塘的优美景色、丰富物产，体会草塘的可爱。继续培养快速阅读课文的能力。
了解草塘的优美景和丰富物产，体会草塘的可爱；体会课文的一些表达方法。
学生准备：
查阅有关北大荒的资料。
教师准备：
课件。
2课时。
一、揭题、读题、引题。
二、检查落实预习。
三、初读课文，整体感知。
四、再读课文，理清脉络。
五、讲读第一段（第一至第四自然段）。
2、那么，同学们想通过这节课的学习再弄明白哪些问题呢？
过渡：那咱们就赶紧随作者和小丽一同走进可爱的草塘去看一看，听一听，玩一玩，体会体会作者的感情。
1、师描绘，生看图欣赏。
（1）瞧咱们来到了草塘边上，多么大多么绿的草塘呀！茫茫的跟蓝天相接呢！
（2）仔细瞧瞧，近处草的颜色与远处草的颜色有什么不同？
（3）风吹草动激起朵朵绿色的浪花，层层浪花嬉戏着，欢笑着，翻滚着……。
2、师旁白：你看到了怎样的画面？
小结：是啊！天涯碧草，美如画卷！作者运用了怎样生动的语言文字来描绘他所看到的碧草连天的壮美景色呢？请同学们打开书，用（）标出有关的语段。
3、出示重点句子：这么大这么美的草塘……茫茫的跟蓝天相接。
请同学们自由地读读这段话，然后挑一个你最喜欢的句子反复地、有滋有味地读读。待会儿，咱们来交流这么一个问题：你为什么喜欢这个句子。
4、学生讨论交流，师随机点拨。
a、“这么大这么美的草塘……就像置身于大海中一样”。
（1）引导理解“浪花”的意思。
（2）引导理解这句话把“草塘”比作“大海”，让人感受到草塘非常大。
b、“浪花翠绿翠绿的……一层赶着一层涌向远方”。
（1）引导学生：从“发光”、“鲜亮”两个词语中体会草塘的草有旺盛的生命力，生机勃勃，令人百看不厌。
（2）“欢笑”、“翻滚”词语中体会出草塘的动态美。
（3）从这句话中也体会出作者愉快的心情。
（4）指导学生读出草塘的动态美与作者喜悦的心情。
c、“仔细瞧那浪花……茫茫的跟蓝天相接”。
（1）指导学生：从这句中体会出草塘绿得有变化，有层次。
（2）指导朗读，读出草塘的层次美。
小结：同学们通过读书，抓关键词，谈体会，再读书，弄明白了这几句话写出草塘大海般广阔，草塘的草就像是翠绿的浪花，绿得发光，绿得鲜亮，是那样的生机勃勃，那样的可爱，咱们把这三句话连起来读一读。
3、体会作者感情的变化。
小结：是啊！在北大荒竟有这么美的草塘，这是作者万万没有想到的，他一定感到十分惊喜，因此不由赞叹到：“这草塘真美啊！”
过渡：夏天的草塘满眼葱绿，令人神往，而冬天、春天的草塘则别有一番情趣，不信么？让我们听听小丽是怎么说的。（出示谚语“棒打狍子瓢舀鱼，野鸡飞到饭锅里”。）。
1、请同学们一起来读读这个谚语，说说你的心理产生了什么疑问？
2、下面请同学们带着这几个问题，以小组为单位学习第三段。想想这句谚语怎样理解？
3、学生汇报小组交流情况，师随机点拨。
说说你弄明白了哪个问题？
小结：这个谚语非常形象地写出北大荒物产怎么样？
1、过渡：咱们赶紧随小丽继续往前走，看看有没有更为惊喜的发现。请大家快速默读课文第四段，找出你认为最精彩的，你最想学的语段放声地读一读学生按要求默读课文第四段。
2、指名回答：你认为哪些语段写得最精彩？
3、出示句子：“芦苇和蒲草倒映在清凌凌的河水里……显得更白了。”
4、咱们一块来读读这句话，想想这段话中为什么连续用了三个“清凌凌”？
小结：体会得真好，作者突然看到这条清澈的小河，心情会怎样？
5、指导感情朗读。（老师想听听同学们是否把作者惊喜的心情和河水清凌凌的感觉读出来。）。
6、拓展延伸，交流感受。
过渡：这一段除了写小河奇特以外，还讲了什么也很奇特？
7、引导理解小河的奇特：水泡子有什么奇特？
过渡：此时此刻，如果小丽让你回去，你会说些什么？
8、是呀，作者此时也舍不得离开了，书中哪个词看出来？
过渡：面对着这如画般的草塘，我朝前紧走几步想洗把脸，但为什么又犹豫了呢？
9、感情朗读。就让我们带着这种爱，把课文最后两句读读吧！
2、小组讨论，作者的感情什么会产生这样的变化？这些变化说明了什么？小组讨论后汇报。
1、有感情地朗读课文。背诵自己喜欢的段落。
2、把自己喜欢的句子摘抄下来。
可爱的草塘教学设计一等奖篇七
教学目标：
1.学会本课生字新词。有感情地朗读课文，背诵自己喜欢的段落。
2.了解北大荒草塘的优美景色、丰富物产，体会草塘的可爱。继续培养快速阅读课文的能力。
教学重点：
了解草塘的优美景和丰富物产，体会草塘的可爱;体会课文的一些表达方法。
教学准备:。
学生准备：查阅有关北大荒的资料。
教师准备：cai课件。
课时安排：2课时。
第一课时。
一、揭题、读题、引题。
二、检查落实预习。
三、初读课文，整体感知。
四、再读课文，理清脉络。
五、讲读第一段(第一至第四自然段)。
第二课时。
一、激qing导入，生自定学习目标。
2、那么，同学们想通过这节课的学习再弄明白哪些问题呢？
过渡：那咱们就赶紧随作者和小丽一同走进可爱的草塘去看一看，听一听，玩一玩，体会体会作者的感情。
二、品读第二段，欣赏草塘的大与绿……。
1、师描绘，生看图欣赏。
2、师旁白：你看到了怎样的画面？
小结：是啊!天涯碧草，美如画卷！作者运用了怎样生动的语言文字来描绘他所看到的碧草连天的壮美景色呢？请同学们打开书，用( )标出有关的语段。
3、出示重点句子：这么大这么美的草塘……茫茫的跟蓝天相接。
请同学们自由地读读这段话，然后挑一个你最喜欢的句子反复地、有滋有味地读读。待会儿 ，咱们来交流这么一个问题：你为什么喜欢这个句子。
4、学生讨论交流，师随机点拨。
a、“这么大这么美的草塘……就像置身于大海中一样”。
