老5教学反思
第1篇：老5教学反思通用
老5教学反思通用
作为一位刚到岗的教师，我们的任务之一就是教学，对学到的教学新方法，我们可以记录在教学反思中，教学反思我们应该怎么写呢？下面是小编精心整理的老5教学反思通用，欢迎阅读，希望大家能够喜欢。
老5教学反思通用1
本单元教学分数乘法，是在理解了分数的意义，掌握了分数加减法的基础上编排的。它能进一步促使学生理解分数的意义为后面教学分数除法打下基础。本单元教学内容包括分数乘整数，一个数乘分数、分数混合运算、整数乘法运算定律推广到分数乘法、连续求一个数的几分之几是多少的解决问题和求比一个数的多（或少）几分之几的数是多少的解决问题。在实际教学中我做到一下几点：
一、充分利用教材资源，注重数形结合
本单元概念较多，且比较抽象，而小学高年级学生的思维特点是他们的抽象逻辑思维在很大程度上还需要直观形象思维的支撑。因此，在引入新的数学概念时，我运用适当的图形、图示来说明数学概念的含义，化抽象为具体、直观，帮助学生理解。例如，在教学分数乘分数时，例3是李伯伯家有一块1/2公顷的地，种土豆的面积占这块地的1/5，种土豆的面积是多少公顷？若只是空洞地讲学生很难理解，于是我画了一个长方形来表示1公顷的地，先让学生找出1/2公顷有多大，用阴影部分表示，有的竖着分，有的横着分，再找出1/2公顷的1/5，就是把1/2公顷平均分成5份，取其中的1份，用反方向的阴影部分表示。再观察两个阴影重叠部分占了整个1公顷地几分之几，用虚线分好，这样占了1公顷地几分之几也就是几分之几公顷。结合图示法学生很自然地推导出了分数乘分数的方法。
二、解决问题注重解法多样化，拓展学生思维
学生的思维应该是开放的、发散的，教师在教学中应当鼓励学生从多角度、多方位思考问题，注重算法、解决多样化，让学生更爱动脑，数学水平提高一个层次。例如在教学例9这类求地一个数多（或少）几分之几的数是多少的解决问题时，我先让学生找出单位“1”，画出线段图，看图思考有哪些解法。有的学生想到了可以用单位“1”乘对应分率得到对应的具体的量，有的学生想到可以用单位“1”加上或减去多或少的部分得到对应的具体的量，也有的学生想到先求出1份是多少，再求出多份是多少的办法。这样集中各个学生的思维，大部分同学都掌握了三种方法，解题时可选择自己最理解的方法做，让不同层次的学生得到了不同的发展。
在这样的教学下，大部分学生对本单元知识掌握的较好，只是每次解决问题我基本都让学生画出线段，借助线段图学生较为容易就能解决了，但有的学生比较懒不肯画线段图而往往出错，因为这样的线段图并没有在他脑海中形成，这是我教学中的`困惑，我将继续研究。
老5教学反思通用2
看了课例分析和教学视频后，对新课程教学理论有了更深的理解和感悟。结合这次培训我讲授了《各具特色的民居》一课，回顾这堂课的教学，我发现了很多问题：
一、忽视了对朗读内容的设置和指导。
朗读是最经常、最重要的阅读训练，也是理解课文内容、体会思想感情、培养语感的基本途径。在教学前，我只是对本课的大纲进行了认真地研读，看到教学目标中没有朗读指导的要求，而本课又是一篇阅读性的说明文，因此我让学生读得不够充分。
因此在备课中，在我指导学习完客家民居后，我把大量的时间留给学生尝试自学傣家竹楼一部分，并进行课外拓展——请学生当导游解说资料袋中四种民居的特点。虽然学生的课外知识得到了拓展，但语文课的味道淡了，更像是一节综合实践课。如果让我对教案的内容进行改进，我一定会在指导学习客家民居一部分时加入朗读指导，如第二自然段中的“它们大多为三至六层楼，一百至二百多间……大部分土楼有两三百年甚至五六百年的历史……显示了传统建筑文化的魅力。”相信学生会对客家民居的坚固和历史悠久有着更为深刻的印象。
二、对教材研究不深入。
本课的说明方法很多，也是本课学习的重点。本课的第二部分——傣家竹楼，我是让采用自学的方式进行，在学生汇报交流时，有生说，“全寨子的人蜂拥而至，喜气洋洋，像过节一般热闹。”这句话采用了打比方的方式，由于课前对此进行预设，紧张之余就说成是把全寨子的人喜气洋洋的样子比作成过节的热闹气氛，给学生造成了误导，其实能体现打比方是“蜂拥而至”四个字。
纵观本堂课的教学，我深刻地感受到备课要注重实质，深钻进去，不能只把侧重点放到了形式的研究上。相信有了不断的反思和改进，我的课堂教学一定会更上一层楼。
老5教学反思通用3