（1）引导理解“浪花”的意思。
（2）引导理解这句话把“草塘”比作“大海”，让人感受到草塘非常大。
b、“浪花翠绿翠绿的……一层赶着一层涌向远方”。
（1）引导学生：从“发光”、“鲜亮”两个词语中体会草塘的草有旺盛的生命力，生机勃勃，令人百看不厌。
（2）“欢笑”、“翻滚”词语中体会出草塘的动态美。
（3）从这句话中也体会出作者愉快的心情。
（4）指导学生读出草塘的动态美与作者喜悦的心情。
c、“仔细瞧那浪花……茫茫的跟蓝天相接”。
（1）指导学生：从这句中体会出草塘绿得有变化，有层次。
（2）指导朗读，读出草塘的层次美。
小结：同学们通过读书，抓关键词，谈体会，再读书，弄明白了这几句话写出草塘大海般广阔，草塘的草就像是翠绿的浪花，绿得发光，绿得鲜亮，是那样的生机勃勃，那样的可爱，咱们把这三句话连起来读一读。
3、体会作者感情的变化。
小结：是啊！在北大荒竟有这么美的草塘，这是作者万万没有想到的，他一定感到十分惊喜，因此不由赞叹到：“这草塘真美啊！”
过渡：夏天的草塘满眼葱绿，令人神往，而冬天、春天的草塘则别有一番情趣，不信么？让我们听听小丽是怎么说的。（出示谚语“棒打狍子瓢舀鱼，野鸡飞到饭锅里”。）。
三、合作学习第三段，了解丰富的物产。
1、请同学们一起来读读这个谚语，说说你的心理产生了什么疑问？
3、学生汇报小组交流情况，师随机点拨。
说说你弄明白了哪个问题？
小结：这个谚语非常形象地写出北大荒物产怎么样？
四、导学第四段，欣赏如画般的美景。
过渡：咱们赶紧随小丽继续往前走，看看有没有更为惊喜的发现。请大家快速默读课文第四段，找出你认为最精彩的，你最想学的语段放声地读一读学生按要求默读课文第四段。
2、指名回答：你认为哪些语段写得最精彩？
3、出示句子：“芦苇和蒲草倒映在清凌凌的河水里……显得更白了。”
4、咱们一块来读读这句话，想想这段话中为什么连续用了三个“清凌凌”？
小结：体会得真好，作者突然看到这条清澈的小河，心情会怎样？
5、指导感情朗读。（老师想听听同学们是否把作者惊喜的心情和河水清凌凌的感觉读出来。）。
6、拓展延伸，交流感受。
过渡：这一段除了写小河奇特以外，还讲了什么也很奇特？
7、引导理解小河的奇特：水泡子有什么奇特？
过渡：此时此刻，如果小丽让你回去，你会说些什么？ 。
8、是呀，作者此时也舍不得离开了，书中哪个词看出来？
过渡：面对着这如画般的草塘，我朝前紧走几步想洗把脸，但为什么又犹豫了呢？
9、感情朗读。就让我们带着这种爱，把课文最后两句读读吧！
五、总结，升华情感。
1、小组讨论，作者的感情什么会产生这样的变化？这些变化说明了什么？小组讨论后汇报。
六、作业：
1、有感情地朗读课文。背诵自己喜欢的段落。
2、把自己喜欢的句子摘抄下来。
板书设计：
呆腻。
大 惊喜。
景色秀丽。
美
春瓢舀鱼赞叹。
物产丰富。
冬捉野鸡,瓢舀鱼 爱恋。
水泡子 鱼多 （爱大自然）。
风光奇特。
小河清澈。
在这节课的教学中，努力体现这样的教思路，即以学生为主体培养学生自学能力为宗旨。教师在教育过程中要激发学生的学习兴趣和求知欲望，给学生以鼓舞和力量，使他们相信自己有能力在教师的引导下，主动地获取知识，发展能力，要让学生真正成为教学的主体，做学习的主人。
可爱的草塘教学设计一等奖篇八
知识目标：
1、抓住文中含义深刻的句子，体会课文表达的思想感情，理解课文内容。
2、背诵自己喜欢的段落。
能力目标：
1、继续培养学生的速读能力。
2、培养学生观察、表达、联想能力，使学生观察有序、表达得法、联想丰富。
3、培养学生有感情地朗读课文的能力。
德育目标：了解北大荒的可爱，培养学生热爱家乡，热爱自然的感情。
创新目标：培养学生具有创新胆魄，敢于发表与众不同之见解，善于从不同的角度思考问题、回答问题。
二、教学重点。
感受草塘的可爱，体会作者的情感变化。
三、教学准备。
《渔舟唱晚》琵琶曲，教学挂图。
四、教学过程。
（一）复习旧课，选择喜欢的“旅行方式”重旅草塘。
1、复习旧课。
2、选择喜欢的“旅行方式”重旅草塘。
（师）这节课让我们继续走进北大荒，走进——生：（齐读课题）“可爱的草塘”。
（师）我们可以从哪些方面入手去学习《可爱的草塘》这篇课文呢？我想先听听同学们的意见。（从题目入手从重点段入手从重点句入手从重点词入手从问题入手……）假如我们从重点句入手的话，那你认为可以选择哪些重点句呢？我还想听听同学们的意见。（“这草塘真美啊！”“棒打狍子瓢舀鱼，野鸡飞到饭锅里。”“我生怕弄坏了这幅美好的画卷。”）。
（师）在这些重点句中，你最喜欢哪一句呢？我还是想听听同学们的意见。
（师）：尊重同学们的选择。今天我们就从同学们最喜欢的（）入手去学习课文，可以吗（假设学生选的是这草塘真美啊）。
（二）以边看边读的“旅游”形式，充满激情地欣赏“优美景色”。
1、学习写草塘美景的句子。
（1）（师）：同学们，看一看像天堂一样美丽的草塘吧。（出示挂图：草塘美景图；放《渔洲唱晚》琵琶曲）。
（师）：看了像天堂一样美丽的草塘，你想说点什么呢？
（2）快速浏览课文，找出课文中直接写草塘景色优美的段落。(第5、18段)。
（3）学习第5自然段。
a、出示“这么大这么美……跟蓝天相接”让生自由读边读边体会：哪些词语或者句子写得特别的美？把它画下来。
b、指名回答让生说出原因或感受教师相机指导朗读。
c、配乐齐读整段。
（4）学习写小河美景的句子。
a、（师）：听了同学们声情并茂的朗读，我仿佛真的来到了美丽的草塘，我仿佛看到了天苍苍，野茫茫，风吹草低“现池塘”的美好画面。（出示小河美景图）。
b、出示啊！……更白了。
配乐朗读。
说感受（如果学生说得不够再讨论）。
再配乐朗读。
2、（师）这时作者还不爱草塘吗？
（三）以自读自悟的学习方式，紧扣俗语去感受“丰富物产”
（师）真美的草塘啊但草塘的可爱除了表现在风景优美还表现在（出示：棒打……饭锅里）。
1、齐读后说感受。
师：谁来说一说：初读了这句俗语以后，你感受到些什么呢。
2、围绕“棒打狍子”“瓢舀鱼”“野鸡飞到饭锅里”说故事。
要求：既要符合书上的基本内容，又要有自己的描述。
3、说故事让生评分并说原因。
4、这时作者由爱变成了深爱。
（四）、用最喜欢的形式畅谈“旅行”感受，愉快地结束“草塘之旅”。
1、写感受。
师：同学们，时间不早了，我们这次愉快的旅行也该结束了。在我们即将离开这片可爱的草塘的时候，同学们一定有许许多多的感受要告诉朋友，告诉亲人，告诉今天在座的老师们。好，那就在老师课前发给你的纸上（出示：编一句俗语，写一点感受，设计一句广告词，当然，写一篇小文、作一首小诗、画一幅小画、谱一支小曲……）同学们，赶快动笔吧，老师将跟你们一起写，我们比一比谁写得快。
2、交流。
茫茫草塘绿浪涌，春冬两季趣无穷。
景美物丰惹人恋，小河奇景留心中。
（五）作业。
1、摘抄你喜欢的词语或句子。
2、查找资料了解北大荒的现在。
可爱的草塘教学设计一等奖篇九
在教学《可爱的草塘》一课时，首先让学生齐读课题，然后提问：这是什么地方的草塘？北大荒在什么地方？谁用搜集的资料介绍一下？你对北大荒有哪些了解？生介绍。
在初读课文时，边读边思考：草塘有哪些可爱之处？学生快速阅读课文，小组交流所得。学生汇报学习所得。学生主要从两方面汇报：一景色美丽，二物产丰富。下面同学们对哪一方面最感兴趣，选择你最感兴趣的部分选学课文，先有感情的读课文，然后想一想从哪些地方能看出草塘景色美丽、物产丰富。在小组内交流一下自己的看法。
学生汇报时，教师放映相关的录象，欣赏北大荒的物产丰富，在学生汇报草塘的美景时，引导学生新赏草塘的美景，给学生以身临其境的感觉。并通过有感情的读来体会文中的美。在课文将近结束时，师创设情境，草塘的迷人景色令人陶醉，草塘的丰富物产使人留恋。此时，你对北大荒是一种怎样的情感？请同学们用喜欢的方式来表达。
这节课充分的落实了学生的主体地位，为学生主体性的发挥创造了条件，设计精巧，以读为本引导得法。通过资料的介绍，培养了学生初步的收集信息的能力，扣住“可爱”设疑让学生快速浏览，使之对草塘有初步的印象，征求意见，从学生不同的学习需求出发，为学生学习服务的思想跃然于课堂，学生是学习的主人的精神得以体现。有多媒体配上优美的音乐展现草塘优美迷人的风光，使学生受到美的熏陶感染，同时，挖掘教材中的情感因素，采用开放式教学，激活了学生的思维，驰骋了学生的想象力，挖掘了学生的创造才能，展示了学生的个性特长，让课堂充满生机和活力。
可爱的草塘教学设计一等奖篇十
教学目标：
1、学会本课的生字，能正确地读写词语。
2、有感情地朗读课文，背诵自己喜欢的段落。
3、抓住文中含义深刻的句子，体会课文表达的思想感情背诵自己喜欢的段落。
4、了解北大荒的可爱，培养学生热爱家乡、热爱自然的感情。
教学重点：
1、学会本课的生字，能正确地读写词语。
2、有感情地朗读课文，背诵自己喜欢的段落。
教学难点：
了解北大荒的可爱，培养学生热爱家乡、热爱自然的感情。
设计理念：
语文教学强调的是工具性与人文性的统一，“立足工具，弘扬人文”，需要把学生引入课文情境，品味语言、咀嚼文字、体验情感。本课的教学旨在捕捉课文的关键句段及灵动的字词，以读为主线，引导学生在读中感知，读中品味，读中悟情。
教法学法：
为了达成上述的教学目标，根据新课标精神和课文特点，遵循阅读规律和儿童的认知规律，本课选择的基本教法是“以读代讲、以练代讲、以合作讨论代讲，以图引文、图文结合”。
在操作过程中采用“读、划、练、议、品”等教学手段突出重点，突破难点。本课时主要教给学生抓住文中含义深刻的句子，体会课文表达的思想感情，理解课文内容的方法，主要培养学生观察，表达，联想及朗读课文的能力，培养学生的语感。
教学过程：
一、复习旧知，导入新课。
上节课我们初学了《可爱的草塘》一课，草塘的可爱表现在哪几个方面？根据学生的交流相机板书：景美、物丰。那么，这节课我们再次跟随作者前往北大荒进行一次愉快的旅游。
二、品读课文，感受草塘美景。
阅读是个性化行为，我们要充分尊重学生的独特感受和体验，让学生在积极主动的思维活动中，加深体验，有所感悟和思考。在教学课文第五自然段时，我引导学生用自己喜欢的读书方式读课文，找出认为写得最美的句子，和同桌交流读后感受。这时学生在一种民主、宽松、和谐的学习环境中主动读书、自觉感悟。学生们都各抒己见，大胆地说出自己的见解。如“浪花翠绿翠绿的，绿得发光，绿得鲜亮，欢笑着，翻滚着，一层赶着一层涌向远方”这句话写得很美。“翠绿翠绿、发光、鲜亮。”写出了草塘的色彩美，“欢笑着、翻滚着”写出了草塘的.动态美。
新课程标准告诉我们，学语文，首先要把握好语言的工具性。多读、多背，是古今中外公认的学习语言的基本规律。引导学生从小和尚念经、有口无心的读上升到饱含深情、充满激情的诵，也是衡量学生是否突破重难点的关键。因此，接下来的课文教学，我采取的“读占鳌头”的学习方法。面对草塘这美妙的人间佳境，我引导学生进行形式多样的朗读训练，另外在教学中我还将充分发挥自身优势示范朗读。范读会让学生一下子把握朗读的情感基调，找准朗读的感觉，学生一定会情绪激昂，跃跃欲试。我适时激情引导“这美丽的草塘，是多么令人迷恋呀！它不仅广阔而且美丽，那一丛一丛的绿颜色向你展示它们生命力的旺盛，不由使你也感到，自己仿佛就是它们当中的一员。这里的草塘颜色是绿的，但这绿并不单调，它有光泽的美，有变化的美，更有着动态的美。让我们边读边想象画面，将这幅美丽的画卷记在心中。”通过交流读书的感受，引导学生去发现美；通过教师的范读，帮助学生去感悟美；通过激发想象，促使学生去深化美；通过配乐朗读，让学生进一步去享受美。