积累语言是运用语言的前提，文章源于丰富的语言积累，只有语言积累到了一定程度，才可能文思如涌、落笔生花。课标要求学生具有独立阅读的能力，有较丰富的积累，学会运用多种阅读方法，丰富自己的精神世界，教师在教学中既要注重阅读积累方法的指导，又要注重课内外知识积累的运用、延伸与拓展，为学生提供运用知识、创新思维及实践活动的时间与空间，有效培养学生积累知识的意识和运用知识的能力，培养学生良好的语文素养在教学。在备课时，对《雪孩子》一课预习提示中的问题，我查阅了参考书，也搜集查找了一些资料，但对于个别学生的回答，我还是始料不及的，学生想讲的故事，以及查明诗歌来源的愿望是我在备课时没能想到的，正是这许许多多地“出人意料”之中闪现着学生智慧光芒和创新的火花。我深深地感受到学生有了搜集积累知识的意识，教学中教师要对学生这种勇于探究的精神给予鼓励，要尊重学生的个人感受和独特经验，让学生获得满足感，增强对课外阅读的信心。
第2篇：教学反思５
教学反思５
作为一位到岗不久的教师，我们都希望有一流的课堂教学能力，借助教学反思可以快速提升我们的教学能力，教学反思应该怎么写呢？以下是小编收集整理的教学反思５，供大家参考借鉴，希望可以帮助到有需要的朋友。
本节课主要学习always，usually，sometimes，never四个程度副词。学生要能准确掌握这四个词，并可以在实际学习生活中正确的使用。
在复习部分，我采用了师生问答的方法，“How do you usually do on Sundays？”“Iusually…”通过这样一段师生对话，很好的复习了Unit1的内容，为本节课接下来的学习奠定了基础。
由于我们汉语对这四个程度副词的用法没有一个很清晰的界限，在平时的运用中也没有分的那么清楚，所以在引导这四个词的时候，我设计了一个表格，通过图表中教师自己在周日的安排，以笑脸的个数帮助学生理解四个程度副词，我想这对学生来说应该有一定的帮助。
讲解程度副词时，在学生初步感知它们后，让学生将图片和单词搭配，可以让学生将音、形、义三者统一起来，对知识有个整体的认知；而后，通过两个小游戏，“瞬时记忆”和“What's missing？”操练单词。
学过单词后，让学生听音，连线，因为学生对于“I usually do sth。”已经很熟悉，而且在第一单元中也学过三个短语，学生在听力时，可以正确的连线，这样做锻炼了听力；而后让学生自己先读，也可以训练学生的自学能力；因为读能力也很重要，所以在学生跟老师读后，老师也给了学生一段时间进行练习；再后来通过一个选择性的游戏，和调查学生自己吃东西的习惯，以及上学的方式，学生在玩中操练了知识，而且都是和自己密切相关的，学生的兴趣很高。
本节课有以下几个特点：
第一，面向全体学生，注重学生的全面发展
在本节课中，我始终想着整个班级，不只局限于那些思维快捷的'好学生，或是反应较慢的学生，而是面向全体，让每个学生都能感到自己是课堂的主人。所以，我设计了一些难易程度不同的练习题，使之适应各层次的学生。这样既能发挥优等生的才智，又调动了学困生的积极性，使每个学生都看到了自己的作用和地位；同时，也会使他们关心课堂，关心教学，树立起自信心和责任感，既有助于教师的教学，又取得了良好的教学效果；既保证了学生个性的发展，又达到了共同的目标。
第二，以学生为主体，教师起主导作用
要使学生学的主动，既获得知识，又发展智能，最好的方法是把“教”与“学”的过程组织在教师指导下，学生自己学习的过程。本节课，我尽量做到了精讲多练，尽可能多的提供给学生运用英语的机会，让学生多听、多说、多练，在适当的时候，我退居一旁，只做一名裁判员或是一名观众，只在必要时，给予适当的帮助。
第三，设计游戏，激发学生学习的兴趣
玩是孩子们的天性，是小学生最感兴趣的事，使孩子们在玩中学，在学中玩，寓学于乐，寓玩于学，既不违背学生的“天性”，又能满足学习的“天职”，何乐而不为呢？这节课游戏的设计，有很强的互动性、参与性，使每个学生都充分的练习了知识。
第四，运用综合和教学手段，进行课堂教学
本节课，我运用了多媒体软件、实物投影、图片、单词卡、录音机和真实物品来教单词，句子，可以使学生对词、句的音与义建立直接的联系，更好地理解记忆，无论是教师的讲解，或是进行某种能力的训练都尽可能地发挥视觉、声动觉等诸方面的协同动作，使学生在语言和情景之间建立起直接的联系，达到发展学生语言能力的作用。
本节课，我注意了学生听、说、读能力的培养，如果时间充足些，还应锻炼学生写的能力，最后可以设计一个小环节，让学生动笔做一些操练，这样学生各方面的能力就都到了锻炼。