在教学“小河奇景”这段时，“啊！一条清澈的小河奇迹般地出现在我们眼前。”我抓住了学生在朗读时对“啊”字不同处理，引导学生进行个性化朗读。
课文中描写小河奇景这一部分作者用一组排比句展现出了一幅迷人的美景，教学这一部分内容，我引导学生像这样的文字，我们也能写。这样吧，我给大家开个头“夕阳倒映在清凌凌的河水里，显得……”
一石激起千层浪，学生想象的闸门都会打开。这一环节，充分调动学生思维的积极性和创造性，学生的思维在想象中迸发出火花，同时也锻炼了学生口头表达能力。此环节也成为本课的亮点之一。
三、自渎自悟，感受“丰富物产”
课标中指出，在阅读教学中要训练学生默读要有一定的速度。在这一环节教学中我引导学生快速阅读，边读边想这几段文字围绕哪句话写的？并引导学生结合小丽的介绍加上自己的创造说一说“瓢舀鱼、逮野鸡、追狍子”三件事。
学生说故事之前会再次阅读课文，说故事是学生对课文中的语言内化过程。教师引导学生在故事过程中注意说话语气，要流露出对家乡的喜爱和赞美之情。
此环节设计，激发了学生学习兴趣，对学生的听说能力、想象力进行了训练，进一步让学生感受到草塘的物产丰富、感受作者的情感变化，让语文的工具性与人文性得到有机统一。
四、畅谈感受，结束“草塘之旅”
特级教师于永正老师十分重视读写结合，他说：“阅读教学要读写结合，找准读写结合点，为学生提提供素材，让学生‘有米下锅’”。
临近下课我对同学们说时间不早了，我们这次愉快的旅行也该结束了。在我们即将离开这片可爱的草塘的时候，同学们一定有许许多多的感受要告诉朋友，告诉亲人，告诉今天在座的老师们。好，那就在老师课前发给你的纸上（出示：编一句俗语，写一点感受，设计一句广告词，当然，写一篇小文、作一首小诗、画一幅小画、谱一支小曲……）这一环节，有机的调动了学生的知识储备，使学生的个性也得到了张扬。
学生们的精彩创作让我诗兴大发，也即兴作了一首小诗：草塘茫茫绿浪涌，春冬两季乐无穷。物丰景美惹人爱，美丽画卷记心中。此环节设计将教学推向了xx。
五、总结全文，体会作者情感变化。
在最后一个环节，我设计让学生快速阅读课文，找出作者情感变化的词语，完成练习；并通过板书总结课文。通过练习学生明确了作者情感的变化，学生根据板书总结全文，可促进学生对全篇课文内容进行梳理，提纲挈领，培养学生的抽象思维能力和概括能力。
六、作业。
推荐读文章《野河塘》。
小练笔：学了课文之后，你想到你的家乡有哪些独特的风光，物产吗？拿起你的笔写一写。
“给学生多大的舞台，学生就能跳出多美的舞蹈。”只要我们多花巧心，给学生创造更多想说、想写的机会和空间，我们的学生在课堂这个舞台上一定能跳出更美的舞。
可爱的草塘教学设计一等奖篇十一
教学理念：
《语文课程标准》中指出：“学生是学习的主人，语文教学应该激发学生的兴趣。”人的内心有一种根深蒂固的需要——看到自己是发现者、研究者、探索者，在儿童的精神世界中，这种需求特别强烈，而让学生主体积极参与课堂教学活动，恰恰能满足学生作为发现者、研究者、探索者的精神需要，这能最大限度地调动学生的学习心向，本节课让学生通过读书实践，“向往美好的情境”，“感受语言美的特点”和“阅读的乐趣”。
教学目标：
1、了解北大荒的草塘的美丽景色、丰富物产，丰富物产，激发。
学生热爱祖国建设祖国的思想感情。
2、体会课文中含义深刻的子。
3、有感情朗读课文。
教学重、难点：
了解草塘的美丽景色、丰富物产，体会“我”思想感情是怎样发生变化的。
教学流程：
一、直接切入、开门见山。
师：这节课我们继续学习26课《可爱的草塘》（板书课题：可爱的草塘，并齐读课题。
同学们，上节课我们初步学习了字词，这节课你们还想学习哪些知识呢？（学生各抒己见、自由提出问题）。
二、归纳问题，引导初读。
1、请同学们带着这两个问题快速朗读课文，找出文中最美的、最感兴趣的部分。
2、小组读议。
师：把你们找到的部分读给你的同学听，并且说说为什么？
三、创设情境，读好课文，自主学习。
1、学生汇报（各抒己见，想读哪段读哪段）。
（1）生：有的学生找第5自然段，其他同学边听边看图，（出示图画）。
师：导读“这草塘真美啊！”
生：齐读（配乐）。
师：谁有兴趣再读一遍？指名读。
感悟句子意境：（一名学生读文，其余学生闭上眼睛想象，进入情境）放舒缓的轻音乐。
例：
（2）有的学生读第9自然段。
[思想教育]。
（3）有的学生读。
2、读中汇报，读中感悟。
教者板书：景色优美物产丰富。
3、突破难点。
生：自由回答。
四、创设情景，运用图画、语言，展开想象。
放轻音乐。
师：指导学生用自己喜欢的方式把文中最美的部分表达出来，也可以想象课文外的北大荒的美丽景色。
生：（分组学习，可以画画，可以讨论，可以读文）。
学生汇报。
五、析情意、开情感，渗透思想教育。
1、析情意：学完了这一课，大家说一说草塘可爱之处在哪里？
2、开情感：读完这一课，你们有什么想法？
生：用自己的双手建设可爱的家园。
六、练习中求发展，小组合作。
1、把文中的景和感受写成一首小诗《可爱的草塘》。
可爱的草塘教学设计一等奖篇十二
1、了解北大荒草塘的优美景色、丰富物产，激发学生热爱祖国、建设祖国的思想感情。
2、练习概括课文的主要内容。
3、学习本课生字新词。练习用“自豪”、“清澈”造句。
4、有感情地朗读课文。
二、教学重点。
1、了解草塘的优美景色、丰富物产。
2、练习概括课文的主要内容。
三、教具准备。
1、生字卡片。
2、小黑板(抄写思考・练习题用)。
四、教学时间：三课时。
第一课时。
一、复习旧课。
1、听写《挑山工》一课的生字词：泰山节奏布褂拘束咧开耽误朴素。
2、指名说说《挑山工》一课的主要内容。
二、检查预习。
1、《可爱的草塘》这篇课文写的是什么地方的景物？(写的是北大荒的景物。)对北大荒，你们原来知道一些什么？(酌情先让学生说说，教师再作适当介绍，着重说明，北大荒原来交通不便，人烟稀少，丰富的土地资源和自然资源长期处于沉睡之中；解放以后，广大解放军官兵开发北大荒，建起了一个个机械化的国营农场，把北大荒变成了美丽富饶的“北大仓”。)。
2、课文写了北大荒的什么呢？我们来读读课文。本课生字比较多，要注意读准字音。(开火车按自然段朗读课文。)。
3、用生字卡片检查生字读音。(朗读课文中读错的字，重点指导一下。)。
三、再读课文，给课文分段。
1、学生自己默读，试着分段。
2、讨论课文的分段。(在学生充分发言的基础上进行、总结，将课文分成四段：从开头到“我还能怕”为第一段；从“说走就走”到“茫茫的跟蓝天相接”为第二段；从“我情不自禁地说”到“故意关上了话匣子”为第三段；从“往前没走多远”到课文结束为第四段。)。
四、指名逐段朗读，读一段就说说这段的主要内容。
五、讨论草塘的可爱主要体现在哪些地方。
(让学生自由发言，主要找出：1、在草塘边上看到的美丽景色；2、小丽向“我”介绍草塘春、冬两季的特有景象；3、草塘全映在河水里的美景。)。
六、体会在草塘边上看到的美丽景色。
1、指名朗读“说走就走……茫茫的跟蓝天相接”。
2、刚才读的这一段中，哪几句是描写草塘的美的？(“这么大这么美的草塘……茫茫的跟蓝天相接”这三句话是描写草塘的美的。)。
3、从这三句话中，你体会到草塘的哪些特点？
在学生发言、讨论的过程中，重点指导理解以下词句。(1)第一句讲草塘很大。“置”，放，摆。“置身于”，把身体放在……。“走了进去就像置身于大海中一样”，是用具体感受说明草塘的大。
(2)第二句讲草塘的颜色很绿。句中的“浪花”指的就是草塘中的芦苇、蒲草。因为前面把整个草塘比作大海了，所以草塘里的草好像是浪花。
(3)第三句进一步讲草塘绿得有变化，有层次。“鲜绿”的颜色比较浅，“翠绿”比鲜绿深一些，“墨绿”比翠绿更深。
4、练习有感情地朗读这一自然段，边读边想象草塘的美丽景色。
七、布置作业。
有感情地朗读第一、二段。描写草塘美丽景色的一段最好能背下来。
第二课时。
一、复习旧课。
1、指名朗读第一、二段。
2、试背描写草塘美丽景色的部分，表扬能够背诵的学生。
二、指导学习第三段。
1、请两名学生朗读小丽和“我”的对话。
2、小丽介绍了哪几件事情？小丽说的“一点不掺假”是什么意思？(“掺假”，原来的意思是把假的、坏的东西混到真的、好的东西里去。小丽说的“不掺假”，意思是邮给姐夫的鱼干的鱼，都是用瓢舀的，没有一条不是用瓢舀的。)从这几件事情中，你体会到了些什么？(引导学生从物产丰富和非常好玩等方面谈谈体会。)。
3、练习有感情地朗读，要读出情趣和小丽作为一个北大荒人的自豪感。
(1)同桌分角色读。
(2)指名分角色读。
三、指导学习第四段。
1、学生自由朗读第四段。
2、挂出小黑板，让学生做“思考・练习”3的第三题填空，再说说为什么芦苇和薄草显得更绿了，天空显得更蓝了，云朵显得更白了。(“清凌凌”形容河水清澈见底。“显得更绿”、“显得更蓝”、“显得更白”都是因为河水清澈。)。
3、绿草、蓝天、白云倒映在小河里所构成的画面，就是草塘美丽景色的缩影。认真读读这个自然段，体会一下这幅美丽的画面。
四、联系全文，体会“我”思想感情的变化。
2、学生自学思考，同桌互相讨论。
3、集体讨论。(在学生自由发言的基础上，理出“我”思想感情的变化：开始时，对北大荒不了解，觉得没意思；见到草塘这么大这么美，情不自禁地发出赞叹；听了小丽的介绍，再亲自在水泡子里逮鱼，又看到倒映在小河里的草塘美景，深深地爱上了“这一幅美好的画卷”，也就深深的爱上了北大荒这个地方。)。
五、练习概括课文的主要内容。
1、指名说说每一段的段意。
2、把段意连起来，说说课文的主要内容。
六、复习巩固生字词。
1、用生字卡片检查生字读音，提醒学生注意：“掺”是翘舌音，“茫”是后鼻音。
2、讨论：写这些生字时要注意什么。(“挎”是提手旁，要注意与“垮”字的区别；“豪”的下面“豕”，要注意与“毫”字的区别；“筷”是竹字头，不能写成草子头。)。
3、把“读读写写”中的词语抄写两遍。
七、布置作业。
1、朗读课文。
2、用“自豪”、“清澈”书面造句。
可爱的草塘教学设计一等奖篇十三
教材分析：
主要讲我在小丽的陪同下，看到北大荒的草塘景色优美，物产丰富思想感情发生了变化;由原来的觉得没意思到深深地爱上了这个地方。课文是按事情发展的顺序来叙述的。
教学要求：
1北大荒的美丽富饶，感受祖国山河的美，激发学生的热爱祖国，建设祖国的思想感情。
2学会本课生字新词。能用“自毫”“清澈”造句。3抓住文中含义深刻的句子，体会课文表达的思想感情。
4能有感情地朗读课文，背诵自己喜欢段落。
教学重点难点：
1“我”的情感的变化在文中是暗线，学生不易发现。
2课文最后一自然段是难点，要联系上文，想象美丽的画面，从而体会我当时的心情，理解这段话的意思。
第二课时。
教学目的：
1理解课文内容，体会草塘物产丰富，景色优美，体会作者的情感变化。
2学习作者对景物描写方法。