第3篇：教学反思5
教学反思5 每份工作都有它的苦与乐，当教师也不例外。虽然当班主任挺累的，偶尔还会有说不出的苦衷，但也有快乐的地方。比如当学生在你的指导下把卫生区打扫得干干净净时，当做操时学生在你的监督下排列的整整齐齐时，快乐满足之感就会油然而生。在英语教学方面，是苦越多，乐就越多。要学好英语重在平时点滴的积累，因此早读就少不了。本来我只有周一早读下班，但觉得不够，英语是需要每天去读去积累的，所以就向一位老师要了周三的早读来监督住校班读英语。六点左右就得起床真是一件令人痛苦的事，梦正甜的时候就要起来实在令人抓狂。但一想到是为了提高学生的英语水平时，立马就跳下床了。有付出就有收获！我带的住校班两次月考英语总体成绩都比另一位老师带的班的成绩好。虽然我知道这也不算什么，关键是学生在我的督促下努力了，所以我感到很快乐，满满的开心！
说起教训和经验，这也是每份工作都会有的。在当班主任的两个月里，让我知道了真正的老师是身教重于言教，正所谓“师者，人之模范也”。以前我总是给他们讲大道理，语重心长，废了口舌之力反而一点反应效
第4篇：教学反思.5
教学反思.5（精选20篇）由网友 “雨凡” 投稿提供，以下是小编帮大家整理后的教学反思.5，欢迎大家收藏分享。
篇1：教学反思.5
下课后我坐在办公室里，回忆今天上课的情况。首先想到的是课堂上听完苦求学故事的学生的反应，有哭的、有威襟正坐的、有若有所思的、有不在乎的、有继续溜号的。苦求学的故事对继续溜号的学生为什么不起作用？社会？家庭？环境？人生观？价值观？理想？从诸多因素去考虑，最终得出结论，想要这一部分学生学习好，应该从教学方法上下功夫、要激起学生的兴趣、树立学生的理想、完成学生初中没有学好基础的知识、改变学生家长的教育观念、建立学生良好的教育环境、帮助学生抵制网吧的诱惑、培养学生正确的爱情观，我们任重道远。
篇2：《练习5》教学反思
今天的练习课，主要巩固十几减6、5、4、3、2的计算。
学习目标是：让孩子们更好地掌握计算方法，形成相应的计算技能，并运用所学的知识解决简单的实际问题。一节课下来，印象比较深的是这样几题。
第1题，孩子们在拥有了丰富的学习经验后，再来完成这种题组练习，是轻而易举的，因为
第5篇：《5》教学反思
《5》教学反思
身为一位优秀的教师，我们需要很强的课堂教学能力，借助教学反思可以快速提升我们的教学能力，那要怎么写好教学反思呢？以下是小编收集整理的《5》教学反思，欢迎阅读，希望大家能够喜欢。
《5》教学反思1
今天上认识1-5，总体感觉比上一节课要好很多，不管是5班还是4班，也不管是从课堂气氛还是纪律方面，小朋友们都很积极，举手发言，坐姿都有很大进步。有些小朋友从头到尾都很积极，有些小朋友注意力只能集中一小会儿。像龚文轩、朱可萱、薛睿崟、施博文、赵展唯、侯雨辰、秦诺萱、薛哲涵、靳宇臻等，注意力只能集中一小会儿。5班的许睿聪，4班的郭林轩都能在课堂上安安静静地坐一会儿。看来表扬的效果还是很赞的，只是不知道能持续多久。
认识1-5也是从看图数物品开始的，两个班的小朋友在老师地提醒下，能够按顺序数，虽然还数不全，但是能够做到有序就很好了。慢慢培养。
5班忘记揭示课题了，两个班都只教到写数字1，很失败。主要时间都花在用数字表示物体，5班的小朋友思路很开阔，从想象中的物体到现实生活中的物体都有涉及；而4班的
第6篇：《语文教学反思５》教学反思
转化后进生是班主任教育工作中的一个难题。“没有爱就没有教育。”这句话深深的启发了我，要做好后进生的转化工作，必须用爱心温暖后进生的心灵。
一、在集体中唤醒“自尊”。后进生主要是指道德品行差或学业成绩较差甚至两者均差的学生，在班里造成不良的影响，但他们在一定条件下是能够转变的。可是，在传统观念中，人们常把后进生当成“坏学生”，说是“朽木不可雕”，“顽石不成材”，严重地伤害他们的人格和自尊心。小学后进生同一般学生一样，具有强烈的自尊心，当其受到某种伤害，为了采取保护措施往往形成某种异常心理和畸形表现：有的存在对立情绪，不听管教；有的产生自卑心理，消极沉闷；有的采取疏远集体，回避教育；甚至有的故意违纪，离校逃学。出现这些现象的根本原因在于缺乏爱的温暖而使心灵蒙受创伤，正常成长遭到压抑。因此，在转化后进生的教育中，光用批评和处分是不能奏效的，必须对他们倾注爱心，十分尊重他们的人格，用民主、平等的方式对待他们。
心理学家认为：个体在团体中常常不知不觉地受到群体的压力，在知觉、判断及行动上，表现出与团体中