教学过程：
一导语。
可爱的草塘讲的是北大荒的事。过去的北大荒天气寒冷，人烟稀少，交通又不便，土地资源虽然丰富但长期得不到开发。现在已成为为米粮仓和我国的重要的商品粮基地。开垦区还生产、有人参、鹿茸、貂皮等。
二学生齐读第二段。
同学思考：作者看到的草塘是什么样的？
1听后同学讨论，回答作者看到的草塘是什么样的？(草塘又大又美，浪花翠绿翠绿的绿的发光，绿得鲜亮，近处呈鲜绿色，远处的呈翠绿色，再远的呈墨绿色。)。
2理解重点句，体会作者的情感。
（1）出示句子:浪花翠绿翠绿的，绿的发光，绿得鲜亮，欢笑着，翻滚着，一层赶着一层涌向远方。这名话怎么理解？（这句话中的浪花指的是草塘中的芦苇，工艺蒲草。因为草原面积宽广，因而将它比作大海，而芦苇和蒲草在微风的轻拂下，起伏飘荡犹如大海中的浪花，可是大海的浪花是蓝的，而这里说的浪花的颜色则是绿的，而且是翠绿的，发光的，鲜亮的，这是因为草塘的芦苇和蒲草长得茂盛，所以颜色绿油油的，心情特别好，才会感觉到浪花在翻滚中欢笑，并且一层层涌向远方。由此可以看出作者已为眼前的美景所感动。）。
（2）请同学在理解的基础上有感情地朗读这句话。
（3）很明显，走过这样的草塘真置身于大海中一样，可是草塘的颜色也在不断地变化。
出示句子：仔细瞧那浪花，近处的呈鲜绿色，远一点儿的呈翠绿色，再远的呈黑绿色，一层又一层，最后连成一片，茫茫的跟蓝天相接。
这句话你是怎么理解的？（因为人的视线由近处向远处推移，看到的景物由清晰变得模糊，再加上周围绿色的映衬，芦苇和蒲草在微风中上下起伏，所以人们的肉眼望去会呈现这样的色彩变化。）。
（4）请同学们联系上下文想想这两句话所描绘的的美景，体会作者此时的思想感情是怎样的?（情不自禁地欣喜和赞叹）。
3教师范读第二段，展开想象。
4草塘的确很美。草塘有三大特点，哪位同学已经意识到了？（草塘的三特点是大、绿、动。）。
5引读作者已被这么美这么大的草塘深深地吸引了，因此，作者不由得赞叹，“这草塘真美啊！”。
三学习第三段，
1过渡语，这是作者发自内心的赞叹。草塘可爱还有可爱之处，让我们来继续深深地体会，
2指名读第三段，思考。
（1）小丽讲了哪几件事来夸耀北大荒好得哪儿也比不上？（春天瓢舀鱼，冬天捉野鸡，打狍子的事）。
（2）从“棒打狍子瓢舀鱼，野鸡飞到饭锅里”，这句话中你体会到什么。（北大荒物产丰富。）。
（3）小丽那自豪的模样说明了什么？（北大荒是那么的富饶，她为自已是一个北大荒人感到自毫。）。
（4）作者为什么要插进叙述草塘春、冬的景象？（告诉人们这儿不仅美丽，而且富饶。）。
3小结：草塘的景色美丽是我亲眼所见到的，通过小丽的介绍还合我知道了草塘物产丰富。
四学习第四段，讨论，
1作者看到的小水泡了有什么奇特？（不大的水泡子，挨挨挤挤的都是鱼儿。）。
2看到这情景，我怎么说？怎么做？从中你体会到了什么？（“啊，这么多鱼！”连忙脱掉鞋袜，跳进没膝盖深的水里逮起来。“一条又一条不住地往上抛。”体会出了在草塘捉鱼非常容易，鱼多，北大荒民很富饶。）。
3小河奇特到在哪里？用了什么修辞手法？（排比）用――线划出。
4有感情地读这一句体会一下这幅美丽的画面。
5这时作者为什么很想捧起河水洗一洗脸？可后来为什么犹豫了？这种矛盾心理说明了什么？（作者心情愉快想冼一冼脸，但草塘的美景深深地打动了作者，愿这美景永远呈现在眼前，留在自己的脑海中，因此犹豫了，这矛盾心情说明了作者被草塘的美深深地陶醉了，和对北大荒深深的爱。）。
6有感情地朗读第四段。
五联系全文，体会“我”思想感情的变化。
1提出要求。这篇课文是按照事情发展的过程中，我的思想感情出在一步一步地发生变化。你能从文中找出表达作者感情的语句吗？（“觉得没意思”――“情不自禁”――“惊叫”――“恋恋不舍”――“生怕弄坏了这一幅美好画卷。”）。
2小组讨论，作者的感情为什么会产生这样的变化，这些变化说明了什么？小组讨论后汇报。
(作者起初“觉得没意思”，原因是“不习惯”，对北大荒不了解；当作者看到草塘时，就“情不自禁”地发出赞叹，作者对草塘的喜爱之情，油然而生；听了小丽的介绍，作者对草塘爱意更进一层；当作者在水泡子里逮鱼时，先是“不禁惊叫”，而后是“恋恋不舍”，这是地作者对草塘不仅喜爱而且产生眷恋之情；当作者看到河水里美丽的倒影时，又惊又喜，陶醉于美景之中，此时作者对草塘已是万分喜爱了，被草塘美景所陶醉了。作者对北大荒的逐步了解，心中的感情才会产生由赞美、赞叹、眷恋到陶醉的变化，这些变化说明了北大荒的草塘太可爱了，祖国的大自然太美了。)。
六再读课文。
提出朗读要求：
（1）准确、流利、有感情。
（2）借助语感，把眼前的文字变成生动的画面，鲜明形象。
（3）体会用词帖切，语句优美，思想深刻，更好地爱到课文的感染。
板书设计：
可大：象海。
爱美丽的景色绿：
的动：
草富饶的物产春天：瓢舀鱼。
塘冬天：打狍子。
奇特的风光水泡子：很多的鱼。
小河。
可爱的草塘教学设计一等奖篇十四
《可爱的草塘》是人教版第九册最后一单元的一篇课文,我紧紧围绕以读为本,以读促悟这一新的教学理念来教学这篇课文.
比如在学习描写草塘景色这段话时,我先请学生自由读课文,体会草塘有什么特点,学生体会到草塘大.美的特点;接着披文入情,这么大这么美的草塘作者喜爱吗?并让学生试着把作者的喜爱之情读出来,学生理解的有多深,就能读出什么样的感情;然后让学生展示读,班上的韦静秋同学读的非常有感情,真正读出了画面美,读出了作者的喜爱之情,于是全班同学学着韦静秋的样子齐读;最后让学生试背,小组齐背等.这样通过多种形式的读,在读中领悟作者对草塘的喜爱之情已是水到渠成的事.
可爱的草塘教学设计一等奖篇十五
《可爱的草塘》是篇文质兼美的传统教材。课文描写了北大荒美丽的景色、丰富的物产、奇特的风光，以其丰富的内容、优美的语言、独特的构思多年来一直受到老师和同学们的喜爱。这篇教材以往传统的教法往往是抓住喜欢的内容和含义深刻的句子理解感悟，了解体会北大荒的可爱，培养热爱家乡、热爱自然的感情。这种教法思路清晰，重点也很突出，可以想见课堂上朗朗读书之中，学生会把对草塘美丽风光的深情赞美融入其间，侃侃交谈之间，学生会把对北大荒丰富物产的赞叹羡慕流露出来。课堂上也是情、景、人、趣交融，也会是书声朗朗、议论纷纷。
再教《可爱的草塘》，我是这样来认识教材的：
这篇课文历经几次教材改版都成为保留篇目，着实是一篇非常优秀的例文。课文内容丰富：有对草塘景色的精彩描写，有对北大荒“棒打狍子瓢舀鱼，野鸡飞到饭锅里”丰富物产的有趣介绍。有作者随着对草塘深入了解思想感情的不断变化。同时，这样丰富的内容得益于作者独特的写作思路：用作者对草塘思想感情的变化作为文章的思路和线索贯穿全文，这样不仅思路清晰、主线分明，而且随着作者情感的变化，引得读者对草塘、对课文的喜爱也步步深入，引起同感与共鸣，与学生学过的《迷人的张家界》《镜泊湖奇观》《颐和园》等普通的按不同内容或游览顺序来写有很大不同，这是其一。其二，另一个突出的写作特色是作者虽与小丽只观赏了夏秋时节草塘的美景。但在与小丽的对话中，作者巧妙地穿插了对草塘春、冬两季物产的介绍，使课文内容更为丰富，情趣更为浓厚，这是学生在其他写风景风情课文所没见过的写法。因此，在完成理解感悟课文内容、体会作者情感之后，我打算让学生领悟文章这两个独到的写法，并由此拓展读写。
教学重点：理解体会草塘的美丽和富饶，感受作者喜爱之情，领悟作者以情感变化为主线和用对话丰富课文内容的写作特色。
教学流程：
第一课时。
一、初读课文，整体感知内容。
1.反馈字词：出示生字、生词检查读音。
2.交流：读过课文，草塘留给你印象比较深的是什么内容？
学生边交流教师边板书整理。
（这个交流印象比较深的内容的环节就是引导学生从整体感知课文大意和脉络。这种设计一是由本文的内容分为景色美、物产丰几方面写的教材特点而定，二是可以训练学生用比较快的速度阅读，把握文章大意的能力。）。
二、细读课文，赏析感受“可爱”
2.引导交流：
（学生交流到哪，教师相机引导点拨。交流过程中以景色优美和物产丰富两个方面为框架，但这两方面内容在处理上又不是同等的方法和分量。引导学生理解感受北大荒景色的奇特优美是这个环节的重点）。
（1）第5自然段中草塘的大和美：
a、引导学生理解重点句子：
“浪花翠绿翠绿的。绿得发光，绿的鲜亮，欢笑着，翻滚着，一层赶着一层涌向远方。”体会草塘的绿浪翻滚的颜色和动态之美，感受作者运用比喻、拟人的手法把草塘写得更加生动，把自己的喜爱之情揉于其间。
“仔细瞧那浪花，近处的呈鲜绿色，远一点的呈翠绿色，再远的呈墨绿色，一层又一层，最后连成一片，茫茫的跟蓝天相接”引导学生看图了解作者由远及近地观察，对草塘富有层次的颜色美的描写，感受茫茫草海接天碧的美丽景色。
b、引导学生带着自己的感受美读：
学生简单评读，教师相机范读引读。
（2）第18自然段小河美景：
a、“芦苇和蒲草倒映在清凌凌的河水里，显得更绿了；天空倒映在清凌凌的河水里，显得更蓝了；云朵倒映在清凌凌的河水里，显得更白了。”排比句的赏析：河水清灵，天光云影，绿草相映，多么令人陶醉的美景。
b、看课件促进学生感受课文中描写的奇特风光。
c、以有感情地朗读抒发自己的感受和赞叹。
（理解感受北大荒风景的优美奇特，力求引导学生捕捉重点句，以文本为主谈理解、生发想象、发现写法、交流感受；以读为主，读中有议有感有评，读中有想象有氛围有提高。）。
（3）交流物产方面喜欢的内容：
以学生畅谈为主，谈冬天追狍子、逮野鸡的乐趣，谈春天邮鱼干的自豪，谈下河捉鱼的痛快。谈之间适当交流课前对北大荒物产的了解和搜集的资料，感受北大荒的富饶，再以读来感悟和玩味即可。
（这方面内容虽不少，但学生一读就懂，而且趣味十足，学生很感兴趣。在处理上比写景部分要淡，要有所不同。不必理解，也不必过多引导，其间的趣味让学生去畅谈，去感受，去表达。）。
三、生字学习和指导。
第二课时。
一、领悟总结写法：通读课文，领悟独特写法。
（1）读书、批画、交流、总结：课文是以作者对北大荒思想感情的变化为主线来写的。
（2）议一议这样写的好处：给读者的感觉自然合理，引发读者与作者一同步步深入地了解、喜爱北大荒，深有同感和共鸣。
2.浏览课文，交流写法方面其他的发现和领悟：
如：课文内容春夏秋冬景美物丰十分丰富，得益于作者巧妙地以人物间的对话介绍补充其他季节的情况。再如比喻、拟人、引用等修辞方法的恰当使用，课文顺序、条理的清晰等。
3.回读课文感受作者精彩的写法和经典的语言（1）通读体会写法。
（2）背诵喜欢的段落、内容。
二、拓展读写。
运用文中的语言为《可爱的草塘》编写一篇导游词或仿用本文利用人物对话补充丰富文章内容的方法介绍家乡的风景物产。
例如：初读文整体理清内容。
生：我比较感兴趣的是第9自然段冬天去逮野鸡、追狍子的内容，我觉得特别好玩。
师：是啊，真羡慕人，如果我们也能去捉多好啊！（板书：冬逮、捉）。
生：我喜欢第5自然段，我来读读，我喜欢草塘景色非常美。
生：对，课文18自然段给我的印象比较深，小河的景色也很美。
师：看来，草塘优美的风景给不少同学留下了较深的印象。（板书：风景优美）。
谁还想说说自己印象比较深的内容？
生：还有春天，他们那儿开河了，可以用瓢来舀鱼，鱼可真多！
生：作者还下河捉了呢，装满了篮子。
师：哎呀，鱼多得用瓢可以舀上来！（板书：春舀鱼）鱼多，加上还有野鸡、狍子，看来北大荒丰富的物产给大家留下了很深的印象。（板书：物产丰富）。
师：同学们初读课文，就了解了文章的大致内容，很好。
再如：理解赏析风景的优美。
生：我喜欢“浪花翠绿翠绿的。绿得发光，绿的鲜亮，欢笑着，翻滚着，一层赶着一层涌向远方。”这句写草的颜色非常漂亮。
师：对，看这草是什么颜色啊，？
生：翠绿翠绿，而且还很光亮。
师：咦，这里没有草”，人家说的是浪花啊。
生：可是前一句说了“走了进去，就像置身于大海中一样”是说草塘像大海呢，所以这里的浪花当然也是草海中的草啦。
师：噢，联系上一句不仅读懂了内容，还看出作者运用了比喻写出了草塘的广大。很好。
师：谁也喜欢这句，有补充吗？
生：我喜欢这草“欢笑着。翻滚着，一层赶着一层涌向远方”这草被风一刮，就刷啦啦地动，作者说它欢笑着，我觉得很生动，把草写活了。
生：刚才不是说了他用拟人的方法写，“赶着”好象也有拟人的味道啊。
生：草是“赶着”走的，重叠着，很密实，“一层层”就表现不出来了。
师：体会地真好。把这又大又美，长得很密实的草海读一读吧。
师：草塘的大和美，你还有补充吗？
生：“仔细瞧那浪花，近处的呈鲜绿色，远一点的呈翠绿色，再远的呈墨绿色，一层又一层，最后连成一片，茫茫的跟蓝天相接”我觉得这草的颜色是很有层次的，近处鲜绿，然后是翠绿，再远是墨绿，很漂亮。
生：这草海都和蓝天接在一起了，多美！
师：对，我们学过一句诗“接天莲叶无穷碧”，这里是“接天草塘无穷碧”啊！请同学们看书中图，欣赏这从近到远变换颜色的接天草海。能把这美景读出来吗？读一读。
又如：领悟写法：
生思考后交流：
生1：我想写劳动公园。我暑假领我表姐玩。我按游览的顺序重点写荷花池、孔雀馆，在林荫道上我介绍赏槐会的热闹和好玩。
生2：我写星海公园。设想我领我弟弟玩。我在写星海公园沙滩时介绍春天退潮后抓小蟹子的情景。
生3：我写滨海路。我带北京的哥哥玩。他春天来，我向他介绍夏天海滩的好玩，啤酒节的热闹，夏天来我向他介绍春天骑自行车欣赏一路鲜花、尝海鲜，或者秋天的红叶，冬天来可以告诉他的就更多了！
可爱的草塘教学设计一等奖篇十六
这篇课文围绕草塘的“可爱”，描写了草塘美丽的景色的丰富的物产，表达了作者对北大荒的赞美之情。课文是按作者思想感情的变化形成思路的：课文先交代了作者刚到北大荒时因为不了解草塘感觉呆腻了；接着写了作者看到了草塘的美丽景色，又听小丽介绍草塘春、冬两季丰富的物产，对草塘产生了喜爱之情；最后描写了作者在水泡里逮鱼和看到河水倒映出草塘的美景，而深深地爱上了草塘。本文在表达方面有两个特点：一是采用直接描写与抒情相结合的方法；二是采用人物对话与讲述相结合的方法。
选编这篇课文的意图，一是让学生了解北大荒的自然风光，知道那里水草肥、物产丰富，在增加对祖国山河了解的同时，培养热爱大自然的思想热情；二是配合本组训练项目，继续提高学生的阅读速度，体会作者借物、借景抒情的写作方法；三是学习并感受作品的语言美。
教学目的。
1、第一课时让学生了解北大荒草塘优美的景色，第二课时重点讲述北大荒丰富的物产，激发学生热爱家乡，热爱自然的感情。
2、在品词句中体会作者思想感情变化。（呆腻--赞美--珍爱）。
3、有感情地朗读课文。
教学重、难点。
“一切景语皆情语也。”引导学生在品词析句的过程中，体会作者思想感情的变化。
教学过程。
第二课时。
一、情境感知，理清思路。
1、通过上节课的学习，谁来说说草塘的可爱表现在什么地方？（略）。
2、作者刚到草塘时，也感受到草塘的可爱了吗？为什么？
3、（播放课件：草塘美景）看到草塘美景时，作者的情感发生了怎样的变化？为什么？
二、反复诵读，体会情感。
（一）学习课文7-13自然段。
过渡：课文课文写了草塘的景美，还写了什么？
（出示课件：“棒打狍子瓢舀鱼，野鸡飞到饭锅里。”）。
1、这句话讲了几件趣事？趣在什么地方？
2、学生自主合作学习，理解“打”“舀”“飞”。
3、讲述三件趣事。
4、听了小丽的介绍，作者会有什么感受？为什么？
5、分角色朗读。
（二）学习课文14自然段。
过渡：俗话说：“耳听为虚，眼见为实”，作者就亲身体验了水泡子里捉鱼的乐趣。
1、指名朗读14自然段。
2、从课文描写中，你体会到什么？从哪些词、句体会到的？
3、理解“挤挤挨挨”、“不禁”“惊叫”、“连忙”、“脱”、“跳”、“逮”等词语。
（出示：挤挤挨挨）。
4、指导有感情朗读作者捉鱼的句子，体会作者的情感变化。
5、小结。
（三）学习课文18自然段。
1、朗读重点句。
2、同桌讨论，从描写小河美景的句子中，你体会到什么？
3、指导感情朗读。
4、体会作者的思路感情变化。
5、学习最后一自然段，再次体会作者情感的变化：珍爱。
三总结全文。
1、从刚开始的“腻”到最后的“爱”，作者的情感为什么会有这样的变化？
2、教师总结。
【本文地址：http://www.daodoc.com/zuowen/17758317.html】
第3篇：可爱的草塘教学设计一等奖大全（17篇）
总结能够让我们更好地发现问题并提出解决方案。那么我们该如何提高自己的数学水平呢？阅读以下精选总结范文，对自己的总结能力进行评估和提升，相信你一定会有收获。
可爱的草塘教学设计一等奖篇一
教学目标：
1.学会本课生字新词。有感情地朗读课文，背诵自己喜欢的段落。
2.了解北大荒草塘的优美景色、丰富物产，体会草塘的可爱。继续培养快速阅读课文的能力。
教学重点：
了解草塘的优美景和丰富物产，体会草塘的可爱;体会课文的一些表达方法。
教学准备:。
学生准备：查阅有关北大荒的资料。
教师准备：cai课件。
课时安排：2课时。
第一课时。
一、揭题、读题、引题。
二、检查落实预习。
三、初读课文，整体感知。
四、再读课文，理清脉络。
五、讲读第一段(第一至第四自然段)。
第二课时。
一、激qing导入，生自定学习目标。
2、那么，同学们想通过这节课的学习再弄明白哪些问题呢？
过渡：那咱们就赶紧随作者和小丽一同走进可爱的草塘去看一看，听一听，玩一玩，体会体会作者的感情。
二、品读第二段，欣赏草塘的大与绿……。
1、师描绘，生看图欣赏。
2、师旁白：你
第4篇：可爱的草塘教学设计一等奖（热门24篇）
总结是一面镜子，可以让我们看到自己在学习和工作生活等方面的成长和不足。写一篇完美的总结需要我们充分地了解所总结的内容，做到客观公正。阅读这些总结范文后，我们可以对比自己的写作，找出需要改进的地方，并在下一次的总结中尝试应用。
可爱的草塘教学设计一等奖篇一
知识目标：
1、抓住文中含义深刻的句子，体会课文表达的思想感情，理解课文内容。
2、背诵自己喜欢的段落。
能力目标：
1、继续培养学生的速读能力。
2、培养学生观察、表达、联想能力，使学生观察有序、表达得法、联想丰富。
3、培养学生有感情地朗读课文的能力。
德育目标：了解北大荒的可爱，培养学生热爱家乡，热爱自然的感情。
创新目标：培养学生具有创新胆魄，敢于发表与众不同之见解，善于从不同的角度思考问题、回答问题。
二、教学重点。
感受草塘的可爱，体会作者的情感变化。
三、教学准备。
《渔舟唱晚》琵琶曲，教学挂图。
四、教学过程。
（一）复习旧课，选择喜欢的“旅行方式”重旅草塘。
1、复习旧课。
2、选择喜欢的“旅行方式”重旅草塘。
（师）这节课让我们继续走进北大荒，走进——生：
